[中学联盟]河北省临西县第一中学八年级语文上册第8课《苏州赋》教案

《苏州赋》教学设计 临西一中 刘明军 一、教学目标: 1、掌握课文的有关字词。 2、适当介绍与本文有关的“文化大革命”的背景,让学生更好的理解本文的主题。 3、反复朗读课文,体会作者的思想感情和观点。 4、感受文章的语言特色,修辞手法的运用。[来源:学科网] 二、教学重点难点: 1、初步了解“赋”的特点。 2、通过读课文,体会文章的语言风格,感受作者的思想感情。 3、文章的主题理解。 三、教学过程:[来源:学科网][来源:学科网ZXXK] 教师活动(问题展示) 学生活动(先学) 教师活动(后教) 设计意图 1、谈话导入:民间有“上有天堂,下有苏杭”的说法,这里的“苏”就是苏州,一个能与天堂相媲美的地方该是什么样的呢?今天我们一起随着作家王蒙到那里去欣赏一番。(板书题目) 2、“赋”是什么意思呢?同学在读课文时注意理解它在这里的意思。 [来源:学科网ZXXK] 翻开课本,欣赏课本插图。 朗读课文 它有两种解释,一是我国古代的一种文体,盛行于汉魏六朝。是韵文和散文的综合体,通常用来写景叙事,也有以较短的篇幅抒情说理的;二是从《诗经》中概括出的赋、比、兴三种写法之一,是陈述铺陈的意思。 走进文本,激发探究兴趣 了解题材特征。 1、出示生字词幻灯片 2、引导学生了解作者 试一试,读一读。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 搜集整理资料,分享有关作者的常识。 恬(tián )静 参差( cēn cī ) 佳肴( yáo )亵渎( xièdú ) 弹(tán)词 王蒙:1934年生于北京,祖籍河北南皮县。当代作家,1953年发表处女作长篇小说《青春万岁》。 字词与常识的积累。 1、 引导学生谈文本收获 2、 出示问题: “苏州更加苏州”句中两个苏州的含义有什么不同? “苏州是一种诱惑,是一种挑战,是一种补充”这里的“诱惑” 、“挑战” “补充”分别指什么? 1、联系全文思考,为什么说苏州是一种挑战,一种诱惑呢? 2、本文在对苏州深情赞美的同时,又不乏对苏州的理性思考,请结合课文内容谈谈你的看法。 谈文本 文章写了苏州哪些方面 苏州的历史 苏州的腾飞 苏州的文化 苏州的园林艺术 苏州的刺绣和佳肴 抓住关键语句,结合背景,理解语句的含义。 前一个“苏州”指苏州城市,后一个“苏州”指更具有苏州的风格与品位。 “诱惑”是指不同寻常的魅力;“挑战”是指苏州令人吃惊的变化;“补充”是指苏州