精品解析：福建福州市九校2026-2027学年九年级上学期11月期中学情检测化学试题

2026-2027学年第一学期期中考试 九年级化学试卷 满分100分；考试时间60分钟 一、选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把正确答案填在答题卡。） 1. 2026年是中国农历马年。下列制作陶马的过程中，一定含化学变化的是 A. 选泥 B. 塑形 C. 晾干 D. 烧制 【答案】D 【解析】 【详解】A.仅为原料挑选过程，属于物理变化。 B.仅改变泥的外形，属于物理变化。 C.仅为泥中水分蒸发的状态变化，属于物理变化。 D.高温下泥中的成分发生化学反应，生成新的硅酸盐类物质，属于化学变化。 2. 2026年9月20日，我国成功发射浦江四号卫星，该卫星可高精度探测大气中的二氧化碳、甲烷等温室气体。下列叙述中，不属于化学研究范畴的是 A. 研发火箭所用的高能燃料 B. 研制卫星外壳新型复合材料 C. 计算卫星在轨运行轨道 D. 探究温室气体传感器材料的组成 【答案】C 【解析】 【详解】A.研发火箭高能燃料，涉及燃料的制备、燃烧反应性质研究，属于化学研究范畴，A不符合题意。 B.研制卫星外壳新型复合材料，涉及材料的组成、制备与性能优化，属于化学研究范畴，B不符合题意。 C.计算卫星在轨运行轨道，属于航天力学、天体物理的研究内容，不涉及物质层面的化学相关研究，不属于化学研究范畴，C符合题意。 D.探究温室气体传感器材料的组成，属于对物质组成的研究，属于化学研究范畴，D不符合题意。 3. 在进行“碳在氧气中燃烧”的实验时不涉及的提示图标是 A. 护目镜 B. 锐器 C. 热烫 D. 洗手 【答案】B 【解析】 【详解】A.本实验为加热碳的燃烧类操作，存在高温飞溅物溅出的风险，需佩戴护目镜保护眼部，该提示涉及实验。 B.锐器提示针对存在锋利器具、易造成割伤的操作场景（如玻璃切割、解剖操作等），本实验全程无锋利易割伤的器具操作，该提示不涉及实验。 C.实验需加热点燃碳，高温的仪器、红热的碳易造成烫伤，该提示涉及实验。 D.化学实验结束后需清洁双手，避免手上沾染的碳粉、残留试剂造成伤害，该提示涉及实验。 4. 下列物质的用途，主要利用其化学性质的是 A. 铜用作导线 B. 活性炭用于净水 C. 稀有气体用于霓虹灯 D. 氧气用于气割气焊 【答案】D 【解析】 【详解】A.铜作导线利用其导电性，导电性属于物理性质，A不符合题意。 B.活性炭净水利用其吸附性，吸附过程无新物质生成，属于物理性质，B不符合题意。 C.稀有气体制霓虹灯利用其通电发光的性质，过程无新物质生成，属于物理性质，C不符合题意。 D.用于气割气焊，利用支持燃烧的性质，燃烧属于化学变化，该性质需通过化学变化体现，属于化学性质，D符合题意。 5. 某兴趣小组为了研究土壤需制备浸出液，其中实验操作正确的是 A. 称取土壤 B. 加土壤颗粒 C. 加水溶解 D. 过滤清液 【答案】A 【解析】 【详解】A.托盘天平称量固体时遵循“左物右码”原则，两托盘各垫一张相同质量的称量纸，避免药品污染托盘，操作符合规范，正确。 B.向试管中加入颗粒状固体时，应先将试管横放，用镊子把土壤颗粒放在试管口，再缓慢直立试管，防止颗粒砸破试管底部；若为粉末状土壤，则需用药匙或纸槽送至试管底部，再直立试管，防止药品沾附在管壁。图中试管竖直，纸槽仅位于试管口上方，操作错误。 C.倾倒液体时，瓶塞应倒放在桌面防止污染试剂，试剂瓶口需紧挨倾斜的试管口，标签朝向手心。图中瓶口未紧挨试管口，操作错误。 D.过滤操作需符合“一贴二低三靠”要求，漏斗下端尖嘴应紧靠烧杯内壁，且需玻璃棒引流。图中漏斗下端悬空、无玻璃棒引流，操作错误。 故选A。 6. 下图为城市某日的空气质量情况，下列与之相关说法错误的是 A. 图中的“X”代表 B. 臭氧层破坏和酸雨均与空气污染有关 C. 空气质量指数（AQI）越小，空气质量状况越好 D. 洒水车向空气中喷洒水雾可抑制扬尘，减少 【答案】A 【解析】 【详解】A.目前计入空气质量评价的常规污染物包括二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、、、臭氧等，是空气的固有组成成分，不属于常规监测的空气污染物，因此图中X不可能是，该说法错误。 B.臭氧层破坏与氟利昂、氮氧化物等空气污染物排放有关，酸雨与二氧化硫、氮氧化物等空气污染物排放有关，二者均和空气污染相关，说法正确。 C.空气质量指数（AQI）数值越小，代表空气中污染物浓度越低，空气质量状况越好，说法正确。 D.是直径≤10μm的可吸入颗粒物，洒水可使扬尘沉降，有效降低空气中的含量，说法正确。 7. 下列化学用语正确的是 A. 2H—2个氢元素 B. —2个氢分子 C. —2个氢原子 D. —表示水由2个氢原子和1个氧原子构成 【答案】B 【解析】 【详解】A.元素是宏观概念，只讲种类、不讲个数，表示2个氢原子，不能表示2个氢元素，表述错误； B.化学式前的系数表示对应微粒的个数，表示2个氢分子，表述正确； C.微观上表示1个氢分子（1个氢分子由2个氢原子构成），2个氢原子应表示为，表述错误； D.微观上表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成，水是宏观物质，由大量水分子聚集而成，不能直接表述为水由2个氢原子和1个氧原子构成，表述错误。 8. 