[中学联盟]湖南益阳国基实验学校八年级语文上册第4课《蚂蚁》教案第二课时

第二单元 生之机趣 蚂蚁 （一）课堂教学要求： 【教材分析】 本文作者用细致入微的笔墨描写一只小蚂蚁爬上了我的书桌，同经试探后，发现桌面上有一粒饼干屑，最终在我的面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发出了“蚂蚁的幸福是货真价实的”，“蚂蚁是最令人感动的动物”这样的慨叹。作者在感思蚂蚁的同时，也对自己的命运做了思考。文章充满了理趣，让人深思。全文在记叙的同时，运用了大量描写，并适时地议论突出主题。语言生动、形象、活泼，诙谐幽默。学习本文重在引导学生赏析文中对蚂蚁生动传神的描写，感悟作者由蚂蚁所引发的感慨，同时还要学习这种感悟式的写作方法。 【教学目标】 1．理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。 2．掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。 3．借助文章，加深对生存、生命的认识。 【教学重点】 1．理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。 2．掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。 【教学难点】 借助文章，加深对生存、生命的认识。 蚂蚁（第2课时） 【教学建议】 1．主要内容 针对感悟式的写法和对动物的生动描写，通过写作深化认识，学会运用。[来源:学科网] 2．教学步骤 (1)展示学生所写的动物片段 ①以四人为一小组，互阅习作，以训练中的两个要点为标准，推荐最优秀的写作片段一则。 ②小组代表上台朗读习作，学生互相点评。 ③教师总结，并让学生在原作上加以修正。 (2)感悟式写法的训练[来源:学|科|网] 从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还得有恰当的契合点。《蚂蚁》一文就以“自足于眼前幸福，无法主宰命运”为契合点。请同学们在原作的基础上，找个契合点，由物及人进行联想，续写一段自己的感悟。 学生现场写作，在原文基础上续写一段感悟，学生代表交流展示，教师点评。 (3)明确感悟的特殊性 感悟还要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是这样。一般人可能由蚂蚁感悟到勤劳或生命力顽强等等，但作者却与众不同，由蚂蚁感悟“幸福”“命运”等问题，这是十分可贵的。同学们能否对自己的感悟再作思考，也力求与众不同，有一定高度? 学生现场交流，修正。 (4)课后将文章抄正、上交 （二）教学课件（积件）要求： 1．课文中涉及的蚂蚁图片及视频欣赏：比如蚂蚁搬食和劳动的录像等。 课件使用目的：让学生感受到蚂蚁形象，从而身临其境地体会作者描写的细致、准确、生动。[来源:学科网ZXXK] 2．配乐朗诵