人教版《历史与社会》九年级全册说课稿:第六单元第二课　感受竞争追求创新

第二课　感受竞争　追求创新 说课 《遵循规则，寻求双赢》说课稿 一、课程标准     6-3用实例表明，在现代社会的生活和交往中，我们应该如何竞争、如何合作。     二、教材分析 （一）教材分析 本单元是初中《历史与社会》的最后一个单元，是学生三年《历史与社会》学习的提升，特别是情感、态度、价值观的提升。 这是第二课《感受竞争，追求创新》的第二课时，是在学生学完第一课时，了解竞争的基础上，进一步讲述竞争所需要的规则意识和合作精神。要让学生意识到竞争规则的积极作用，竞争应该是一种有序，健康的良性的竞争。同时使学生认识到竞争的最高层次是通过合作实现竞争双方的双赢而不是两败俱伤。 （二）教学目标 通过对课标的解读，结合教材内容，确定本课时的三维教学目标为： 1．知识与技能：认识不正当竞争及其危害，知道竞争要遵循一定的规则，理解竞争所需要的规则意识与合作精神。 2．过程与方法：通过比较分析、列举身边关于竞争的典型事例，说明竞争的积极意义和合作的必要性。使学生懂得在现实生活中该如何竞争、如何合作。 3．情感态度与价值观：联系现实生活，学会正确看待竞争，激发学生竞争的勇气，引导学生树立规则意识，培养合作精神。 （三）教学重点和难点 根据教材内容，学生已有的知识经验和认知水平，确定本课的教学重难点分别为： 1．重点：认识竞争必须遵循规则，提倡合作，谋求双赢。 2．难点：理解如何在竞争中合作，实现双赢或者多赢。 （竞争基础上进行合作是很多学生难以理解的，在现实生活中也很难反映，故为难点。）   三、教法选择 一般来说，任何一节课都是多种教学方法的综合运用。教法的选择取决于教学的具体内容和学生的学习情况，要注重激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体地位，努力营造自主﹑合作﹑探究的学习氛围，使学生在学习过程中获得积极的情感体验，更好地完成学习内容。本课主要是对学生进行竞争规则教育和合作精神培养，但又不是一般法律常识与思想品德教育，因此教师在教法选择上主要是采取问题启发式教学法，讨论法，活动法暨情景教学法等。   四、学法指导 学生是课堂教学的主体，现代教育对学生学习的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习？竞争存在于我们生活的方方面面，对于即将毕业的初中生而言，对于社会上求职、竞聘等各种激烈的竞争已经有所认识和判断，而对于身边学习升学的竞争更是有深刻地体会。而作为独生子女的