广东省江门市2026-2027学年九年级上学期11月期中历史试题

2026-2027学年第一学期期中考试九年级历史试卷参考答案 一、选择题：本题共 30 小题，每小题 2 分，共 60 分。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 C A C A C B C C D B A A C D D 题号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 C B D B D B D A B C C D A A D 二、非选择题 31.（14分) （1）A：两河流域文明；B：古印度文明。（每点2分，共4分） 共同特点：都发源于大河流域（或都有河流作为依托），都出现农耕经济，都建立奴隶主专制统治。（任一点2分） （2）示例一：申报项目——金字塔。 申报稿：金字塔是古埃及文明的象征，它是古埃及法老的陵墓，体现了古埃及高超的建筑艺术和宗教信仰，反映了古埃及的政治、经济和文化等方面的情况。 示例二：申报项目——帕特农神庙。 申报稿：帕特农神庙是古希腊建筑艺术的巅峰之作，其完美的比例、精妙的视觉矫正技术和卓越的雕塑艺术，展现了古希腊人非凡的创造力和艺术成就，神庙融合了多立克与爱奥尼亚两种柱式风格，这种创新在当时是突破传统的。 示例三：申报项目——《汉谟拉比法典》。 申报稿：《汉谟拉比法典》是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典，是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。 评分要求： ①本题写出申报项目2分，申报稿里说出对应文明2分，说出申报项目的历史价值2分，共6分，申报稿要引导学生写出史料价值，不只是简单描述遗址样貌。 ②评分等级： A 4‑6分：名称准确，写出遗址价值、史料价值，语言通顺； B 2‑3分：基本信息完整，价值阐述简单； C 0‑1分：信息错误，表述残缺。 （3）①文明是多元的，所有文明都有自身的优点，都是人类共同的财富，都应该被尊重；②我们要以开放的心态对待不同的文明，合理吸收不同文明的积极成分，反对全盘接受和全盘否定；③不同文明之间应该平等交流，相互促进，共同发展。（任一点2分，言之有理即可） 32.(14分） （1）主要特征：庄园制度或农奴制度；封君封臣制度。（一点2分，共4分） （2)表现：工商业兴起；城市生活产生；市民阶级形成并提出政治要求。（一点2分，共4分） 影响：改变了欧洲的经济社会环境和社会结构，冲击封建统治，促进资本主义兴起；推动欧洲由中世纪向近代转型等。（任一点 2 分） （3）特点：兼收并蓄（2 分）。 原因：拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国，有优越的地理位置，促进了多种文化间的交流。（2 分） 33.（12分） （1）社会危害：“黑死病”造成了欧洲人口锐减，劫后余生的人们重新思考生存的意义。(2分) 活动：文艺复兴运动。(2分) （2）事件：新航路的开辟；（ 2分） 影响：造成印第安人人口的锐减，破坏了古老的印第安文明，便利了欧洲殖民者的征服活动，。（任一点 2 分） （3） 理念：构建人类命运共同体。(2分)​ （4） 疫情伴随人类文明发展而产生；疫病考验人类社会，人类抗疫又推动医疗卫生进步，促进文明发展。（2分，言之有理即可） 评分等级： A 2分：辩证看待，疫情既会破坏文明，客观上也会推动思想变革、人类反思，促进人类共同合作； B - 1分：只答单方面（只说破坏，或者只说推动）； C - 0分：脱离材料空谈。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期期中测试 九年级历史试卷 本试卷共8页，满分100分，考试时间为80分钟 说明： 1．答卷前考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的学校、班级、姓名、学号。 2．选择题每小题选出答案后，请将所选答案的字母编号填入答题卡中指定区域内相应位置上。 3．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答、答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生务必保持试卷的整洁。