内容正文：
七律 长征
教学目标：
1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、理解关键词的含义及其饱含的感情。
3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。
教学重点：教学目标1、2。
教学难点：教学目标3。[来源:学§科§网]
教学设想
1、预习要求： 学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2、课时安排：2课时
教学过程
一、导入
1、由学生讲述自己所了解的长征
2、教师介绍此诗的写作背景及律诗的常识。
二、整体感知课文[来源:学|科|网Z|X|X|K]
1、正音。
2、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
3、学生齐读课文。
4、体会诗意。（合作学习：借助工具书以及页下注释合作弄懂课文意思。）
三、品味诗中画面
1、创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。(五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。)
2、选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）
3、难点知识剖析
(1)、《七律·长征》的一、二句在全诗中起怎样的作用？[来源:学|科|网Z|X|X|K]
诗的首联开宗明义，提出全篇主旨。内容上是全诗总纲，“远征难”“万水千山”总括红军长征途中所遇到的一切困难。思想感情上奠定全诗的基调，“不怕”“只等闲”充分表现了红军对艰难与牺牲的蔑视。何等的英雄！多么伟大的气魄！
(2)、“山”在毛泽东的诗词中显得高峻雄奇，抒写的是勇于克服困难的凌云壮志。比如“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。试体会这首诗中作者是怎样写山的？抒发了怎样的情怀？
诗的三、四句写山，以山势陡峭峰峦起伏的五岭、乌蒙为代表，形象地概括了红军经过的无数的崇山峻岭。它们一个绵延不断，一个巍峨高大，但它们在红军眼里不过是小小的“细浪”“泥丸”。这样有意缩小视觉比例（这也是夸张），正是为了反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。
(3)、诗词讲究炼字。这首诗就精于炼字，如“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻。有人认为，“寒”字反衬出战斗的紧张激烈，寄托了对死难烈士的哀思。有人认为，“寒”字既写出泸定桥险恶的形势，也生动地反映了英勇的红军，令敌人胆寒的情景。也有人认为，“寒”字烘托泸定桥环境的险恶，反衬红军大无畏的英雄形象。你同意哪一种看法？或者有你自己的见解？
三种看法都有道理。第三种更自然些。
(4)、长征的艰难，包括冲破敌人的围追堵截和征服险恶环境两大方面。在这首诗里作者只提到“万水千山”中的几处，对许多惊心动魄的战役却略而不写，这是为什么？
在一首短短的抒情诗里，不可能也没有必要把全部的事实巨细不遗地列举出来。文学作品与现实生活，就如同酒与米、蒸气与水，它从米或水中来，而又不是米或水本身，但确是米或水集中提炼出来的精华。写长征中的“万水千山”也好，写激烈的战斗也好，都不只是描山水之景、叙英雄之事，而实在是抒豪迈之情，也就是所谓的“艺术概括”。
4、理解难句含义[来源:学科网ZXXK]
（1）、诗也有“眼睛”，称为“诗眼”。诗中最能概括内容、集中表现思想感情、最具表现力的字、词就是“诗眼”。反复吟诵这首诗，找出诗眼。
①认为诗眼是“远征难”。诗的主要内容是写红军长征途中遇到的艰难困苦，具体地说就是逶迤的五岭、磅礴的乌蒙、风高浪急的金沙江、凌空高悬的大渡河铁索桥、千年积雪的岷山。
②是“只等闲”。这三个字是红军战士对一切困难的回答，充分显示出他们钢铁般的意志和大无畏的英雄气概，也是全诗的感情基调。下面的六句都是具体地展示红军战士藐视并战胜一切困难的伟大精神。[来源:Zxxk.Com]
③诗眼应是“喜”。一个“喜”字既突出了红军战士在艰苦的条件下的乐观主义精神，又表现了红军战士对革命前途的美好向往和自信，同时运用拟人手法，形象且有表现力。
（2）、“更喜岷山千里雪”中的“更喜”怎样理解？
岷山最高峰 5000 米以上，终年积雪，又称“大雪山”。山上空气稀薄，从来很少有人能由此经过。翻过岷山也就脱离了长征途中最艰苦的雪山草地，长征以红军的胜利结束；同时“更喜”表现了红军乐观的情绪，沿路的一切困难，在英雄的红军看来，都不够味儿，于是又喜冲冲地翻了一次大雪山。
（3）、“三军过后尽开颜”中“三军”指什么？这样说是不是不尊重历史事实？
在写这首诗时，红军二、四方面军还在张国焘的分裂主义领导之下，还没有越过岷山。但毛泽乐希