科学家利用“N-掺杂石墨烯量子点”作催化剂，将二氧化碳转化为乙醇，其微观示意图如下图所示。下列说法正确的是 A. 反应前后有原子的数目发生改变 B. 生成物有3种，其中一种为氧化物 C. 反应前后分子的数目发生改变 D. 反应前后“N-掺杂石墨烯量子点”质量发生改变 【答案】C 【解析】 【分析】根据图例（小白球为H、黑球为C、带纹球为O），消去反应前后未参与反应的过量，配平得到反应方程式： 。 【详解】A.根据质量守恒，化学反应前后原子的种类、数目、质量均不改变，A错误。 B.生成物为乙醇、氧气共2种，不存在氧化物（图中右侧的是未反应完的反应物，不是生成物），B错误。 C.反应前参与反应的分子总数为，反应后生成的分子总数为，分子数目发生改变，C正确。 D.N-掺杂石墨烯量子点是反应的催化剂，催化剂在反应前后质量和化学性质保持不变，D错误。 9. 下列实验方案不能达到目的的是 方案 目的 A．鉴别二氧化碳和氧气 B．探究分子在不断运动的特性 方案 目的 C．探究氧气与空气的密度大小 D．探究不同催化剂的催化效果 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 【详解】A.燃着的木条伸入氧气中会燃烧更旺，伸入二氧化碳中会熄灭，现象差异明显，可鉴别两种气体，能达到实验目的。 B.浓氨水具有挥发性，氨分子不断运动扩散到右侧试管中，使酚酞浸润的棉花变红，可探究分子在不断运动的特性，能达到实验目的。 C.氧气密度比空气大，倒放的集气瓶中氧气会从朝下的瓶口向下逸出，可观察到下方带火星的木条先复燃、上方带火星的木条后复燃，能对比得出氧气与空气的密度大小关系，能达到实验目的。 D.探究不同催化剂的催化效果时，需控制除催化剂种类外的其他变量一致。该实验中两组溶液的浓度分别为3%和6%，存在过氧化氢浓度、催化剂种类两个变量，无法单纯对比和的催化效果，不能达到实验目的。 故选D。 10. 利用如图所示装置进行“硫燃烧”实验探究硫分别在空气和氧气中燃烧的现象（氢氧化钠能和二氧化硫反应），下列说法不正确的是 A. 实验开始时应先点燃酒精灯①，然后用气囊鼓入空气，再点燃酒精灯② B. 实验过程中观察到硫粉燃烧，火焰由淡蓝色变为明亮的蓝紫色 C. 该实验装置的优点之一是在同一装置可观察氧气浓度对反应剧烈程度的影响 D. 实验结束时，应先停止加热，后继续鼓气囊直至装置冷却 【答案】A 【解析】 【分析】本实验通过同一装置对比硫在空气、氧气中的燃烧现象：气囊鼓入空气，酒精灯①加热高锰酸钾产生氧气，酒精灯②加热硫粉，氢氧化钠溶液吸收有毒的二氧化硫尾气。 【详解】A.若先点燃酒精灯①，高锰酸钾受热分解产生氧气，将装置内空气排出，无法观察到硫在空气中燃烧的淡蓝色火焰，无法完成实验对比，操作错误。 B.实验初期鼓入空气时，硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰；待高锰酸钾分解产生氧气后，气流中氧气浓度升高，硫燃烧变为明亮的蓝紫色火焰，现象描述正确。 C.同一装置内可先后营造低氧浓度（空气）、高氧浓度（空气+高锰酸钾分解的氧气）的环境，连续观察不同氧气浓度下硫燃烧的剧烈程度，可探究氧气浓度对反应的影响，描述正确。 D.实验结束后先停止加热，继续鼓气至装置冷却，一方面可将装置内残留的二氧化硫全部赶入氢氧化钠溶液吸收，防止有毒气体泄漏污染空气；另一方面可维持装置内压强，避免冷却过程中压强减小引发溶液倒吸，操作正确。 化学学习，贵在学中悟，悟中学。让我们开启一场化学探究之旅： 二、非选择题（本大题共7小题，共70分） 11. 氩氦刀是微创治疗肿瘤的设备，治疗时利用氩气降温和氦气升温来消除肿瘤。高压气体从针尖释放，压强骤变使局部温度快速改变，释放氩气可急速冷冻病变组织；切换氦气可快升温解冻，消除肿瘤。氢氦刀可精准调控冷冻区域，无放疗和化疗带来的副作用。 依据上文，回答问题： （1）氩氦刀治疗肿瘤的原理是通过改变________来实现气体对病变组织的快速降温和升温。 （2）聚酰亚胺薄膜是很好的绝热材料，该材料应用在氩氦刀的______部分（填“刀尖”或“刀杆”）。 （3）氩气和氦气都可用作保护气，因为他们的化学性质______（填“稳定”或“不稳定”），根据原子结构解释其原因是_________________________________________。 （4）氦气还可用于磁共振成像仪的超导磁体冷却，这是利用它的_______低，易汽化吸热的物理性质。 （5）氩氦刀治疗肿瘤的优点之一是_____________________________________。 【答案】（1）压强 （2）刀杆 （3） ①. 稳定 ②. 最外层电子都达到了相对稳定结构（氦只有1个电子层，最外层2个电子；氩最外层8个电子） （4）沸点 （5）氩氦刀可精准调控冷冻区域（或无放疗和化疗带来的副作用） 【解析】 【小问1详解】 题干明确说明“高压气体从针尖释放，压强骤变使局部温度快速改变”，因此氩氦刀是通过改变气体压强实现对病变组织的快速降温和升温。 【小问2详解】 绝热材料的作用是阻隔热量传递，结合图示标注，刀杆段需要做绝热保护，避免温度变化损伤途经的正常人体组织；而刀尖是直接作用于病变组织、需要实现温度变化的区域，因此绝热材料应用在刀杆部分。 【小问3详解】 氩、氦均为稀有气体，化学性质稳定，原因是二者原子的最外层电子都达到了相对稳定结构（氦只有1个电子层，最外层2个电子；氩最外层8个电子），不易得失电子，很难发生化学反应，因此可作保护气。 