河北保定市定州市2026-2027学年八年级上学期11月期中语文试题

2026-2027学年度第一学期期中质量监测 八年级语文参考答案 1. （1）（2分）cuò yínɡ （2） （2分）堵改成睹，篷改成蓬 （3） 甲：节点 乙：驻留 （4） （3分）本义：用金属刀具雕刻（1分）文中义：郑重地记录、留存先烈的英雄事迹，让长征故事长久留存、深入人心（2分）（意对即可） 2. （1)去掉“通过”或者“使”。（2） (2)（2分）河北省各地开展长征胜利90周年纪念活动。（意对即可） 3.（5分，每空1分，有错该空不得分） 长河落日圆浅草才能没马蹄晴川历历汉阳树沉鳞竞跃庭下如积水空明 4.（2分，意对即可）示例一（颔联）：本联上下句字数、句式、词性相同，平仄相对，描绘出山势渐消、江水奔涌的壮阔动态之景。 示例二（颈联）：本联上下句字数、句式、词性相同，平仄相对，写出江上月影、云霞变幻的奇幻美景。 5. （4分，意对即可）甲诗中间两联描写傍晚时分的萧瑟秋景，抒发诗人孤独、彷徨、前途渺茫的苦闷。 乙诗描写壮阔山水的优美景色，抒发外出游历的喜悦和对故乡的依依惜别之情。 6.（3 分） (1) 阙：同 “缺”，空隙、缺口 (2) 奔：飞奔的马 (3) 漱：冲荡 7.（2 分） 其中水流交冲 / 素气云浮 / 往来遥观者 8.（4 分） (1) 如果不是在正午和半夜的时候，就看不见太阳和月亮。 (2) 水不是石凿，却能够穿入石头。 9.（2 分） 甲《三峡》写水，分四季描绘：夏水湍急盛大，春冬水清秀丽，视角随景物转换；乙写孟门之水，侧重从远观的视角，集中写黄河水奔腾汹涌、冲击力极强的磅礴气势。（意对即可） 10.（4 分） 甲引用渔歌：间接表达景物带给人的感伤情绪，渲染三峡秋天的凄清冷落。 乙引用古语：印证水的力量强大，烘托孟门河水汹涌、能冲蚀岩石的磅礴气势。 参考译文 乙：孟门，就是龙门的入口。它实在是黄河险要的隘口，又有孟门津的名字。这里的山石当初是大禹开凿的，河道被河水冲荡得十分宽阔。两岸高山夹峙，悬崖互相对峙，巨大的石头高悬在崖边，好像快要坠落，又相互倚靠。古人有句话说：“水并不是石凿，却能够穿透岩石。” 确实是这样啊！这里水流交汇冲击，白色的水汽像云雾一样飘浮，远远观望的人，常常感觉像被雾露沾湿，往深处看，令人惊心动魄。河水掀起万重奔浪，千丈瀑布飞流而下，水势汹涌狂暴，浪涛涌动如同山在奔腾，湍急的波浪层层翻涌，一直流到下游的出口。这才知道慎子乘竹筏顺流而下龙门的时候，（速度极快），不是四匹马拉的车能够追上的。 11. （3分）B 12. （3分）不好。该段运用举例子、作比较的说明方法，举“AI智能体厨师”智能化烹饪的例子，并将其与“大模型厨师”作比较，具体有力地突出"AI能体厨”能“自己干活、自己执行”，具备智能推理、理解生成等能力，既增强了文章趣味性与真实性，又加深读者对AI智能体功能的了解，所以不能删。（答出“不好”得1分，理由得2分，意思对即可） 13. （4分）明确使用边界，将AI作为学习工具，而非依赖对象；合理利用AI辅助学习，借助AI作业助手梳理解题思路、查漏补缺，但避免直接照搬答案，保持独立思考能力。（1点2分，合理即可） 14. （3分）句式工整，形象描绘出科研工作者深入田间、亲身体验农业生产的场景以及取得的成就（或点明文章主要内容）；赞美了科研工作者扎根麦田、默默奉献的精神品质；设置悬念，激发读者的阅读兴趣：（每点1分，如果只答“点明文章主要内容-点明文章主旨”等套话给1分） 15. （3分）发现菌源 锁定“帮凶” 追踪基因（每空1分，所答须是四字短语，意对即可） 16. （3分）运用比喻的修辞手法，将“追踪基因”的工作比作“大海捞针”，突出了基因数量庞大、目标难寻的特点，形象地表现出科研工作的艰巨性和复杂性，展现了科研人员不畏艰难、执着探索的精神，让读者体会到科研工作者的艰辛与坚持。 