[中学联盟]吉林省通榆县第八中学长春版八年级语文下册：19弈喻课件+学案（无答案） (2份打包)

清 钱大昕 喻：比喻，使人知道…… 的道理 题意：以棋为喻，说明一个道理 在预习的基础上，散读全文，注意多义词的字音和句子的停顿 弈喻 钱大昕 数 一客数败 shuò 甫下数子 竟局数之 shù shǔ 以为不逮己也 亦乐称人失 客已得先手 平心而度之 一着之失 曾观弈者之不若已 daì dé lè 多义词的读音及解释 duó zhāo Z ēng 屡次 几（个） 计算 及，赶上 得到，掌握 喜欢 推测，估计 一着：走一步棋 乃，竟 1、在正音、正句的基础上再次散读二遍课文，力求读得流畅 2、全班齐读 3、同桌互译全文，若有疑难句，划出来，以待全班交流 难句翻译 1、一客数败，嗤其失算，辄欲易置之，以为不逮己也 2、局将半，予思益苦，而客之智尚有余 3、吾求吾失且不暇，何暇论人哉！ 4、弈之优劣，有定也，一着之失，人皆见之，虽护前者不 能讳也 5、理之所在，各是其所是，各非其所非，世无孔子，谁能定是非之真？ 问题讨论 1、本文是以下棋为喻来阐明道理的，请想想作者是如何写下棋的？这样写的好处是什么？ 观弈时的态度变化 “嗤其失算，辄欲易置之” “终日默坐而已” 一次下棋的经历 对局前：“予颇易之” 开局时：“客已得先手” 局将半：“客之智尚有余” 竟局： “客胜予十三子” 自高自大，结果碰壁 问题讨论 2、在第二段中作者竟然一句也没提到下棋的事，而是引发了“今之学者”的治学状况，这样写，你认为妥当吗？ 联想、类比 对弈 判断事理 （小） （大） 治学 层进式结构 引申 问题讨论 3、读了本文，在怎样正确地对待别人和自己方面，你有了哪些新的认识？（学生表演小品） 对自己：贵有自知之明，不妄自尊大 对别人：贵有知人之明，不轻视 由下棋（长跑、游戏、打球……）想到的…… 1、学生四人小组交流、记录要点 2、全班交流，进一步体会“缘事而发，以小见大”的特点 作业：结合交流，选择一个角度，写一篇400字左右的“小杂文” $$ 《弈喻》学案   学习目标：     1、了解课文大意，弄懂 各段讲 的主要内容。     2、领会作者以弈为喻所阐明的道理，并能指出记叙和议论的句段。     3、体会本文借 故事讲道理，意思逐层深入写法的好处。     4 .写作：学习用故事阐述道理的方法写作文。 学习重点： 体会本文借故事讲道理，意思逐层深入写法的好处。 学习难点：[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 学习用故事阐述道 理的方法写作文。[来源:Zxxk.Com] 学习步骤：[来源:Zxxk.Com] 【动脑动手】 ( 一) 对下面的句子，各有不同的理解，选择正确的，把序号填在 句子后面的括号里。 1 .予观弈于友人所( ) A .我在住的地方看友人下棋。 B .我与友人一起去看下棋。 C .我与友人一起去他住的地方看下棋。 D .我在友人住的地方看下棋。 2 .今之学者读古人书，多訾古人之失( ) A .今天的知识分子读古人写的书，大多挑毛病，说坏话。 B .当今求学的人读古人的书，大多挑古人的毛病，说坏话。 C .当今有学问的人读古人的书，大多挑古人 的毛病，说坏话。 D .今天的学生读古书，多挑古人的毛病，说坏话。 3 .曾观弈者之不若已( ) A .曾经是看下棋的人不如自己。 B .下棋的人不如停止。 C .简直连看下棋 的人都赶不上了。 D .曾经看过 下棋的人还不如不看。 ( 二) 下面四句话是从课文里摘抄的，其中有错的两句是( 只填序号) ：( ) A . 顷之，客请与予对局，予颇易之。 B .人固不能无失，然试易地一处，平心而度之，予果无一失乎? C .理之所在，各是其所是，各非其所非，世无孔子，谁定能是非之真? D .局将半，予思益苦，而客之智尚有余。 ( 三) 熟读课文，概括段落大意和全文主旨。 第一段： 第二段： 第三段： 全文主旨：     ( 五) 用现代汉语说出下面两句话的意思。 1 .人生自古谁无死，留取丹心照汗青： 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$