考试结束时，立即停止作答，并将试卷交回。 一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．史前某远古人类生活在洞穴中，使用打制石器，保留猿类体质特征，会使用天然火、保存火种，依靠采集和狩猎为生，过群居生活。从该古人类的描述可印证他们 A．掌握磨光钻孔技术 B．开始定居农耕生活 C．进入旧石器时代 D．懂得人工取火 2．“猎狮碑石碑上刻画了公元前3000年左右两河流域军事首领狩猎的形象。”以上材料可以佐证两河流域早期 A．已经出现社会阶层分化 B．已经进入原始社会 C．普及成熟的汉字系统 D．说明原始艺术产生 3．题3表为世界古代史上两个早期国家的统治手段简况。据此可知，两者的共性是 题3表 早期国家 统治手段 古代埃及 法老的命令在政治上发挥法律作用，被认为是神意。 古代两河流域城邦 制定法典；根据神谕举行仪式以帮助统治者决策。 A．城邦体制成熟 B．实行民主政治 C．神权色彩浓厚 D．采用法律制度 4．《汉谟拉比法典》规定：男性家长对奴隶有生杀予夺之权；丈夫是法律承认的无可争辩的一家之主，是妻儿的所有人，甚至他可以典当或出卖他（她）们。由此可知 A．古巴比伦实行家庭奴隶制度 B．古巴比伦商品经济活跃 C．古巴比伦实行君主专制制度 D．人类社会法制源远流长 5．创立于公元前6世纪的佛教很快获得了底层民众的支持，一度成为印度最重要的宗教之一。 据此可知，佛教的流行主要在于其 A．获得国王和部分贵族的支持 B．维护了古印度的种姓制度 C．宣扬了“众生平等”的理念 D．兼顾了社会各阶层的利益 6．“从来没有不事火的婆罗门，没有婆罗门不祭祀布施好善，在阿逾陀这座城市里面，从没有因通婚而种姓混乱。”该材料可用于考察 A．古埃及的文学作品 B．古印度的社会制度 C．古巴比伦的阶级关系 D．古希腊的社会生活 7．世界古代文明具有多样性和差异性。下图两处遗址属于 A．口述史料 B．图像史料 C．实物史料 D．文献史料 8．公元前8至前6世纪，古希腊人进行了大范围的殖民活动。据题8图可知，古希腊人 A．实现希腊城邦的统一 B．建立起亚历山大帝国 C．扩张势力至黑海沿岸 D．征服整个意大利半岛 9．亚里士多德说：“公民就是在城邦里具有充分的议政权和审判权并承担相应社会义务的人，城邦就是一定公民人数的集合体。”据此可知，当时雅典实行 A．寡头政治 B．权力制衡 C．等级选举 D．民主政治 10．公元前4世纪，随着亚历山大东征，大量希腊人迁到东方，吸收当地的文化与风俗。希腊文化传入印度与佛教结合，形成了一系列雕塑、绘画艺术。可见，亚历山大帝国 A．强化了奴隶等级制度 B．促进了东西方的文化交流 C．推动了海外绘画贸易 D．统一了东西方的语言文字 11．观察下面两幅图片，图片体现了古希腊人 A．重视体育活动 B．追求思想自由 C．培养公民意识 D．提倡男女平等 12．公元前2世纪，中国手工制造的丝绸可供地中海周围其他城市的权贵富豪们穿戴，产自印度的调味品可以用在罗马的厨房。这反映了 A．文明之间的交流 B．世界市场的形成 C．官方交往的频繁 D．丝绸之路的开通 13．如下表，屋大维官职和权力的变化反映了古罗马 时间 屋大维官职和权力的变化 公元前27年 元老院授予他“奥古斯都（意为至圣至尊）”尊号 公元前23年 辞去执政官，但得到至高无上的统治权和保民官权力 公元前12年 担任宗教最高职务大祭司长 公元前2年 重新担任执政官，并获得“祖国之父”称号 A．属于典型的共和国 B．奴隶制特征明显 C．已逐步向帝制过渡 D．已进入全盛时期 14．古罗马致力于道路建设，构建起超40万千米的道路网，主干道宽达8-10米，战车可并行，形成“条条大路通罗马”格局。其如此布局道路的目的是 A．连通丝绸之路 B．推动商品贸易 C．传播基督教义 D．维护帝国统治 15．1287年，西欧某庄园的庄头将一名农奴带到庄园法庭，指控他装病拒服劳役，但农奴不承认，法庭调查后证实，庄头出于宿怨伪造了事实，故以诬告罪对其处以罚款。据此可知，庄园法庭 A．危及了领主人身安全 B．扩大了城市的自主权 C．加速了市民阶层形成 D．有利于维护庄园秩序 16．11世纪后，欧洲城市逐渐兴起。同时，贸易争端不断涌现，商业纠纷数量增加，越来越多的经济诉讼案使人们对法律的需求增加，法学专业课程和法学类大学应运而生。