江西区域名校联考2026-2027学年高一上学期期中阶段性素养训练语文试题

高一区域名校期中阶段性素养训练

语 文

一、阅读(74分)

（一）阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成各题。

诗的核心是意象，什么是意象？这里我列出意象的定义：物体或物象；想象的、内心的图景。上述定义其实暗示意象有两种：一种指物体或物象，我把它称作“客观意象”；还有一种指想象的、内心的图景，我把它称作“主观意象”。

客观意象一般是眼睛可以看得见的，或是眼睛直接看不见，但一定是现实中可能存在的物体或物象。比如，我们今天上课的场景，就是一个看得见的物象，是现实中就有的，你只需睁开眼睛就能看见，是客观意象。或一条瀑布，是由水和山坡构成的物象，现实中常见；或一匹奔跑的马，是生命体，当然也属于物体，是客观意象。客观意象就像一个现实主义者，只对现实景象感兴趣。

主观意象与客观意象很不一样，一般不可能在现实中存在，你光用眼睛是看不见的，除非借助绘画，能呈现一部分主观意象，否则你必须用想象，才能在内心“看见”那个图景。法国画家热里科的《爱普松的赛马》，画中的马奔跑时，四蹄前后伸展腾空。你觉得这幅画呈现的是客观意象，还是主观意象？画中呈现的是主观意象还是客观意象，取决于马奔跑的动作是否真实，是不是现实中可能存在的。1880年，麦布利基用照片证明，画中马的奔跑动作是错误的，马只有四蹄蜷缩时，才会四蹄腾空。所以，画中呈现的不是马的真实动作，是人们对马奔跑动作一厢情愿的想象，所以是主观意象。这也是为什么我说这类意象是主观的，捕捉这样的图景，你必须靠主观想象，不是光睁开眼就可以看见的，它不是客观存在的事物，是要到超现实的世界中才能找到的景象。

意象的对立面，是抽象事物或观念事物，或叫非意象事物，它们不是物体、物象或主观图景。比如，一幅没有形象的抽象画，或一团混乱的线条，或数学、物理符号，或爱情、存在、孤独、虚无等抽象概念，这些都是非意象事物。一旦在诗中启用这些非意象事物，为了使之不徒然无效，你时常得用意象来救场；通过将观念与意象搭配，让观念产生可以触摸的感觉，即让空洞的观念落到有形象的事物上，产生及物之感。

客观意象和主观意象的呈现方式有两种，一种用图片或视频，一种用语言文字。我们先来看语言呈现的客观意象。请看这句话“蘑菇云已缓缓升起”，这是用语言呈现的客观意象。你读到这句话时，脑海里一定会浮现蘑菇云升起的画面。如果看到了原子弹爆炸导致蘑菇云升起的实景照片，对比这句话和这张照片，你能否发现两者有什么不同？所有人看到照片时，印在他们脑海中的蘑菇云，都是一模一样的，都是

深灰色的，都出现在大漠戈壁，形状与照片不会有出入。要是所有人没看到照片，只读到“蘑菇云已缓缓升起”，那么出现在他们脑海中的画面，就很不一样。有人会想象蘑菇云出现在沙漠，有人会想象出现在平原或海上，还有人会想象出现在城市或山区。总之，画面是各种各样的，你脑海中的蘑菇云画面，没有被照片固定住。可是你一旦看到照片，脑中的画面就固定了下来，蘑菇云就不再出现在高山或大海上，只可能是大漠戈壁上的蘑菇云。这说明什么？说明通过阅读语言，浮现在脑海中的画面，比实景图片呈现的画面要丰富。你就算用一本书的蘑菇云照片，即不同场景的蘑菇云，也无法穷尽“蘑菇云已缓缓升起”这句话包含的所有画面，毕竟语言撬动的是人的想象，想象因人而异，且无穷无尽。

都说现在进入了读图时代，有人还为此欢欣鼓舞，但读图的局限，大家可以从上述对比中，一目了然。远古人类早已读过数百万年的“图”，此“图”当然非照片之类，是他们用眼睛“摄下”的无数画面，包括数万年前原始人手绘的岩画等。假如光有“图”就真的足够了，他们一定不会去发明文字。他们一定是像我们现在这样，发现了“图”的局限。恰恰是语言的呈现，帮我们打破了图片呈现的整齐划一。如果我们真沦为读图的奴隶，就意味着我们把语言中的丰富想象，全部用图像简化、同化、固化，等于忘了古人早已发现的“读图”局限，忘了他们发明语言是想摆脱读图局限的初衷。