17. （2分）团队成员具有坚持不懈、勇于探索的精神。注重实践，深人田间地头。团队成员具有传承精神，一代又一代科研人员接力奋斗，不断攻克难题．（答出两点即可得满分，如有其他答案合理亦可酌情给分） 18. （3分）D 19.（1)彭德怀（1分） （2）（3分，意对即可） 示例一：周恩来，红军重要领导人。他头脑冷静，善于谋划，曾组织领导上海工人武装起义、南昌起义。他生活简朴，待人温和真诚，富有书卷气质，亲自为斯诺规划采访路线，坚定执着，为革命事业不懈奔走。（98 字） 示例二：毛泽东，苏区的领袖。他是杰出的军事家、思想家。他生活简朴，与战士同吃同住，博览群书，深入调研中国社会。他富有远见，带领红军完成长征，一心为劳苦大众谋求解放，有着坚定的革命信念。（96 字） 示例三：朱德，红军总司令。他性情温和谦逊，爱护士兵，常和战士一起聊天、打球。长征途中，他体恤部下，多次把马让给疲惫战友，与士兵同甘共苦，沉稳坚毅，是红军队伍的主心骨。 20.（2分，表述合理即可）示例：这本书虽然记录的是过去的故事，但革命先辈身上不怕困难、坚守理想的精神永不过时。读红色经典，我们可以跨越时空，读懂初心，汲取力量，激励我们珍惜当下，勇敢面对学习和生活中的挑战，所以它离我们并不遥远。 21.参考河北省中考作文评分细则。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一学期期中质量监测 八年级语文试题 注意事项：1．本试卷总分120分，考试时间120分钟。 2．答题前，请考生将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3．所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4．答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5．考试结束时，请将答题卡、试卷和草稿纸一并交回。 第一部分 （1～2题 13分） 1．2026年是中国工农红军长征胜利90周年。河北省各地开展了形式多样的纪念活动，燕赵大地再次涌动着红色暖流。请你阅读下面的材料，完成相关任务。（9分） ①在纪念中国工农红军长征胜利90周年的重要【甲】（节点/结点），河北各地的纪念活动交会成一幅动人的红色画卷。 ②董振堂事迹陈列馆里，讲解员抑扬顿挫的讲述让参观者仿佛目堵了“铁流后卫”的悲壮征程；廊坊“薪火90·征途如虹”活动现场，微电影《倔强的小红军》让不少青少年热泪盈眶；邢台“少年接力新长征”活动中，朝气篷勃的少先队员在研学基地久久【乙】（驻留/滞留），由衷表达对先辈的敬意。布展人员一丝不苟，力求将长征精神的关键内涵镌刻在每一件展品中。 ③通过这次参观，使同学们意识到每一代人都有自己的长征路，他们纷纷表态：要立志走好属于我们这一代人的长征路。 （1）给文段中加着重号的词语注音。（2分） ①抑扬顿挫___________ ②热泪盈眶___________ （2）文段中有两个错别字，请找出并改正。（2分） ①___________改为___________ ②___________改为___________ （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入【甲】【乙】两处。