【小问4详解】 氦气的沸点很低，液态氦极易汽化，汽化过程会吸收大量热量，因此可用于磁共振成像仪超导磁体的冷却。 【小问5详解】 根据题干给出的信息，可直接提取氩氦刀的优点：属于微创治疗、可精准调控冷冻区域、无放疗和化疗带来的副作用，任答一点即可。 12. 认识原子结构，建立宏观、微观和符号之间的相互联系。 （1）同学们阅读教材“科学史话”栏目后认识到原子模型的演变经历了以下阶段。 1911年卢瑟福等用一束带正电的、质量比电子大得多的高速α粒子轰击一张极薄的金箔，他们发现α粒子呈现不同运动轨迹如图2，由此得出的结论是_____________________（写一条即可），本实验推翻了__________（填科学家姓名）的原子模型，提出新的模型________； （2）有关物质宏观组成和微观构成的关系图如图3所示“▲”应填的是________； 认识水和过氧化氢：从宏观角度分析，它们都是由_________________组成；从微观角度分析，导致它们化学性质不同的原因是______________________________。 （3）锌与人体健康有密切关系，已知锌在周期表中的部分信息及其原子结构示意图如图4所示，则图中“？”应该是_______，x的值为_______，锌的相对原子质量为______，锌在反应中容易____（填“失去”“得到”）电子形成锌离子，写出离子的符号__________。 【答案】（1） ①. 原子内部有巨大的空间（或原子内部有个质量大、体积小的带正电的实心球体等合理即可） ②. 汤姆孙 ③. 原子核式结构模型（或行星式原子模型/行星绕日式原子模型） （2） ①. 原子 ②. 氢元素和氧元素（或氢、氧元素或H、O） ③. 分子构成不同（构成分子的（氢）原子数不同/每个分子中原子数不同/过氧化氢分子比水分子多1个氧原子等具体列出两种分子的构成等） （3） ①. 30 ②. 18 ③. 65.38 ④. 失去 ⑤. 【解析】 【小问1详解】 卢瑟福α粒子轰击金箔实验的现象对应结论：大多数α粒子直接穿过金箔，说明原子内部绝大多数空间是空的；少数α粒子发生偏转，说明原子核带正电；极少数α粒子被反弹，说明原子核体积小、质量远大于α粒子。 该实验推翻了汤姆孙的“枣糕原子模型”，提出了原子核式结构模型。 【小问2详解】 构成物质的微观粒子包括分子、原子、离子三类：元素是质子数相同的一类原子的总称，原子可以构成分子、可以通过得失电子形成离子、也可以直接构成物质，因此图中为原子。 水和过氧化氢从宏观角度均由氢、氧两种元素组成； 由于二者的分子构成不同，而分子是保持物质化学性质的最小粒子，因此化学性质存在差异。 【小问3详解】 元素周期表单元格中，左上角数字为原子序数，原子中原子序数=质子数=核外电子数，因此锌的原子序数为30。 根据原子结构的等量关系，核外电子总数等于核内质子数，即，解得； 单元格最下方数字为相对原子质量，即锌的相对原子质量为65.38。 锌原子最外层电子数为2，少于4个，在化学反应中容易失去电子形成锌离子，离子的符号为。 13. 水是生命之源，万物之基，是人类最宝贵的自然资源。 I．探水：人类对水的组成探索永不停止 （1）1783年，卡文迪许将纯净的氢气点燃，发现氢气在纯氧中安静地燃烧，生成了水。该反应的文字（或符号）表达式为________________________________________。 （2）1800年，尼科尔森通过如图1所示的装置电解水获得氢气和氧气，a、b管中产生气体的体积比为____________；已知同温同压下，气体的体积比等于分子数之比，请完成图2中水通电分解反应后的微观示意图____________。 （3）构建模型：图3是探究物质组成的两种思路，该思路的依据是从宏观上看，化学反应前后，____________不变；其中电解水实验是通过_____（填“甲”或“乙”）思路推测水的组成的。 Ⅱ．净水：人类对水的净化方法不断发展 （4）唐代《茶经》中“漉水囊”可滤除水中浮游生物，此过程对应的操作是过滤，该操作中使用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒、__________。 （5）正确的过滤操作后，展开滤纸，难溶物在滤纸上的分布情况最接近图中的_____（填字母，大圈表示滤纸，黑色表示难溶物覆盖的区域） A. B. C. D. （6）“生命吸管”是便携式净水器，如图4所示，水进入“生命吸管”的方向是____________（填“下进上出”或“上进下出”）。 （7）科学家提出一种海水淡化技术，其原理如图5，该技术利用的净水方法是_________；海水转化为淡水的过程中，发生变化的是_____。 A．分子种类 B．分子体积 C．分子质量 D．分子运动速率 【答案】（1）（或） （2） ①. 2：1 ②. （3） ①. 元素种类 ②. 乙 （4）漏斗 （5）B （6）下进上出 （7） ①. 蒸馏 ②. D 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 电解水时“正氧负氢、氢二氧一”，a管连接负极，产生氢气，a、b管气体体积比为2:1；根据质量守恒，2个水分子分解生成2个氢分子和1个氧分子。 【小问3详解】 从宏观看，化学反应前后元素种类不变；电解水是一种物质分解生成两种物质，属于分解思路，对应乙。 