2017（新）语文版七年级语文下册（教案+课件+说课稿+同步练习）:5.空城计 （9份打包）

空城计 罗贯中 语文版七年级下册 第二单元 课堂·导入 罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗演义》的作者。山西并州太原府人，其它主要作品有小说：《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《水浒全传》。《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。除小说创作外，尚存杂剧《宋太祖龙虎风云会》。 作者·简介 　《三国演义》从东汉末年黄巾起义写起，到西晋武帝太康元年全国统一止，共97年的历史。它是我国第一部章回体长篇历史小说。五十回以前（赤壁之战以前），写出了中华大地上无数军阀割据的局面及这些军阀各自消长沉浮的命运；五十回以后，则集中写魏、蜀、吴三个政权各自的发展及相互间的关系。 作品·简介 小 说 概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。 三要素：生动的人物形象、完整的故事情节、典型的环境（自然环境和社会环境）。最主要的是人物形象。 体裁·介绍 1、司马懿（ ） 鹤氅（ ） 2、纶（ ）巾 言讫（ ） 3、犒（ ）赏 旌 （ ）旗 4、笑容可掬（ ） 大骇( ） yì chǎng guān qì kào jū 给生字注音 jīng hài 字·词·音 言讫（qì）：说完。讫：完结，终了。 犒（kào）赏 ：犒劳赏赐，用酒食等慰劳。 笑容可掬（jū ）：形容满脸笑容。掬：双手捧着。 字·词·音 1、本文选自 ， 作者 是 的小说家。 2、与《三国演义》并称为我国古典四大名著的其他三部为　　　　　　　 、　　　　　、　　　　　　　。 《三国演义》 罗贯中 元末明初 《西游记》 《水浒传》 《红楼梦》 整体·感知 熟读课文，根据故事情节的开端、发展、高潮、结局，给课文划分结构，并用词语概括段意。 整体·感知 开端：司马懿兵临城下 整体·感知 发展：诸葛亮施计 整体·感知 高潮：司马懿中计 整体·感知 结 局 ： 诸 葛 亮 释 计 整体·感知 故 事 情 节 开端（1）： 发展（2）： 高潮（3-4）： 结局（5-6）： 司马懿兵临城下 诸葛亮临危施计 司马懿中计 诸葛亮释计 整体·感知 第一部分主要写施用空城计的背景，突出一个“危”字。具体写“危”的内容有哪些？ “司马懿引大军15万，望西城蜂拥而来”；而诸葛亮仅有五千兵，却还有一半去运粮草，城中仅余二千五百人，诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”，“众官听得这个消息，尽皆失色”。 课文一开始就渲染了一种危急的气氛，司马懿以迅雷不及掩耳之势，大兵压境，而诸葛亮身边只有一班文官，士兵二千五百人，兵力如此众寡悬殊，诸葛亮一开始就陷入了不可避免的失败境地！ 新课·讲解 在近乎绝境中诸葛亮都做了些什么？ 他教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺”，“大开四门，每一门用二十军士，扮着百姓，洒扫街道”他自己“披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。” 在这一部分中，通过他有条不紊地发布一系列命令，他所采取的措施都是围绕“空”字做文章，就是让司马懿看到一座空城。他还严肃纪律，谨防露出破绽，同时还安抚属下，“吾自有计”。这些语言、行动描写鲜明地刻画了人物的性格。表现了他临危不惧、处变不惊、沉着应战的统帅风采。 新课·讲解 这三部分重点写谁？是怎样写这个人物的？ 以司马懿为重点，写他的所见所思所感，先写他“笑而不信”，再写他“看毕大疑”，即令退兵，后面写司马懿父子的对话，写出了他的心理活动。 这两段写诸葛亮只写一句：“坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”而把更多的笔墨用来刻画司马懿一个人物。从反面衬托了诸葛亮的高超智慧。 新课·讲解 诸葛亮在课文中一共出现了几次笑？各处的笑有什么不同？ 诸葛亮的“三笑” 笑容可掬：是为迷惑司马懿而设计的笑，是故作轻松的笑、故作姿态的笑，所以是一种假笑。 抚掌而笑：是见魏军远去后无比高兴、如释重负的笑，所以是胜利的笑，也是庆幸的笑。 拍手而笑：是在解释计谋后对司马懿多疑愚蠢的嘲笑，也是对自己感到自豪的笑。 新课·讲解 人 物 形 象 新课·讲解 诸葛亮是个怎样的人？ 临危不惧 足智多谋 神机妙算 镇定自若 新课·讲解 多疑自负 老谋深算 司马懿是怎样的人？ 新课·讲解 试结合故事的情节，说一说诸葛亮、司马懿这两个人物形象的特点以及为了表