[中学联盟]河北省临西县第一中学八年级语文上册第24课《紫藤萝瀑布》教学设计+课件 (2份打包)

《紫藤萝瀑布》教学设计 刁宁 教材分析：这是一篇文笔优美的抒情散文。作者通过描绘紫藤萝开花的旺盛景象，赞美了生命的永恒。 教学目标： 1、 理清文章思路； 2、揣摩优美词句，提高表达能力； 3、体会作者对人生的独特感受。 教学重点：揣摩文章优美词句，提高表达能力。 教学难点：联系生活，初步获得对人生的感悟，以积极乐观的态度对待生活。[来源:学科网ZXXK] 教学方法：朗读教学法、合作探究法、点拨法 教学过程： 1、 导入新课[来源:学科网ZXXK] 同学们，老师给同学们展示一种花，看看你认识它吗？ （投影展示紫藤萝图片） 师：同学们觉得这花漂亮吗？它长得像什么？今天我们就跟随女作家宗璞女士的脚步一起走进散文《紫藤萝瀑布》去认识一种新花紫藤萝。 2、 出示目标 1、理清文章思路； 2、揣摩优美词句，提高表达能力；[来源:学+科+网Z+X+X+K] 3、体会作者对人生的独特感受。 （投影展示，学生齐读，明确目标） 3、 检查预习 1、 读一读、认一认 迸溅 花穗 忍俊不禁 伫立 绽开 仙露琼浆 酒酿 伶仃 盘虬卧龙 2、 走进作者 宗璞(1928～)，原名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家冯友兰之女。有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》获全国优秀短篇小说奖，另创作了大量游记、散文。 4、 一读课文，理思路 听配乐朗诵，感受宗璞语言之美。在听读课文的过程中学生思考：本文主要写了哪些内容？ 明确：赏花-忆花-悟花 5、 二读课文，赏花美 在文中找出你最喜欢的描写紫藤萝的句子，说说为什么？ 我喜欢______________，因为______________。 （投影展示） 教师引导学生分析句中所运用的修辞手法，并指导学生用“这句话运用了___的修辞，生动形象的写出了_______,表达了作者的_______________感情。 教师最后总结：紫藤萝是壮美的，是生机勃勃的，是充满这生命的勃发，充满了生的希望的。 六、三读课文，悟花语 那么紫藤萝一直如此生机勃勃吗？齐读课文第八自然段。 师：这时的紫藤萝是什么样子的？ 明确：稀稀拉拉、伶仃 教师引导学生体会紫藤萝由衰到盛的变化，体会紫藤萝对生的向往。以紫藤萝一声的坎坷引出作者人生的低谷。 背景展示： 背景1 这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)。 背景2 作者和紫藤萝花一样，有着生命飘摇的遭遇，十年前她的父亲冯友兰在文革中遭受非人的折磨，她和弟弟也受殃及，曾戴着写着“冯友兰女儿”的纸糊的帽子示众，受尽屈辱。[来源:学科网ZXXK] 师：这时作者的心情如何？当这样的作者看到这样由衰到盛、充满生机和希望的紫藤萝时，作者的心是否被触动，是否产生了新的人生感悟？在文中找到体现作者感悟的句子，并说说你对这句话的理解。 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。” （投影显示主旨句） 学生小组合作探究，小组选出代表课堂内展示。 教师总结：紫藤萝花曾遭遇不幸，但现在是这样的生机勃勃，作者想到了自然界生命的顽强和美好。人类也是如此，虽然会遭遇各种不幸。但这些不幸终究是有限的，暂时的。面对生命长河的流淌，人们没有理由消极、悲观，无所作为，而应珍惜生命，拥抱生命，以积极乐观的心态去面对一切。因此说，生命的长河是无止境的。[来源:学|科|网] 7、 小结 学完这篇课文你有哪些收获？ （学生自由发挥） 教师寄语：生命中不光有风和日丽，也有苦雨凄风，面对风雨，我们要坚信，黑暗过后是黎明，寒冬过后是阳春。用我们的激情点燃生命的火把，去迎接生命的挑战！ 8、 作业 如果你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。宗璞遇见了紫藤萝花，席慕蓉遇见了山茶花，那么你遇见了什么，它们对你说了什么悄悄话呢,请“与—相遇”为题写一段文字。 9、 当堂检测 1、注音（2分） 迸溅 （ ） 花穗（ ） 2、如何使句子变得生动形象?(1分） 3、面对挫折我们该如何做？（2分） 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 宗璞 1、欣赏藤萝之美 2、品析语言之妙 3、感悟作者之情 学习目标 读一读 认一认 迸溅 花穗 忍俊不禁 伫立 绽开 仙露琼浆 嚷嚷 伶仃 盘虬卧龙 bèng jiàn suì jīn zhù zhàn qióng rāng língdīng qiú 注意：把握字音 二、品一品 三、悟一悟 宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，身体心灵都遭受巨大的折磨，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。十年