[中学联盟]江苏省镇江市丹徒区荣炳中学苏科版物理八年级下册：6物质的物质属性教案+学案+测试题（无答案） (9份打包)

6.3(第1课时)密度概念的导出 执笔者： 审核： 课型： 【教学目标】 1. 通过实验探究同种物质和不同种物质的质量与体积的比值，归纳出同种物质和不同物质质量与体积的比值的特点，并理解密度。 2.知道密度的定义、公式、单位及其换算. 【重、难点】 学习重点：探究同种与不同种物质质量与体积的比值、密度公式、单位换算 学习难点：密度概念的建立、单位的换算 【教学用具】 多媒体、三个体积不等的木块和铁块、天平（含砝码）。 【教学过程】 教学过程 教学过程[来源:学§科§网Z§X§X§K] 设计意图[来源:学科网][来源:Zxxk.Com][来源:学科网] 教师活动 学生活动 导入 1. 教师取出两个形状和大小完全相同的木块和铁块，提问能否区分哪一块是铁块哪一块是木块 然后展示将表面涂成一样的蓝色漆，还能够区分开来没？ 2. 教师：同学们说出了很多种方法，当然有的可行有的不可行（教师可以简单演示一下，举出反例将学生3和学生4的做法排除掉），这里面，我们重点来说一下学生4的方法。 3.教师拿出两块没有涂上颜色、一眼看上去就能区分开来的铁块和塑料块，但是塑料块比铁块大，质量也比铁块大（证明学生4的方法也不科学），提问：这是什么原因呢 4.教师：也就是说用学生4的方法必须要体积一样才可以比较质量，那么质量和体积之间有什么样的关系呢？ 学生1: 刮开看看 学生2：刀子划一划，硬的是铁块 学生3：扔到水中，沉底的是铁块 学生4：称质量，质量大的是铁块 学生5：塑料块太大了，体积不一样 通过如何区分铁块和木块的活动，引导学生探究物体的质量和体积的关系 探究质量与体积的比值 教师：下面我们就来探究一下，提问：如何测量质量? （注意托盘天平的使用方法） 教师提问：如何测量规则物体正方体体积呢？ 下面大家就分小组，测出同学们实验桌上的三个铁块的质量和体积，以及三个木块的质量和体积，并将测量结果填入教学案的表格中 教师带领学生分析表格中的数据 教师：单看表1和单看表2中数据，你们有什么想法？ 教师：也就是说，对于同一种物质（例如铁块），尽管体积大，质量也大，但是有一点是不变的，那就是：质量与体积的比值是不变的。 教师总结： 同种物质，质量与体积的比值相同 教师：再综合看一下表1与表2，看看铁块的质量与体积的比值，和塑料的质量与体积的比值有什么特点，相同吗？ 教师总结： 不同物质，质量与体积的比值一般不同 学生（齐）：用托盘天平 学生（齐）：用刻度尺测出边长，再计算出体积 学生分组实验：学生按照教学案中设计的表格，分别测出用铁块1铁块2铁块3，木块1，木块2，木块3的质量和体积 学生：铁块的质量都是体积的7.9倍，木块的质量都是体积的0.6倍 学生：不同 实践是检验理论的最好途径，从分组看学生的知识内化和合作意识。 通过分组实验，探究同种物质的质量与体积的比值，探究不同物质的质量与体积的比值。通过对比，发现质量和体积的比值与物质种类有关，是物质的物理属性。 密度 定义、公式、单位及换算 1. 教师：为了描述不同物质的这种属性，我们物理上就把质量与体积的比值，定义为密度，用字母ρ表示 2. 根据定义，我们就可以得到密度的公式是什么？ 教师：如果用字母表示的话，就是 3. 教师：质量的国际单位是什么？ 体积的国际单位是什么呢？ 所以密度的单位就是: 质量/立方米，即：Kg/m3，读作：千克每立方米 例如：例如水的密度是1.0ⅹ103Kg/m3 表示什么意义呢？ （学生回答不出来或者错误时，教师纠正） 教师：表示每立方米的水的质量是1.0ⅹ103Kg 密度还有其他单位吗？ 那么g/cm3和Kg/m3之间怎样换算呢？ 过程：1g/cm3=10-3Kg/10-6m3 =103 Kg/m3 可见水的密度也是1g/cm3 学生：密度= 学生：Kg 学生：m3 学生回答：… 学生:g/cm3(有的学生可以回答出来) 学生阅读课本，了解常见物体的密度（要求：记住水的密度，了解固体液体与气体密度的差别） 探究目的突显 理解密度单位的意义 常见单位与国际单位间的关系 联系生活，发现规律 小节 教师对本节课进行小节 课堂效果监测 学生完成当堂检测 检测学习 效果 【当堂训练】 1.对于密度公式ρ=m/v理解正确的是（ ） A、密度与物体的质量成正比 B、密度与物体的体积成反比 C、物质的密度在体积一定时与质量成正比，在质量一定时与体积成反比 D、密度是物质的特性，大小等于物质的质量和体积的比值 2.下列有关密度的说法中，正确的是（    ）   A.一滴水的密度小于一桶水的密度      B.因为铝比铁轻，所以铝的密度小于铁的密度