（2分） 【甲】___________ 【乙】___________ （4）“镌”是形声字，形旁为“钅（金）”，声旁为“隽”。汉字中，形旁为“钅”的字大多和金属、金属工具有关，例如：铭、镂、铸。请依据这条规律，推断“镌”的本义：___________；再结合语段，说说文中“镌刻”一词的含义：_________________________________。（3分） 2．再读上面的文段，回答后面的问题。（4分） （1）文段第③段中画横线句子有语病，请提出修改意见。（2分） （2）上文是《新闻晚报》的一则消息，请你为这则消息拟一个恰当的题目，不超过20字。（2分） 第二部分 （3～20题 57分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共5分） 3．经典诗文中，美景如画。王维《使至塞上》“大漠孤烟直，①___________”营造了雄浑开阔的意境；白居易《钱塘湖春行》“乱花渐欲迷人眼，②___________”勾勒了生机盎然的早春图景；崔颢《黄鹤楼》“③___________，芳草萋萋鹦鹉洲”展现了眼前所见色彩明丽之景；陶弘景《答谢中书书》“夕日欲颓，④___________”突出了动静相随之美；苏轼《记承天寺夜游》“⑤____________，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，则描绘了月下庭院的宁静之美。 （二）阅读（共21分） 【甲】野望 [唐]王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】渡荆门送别 [唐]李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 4．律诗讲究对仗，请以乙诗颔联或者颈联为例，简要赏析其对仗之妙。（2分） 5．两首诗都选取山水意象入诗，寄寓的情感却截然不同，请结合诗句简要分析。（4分） 班级开展“郦道元笔下的山河”主题研读活动，请阅读下面两则选自《水经注》的文字，完成题目。（15分） 【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（郦道元《三峡》） 【乙】孟门，即龙门之上口也。实为河之巨阨①，兼孟门津之名矣。此石经始禹凿，河中漱广。夹岸崇深，倾崖返捍②，巨石临危，若坠复倚。古之人有言：“水非石凿，而能入石。”信哉！其中水流交冲素气云浮往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄③。其水尚奔浪万寻，悬流千丈，浑洪赑怒④，鼓若山腾，浚波颓叠，迄于下口。方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也。（节选自郦道元《水经注·河水四·龙门》） 【注释】①巨阨（è）：险要隘口。②返捍：相互支撑、对峙。③窥深悸魄：往深处看，使人惊心动魄。④赑（bì）怒：水势汹涌澎湃。 6．解释下列句子中加点的词语。（3分） （1）略无阙处 阙：_________________ （2）虽乘奔御风 奔：_________________ （3）河中漱广 漱：_________________ 7．用“/”给下面句子划分朗读停顿，划两处。（2分） 其 中 水 流 交 冲 素 气 云 浮 往 来 遥 观 者 8．把下面句子翻译成现代汉语。（4分） （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）水非石凿，而能入石。 