再来看用语言呈现的主观意象，到底长什么模样。我们在日常语言中，早已接触到主观意象。比如“我的心蹦出了嗓子眼”，这句话大家常听人说，可是想想看，这句话描绘的是现实吗？你的心真能蹦出嗓子眼吗？再比如“天上下起了倾盆大雨”，你真的见过“倾盆”的雨吗？无数的盆一直往下倒，雨不可能达到倾盆这么大的密度，但作为一种夸张的说法，日常生活中我们经常这么说，说得也很自然。上述这些日常的夸张说法，都不是对现实的描绘，因为是超现实的，所以都是主观意象。如此夸张使用语言时，大家会觉得比写实的说法有诗意，有新鲜感。但日常语言中的这类主观意象，不算太多，大家只能反复使用，早已用到陈腔滥调的地步。所以，对写诗的人来说，日常语言中的主观意象，都已用旧，再也靠不住，他们必须自己想办法，创造出全新的主观意象。

（摘自黄梵《主观意象与客观意象》）

1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）

A. 意象作为诗歌的核心，分为客观意象与主观意象。前者即眼前所见之“象”，后者为想象之“象”。

B. 主观意象可借助绘画呈现部分模样，但要完全被人“捕捉”和“看见”，还需借助相关的想象。

C. 判断画中的意象是主观意象还是客观意象，取决于意象是不是真实存在的，主观意象是超现实的。

D. 用语言呈现的客观意象比用图片呈现的客观意象更加丰富，因为语言能带动人产生多样的想象。

2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ）

A. 文章开篇以“什么是意象”发问，先引起读者思考，再明确意象的定义，并对意象的定义进行了阐释。

B. 文章第三段借助法国画家热里科的《爱普松的赛马》，明确主观意象的特点，通过举例子增强表达效果。

C. 文章的倒数第二段写远古人类读了数百万年的“图”且手绘岩画，是为了向读者强调读图具有重要的意义。

D. 文章对比了语言与图片呈现客观意象的不同效果，指出“图”有局限，而语言可帮我们打破这个局限。

3. 下列诗句中的加点的词，不属于原文中所说的客观意象的一项是（   ）

A. 鹰击长空，鱼翔浅底

B. 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下

C. 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠

D. 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴

4. 请结合原文内容，举两个与“倾盆大雨”类似的、用语言呈现的主观意象，并简要阐释。

5. 以下是某同学写的一首新诗中的诗句，请结合原文主要观点简要赏析下面的诗句。

星星和月亮将夜空烫出了不同形状的洞。

（二）阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)

阅读下面的文字，完成各题。

文本一：

忆刘半农君 

鲁  迅

这是小峰出给我的一个题目。

这题目并不出得过分。半农去世，我是应该哀悼的，因为他也是我的老朋友。但是，这是十来年前的话了，现在呢，可难说得很。

我已经忘记了怎么和他初次会面，以及他怎么能到了北京。他到北京，恐怕是在《新青年》投稿之后，由蔡孑民先生或陈独秀先生去请来的，到了之后，当然更是《新青年》里的一个战士。他活泼，勇敢，很打了几次大仗。譬如罢，答王敬轩的双鐄信①，“她”字和“牠”字的创造②，就都是的。这两件，现在看起来，自然是琐屑得很，但那是十多年前，单是提倡新式标点，就会有一大群人“若丧考妣③”，恨不得“食肉寝皮”的时候，所以的确是“大仗”。现在的二十左右的青年，大约很少有人知道三十年前，单是剪下辫子就会坐牢或杀头的了。然而这曾经是事实。

但半农的活泼，有时颇近于草率，勇敢也有失之无谋的地方。但是，要商量袭击敌人的时候，他还是好伙伴，进行之际，心口并不相应，或者暗暗的给你一刀，他是决不会的。倘若失了算，那是因为没有算