黄冈市初中化学说课比赛 《CO2与NaOH反应的再探究》（周全）（含课件+教案2份打包） （2份打包）

黄冈市化学说课比赛 CO2与NaOH反应的再探究 罗田县匡河中学 周 全 1 一、教材分析 （一）本课题的地位和作用 教学内容: 在碱的化学性质学习的基础上，从问题出发，引导学生从检验生成物和化学反应引起气压变化两方面思考，运用实验探究的方法，来证明CO2与NaOH确实发生化学反应。 本节课的学习，对学生科学探究思想与方法的初步形成，对培养学生实验探究能力和思维能力具有重要作用 中考的重要考点之一 ---重要地位 过程与方法 知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 情感态度与价值观 通过实验设计与分析，巩固碱的化学性质，加深对酸碱盐知识的理解； 通过实验设计与分析，学习科学的探究方法，初步形成学科的综合思想，培养学生的思维能力、探究能力和创新能力； 通过学生参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生乐于创新的精神和严谨的科学态度。 （二）教学目标 设计实验，用多种实验思想和方法证明CO2能与NaOH反应。 科学探究思想与方法的初步形成。 （三）教学重难点 教学重点 教学难点 建立本课题的几点意图：1 对教材常规教学的有益补充 建立本课题 教材中对CO2与NaOH反应的知识只有寥寥数语，也没有安排演示和探究实验 中考的重要考点之一 建立本课题的几点意图：2 对教材常规教学的有益补充 建立本课题 教材中对CO2与NaOH反应的知识只有寥寥数语，也没有安排演示和探究实验 中考的重要考点之一 建立本课题的几点意图：3 建立本课题 由于CO2与NaOH溶液反应无明显现象，导致学生对这一反应事实没有感性认识，不容易接受。 对学生认知需要的有益补充 建立本课题的几点意图：4 建立本课题 以点带面，用一个探究问题带动了许多知识的综合应用，包括CO2的性质、酸碱盐的化学性质、及相关的物理知识等，进行了学科综合训练。 培养了知识应用能力， 发展了创新能力， 明确了探究的一般过程和 方法。 对学生的学科素养和能力培养的有效载体 建立本课题的几点意图：5 建立本课题 大量实验，学生的参与与体验 激发了学生学习化学的兴趣 教法分析 教法分析 实验探究法 问题讨论法 二、教法分析 教法分析 三、学法指导 学法指导 小组合作，协同探究 学生展示，共享成果 问题讨论，升华思维 题型巩固，加强应用 创设情境， 设疑导入 提前设计， 充分准备 实验展示， 共享成果 问题讨论， 升华思维 题型训练， 加强应用 四、教学过程 整体流程 （一）创设情境，设疑导入： NaOH 溶液 具体过程： 激疑： 设问： 学生观察 思考 如何设计实验，通过直观的实验现象来证明CO2与NaOH确实发生了反应？ （二）提前设计，充分准备： 具体过程： 老师 学生 鼓励合作， 开放实验室， 提供仪器。 小组合作， 提前设计， 准备器材， 进行实验。 （三）实验展示，共享成果： 具体过程 老师 学生 鼓励和引导 每组进行实验展示 学生展示、体验、观察、思考，共享成果。 （四）问题讨论，升华思维： 具体过程 老师 学生 引导学生 分析每组实验方案的合理性，优缺点； 理解每组实验方案的原理和思想。 学生讨论，分析，表达 让学生的思维能力得到提升； 培养学生严谨的科学态度。 （五）题型训练，加强应用： 具体过程 老师 学生 布置习题， 引导思考 思考、讨论，分析，表达、 交流。 附习题： 1、物质之间发生化学反应时，常伴随有明显的现象。但有些化学反应却观察不到明显的现象。某同学为证明NaOH溶液与稀盐酸发生了中和反应，从不同角度设计了如下实验方案，并进行了实验。 ①方案一：先用pH试纸测定NaOH溶液的pH，再滴加稀盐酸，同时测定混合溶液的pH，如果测得的pH逐渐变小且小于7，则证明NaOH溶液与稀盐酸发生了化学反应。请说明强调“测得的pH小于7”的理由： ②方案二：先在NaOH溶液中滴加几滴酚酞试液，溶液显红色，然后再滴加稀盐酸，可观察到 ，则证明NaOH溶液与稀盐酸发生了化学反应。该同学在向NaOH溶液滴加酚酞溶液时，发现了一个意外现象：NaOH溶液中滴入了酚酞试液，溶液变红色，过一会儿红色就消失了。他查阅资料得知：当NaOH溶液浓度很大时，就会出现上述意外现象。请设计实验证明该同学取用的NaOH溶液浓度过大： ③方案三：先在NaOH溶液中滴加稀盐酸至过量，再滴加CuSO4溶液，如果 （填现象），NaOH溶液与稀盐酸发生了化学反应。如果滴加的稀盐酸较少会怎么样？ ④方案四：先在NaOH溶液中滴加稀盐酸，再滴加硝酸和硝酸银溶液，如果产生白色沉淀，该同学就认为Na