【小问4详解】 过滤用到的玻璃仪器：烧杯、玻璃棒、漏斗。 【小问5详解】 过滤时液体沿玻璃棒引流到滤纸三层一侧，难溶物会集中分布在滤纸的局部象限区域，不会均匀铺满滤纸，也不会超出滤纸内圈，选B。 【小问6详解】 生命吸管采用下进上出的水流方向，可延长水与内部净化滤材的接触时间，提升净化效果。 【小问7详解】 该过程利用水蒸发再冷凝得到淡水，属于蒸馏；海水淡化是物理变化，分子种类、分子体积、分子质量均不变，温度改变，分子运动速率改变，选D。 14. 阅读完科学家法拉第的著作《蜡烛的故事》，化学社团同学对蜡烛的燃烧也产生浓厚兴趣，开展如下探究，请回答相关问题： 【查阅资料】：a．蜡烛的主要成分石蜡的汽化温度区间为300~550℃，蜡烛火焰温度约600℃。b．无水氯化钴试纸显蓝色，遇水会变红色；c．过滤泵可以使蜡烛燃烧产物顺着仪器连接方向飘动。 探究一：验证蜡烛燃烧的产物 （1）通过过滤泵将蜡烛燃烧产物分别通过无水氯化钴试纸和澄清石灰水如图1。实验后观察到的现象是_______________________________，说明蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。 （2）有同学认为实验中也会将空气中的水蒸气和二氧化碳吸入，得出的结论不科学，你认为还应增加的对比实验是_________________________________________________。 探究二：分析焰心处物质成分 （3）小刘同学向焰心斜向插入一支细短玻璃管如图2，发现玻璃管中无明显现象，在玻璃管的上口点燃，上口产生火焰，这说明焰心物质具有的化学性质是__________________________。 （4）小李同学换了一根较长的玻璃管，玻璃管内壁出现一层白色固体，在玻璃导管的上口不能被点燃，出现该现象的原因是______________________________________。 探究三：研究蜡烛熄灭的原因 （5）同学们对图3密闭容器内蜡烛燃烧的奥秘展开数字化检测。 【猜想与假设】①可能是氧气浓度过小：②可能是二氧化碳含量过大。 【探究与结论】 I．小明收集1瓶含20% 和80% 的气体，将点燃的蜡烛慢慢伸入瓶中并密封，蜡烛燃烧一段时间后才慢慢熄灭，由此可知：假设②___________（填“合理”或“不合理”）。 Ⅱ．小强使用氧气传感器测量密闭装置内蜡烛从燃烧到熄灭的过程中气体含量的变化，实验结果如图3所示。下列结论或分析正确的是___________。 A．曲线2表示瓶内浓度的变化 B．当燃烧时间到达时，蜡烛熄灭 C．当氧气浓度降到一定程度时，蜡烛熄灭 D．燃着的蜡烛能在浓度为15% 、5% 和80% 的混合气体中保持燃烧 【答案】（1）无水氯化钴试纸变红，澄清石灰水变浑浊 （2）在相同的实验装置中，移走蜡烛，保持过滤泵开启，抽取相同时间的空气，观察无水氯化钴试纸和澄清石灰水的现象 （3）可燃性 （4）石蜡蒸气在较长的玻璃管中温度降低，低于石蜡的汽化温度区间，石蜡蒸气冷凝为白色的固体石蜡，没有可燃的石蜡蒸气从玻璃管上口逸出，因此玻璃导管上口无法被点燃 （5） ①. 不合理 ②. AC 【解析】 【小问1详解】 根据资料，无水氯化钴遇水变红，可检验生成的水；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，对应检验生成的二氧化碳，两个现象共同证明蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳； 【小问2详解】 该对比可以排除空气中原本含有的水蒸气、二氧化碳对实验结果的干扰，证明使试纸变红、石灰水变浑浊的是蜡烛燃烧的产物，而非空气本身的成分； 【小问3详解】 玻璃管上口的物质可以被点燃，说明该物质属于可燃物，可燃性是需要通过化学变化才能表现出来的化学性质； 【小问4详解】 结合资料石蜡汽化温度为300~550℃，长玻璃管散热多，温度下降，气态石蜡遇冷变为固态附着在管内壁，没有可燃气体到达管口，所以无法点燃； 【小问5详解】 该气体中二氧化碳占比高达80%，蜡烛仍能燃烧一段时间，说明蜡烛熄灭不是因为二氧化碳含量过大，因此假设②不成立； A. 初始状态空气中氧气体积分数约21%，二氧化碳仅约0.03%，曲线1初始值接近20%是氧气的变化曲线，曲线2从接近0开始上升，代表瓶内CO₂浓度的变化，正确； B. 蜡烛熄灭后氧气含量不再持续快速下降，从图中可见t₁时刻之前氧气浓度趋于平稳，说明蜡烛在t₁之前就已经熄灭，错误； C. 由最终剩余氧气浓度约15.6%蜡烛就熄灭可知，氧气浓度降低到一定程度，无法支持蜡烛继续燃烧，正确； D. 实验中氧气浓度降到15.6%时蜡烛就已经熄灭，因此氧气浓度为15%的该混合气体无法让蜡烛保持燃烧，错误。 15. 空气是人类宝贵的资源。1.分离空气资源：生活中有时需要用到高浓度，制氧机有膜分离、变压吸附等制氧方式。变压吸附制氧常用的吸附剂是沸石分子筛。科研人员在一定条件下将空气通过某种沸石分子筛，测定其对的吸附情况，工作原理示意如图1，结果如图2所示。 （1）下列说法正确的是________（填序号）。 A. 变压吸附法制取的氧气中可能含有稀有气体 B. 变压吸附法制取的氧气中含有水蒸气和二氧化碳 C. 分子筛对氮气的吸附能力与吸附塔内气体压强有关 （2）由图2可知，25℃时吸附压越大越有利于分离和，证据是_____________________。 