9．甲乙两文都写水，但是水的特点、写景视角略有不同，请结合原文简要分析。（2分） 10．郦道元写山水，常常引用歌谣、古人言论。甲文引用渔歌，乙文引用古语，说说两处引文分别有什么作用？（4分） 二、现代文阅读 （一）阅读下面文字，回答11～13题。（共10分） 学校组织开展“AI智能体”专题探究，小冀搜集了下面两则材料。 材料一： ①AI智能体能感知环境、进行决策，依托AI能力执行动作，最终实现特定的目标任务。它像一个有智商、有情商、能理解、会帮忙的“小助手”，能理解人类语言，还能通过学习和分析数据不断提高自己在特定领域的技能水平。 ②AI智能体“有手有脚”，可以自己干活、自己执行，大模型是它的“大脑”。除了提供大模型广泛使用的语言交流服务，还能根据上下文进行智能推理和情感分析，并模仿人类行为进行相应操作。 ③比如，下达“帮我做一道菜”的指令，“大模型厨师”只能输出一份食谱并指出需要哪些食材；“AI智能体厨师”不仅能提供食谱，还会根据指令人的口味偏好和营养需求，选择最合适的食材自动下单购买，甚至能够监控烹饪过程，确保食物的质量和口感。 ④依托大模型在理解、生成、逻辑、记忆方面的四大能力，AI智能体能够模拟出更加贴近人类真实对话的方式，使得“人机交互”变得如同“人人对话”一样流畅自然。 （选自《人民日报海外版》） 材料二： ①将作业拍照上传到软件，不过几秒钟，答案便清晰呈现。AI已具备信息处理和数据分析、翻译、文案写作等多种能力。AI作业助手不仅适用于运算步骤相对规整的理科作业，在一些需要发散思维的文科作业中同样好用。 ②有中小学生扮起了AI学习博主，频频出镜秀技能。有人上小学就参加了AI冬令营，有人在作文、英语口语、手抄报、绘画等作业中请来AI辅助。 ③把题目扔给AI，借鉴一下答案，已经是不少学生的常规操作。“AI解题软件我们班同学几乎都会用，只要有手机、会拍照，就能拥有一本参考答案大全。”初三学生刘梦梓（化名）说，“数学是自己的薄弱学科，AI助手不仅能详细提供每个解题步骤，而且还能像家教一样，补充回答题目背后所考查的知识点。平时碰到错题、难题，都习惯用软件搜搜，省去了找老师答疑的时间，非常方便。” ④对于AI作业助手，家长喜忧参半。“我支持孩子利用AI答疑，提高学习效率，也担心频繁使用AI搜题，养成惰性思维，久而久之丧失思考能力。”家长刘先生直言，“AI给出的参考答案非常具体，孩子是参考思路还是直接抄答案，全靠自觉。”裴女士很担忧，她说孩子平时作业完成不错，到考试却发挥“失常”。孩子过于依赖AI帮忙，不爱主动思考，一没了帮手就抓瞎。 （选自《湖南日报》） 11．下列关于AI智能体的描述，不正确的一项是（3分）（ ） A．“AI智能体厨师”能够根据用户的口味偏好自动下单购买食材。 B．AI作业助手可帮助完成物理、化学类作业，无法辅助我们高效完成历史类作业。 C．AI智能体依托大模型技术，能够模拟出更加贴近人类真实对话的方式。 D．过度依赖AI作业助手可能导致学生丧失独立思考能力。 12．将材料一中第③段删去好不好？为什么？（3分） 13．结合以上两则材料，为青少年提出两条合理使用AI助力学习的建议。（4分） （二）阅读下面文字，回答14～18题。（15分） 裤脚沾满泥土，指尖长留麦香 ①西部大地，有一支数十年投身农业科研，只为助力国人牢牢端稳饭碗的科研团队——西北农林科技大学植物免疫研究团队。团队带头人、中国工程院院士康振生说：“西部这片土地，为我们深耕农业科研提供了广阔的舞台，我们要在这里书写属于农业科研的壮丽篇章。” 较劲“斗法”，让小麦不再“生锈” ②“立春了，小麦马上要返青！”