这说明 A．大学教育不再受基督教会影响 B．城市的空气使人自由 C．教育反映经济和社会发展需要 D．大学可自主设置课程 17．《罗马民法大全》中规定“释放奴隶也列入列国通法”“被释放，便是从管辖下得到释放”。这一记载，说明拜占庭帝国 A．专制统治日益巩固 B．奴隶处境有所改善 C．法制时代全面开启 D．废除封建领主特权 18．某班历史复习课展示了以下三张图片。这节复习课的主题应该是 A．古代希腊文明 B．古代罗马文明 C．奴隶时代的欧洲 D．封建时代的欧洲 19．701年日本政府制定的《大宝律令》规定，中央设太学，地方设国学，各置博士、助教，招贵族子弟，以“论语”为必修科目。由此可见，当时的日本 A．确立中央集权制度 B．深受中国文化影响 C．法律制度逐渐完善 D．重视发展中日关系 20．由于武士集团的兴起，从12世纪晚期开始，天皇大权旁落。日本由此进入长达近700年的 A．孔雀王朝统治时期 B．高丽王朝统治时期 C．哈里发统治时期 D．幕府统治时期 21．据史书记载，阿拉伯帝国时期，巴格达的市场上，有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香，从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料，从非洲东部运来的象牙、金粉等。这表明阿拉伯帝国 A．疆域辽阔 B．贸易发达 C．人口密集 D．港口众多 22．阿拉伯帝国地跨亚欧非三大洲，将埃及、波斯等古代文明地区统一到一个政权之下，并且阿拉伯帝国与中国、印度、拜占庭等文化昌盛的国家相毗邻。这一局面有利于 A．创造0到9计数法 B．罗马法典的编撰 C．伊斯兰教的产生 D．多元文明的交融 23．约8世纪末，加纳国家建立，积极参与穿越撒哈拉沙漠的黄金-食盐贸易，同时，加纳国王对入境的食盐征税，并为来访的阿拉伯等地的商人修建了城镇。这反映了加纳 A．重视商业贸易 B．人民负担加重 C．赋税制度先进 D．交通往来便捷 24．与欧亚大陆相隔绝的美洲的玛雅人、阿兹特克人、印加人都像欧亚大陆的文明一样，曾经建立起国家，都有自己的行政系统。这种现象说明 A．美洲文明之间存在着密切交流 B．人类文明的发展有其客观的规律 C．美洲文明与欧亚文明同步发展 D．人类文明的起源发展都独立进行 25．“1306—1308年，意大利的佛罗伦萨市区有手工工场300家，年生产呢绒十万匹；1343年佛罗伦萨市中有九万余人，从事呢绒生产约三万人，占全城居民的三分之一。”佛罗伦萨手工工场的兴旺最能说明这一时期欧洲 A．雇佣关系的形成 B．社会分工的扩大 C．社会经济的发展 D．生产力水平的停滞 26．就像雅典是“全希腊的学校”一样，16世纪的意大利是“欧洲的学校”，之所以被称为“欧洲的学校”，是因为当时的意大利 A．发展为罗马帝国 B．传播了基督教 C．开展了文艺复兴 D．确立了共和政体 27．如图是拉斐尔创作的圣母像，画家不再呈现圣母头上的光环，却赋予她纯朴善良、和蔼可亲的形象，充满了人间的爱。该作品表现了 A．圣母的神圣威严 B．中世纪艺术风格 C．人们的物质追求 D．世俗的人性光辉 28．哥伦布曾说：“如果我能得到他们（君主）一些小小的援助，我将把他们想要的任何数量的黄金，还有香料棉花……都奉送给他们。”这段话反映了哥伦布开辟新航路是为了 A．获得金银财富 B．传播基督文化 C．倾销剩余商品 D．推动和平交往 29．中世纪时，大多数欧洲人认为，耶路撒冷是世界中心，地是平的，还有四个角。彻底颠覆这一观点的是 A．麦哲伦船队完成环球航行 B．哥伦布“发现”美洲 C．达·伽马到达印度西海岸 D．迪亚士到达好望角 30．法国史学家米西勒认为，14到16世纪欧洲封建社会末期是“人”和“世界”被发现的时代。这两个“发现”产生的共同影响是 A．大西洋沿岸经济繁荣 B．基督教思想的传播 C．进化论和相对论诞生 D．欧洲资本主义发展 二、非选择题：（本题共3小题，31题14分，32题14分，33题12分， 共40分） 31．世界古代文明具有悠久的历史和丰富的文化传统。李老师以“探寻世界古代文明”为主题，设计了下面的学习任务单，请你参与完成。（14分） 任务一【地图蕴藏文明】 材料一 任务二【感受不同文明】 材料二 （1）根据材料一，分别写出A．B处所代表的文明古国。并概括亚非文明古国在地理、经济等方面的共同特征。