[中学联盟]四川省华蓥市明月镇小学八年级语文下册：8 短文两篇 教学设计+课件 (3份打包)

巴　　金 巴金，1904年出生，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表时开始使用“巴金”笔名。 长篇小说 《激流三部曲》 《爱情三部曲》 《家》 《春》 《秋》 《雾》 《雨》 《电》 本文写于抗战时期的1940—1941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。 南京大屠杀 夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间 kuā hào héng yáng shùn cuō zuŏ 撮合，一撮灰 一撮头发，一撮胡子 lòu lù 露马脚，露怯 露台，暴露 nìng níng 宁愿，宁可 宁静，安宁 撮 露 宁 日 合作研讨－《日》 1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？ 　　因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。 2.“飞蛾”为什么值得赞美？ 因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。 合作研讨－《日》 合作研讨－《日》 3、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？ 　　因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话。这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。 合作研讨－《日》 4、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 　　这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。 合作研讨－《日》 5、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ 因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。 合作研讨－《日》 5、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ 联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。 《日》主题 《日》，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。这里作者要表达的是，对光和热的赞美。作者写《日》，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征抗日将士为国捐躯。 $$ “自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 短文两篇 课时 2 课型 新授课 修改意见 教学目标 １、有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言； 2、理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。 教学重点 贯通理解两篇短文的主题表达。 教学难点 把握文中重点语句的深刻含义。 学情分析 学法指导 自读为主，小组合作探讨，师生对话 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测 及补救措施 修改意见 一、导入新课 二、初读感知 三、探讨交流 [来源:Z。xx。k.Com] [来源:Z。xx。k.Com] 4、 明确主旨 [来源:学,科,网Z,X,X,K] 五、对比阅读 教师根据实际情况作适当的点评。 简介作者及写作背景 出示容易读错的字词 出示问题: 1、 作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？“飞蛾”为什么值得赞美？ 2、 在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？ 3、 月亮在文中带给的突出感觉是什么？ 4、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？ 《日》《月》各自表达了怎样的主题？ 在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同时提到了光和热。把两文