[中学联盟]江苏省镇江市宝堰中学苏教版七年级上册语文：17 夏（教案+学案） (2份打包)

夏 学校： 班级： 姓名： 1、 默一默[来源:学科网ZXXK] 生字词[来源:Z*xx*k.Com] 　   páng  bò ( )  黛色　( ) 匍匐　( ) 芊芊( )    澹澹( )　　 迸发 ( ) 主zǎi( ) 苦sè( )　　 轻飞màn( )舞　　  闲情yì( )致 2、 读一读 朗读课文思考：作者的眼中，夏天有何特点？.为了体现夏天的旋律，作者先后写了什么内容？本文突出表现了作者怎样的思想感情？ 3、 想一想 1. 请同学们再次朗读课文，按照宏观勾勒、纵目远眺、细笔描绘、白描点染这四个镜头的分类，找出相关语段，品味每个镜头抓住那些景象，写出了夏哪方面的风采。 宏观勾勒： 纵目远眺： 细笔描绘： 白描点染： 2. 我们通过赏析镜头，充分领略到了夏的风采——热烈厚重、丰腴饱满、活力蓬勃、紧张急促，那还有必要牵涉到春、秋的景物吗？ [来源:Zxxk.Com] 4、 练一练 （一） （祥子）一出来，才晓得自己的错误。天上那层灰气已散，不甚憋闷了，可是阳光也更厉害了许多：没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红；由上至下整个的像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛已没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。            ——摘自 老舍《骆驼祥子》[来源:学科网] 思考： 1. 用批注法在上面语段上做赏析。[来源:学科网] 2.这与《夏》第2节中描写的“夏”截然不同！为什么两位作家对夏的描写不一样呢？表达了作者怎样的情感呢？ （二）背诵《三峡》。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 十七 夏 主备人：段娟 审核人： 基本目标： 1..体会作者情感2..感受语言魅力。 提升目标： 理