2016-2017学年[鄂教版]九年级语文（下）《窃读记》教学设计

《窃读记》教学设计 【教学目标】 　　　1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 　　　2．有感情地朗读课文。 　　　3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 　　　4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 　　　5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。 【教学重难点】 教学重点 1、学习将两种复杂的心理交织在一起的写法； 2、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。 教学难点 1、品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力； 2、文章在谋篇布局上的技巧——倒叙手法的运用及作用。 【教学方法】自主学习合作探究 【教学用具】多媒体 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、导入新课 书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。 二、作者简介 林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。 曾任記者、編辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。 三、初读课文，整体感知 1、速读课文，思考：（1）“窃”的含义；（2）“读”的心理；（3）“记”的内容；怎么记的？ （1）偷偷的； （2）惧怕； （3）“我”窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。 2、文章围绕“窃读”主要写了哪几件事？ 第一部分（第1到8节）叙述在紧邻“三阳春”的那家书店“窃读”受辱的经历