[中学联盟]湖南省安仁县龙市中学七年级生物上册：2.1.1练习使用显微镜 说课稿+课件 (2份打包)

《练习使用显微镜》说课稿 尊敬的各位评委及各位老师： 大家好！欢迎大家莅临指导我的说课。我今天说课的题目是——《练习使用显微镜》。下面，我将从教材分析、教学目标、学情、教法和学法、教学过程、板书六个方面，对这节课的教学总体设计进行说明。 一、说教材 1. 教学内容在教材中的地位和作用 《练习使用显微镜》是新人教版生物学七年级上册第二单元第一章第一节内容。 显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜是学生在后面进一步微观认识动植物乃至学习生物学知识的基础，有十分重要的意义。 2. 教学重难点 重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。 依据：学生能够独立操作使用显微镜是必须具备的生物技能 。 难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物象（要求学生用左眼注视目镜内物像的同时，右眼睁开）。 依据：规范操作是学生动手能力的培养，需要反复强化练习。 2、 说教学目标 依据：在对课本的内容进行进一步分析和掌握之后，依据《生物新课程标准》，确立本节课的三维目标为： （1） 知识与技能：说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。 （2） 过程与方法：能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。 （3） 情感、态度与价值观：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。[来源:学§科§网Z§X§X§K] 三、说学情 在教学时，除了分析教材和制定相应的教学目标之外，对于学生学习情况的了解也是十分重要的。七年级的学生是刚从六年级升入初中，处于一个活泼好动的年龄，此时思维活跃，乐于动手，乐于接触新鲜事物。通过对第一单元的学习，已经对初中生物学有一定的了解，但是对于具体的动手操作还是有一定的欠缺，实验操作能力没有得到充分的锻炼，不是很强，但是，上实验课的热情很高。所以既要要求严格操作步骤，又要鼓励学生动手。 四、说教法和学法 在分析了学生的学情之后，如何根据这一学情制定相应的教学方法显得尤为重要。 教法：由于本节课内容比较抽象，让学生直接动手操作有一定的难度。因此本节课的教学方法是讲授法和实验法，以学生亲自动手实践为主，老师演示、辅导和“小教师”辅导为辅。同时，我还采用了黑板板书加以辅助，使本节课的知识体系更加清晰。 课前并进行如下准备： 1． 显微镜，字母“e”的装片，擦镜纸，纱布。 2． 课前每班培训4名“小教师”。让学生扮演教师的角色，发挥其主体作用，以便课上帮助教师对显微镜结构功能地讲解及辅导学生对显微镜的使用。[来源:学科网] 学法：由于兴趣是学生最好的老师，所以确立的学法有：自主学习法、合作学习法、探究学习法。来唤醒学生的学习意识，挖掘学生的潜能，调动学生的积极性和主动性，培养学生的自主学习精神。 五、说教学过程 在相应教法和学法的指导下，我的整个教学流程包括：复习导入、目标导航、自主学习、合作探究、课堂小结和当堂检测六个部分。循序渐进，更有助于学生把握课堂所学知识。 （一）复习导入 复习生物的基本特征之一：除病毒外，生物是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。接着指出细胞太小了，必须借助显微镜进行观察。充分调动学生的好奇心，激发学生求知欲望，使学生明白：要想观察到细胞，就必须练习使用显微镜，从而导入这节课的学习。 （二）目标导航 1.说明显微镜的结构和作用。 2.使用显微镜观察到清晰的物像。 （三）自主学习 阅读教材P36—P39，时间5分钟，完成： 1.看P37图，结合实物显微镜，认识显微镜的结构（此时，我先讲解显微镜的提取、安放，即：一手握镜臂，一手托镜座，把显微镜靠在胸前，平稳地置于桌面）； 2.显微镜的使用方法分哪几步？ 3.显微镜的放大倍数如何计算？ （四）合作探究 探究活动一：了解显微镜的构造及功能 1． 指出要想规范操作显微镜，我们就必须熟知显微镜各部分的名称和作用。 2． 同组同学相互考查记忆结果。 3. 请其中一位“小教师”上讲台利用实物讲解显微镜的构造及功能。 探究活动二：练习使用显微镜（规范、独立操作，并能通过调节看到物像） （这是本节课的重点，也是难点），教学中运用“自学+演示+探究”的方式突破重难点。 首先学生通过刚才的自学，明确了显微镜使用的四个步骤： 即（1）取镜和安放；（2）对光；（3）观察；（4）整理。 由于学生是第一次接触显微镜，所以我利用多媒体教学系统播放《练习使用显微镜》的小视频进行演示。 然后学生对照课本P37—39页的图片和相关文字，按要求用显微镜观察字母“e”的装片，并进行小组竞赛，谁最先观察到物象。此时，教师我和“小教师”对学生活动进行巡视，并及时纠正学生的错误，使学生通过对显微镜的使用，观察到清晰的图像。 活动期间要求学生练习时动作要轻，以免损害显微镜，并就显微镜的操作过程提问： 1、观察到的物像与