黄冈市初中化学说课比赛 《质量守恒定律》（刘晓安）（含课件++素材 2份打包） （3份打包）

质量守恒定律 罗田县李婆墩中学 刘晓安 1 说课内容 质量守恒定律 教材分析 1 教法分析 2 学法指导 3 教学反思 4 教学流程 5 说课流程 说课流程 化学反应 质量守恒定律 化学方程式书写、计算 分子、原子、元素的化学知识 质量守恒定律 教材分析 章节地位 基础 基础 质量守恒定律 教材分析 探究实验 定律理解 微观解释 过程与方法 知识与技能 情感态度与价值观 1.能依据实验目的初步设计并完成一些简单的化学实验。 2、通过对实验数据的讨论和分析，体会科学探究过程与方法。 1.通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学变化中的质量关系。 2、能从微观的角度解释质量守恒定律。 培养严谨求学的科学精神，认识定律研究对化学科学发展的重大作用。 过程与方法 知识与技能 情感态度与价值观 质量守恒定律 教学目标 教学重点 教学难点 　 质量守恒定律 质量守恒 定律的探究 质量守恒 定律的理解 及应用 教学目标 教学重点 教学难点 教法分析 质量守恒定律 创设情境 教法分析 教法分析 情景激趣法 多媒体辅助教学法 实验探究法 初步掌握了简单的化学实验基本操作，对化学探究实验还是处于启蒙阶段，动手操作化学实验还存在很多困难。 学习了一些化学反应，了解了物质构成的奥秘和化学式的知识，但从微观角度解释化学反应还很有困难。 对新知识充满好奇，对实验充满渴望，情绪和心情比较兴奋。 质量守恒定律 学习基础 能力培养的重点 有利条件 学法分析 知识状况 情感状况 能力状况 学情分析 1 5 质量守恒定律 1 3 探究分析 理解定律 2 实验探究 发现定律 课堂小结 巩固练习 动画模拟 突破难点 4 教学流程 创设情景 引发猜想 1、创设情景 引发猜想 蜡烛燃烧 向石灰水吹气 质量守恒定律 质量减小 质量增加 教学流程 质量守恒定律 2、实验探究 发现定律 白磷燃烧 铁和硫酸铜的反应 环节一：学生探究实验 教学流程 反应前后测量了哪些物质的质量？ 装置 细沙 装置 细沙 参加反应的 的质量+参加反应的 的质量=反应生成的 的质量 其他气体等 白磷 五氧化二磷 氧气 其他气体等 = 白磷 氧气 五氧化二磷 2、实验探究 发现定律 环节二：找出变化中的质量关系 质量守恒定律 反应前物质 （或物体） 反应后物质（或物体） = 白磷+氧气 五氧化二磷 点燃 教学流程 参加反应的 的质量+参加反应的 的质量=反应生成的 的质量+反应生成的 的质量 铜 参加反应的物质 反应生成的物质 硫酸铜+ 铁 硫酸亚铁+ 质量守恒定律 硫酸+氢氧化钠 硫酸钠+水 的总质量= 的总质量 氧化钙+水 氢氧化钙 教学流程 敞口容器中的反应 密闭容器中的反应 环节一：探究实验3 3、探究分析 理解定律 质量守恒定律 教学流程 3、探究分析 理解定律 环节二：教师演示实验 质量守恒定律 教学流程 IF语句的应用 4、动画模拟 突破难点 环节一：水分解的微观变化 教学流程 4、动画模拟 突破难点 环节二：学生表演微观过程 质量守恒定律 教学流程 通过本课题的学习，你获得了哪些知识？懂得了什么样的化学学习方法？ 4、课堂小结 巩固练习 教学流程 练习1：现将10gA和足量的B混合加热，10gA完全反应后生成8gC和4gD，则参加反应的与的质量比是（ ） 练习2：用质量守恒定律解释下列现象： 1、蜡烛燃烧后，质量减轻了； 2、向石灰水中吹气，质量增加了； 3、高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原来反应物的质量减小了。 练习3：化学反应前后肯定没有变化的是（ ） a、原子数目 b、分子数目 c、元素种类 d、物质种类 e、原子种类 f、物质的总质量 练习处理 第五单元 课题1 质量守恒定律 一、内容：参加化学反应的各物质质量总和等于反应生成的各物质质量总和。 种类 二、原因：原子的 数目 不变 质量守恒定律 质量 板书设计 质量守恒定律是初中化学中的重要定律，为了体现高效课