[中学联盟]甘肃省定西市李家堡初级中学人教版八年级下册语文导学案：18 吆喝 (2份打包)

《吆喝》导学案 导学案序号： 29 课型： 新授 总课时： 2 分课时： 2-1 主备人： xxx 审核人： xxx 学习[来源:Zxxk.Com] 目标 1．朗读课文，识记重点词语，了解文章的内容。 2．揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝 ”时的内在情感。[来源:学科网ZXXK] 3．了解课文介绍的北京吆喝声，感受京城特色的民风民俗。[来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com] 学习重点 整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗[来源:学|科|网] 学习难点 学习民俗类散文的语言和写法。 学法 指导 1.通过诵读，学习作者语言。 2.努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。 3. 以情景感受，重点研读，活动品味的方式进行学习活动。 知识 准备 吆喝，说穿了就是大声叫卖，是一种极具地方特色的市井文化。据说，老北京的吆喝已有数百年的历史了。不过，现在北京城里会吆喝的人已经不多了。 吆喝，既要有规矩又要有艺术性，瞎喊不行。在大宅门前吆喝，要拖长声，既让三四层院子里的太太小姐听见，又要透出优雅，不能野腔野调地招人烦；在闹市上吆喝，讲究音短、甜脆、响亮，让人听起来干净利落，一听就想买。 萧乾 (1910---1999) 原名萧炳乾,蒙古族,北京人。记者、作家、翻译家。 第二次世界大战期间我国唯一的战地记者 备课组补充 学 习 流 程 一、导入： 《吆喝》着实谱写了一曲离我们渐渐远去的“生活交响乐”，内容虽质朴简单，但趣味良多。往昔生活的片断，人生的种种品貌仿佛都随着这吆喝声向我们渐渐走来。吆喝也是一种文化，清纯悠扬的叫卖声显然蕴含着作者的创作个性，那精妙的结构、地道的北京口音和浓厚的地方色彩给我们留下了深刻的印象。 二、检测预习 1．给下列加横线的的字注音。 招徕（ ） 铁铉（ ） 囿于( ) 隔阂( )饽饽( ) 秫秸( ) 商贩( ) 吹嘘( ) 吆喝( )小钹( ) 荸荠( ) 2．解释下列词语 招徕： 饽饽： 囿于： 吹嘘： 隔阂： 随机应变： 合辙押韵： 油嘴滑舌： 3. 查找资料，简介作者。 三、阅读课文．整体感知 1．文章中作者写了哪些吆喝声？这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的？课文的结构是怎样的？ 2．围绕北京吆喝声作者介绍了哪些方面内容？ 3．作者如何看待老北京的吆喝声？他对老北京吆喝声怀有怎样的感情？ 4．北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝，其余的只简单说他们卖什么？ 5. 自由地朗读课文，思考：配套练习（P52）中的1-6题。 四、小结 主要理解北京胡同里小贩们在夜晚发出的各种吆喝，感受京城民俗风情。 五、当堂检测（见配练） 六、布置作业 1．研讨与练习二。 2．选用课时作业优化设计。 课 后 反 思 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 《吆喝》导学案 导学案序号： 29 课型： 新授 总课时： 2 分课时： 2-2 主备人： xxx 审核人： xxx 学习[来源:学§科§网][来源:学§科§网] 目标 1．揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝 ”时的内在情感。 2．了解课文介绍的北京吆喝声，感受京城特色的民风民俗 学习重点[来源:学&科&网] 把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧，品味语言，理解作者的内心感受。 [来源:学科网ZXXK][来源:学科网] 学习难点 体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。 学法 指导 1.通过诵读，学习作者语言。 2.努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。 知识 准备 萧乾 (1910---1999) 原名萧炳乾,蒙古族,北京人。记者、作家、翻译家。 第二次世界大战期间我国唯一的战地记者。 吆喝，说穿了就是大声叫卖，是一种极具地方特色的市井文化。据说，老北京的吆喝已有数百年的历史了。不过，现在北京城里会吆喝的人已经不多了。 吆喝，既要有规矩又要有艺术性，瞎喊不行。在大宅门前吆喝，要拖长声，既让三四层院子里的太太小姐听见，又要透出优雅，不能野腔野调地招人烦；在闹市