康振生话语中满是焦急。新春的气息尚未散尽，他已坐不住，深知蛰伏的小麦条锈病菌即将苏醒、蔓延。 ③很快，团队拟定行动方案，开始行动。这些麦田守望者与小麦条锈病新一轮的“斗法”正式开场，这场较量已持续半个多世纪。 ④小麦条锈病堪称“小麦癌症”，是全球小麦生产的劲敌。一旦爆发，通常使小麦减产10%至30%，严重时甚至绝收。新中国成立后，我国曾多次遭遇全国性小麦条锈病大流行，小麦产量锐减。 ⑤为探寻小麦条锈病的“老巢”，康振生的老师、团队第一代带头人——工程院院士李振岐，几乎踏遍甘肃、陕西的麦田。鞋子磨破，双脚走肿，脚步从未停歇。最终发现我国东部小麦条锈病的发病菌源，是从西部随风而来。在甘、青、宁、陕、川交界区域，形成了条锈病菌越夏的“越夏易变区”。凭借这一发现，他在国内率先揭示了小麦条锈病的越夏越冬和流行传播规律。 ⑥2000年，康振生接过重任。他留意到，曾经抗病的小麦品种不再抗病，决心一探究竟。历尽千辛万苦，他终于找到了“帮凶”小檗。 ⑦小檗是一种落叶灌木。2010年，有美国学者发现小檗上出现条锈病，但认为小檗在小麦条锈病菌的有性生殖与病害流行中不起作用。康振生却敏锐察觉，小檗可能助推了小麦条锈病菌的传播。为验证判断，他带着团队扎进大山寻觅小檗植株。赵杰教授回忆：“我们几乎没有周末，一到节假日就去山区调研，驴车到不了的地方，就徒步攀爬。”历经数千份样本采集、上万次实验研究，团队终于找到自然条件下，小麦条锈病菌在小檗上“安营扎寨”甚至“繁衍后代”的证据。这一成果改写了全国教材《农业植物病理学》的相关内容，还登上国际顶级期刊《植物病理学年评》。 ⑧每年4月至6月，赵杰都会带着团队成员，奔赴川、陕、甘、青等地，推广“铲、遮、喷”小檗治理新技术——铲除麦田边10米范围内的小檗，用塑料布遮盖小檗周围的麦垛，对离麦田较远的小檗喷施化学杀真菌剂。 大海捞针，追踪顽疾基因 ⑨北校区外的试验田，麦苗青青。作物抗逆与高效生产全国重点实验室主任王晓杰介绍：“这些小麦能抗条锈病，因为被剪掉了一个特殊基因片段。”这个基因叫TaPsIPK1（编码胞质类受体蛋白激酶）。王晓杰表示：“病原菌时常变异，要从根源上阻断变异，就得从基因层面入手。” ⑩发现剪去基因这一“秘籍”，源于王晓杰2004年的一次实验。他回忆：“做条锈菌侵染小麦的基因表达实验时，我意外发现一个陌生基因片段。它是干什么的？”受限于研究条件，当时他没能解开谜团。 ⑪11年后，王晓杰带着博士研究生王宁，再次踏上解谜征程。师生俩一同设计实验方案、研究实验可行性、推敲每个实验环节。王宁说：“就像当年康老师带队在山野寻觅感病小檗一样，我们在实验室里艰难追踪。小麦有十几万个基因，追踪工作如同大海捞针。”越来越多成员加入这场接力，无数个夜晚，科研楼实验室灯火通明。 ⑫历经18年，这段基因的神秘面纱终被揭开。王晓杰兴奋地说：“TaPsIPK1是个极易‘叛变’的感病基因，是小麦感染条锈病菌的主要原因！”2022年，这项成果在国际顶级期刊《细胞》发表，预示着利用基因编辑技术精准敲除TaPsIPK1，让毒性蛋白失去“内应”，从根源上阻断变异。这样一条对抗小麦条锈病的生物育种新路径呈现在世人眼前。 ⑬多年来，团队坚守中国西北地区，解答了我国小麦条锈病致病菌从哪儿来、如何致病、怎样防控等关键问题，创立的“中国小麦条锈病菌源基地综合治理技术体系”，在我国12个省区市推广应用，使条锈病发生面积减少50%，每年挽回粮食损失超20亿公斤。 站好“两台”，助接力者起点更高 ⑭陇东高原，年过六旬的学者带着弟子们在麦浪里探寻答案，这一场景连同“知农爱农”的种子，深深扎根在学子心间。