Ⅱ．利用空气资源：工业合成氨气的流程如图3所示，在催化剂和高温、高压的作用下，氮气（）和氢气（）可以合成氨气（），测得氨气的含量分别与温度和压强的关系如图4所示。 （3）反应过程中可以循环利用的物质有_______。在催化剂和高温、高压的作用下，氮气和氢气合成氨的文字（或符号）表达式为______________________。据图4可知，从合成氨含量最高的角度考虑、最理想条件是__________。（填序号） A．300℃、200大气压 B．500℃、500大气压 C．300℃、500大气压 （4）图5是氮气与氢气在催化剂表面合成氨的微观过程，其顺序应为_______________（填序号）。 【答案】（1）AC （2）随着吸附压增大，分子筛对N2的吸附量远大于对O2的吸附量，二者吸附量的差值随压强增大而变大 （3） ①. 氮气（）和氢气（） ②. （或） ③. C （4）⑤①③②④ 【解析】 【小问1详解】 A.空气本身含有稀有气体，该制氧流程没有设置去除稀有气体的步骤，因此变压吸附法制取的氧气中可能含有稀有气体，A正确； B.根据图1的工作原理，氧化铝层的作用就是去除水蒸气和二氧化碳，因此最终得到的氧气中几乎不含水蒸气和二氧化碳，B错误； C.从图2的曲线可以看出，随着吸附压强增大，分子筛对的吸附量明显上升，说明分子筛对氮气的吸附能力和吸附塔内气体压强有关，C正确； 【小问2详解】 见答案； 【小问3详解】 观察图3的工业合成氨流程，氨分离器分离出液态氨后，剩余的氮气氢气会作为循环气体重新回到合成塔参与反应，因此可循环利用的物质是氮气和氢气； 在催化剂、高温、高压的条件下，氮气和氢气反应生成氨气，反应的文字（符号）表达式为：见答案； 分析图4的氨含量曲线，相同压强下300℃的氨含量远高于500℃，同一温度下，压强越大氨含量越高，三个选项中300℃、500大气压氨含量接近90%，氨含量最高的，C符合题意； 【小问4详解】 合成氨的微观过程遵循分子先扩散到催化剂表面再分解为原子、原子重新组合为氨分子、最后氨分子脱离催化剂表面的逻辑： 初始状态：反应物和分子在催化剂外自由运动，对应图⑤；随后分子扩散到催化剂表面并吸附，对应图①；吸附后的分子在催化剂作用下分解为N原子和H原子，对应图③；原子在催化剂表面重新结合，逐步形成分子，对应图②；最终生成的氨分子从催化剂表面脱附，成为自由的氨分子，对应图④。 16. 化学是一门以实验为基础的学科，请结合仪器装置回答下列问题。 （1）写出标号仪器名称①___________。 （2）实验室选用A装置制取氧气，写出反应的文字（或符号）表达式_____________________； （3）搭建装置A时，需要调整试管的倾斜角度，可松开_________（选填“”、“”或“”）处的螺丝，待调整后再拧紧。 （4）实验室可选用B装置进行双氧水制取，利用注射器检查B装置气密性的操作步骤如下： ①从长颈漏斗向锥形瓶中加入少量水至没过长颈漏斗末端；将注射器连接到B装置的导管口处，缓慢向右拉动活塞；观察到_______________________，则装置气密性良好。 ②兴趣小组对解决“检查装置气密性”一类问题构建的思维模型如下图所示，请将其补充完整_______________。 ③由该检查气密性操作可知，除了可以通过改变温度，还可以通过装置内的_______________来改变气体压强。 （5）装置C可以用于收集并吸收气体M， ①推测气体M可能具有的性质_________； A．有毒或对空气有污染 B．密度比空气大 C．密度比空气小 ②K瓶的作用是______________________________。 【答案】（1）试管 （2）（或） （3） （4） ①. 长颈漏斗末端（水中）有气泡冒出 ②. 密闭或密封 ③. 气体的量（或气体体积） （5） ①. AB ②. 防倒吸 【解析】 【小问1详解】 见答案； 【小问2详解】 A装置是固体加热型气体发生装置，且试管口有放置棉花，适合用高锰酸钾在加热的条件下制取氧气，反应的文字（或符号）表达式为：见答案； 【小问3详解】 装置A的三个螺丝中，用于固定铁夹整体高度，用于调整铁夹的倾斜角度，用于夹紧试管，要调整试管的倾斜角度，需要松开区处的螺丝，调整完成后再拧紧； 【小问4详解】 ①当向右缓慢拉动注射器活塞时，锥形瓶内压强减小，外界空气会通过长颈漏斗进入瓶内，若装置气密性良好，可观察到长颈漏斗下端管口有气泡冒出； ②检查装置气密性的第一步是要先将装置构建为密闭体系，确保后续改变压强时体系内的气体不会和外界自由流通，才能通过现象判断气密性； ③本次操作通过拉动注射器活塞改变了装置内气体的体积，以此改变气体压强，因此除了改变温度，还可以通过改变装置内的气体体积来改变气体压强； 【小问5详解】 ①装置C中气体M从长导管通入第一个集气瓶，采用向上排空气法收集，说明M密度比空气大，最后用NaOH溶液进行尾气处理，说明该气体有毒或对空气有污染，AB符合题意； ②K瓶是空的中间集气瓶，连接在收集装置和烧杯的NaOH溶液之间，作用是防止烧杯中的NaOH溶液倒吸进入前面的收集装置，起到安全瓶防倒吸的作用。 17. 跨学科实践活动小组对测定氧气的含量与自制供氧自救器进行如下实验。 任务一：用铁生锈原理测定空气中氧气含量 往有机玻璃管右侧装入足量的食品脱氧剂（主要成分为铁粉，铁锈蚀会消耗氧气），并迅速向管的左侧注入一滴水（封口），测出AO的长度为（图1）。