（6分） （2）为了保护世界文化和自然遗产，联合国教科文组织创办了世界遗产名录。请结合所学知识，试为材料三中的某个历史遗址写一份申报“世界遗产”的申报稿。（6分） 示例：申报项目“殷墟” 申报稿：殷墟是中国商朝的都城遗址。殷墟出土了大量关于商朝的历史文物，其中包括大量的甲骨文甲片，为研究我国灿烂的青铜文明起到了重要作用。甲骨文的出土也使我国有文字可考的历史从商朝开始。 （3）结合古代文明多元发展的史实，请说说我们应当如何对待世界不同的文明?（2分） 32．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一：中世纪早期，农奴制度促进了西欧主要农业组织形式——采邑的发展。采邑是大型庄园，包括土地、草场等，以及束缚在土地上的农奴。由于地区性国家建立了越来越有效的政治组织，地方上的封君和封臣管理着政治和军事事务，这一体系一般被历史学家称为封建制度。 ——摘编自[美]杰里·本特利等《简明新全球史》 材料二： 13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业化和工业化。工商业的兴起促进了城市生活的产生，新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求。这些经济社会变革深刻地改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。 ——摘编自[美]詹姆斯·W·汤普逊《中世纪晚期欧洲经济社会史》 材料三：拜占庭帝国的版图涵盖了希腊以及亚洲西部和非洲北部地区，这些地区有许多大都市和国际贸易港口。拜占庭文明是亚欧中世纪文明中一支独具特色的奇葩。首先，从其产生的那一刻起就带有明显的东方色彩。其次，它又是典型的基督教文明……最后，拜占庭文明还具有明显的罗马因素，特别是在政治法律体系及官僚统治体系方面，拜占庭几乎全面继承了罗马帝国的传统，使之成为中世纪拜占庭政治制度的骨架。 ——摘编自《走进拜占庭文明》 （1） 根据材料一并结合所学知识，概括西欧封建制度的主要特征（至少两点）。（4分） （2） 根据材料二，归纳13世纪欧洲“经济社会变革”的表现，并结合所学知识分析这些变革产生的影响。（提示：经济、阶级、城市等角度）（6分） （3） 根据材料三及所学知识，概括拜占庭文明的突出特点，并分析形成这些特点的原因。（4分） 33．人类同“疫情”的抗争从未停止过，阅读下列材料，回答问题。（12分） 材料一： 黑死病（亦称鼠疫）在欧洲大流行期是1347年至1351年，但仅仅这五个年头就导致2 500万人死亡，占当时欧洲人口的1/3或1/2，很多城镇甚至是全员灭绝。触目惊心的死亡景象让幸存者开始庆幸劫后余生，重新思考生存的意义，特别是城市里富裕的商人和银行家从中世纪对灵魂得救的全神贯注，转向渴望用他们获取的金钱去谋取城市积极的生活和享受现世的快乐。 ——摘编自彼得·勃鲁盖尔《死神的胜利》 材料二： 欧洲殖民者对天花的免疫力较强，死于天花的人很少。而当他们踏上美洲后，天花迅即在当地的印第安人中传播……1521年，中美洲阿兹特克文明在当地印第安人顽强抵抗之后，被西班牙殖民者摧毁，在被包围的阿兹特克首都中，天花使得人口从原来的30万锐减到15万，活着的人也大多染病。上百座桥梁连接起来的宏伟都城特诺奇蒂特兰最终被殖民军攻陷，并被夷为平地。随后他们在血与火的浩劫之上建立了墨西哥城……如果不是天花，再多的马匹和枪炮也不可能让只有900人的西班牙殖民军征服墨西哥。 ——摘编自李建中《世纪大疫情》 材料三： 新冠肺炎疫情的发生再次表明，人类是一个休戚与共的命运共同体。在经济全球化时代，这样的重大突发事件不会是最后一次，各种传统安全和非传统安全问题还会带来新的考验。国际社会必须树立人类命运共同体意识，守望相助，携手应对风险挑战，共建美好地球家园。 ——摘自2021年习近平同联合国秘书长古特雷斯通电话内容 （1） 根据材料一，概括“黑死病”带来的社会危害。并指出此“疫情”催生了欧洲哪一思想运动。（4分） （2） 结合所学知识，指出导致“天花”传至美洲的重大历史事件。并根据材料二，归纳概括“天花”在美洲流行造成的影响。（4分） （3） 根据材料三，指出材料体现了怎样的思想理念（2分） （4） 综合以上材料，说说“疫情”与人类文明发展的关系?（2分） 学科网（北京）股份有限公司 $