“实验室数据再漂亮，若解决不了田间难题，那就是纸上谈兵。”那年深冬，康振生带领团队深入甘肃山区调研小麦秋苗。车辆被大雪困在山巅，大家俯身掬沙铺路助其前行；标本被积雪掩埋，师生蹲地刨雪寻叶。学生们在日记中写道：“‘把论文写在大地上’，真切可感。裤脚沾上泥土，指尖便长留麦苗清香。” ⑮“农业院校教师一生要站好两个讲台，一是教书育人的讲台，一是田间地头的讲台。常思初心，人生之路才能走稳走远。”康振生创立“田间课堂”，让本科生一年级就走进麦田，观察病害循环；要求研究生每年至少三个月扎根农村，与农民同吃同住同劳作。这种脚踏泥土、仰望星空的实践历练，让学子们褪去书生气，成长为理论与实务兼备的农业科研人才。团队涌现出众多优秀人才，更有一批学子主动奔赴偏远地区，将病害防控技术带到乡村振兴一线。这般传承，让团队声名远扬。 ⑯在团队心中，最丰硕的成果并非荣誉证书上的烫金文字，而是助力接力者“站在更高起点”；是一代代青年学者走进实验室、踏入田野时，眼中闪烁着炽热的光芒。那是奋斗者对农业科研执着追求的光芒，也是将裤脚沾满泥土、让指尖长留麦香精神传承下去的希望之光。 （选自《光明日报》，有删改） 14．文章以《裤脚沾满泥土，指尖长留麦香》为题，有什么妙处？（3分） 15．仿照示例，将麦田守望者与小麦条锈病“斗法”的历程补写完整。（3分） ________—揭示规律—________—推广技术—________—阻断变异 16．文章第⑪段中画横线的句子富有表现力，请作简要赏析。（3分） 17．探究西北农林科技大学植物免疫研究团队取得众多成果的原因。（3分） 18．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A．开头既点明了团队扎根西部投身农业科研的背景，又奠定了全文崇敬赞扬的情感基调。 B．文章多次引用团队成员话语，增强内容的真实性，使读者直观地感受到科研工作的艰辛与不易。 C．文章既有对团队整体研究历程的概述，又有对具体研究环节的详细描述，点面结合，详略得当。D．文章通过对比国内外学者对小檗作用的研究结论，突出康振生团队研究成果的创新性和突破性。 三、整本书阅读（6分） 19．读完《红星照耀中国》后，班级开展“为革命者写小传”活动，请你参与。 斯诺在书中记录了这样一位红军将领： 他同部下一样，只有两套制服，吃得也很简单。长征途中，他大部分路程是步行的，常常把马让给走累了的或受了伤的同志骑。看演出时，他把自己的棉衣披在身旁的一个小号手身上。他为人乐观、爱笑，说话举止直截了当。 （1）材料中的“他”是_________。（1分） （2）请结合上述材料及原著中的相关内容，为这位革命者写一则小传。要求：交代人物身份，通过典型事例体现其特点，100字左右。（3分） 20．读书分享会上，有同学说：“《红星照耀中国》是一个外国记者写的历史书，讲的都是过去的事，离我们太远了。”请你结合“怎样阅读红色经典作品”的提示，写一段话回应他。（2分，不少于60字） 第三部分 （21题 50分） 21．阅读下面文字，根据要求写作。（50分） 异国求学的鲁迅，因藤野先生毫无偏见的善待，苦读时光多了一份温情；潜心科研的居里夫人，因丈夫并肩同行，让枯燥的探索满是志趣。成长的旅途亦是如此，总有一个人，在你陷入困境时为你点亮灯火，伴你翻山涉水。有他（她）同行，一路山河，皆生繁花。 你的生命旅途中，也一定有一个“陪你一程”的重要的人，请将你与他（她）的故事写成一篇记叙文。 要求：题目自拟；字数在600字左右；文中不得出现真实的人名、地名、校名；不得抄袭、套作；认真书写、书面整洁。 学科网（北京）股份有限公司 $