然后轻轻抖动玻璃管，使脱氧剂粉末平铺在玻璃管右侧。一段时间后，待水滴停止移动后，测得AB的长度为（图2）。 （1）将脱氧剂粉末尽量平铺在有机玻璃管中的目的是____________________________。 （2）实验中可以观察到水滴从A点移动到B点的原因是______________________________。 （3）用该方法测得的空气中氧气的体积分数为______（用含和的代数式表示）。 任务二：探究并自制供氧自救器。 【分析原理】为防止人体吸入有害气体，使用自救器时夹住鼻子，只用嘴呼吸，使气体在“气囊→人体→清洁罐→气囊”间形成循环。 【设计制作】参照原理，利用透明塑料板、导管等材料，设计并制作了图3所示的简易供氧自救器（鼻夹、排气阀等未画出）。 【分析讨论】使用时，打开开关a、b，从注液口加入适量过氧化氢溶液，自救器开始工作。 （4）验证口具出气管处有逸出的实验操作及现象是______________________________。 （5）若想利用盛有水的装置乙（装置乙的m导管连接制氧发生装置，n导管连接后续呼吸循环管路）监测产生氧气的速度，小组同学将装置乙改进的措施是________（填字母）。 A. 将m和n导管加长并伸入水面以下 B. 将m导管加长并伸入水面以下 C. 将n导管加长并伸入水面以下 （6）图中装置丙是“清洁罐”，其原理是二氧化碳与氢氧化钙[化学式：反应生成碳酸钙[化学式：]和水，写出该反应的文字（或符号）表达式______________________________。 【答案】（1）增加脱氧剂和空气接触面积，更快、更充分的除去空气中的氧气（写一句即可） （2）铁生锈消耗氧气，使管内气压减小，大气压使水滴位置由A到B （3） （4）用一根带火星木条靠近口具，若木条复燃，则为氧气 （5）B （6）（或） 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 铁粉生锈（缓慢氧化）消耗了管内的氧气，管内气体减少、压强变小，小于外界大气压，水滴在压强差（外界大气压）的作用下向右移动，由A到B。 【小问3详解】 初始空气柱长度 ；反应后水滴移到 B，剩余空气柱 ；被消耗的氧气体积对应 ，故氧气体积分数 = 消耗量 ÷ 初始量 = 。 【小问4详解】 利用氧气能使带火星木条复燃的特性，将带火星木条放在出气管口，木条复燃即可证明有氧气逸出。 【小问5详解】 要监测产氧速率，需让生成的氧气从m导管进入乙的水中，通过观察m导管口的气泡冒出快慢判断速率，因此只需将m导管加长伸入水面以下，选B。 【小问6详解】 “清洁罐”，反应物为二氧化碳和氢氧化钙，生成物为碳酸钙和水，反应的文字（或符号）表达式为（或）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期期中考试 九年级化学试卷 满分100分；考试时间60分钟 一、选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把正确答案填在答题卡。） 1. 2026年是中国农历马年。下列制作陶马的过程中，一定含化学变化的是 A. 选泥 B. 塑形 C. 晾干 D. 烧制 2. 2026年9月20日，我国成功发射浦江四号卫星，该卫星可高精度探测大气中的二氧化碳、甲烷等温室气体。下列叙述中，不属于化学研究范畴的是 A. 研发火箭所用的高能燃料 B. 研制卫星外壳新型复合材料 C. 计算卫星在轨运行轨道 D. 探究温室气体传感器材料的组成 3. 在进行“碳在氧气中燃烧”的实验时不涉及的提示图标是 A. 护目镜 B. 锐器 C. 热烫 D. 洗手 4. 下列物质的用途，主要利用其化学性质的是 A. 铜用作导线 B. 活性炭用于净水 C. 稀有气体用于霓虹灯 D. 氧气用于气割气焊 5. 某兴趣小组为了研究土壤需制备浸出液，其中实验操作正确的是 A. 称取土壤 B. 加土壤颗粒 C. 加水溶解 D. 过滤清液 6. 下图为城市某日的空气质量情况，下列与之相关说法错误的是 A. 图中的“X”代表 B. 臭氧层破坏和酸雨均与空气污染有关 C. 空气质量指数（AQI）越小，空气质量状况越好 D. 洒水车向空气中喷洒水雾可抑制扬尘，减少 7. 下列化学用语正确的是 A. 2H—2个氢元素 B. —2个氢分子 C. —2个氢原子 D. —表示水由2个氢原子和1个氧原子构成 8. 科学家利用“N-掺杂石墨烯量子点”作催化剂，将二氧化碳转化为乙醇，其微观示意图如下图所示。下列说法正确的是 A. 反应前后有原子的数目发生改变 B. 生成物有3种，其中一种为氧化物 C. 反应前后分子的数目发生改变 D. 反应前后“N-掺杂石墨烯量子点”质量发生改变 9. 下列实验方案不能达到目的的是 方案 目的 A．鉴别二氧化碳和氧气 B．探究分子在不断运动的特性 方案 目的 C．探究氧气与空气的密度大小 D．探究不同催化剂的催化效果 A. A B. B C. C D. D 10. 利用如图所示装置进行“硫燃烧”实验探究硫分别在空气和氧气中燃烧的现象（氢氧化钠能和二氧化硫反应），下列说法不正确的是 A. 实验开始时应先点燃酒精灯①，然后用气囊鼓入空气，再点燃酒精灯② B. 实验过程中观察到硫粉燃烧，火焰由淡蓝色变为明亮的蓝紫色 C. 该实验装置的优点之一是在同一装置可观察氧气浓度对反应剧烈程度的影响 D. 