【整合】人教版选修系列《语言文字运用》第五课第四节《说“一”不“二”——避免歧义》学案

说“一”不“二”——避免歧义学案 第一课时 学习目标： 1、了解如何辨析和分析语句歧义 2、学会消解语句歧义的方法 学习重、难点：1、学会消解语句歧义的方法 学习过程： 一导入 1、做脑筋急转弯题　　有个字千百年来都读错，请问是什么字？（“错”） 2、猜字谜　　　　　　“李”字去了木是什么字？（“子”“一”） 一个词、短语、句子表示两种或两种以上的意义，是语言的多义现象，运用得当能增添语言的趣味性。如：唐时汪伦想邀请诗人李白到自己居住的地方游玩，于是寄了一封信给李白，信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花，先生好饮乎？此地有万家酒店。喜欢游山玩水和饮酒的李白，听汪伦说那里有遍地桃花，又有万多家酒店，十分向往，于是欣然赴约。谁知到达之后却看不到桃花，也见不到一万多家酒店。你说这是为什么？（原来酒店老板姓万，桃花潭方圆十里） 但大多数情况语言的多义会给读者或听者造成理解上的偏差，甚至是误解，即我们平常所说的歧义，这不符合语言表达“简明”的要求。 二、产生之因 1） 读音、轻重、停顿不确定引起歧义 1、这个人好说话。　 2、到1999年底，他还欠款1000元。 3、他俩真是一对难兄难弟。 4、一个季度就生产了五百台录音机。（太少了）　一个季