[中学联盟]河北省临西县第一中学八年级语文上册第6单元古诗《迢迢牵牛星》教学设计+课件 (2份打包)

迢迢牵牛星 学习目标 1、了解《古诗十九首》,了解五言诗的特点。 2、体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感；掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 3、体会诗歌中的感情。 课时安排 1课时 教学准备    多媒体课件 教学过程[来源:学科网ZXXK] （一）新课导入：欣赏图片让学生讲牛郎织女的故事[来源:学科网] （二）出示教学目标。 （三）作品介绍，写作背景介绍。     《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统《文选》。这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人，朴素凝练。刘勰《文心雕龙〉称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。    古诗已形成一种特定含义专类名称：它与两汉乐府并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并发展成为一种新诗体，后人有不少拟古作品。 （四）了解五言诗。 （五）听示范朗读。 （六）全班读书，自学下列问题： 1请同学们自行鉴赏诗歌、展开联想、说说你喜欢的诗句。(词、句、艺术手法） 2分析诗中的叠字的作用。 3 《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的？ 4本诗的创作目的是什么?(主旨) （七）学生讨论，互助答疑（8分钟） （八）师生合作探究。 迢迢: 写星空的距离，远 皎皎: 写星的光辉，亮 纤纤: 写手的形状，秀美 札札: 写织机的声音，(织布繁忙) 盈盈: 写水的形态，清且浅 脉脉: 写人的神情，含情 诗作是让织女的深情通过她的活动、情态和这些活动引起的读者的想像表现出来的。比如，织女整日忙碌在织布机上却织不出布匹，说明她被思念折磨而无心织布，那么她又为什么要徒劳地上机呢？恐怕是为了转移、排遣苦闷。隔河相望，河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔只有“盈盈”一水时，“不得语”就差不多是不可忍受了。 抒写了游子失志无成和思妇离别之苦，突出表现了中下层士子的不满不平，从一个侧面表现了东汉时期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。[来源:学科网ZXXK] （九）小结诗歌鉴赏的方法: 1把握诗歌的特点。 2从了解作者、写作背景等方面来理解古诗。 3反复诵读，品味，逐步加深对诗意的理解。 4抓住关键字词或诗句，以点代面。[来源:Z.xx.k.Com] （十）当堂练习：（赏析《杳杳寒山道》） 1找出最能直接表现诗人情怀的两句。 2赏析诗中叠字艺术效果。 “朝朝不见日，岁岁不知春。”    叠字写出诗人长期置身于深山密林中，不知时间变化，分辨不出春去秋来的感受，表达他冷漠孤寂的心情，与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然融为一体。 （十一）课后作业： 1用鉴赏诗歌的一般方法自学《归园田居》。 2熟读成诵。   板书设计 迢迢牵牛星 外貌描写 动作描写   附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 迢迢牵牛星 制作者：百柔伊 制作者：百柔伊 学习目标 1、了解《古诗十九首》,了解五言诗的特点。 2、体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感；掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。 3、体会诗歌中的感情。 背景 《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作。最早见于南朝梁代萧统的《文选》，作者是无名氏。反映了东汉末年儒家思想崩溃，失意文人仕途碰壁后产生的生命无常、及时行乐的颓废情绪。将抒情、议论、写景融为一体，语言浅近凝练，自然和谐，对魏晋南北朝时期文人五言诗的创作产生了积极影响。刘勰《文心雕龙〉称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。 迢迢牵牛星 ，皎皎河汉女。 纤纤擢素手， 札札弄机杼 。 終日不成章， 泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间， 脉脉不得语。 迢迢牵牛星 一边是遥远的牛郎，一边是隔着银河的灿烂织女。 轻巧地摆动着柔美洁白的双手，一扎一扎地穿梭织布。 整天都织不出布来，相思的眼泪如下雨般零落。 清清的银河水浅浅，相隔的距离又能有多远？ 隔一条清清的银河，只能含情注视默默不语。 迢迢牵牛星， 皎皎河汉女。 纤纤擢素手， 札札弄机杼。 终日不成章， 泣涕零如雨。 河汉清且浅， 相去复几许？ 盈盈一水间， 脉脉不得语。 皎皎，明亮。河汉，银河。 擢，摆动、伸出。素，白。 终日，整日。章，借指布帛。 涕，眼泪。零，落下。 去，距离。几许，多