实验结束时，应先停止加热，后继续鼓气囊直至装置冷却 化学学习，贵在学中悟，悟中学。让我们开启一场化学探究之旅： 二、非选择题（本大题共7小题，共70分） 11. 氩氦刀是微创治疗肿瘤的设备，治疗时利用氩气降温和氦气升温来消除肿瘤。高压气体从针尖释放，压强骤变使局部温度快速改变，释放氩气可急速冷冻病变组织；切换氦气可快升温解冻，消除肿瘤。氢氦刀可精准调控冷冻区域，无放疗和化疗带来的副作用。 依据上文，回答问题： （1）氩氦刀治疗肿瘤的原理是通过改变________来实现气体对病变组织的快速降温和升温。 （2）聚酰亚胺薄膜是很好的绝热材料，该材料应用在氩氦刀的______部分（填“刀尖”或“刀杆”）。 （3）氩气和氦气都可用作保护气，因为他们的化学性质______（填“稳定”或“不稳定”），根据原子结构解释其原因是_________________________________________。 （4）氦气还可用于磁共振成像仪的超导磁体冷却，这是利用它的_______低，易汽化吸热的物理性质。 （5）氩氦刀治疗肿瘤的优点之一是_____________________________________。 12. 认识原子结构，建立宏观、微观和符号之间的相互联系。 （1）同学们阅读教材“科学史话”栏目后认识到原子模型的演变经历了以下阶段。 1911年卢瑟福等用一束带正电的、质量比电子大得多的高速α粒子轰击一张极薄的金箔，他们发现α粒子呈现不同运动轨迹如图2，由此得出的结论是_____________________（写一条即可），本实验推翻了__________（填科学家姓名）的原子模型，提出新的模型________； （2）有关物质宏观组成和微观构成的关系图如图3所示“▲”应填的是________； 认识水和过氧化氢：从宏观角度分析，它们都是由_________________组成；从微观角度分析，导致它们化学性质不同的原因是______________________________。 （3）锌与人体健康有密切关系，已知锌在周期表中的部分信息及其原子结构示意图如图4所示，则图中“？”应该是_______，x的值为_______，锌的相对原子质量为______，锌在反应中容易____（填“失去”“得到”）电子形成锌离子，写出离子的符号__________。 13. 水是生命之源，万物之基，是人类最宝贵的自然资源。 I．探水：人类对水的组成探索永不停止 （1）1783年，卡文迪许将纯净的氢气点燃，发现氢气在纯氧中安静地燃烧，生成了水。该反应的文字（或符号）表达式为________________________________________。 （2）1800年，尼科尔森通过如图1所示的装置电解水获得氢气和氧气，a、b管中产生气体的体积比为____________；已知同温同压下，气体的体积比等于分子数之比，请完成图2中水通电分解反应后的微观示意图____________。 （3）构建模型：图3是探究物质组成的两种思路，该思路的依据是从宏观上看，化学反应前后，____________不变；其中电解水实验是通过_____（填“甲”或“乙”）思路推测水的组成的。 Ⅱ．净水：人类对水的净化方法不断发展 （4）唐代《茶经》中“漉水囊”可滤除水中浮游生物，此过程对应的操作是过滤，该操作中使用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒、__________。 （5）正确的过滤操作后，展开滤纸，难溶物在滤纸上的分布情况最接近图中的_____（填字母，大圈表示滤纸，黑色表示难溶物覆盖的区域） A. B. C. D. （6）“生命吸管”是便携式净水器，如图4所示，水进入“生命吸管”的方向是____________（填“下进上出”或“上进下出”）。 （7）科学家提出一种海水淡化技术，其原理如图5，该技术利用的净水方法是_________；海水转化为淡水的过程中，发生变化的是_____。 A．分子种类 B．分子体积 C．分子质量 D．分子运动速率 14. 阅读完科学家法拉第的著作《蜡烛的故事》，化学社团同学对蜡烛的燃烧也产生浓厚兴趣，开展如下探究，请回答相关问题： 【查阅资料】：a．蜡烛的主要成分石蜡的汽化温度区间为300~550℃，蜡烛火焰温度约600℃。b．无水氯化钴试纸显蓝色，遇水会变红色；c．过滤泵可以使蜡烛燃烧产物顺着仪器连接方向飘动。 探究一：验证蜡烛燃烧的产物 （1）通过过滤泵将蜡烛燃烧产物分别通过无水氯化钴试纸和澄清石灰水如图1。实验后观察到的现象是_______________________________，说明蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。 （2）有同学认为实验中也会将空气中的水蒸气和二氧化碳吸入，得出的结论不科学，你认为还应增加的对比实验是_________________________________________________。 探究二：分析焰心处物质成分 （3）小刘同学向焰心斜向插入一支细短玻璃管如图2，发现玻璃管中无明显现象，在玻璃管的上口点燃，上口产生火焰，这说明焰心物质具有的化学性质是__________________________。 （4）小李同学换了一根较长的玻璃管，玻璃管内壁出现一层白色固体，在玻璃导管的上口不能被点燃，出现该现象的原因是______________________________________。 