[中学联盟]四川省华蓥市明月镇小学八年级语文上册：24 大道之行也 教案+课件 (2份打包)

LOGO 大道之行也 天下为公 ——《礼记》 学习目标： 知识与技能：理解文意，积累文言词语。 过程与方法：通过诵读，理解“天下为公”。 情感、态度与价值观：形成正确的社会理想。 重、难点：理解文意，积累词语；领会全文内涵。 作品简介 《礼记》:儒家经典之一，西汉戴圣编纂，主要内容是辑录秦汉以前的一些礼仪论著。 “四书五经”: 《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》 《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》 朗读课文 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故/人/不独亲其亲，不独子其子，使/老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货/恶其弃于地也，不必藏于已；力/恶其不出于身也，不必为已。是故/谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故/外户而不闭，是谓大同。 大道之行也， 天下为公， 选贤与能， 讲信修睦。 施行 政权（也可以把社会财富包括进来）属于社会的全体成员，而不属于任何个人。 选举有贤德的、有才能的人（给大家办事） （人人）讲求诚信，崇尚和睦　 与(jǔ)，通“举”，选举 《大道之行也》 故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。 因此 动词，以……为亲 动词，以……为子 抚养 同“鳏”，老而无妻的人 归宿 职业、职分 因此人们不单奉养自己的父母，不单奉养自己的子女。 人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。 对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏； 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 因此 这 是 造反 害人 兴起 大道之行也 1、人人都能得到关爱 2、人人都能安居乐业 3、货尽其用，人尽其力 大同社会 天 下 为 公 天 下 无 恶 大道指什么？大同指什么？大道和大同有什么关系？ 大道，可以理解为治理社会的最高准则； 大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。 大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定、和平的大同社会。 “大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方? “大同”是一个儒家的理想的社会，这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实。但古今中外许多进步思想家和社会改革家向往这一目标。你知道有哪些历史人物为此而呼吁过、奋斗过？ 革命尚末成功 同志仍需努力 ——孙中山 大道之行也， ，选 ，讲 。 故 ， ，使 ， ， ，矜、 、 、 、废疾者皆有所养，男 ， 。 货恶其弃于地也， ；力恶其不出于身也， 。 是故 ， ，故 ，是谓大同。 抓住重点词句背诵全文 作业： 1、背诵并默写全文。 2、《补充习题》。 3、描绘出你心目中的理想社会，写在《读书人生》上。） $$ “自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 《大道之行也》 课时 一课时 课 型 新授型 修改意见 教学目标 · 知识与技能：理解文意，积累文言词语。[来源:学科网ZXXK] · 过程与方法：通过诵读，理解“天下为公”。 · 情感、态度与价值观：形成正确的社会理想。 教学重点 理解文意，积累词语 教学难点 领会全文内涵 学情分析 学生文言基础差，但这篇课文相对比较简单，内容少。学生可根据课下的注解，能够理解文中的意思。 学法指导 朗读法 交流法 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一 文学常识积累。 1 作品简介 2 归纳《四书 》《五经》 二 朗读课文 1 自由朗读课文。 2 教师示范朗读。 3 集体朗读。 （注意断句，注意个别字词的读音）。 三 翻译课文。 1 根据课下注解，独立翻译课文。 2 解决疑难字词，同学互相交流。 3 多媒体展示翻译。 四 理解课文。（课文内容分析） 1 人人都能得到关爱。 2 人人都能安居乐业。 3 贺尽其用，人尽其力。 4 大道是什么？ 5 大同是什么？ 6 大道和大同有什么关系？ 五 拓展延伸。 1“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方? 2 “大同”是