探究三：研究蜡烛熄灭的原因 （5）同学们对图3密闭容器内蜡烛燃烧的奥秘展开数字化检测。 【猜想与假设】①可能是氧气浓度过小：②可能是二氧化碳含量过大。 【探究与结论】 I．小明收集1瓶含20% 和80% 的气体，将点燃的蜡烛慢慢伸入瓶中并密封，蜡烛燃烧一段时间后才慢慢熄灭，由此可知：假设②___________（填“合理”或“不合理”）。 Ⅱ．小强使用氧气传感器测量密闭装置内蜡烛从燃烧到熄灭的过程中气体含量的变化，实验结果如图3所示。下列结论或分析正确的是___________。 A．曲线2表示瓶内浓度的变化 B．当燃烧时间到达时，蜡烛熄灭 C．当氧气浓度降到一定程度时，蜡烛熄灭 D．燃着的蜡烛能在浓度为15% 、5% 和80% 的混合气体中保持燃烧 15. 空气是人类宝贵的资源。1.分离空气资源：生活中有时需要用到高浓度，制氧机有膜分离、变压吸附等制氧方式。变压吸附制氧常用的吸附剂是沸石分子筛。科研人员在一定条件下将空气通过某种沸石分子筛，测定其对的吸附情况，工作原理示意如图1，结果如图2所示。 （1）下列说法正确的是________（填序号）。 A. 变压吸附法制取的氧气中可能含有稀有气体 B. 变压吸附法制取的氧气中含有水蒸气和二氧化碳 C. 分子筛对氮气的吸附能力与吸附塔内气体压强有关 （2）由图2可知，25℃时吸附压越大越有利于分离和，证据是_____________________。 Ⅱ．利用空气资源：工业合成氨气的流程如图3所示，在催化剂和高温、高压的作用下，氮气（）和氢气（）可以合成氨气（），测得氨气的含量分别与温度和压强的关系如图4所示。 （3）反应过程中可以循环利用的物质有_______。在催化剂和高温、高压的作用下，氮气和氢气合成氨的文字（或符号）表达式为______________________。据图4可知，从合成氨含量最高的角度考虑、最理想条件是__________。（填序号） A．300℃、200大气压 B．500℃、500大气压 C．300℃、500大气压 （4）图5是氮气与氢气在催化剂表面合成氨的微观过程，其顺序应为_______________（填序号）。 16. 化学是一门以实验为基础的学科，请结合仪器装置回答下列问题。 （1）写出标号仪器名称①___________。 （2）实验室选用A装置制取氧气，写出反应的文字（或符号）表达式_____________________； （3）搭建装置A时，需要调整试管的倾斜角度，可松开_________（选填“”、“”或“”）处的螺丝，待调整后再拧紧。 （4）实验室可选用B装置进行双氧水制取，利用注射器检查B装置气密性的操作步骤如下： ①从长颈漏斗向锥形瓶中加入少量水至没过长颈漏斗末端；将注射器连接到B装置的导管口处，缓慢向右拉动活塞；观察到_______________________，则装置气密性良好。 ②兴趣小组对解决“检查装置气密性”一类问题构建的思维模型如下图所示，请将其补充完整_______________。 ③由该检查气密性操作可知，除了可以通过改变温度，还可以通过装置内的_______________来改变气体压强。 （5）装置C可以用于收集并吸收气体M， ①推测气体M可能具有的性质_________； A．有毒或对空气有污染 B．密度比空气大 C．密度比空气小 ②K瓶的作用是______________________________。 17. 跨学科实践活动小组对测定氧气的含量与自制供氧自救器进行如下实验。 任务一：用铁生锈原理测定空气中氧气含量 往有机玻璃管右侧装入足量的食品脱氧剂（主要成分为铁粉，铁锈蚀会消耗氧气），并迅速向管的左侧注入一滴水（封口），测出AO的长度为（图1）。然后轻轻抖动玻璃管，使脱氧剂粉末平铺在玻璃管右侧。一段时间后，待水滴停止移动后，测得AB的长度为（图2）。 （1）将脱氧剂粉末尽量平铺在有机玻璃管中的目的是____________________________。 （2）实验中可以观察到水滴从A点移动到B点的原因是______________________________。 （3）用该方法测得的空气中氧气的体积分数为______（用含和的代数式表示）。 任务二：探究并自制供氧自救器。 【分析原理】为防止人体吸入有害气体，使用自救器时夹住鼻子，只用嘴呼吸，使气体在“气囊→人体→清洁罐→气囊”间形成循环。 【设计制作】参照原理，利用透明塑料板、导管等材料，设计并制作了图3所示的简易供氧自救器（鼻夹、排气阀等未画出）。 【分析讨论】使用时，打开开关a、b，从注液口加入适量过氧化氢溶液，自救器开始工作。 （4）验证口具出气管处有逸出的实验操作及现象是______________________________。 （5）若想利用盛有水的装置乙（装置乙的m导管连接制氧发生装置，n导管连接后续呼吸循环管路）监测产生氧气的速度，小组同学将装置乙改进的措施是________（填字母）。 A. 将m和n导管加长并伸入水面以下 B. 将m导管加长并伸入水面以下 C. 将n导管加长并伸入水面以下 （6）图中装置丙是“清洁罐”，其原理是二氧化碳与氢氧化钙[化学式：反应生成碳酸钙[化学式：]和水，写出该反应的文字（或符号）表达式______________________________。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $