江西区域名校联考2026-2027学年高一上学期期中阶段性素养训练语文试题

高一区域名校期中阶段性素养训练 语 文 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 诗的核心是意象，什么是意象？这里我列出意象的定义：物体或物象；想象的、内心的图景。 中 上述定义其实暗示意象有两种：一种指物体或物象，我把它称作“客观意象”；还有一种指想象 的、内心的图景，我把它称作“主观意象”。 弥 客观意象一般是眼睛可以看得见的，或是眼睛直接看不见，但一定是现实中可能存在的物 体或物象。比如，我们今天上课的场景，就是一个看得见的物象，是现实中就有的，你只需睁开 眼睛就能看见，是客观意象。或一条瀑布，是由水和山坡构成的物象，现实中常见；或一匹奔跑 的马，是生命体，当然也属于物体，是客观意象。客观意象就像一个现实主义者，只对现实景象 感兴趣。 数 主观意象与客观意象很不一样，一般不可能在现实中存在，你光用眼睛是看不见的，除非借 助绘画，能呈现一部分主观意象，否则你必须用想象，才能在内心“看见”那个图景。法国画家热 里科的《爱普松的赛马》，画中的马奔跑时，四蹄前后伸展腾空。你觉得这幅画呈现的是客观意 封 象，还是主观意象？画中呈现的是主观意象还是客观意象，取决于马奔跑的动作是否真实，是不 是现实中可能存在的。1880年，麦布利基用照片证明，画中马的奔跑动作是错误的，马只有四 蹄蜷缩时，才会四蹄腾空。所以，画中呈现的不是马的真实动作，是人们对马奔跑动作一厢情愿 的想象，所以是主观意象。这也是为什么我说这类意象是主观的，捕捉这样的图景，你必须靠主 观想象，不是光睁开眼就可以看见的，它不是客观存在的事物，是要到超现实的世界中才能找到 的景象。 意象的对立面，是抽象事物或观念事物，或叫非意象事物，它们不是物体、物象或主观图景。 线 比如，一幅没有形象的抽象画，或一团混乱的线条，或数学、物理符号，或爱情、存在、孤独、虚无 等抽象概念，这些都是非意象事物。一旦在诗中启用这些非意象事物，为了使之不徒然无效，你 时常得用意象来救场：通过将观念与意象搭配，让观念产生可以触摸的感觉，即让空洞的观念落 到有形象的事物上，产生及物之感。 客观意象和主观意象的呈现方式有两种，一种用图片或视频，一种用语言文字。我们先来 看语言呈现的客观意象。请看这句话“蘑菇云已缓缓升起”，这是用语言呈现的客观意象。你读 到这句话时，脑海里一定会浮现蘑菇云升起的画面。如果看到了原子弹爆炸导致蘑菇云升起的 实景照片，对比这句话和这张照片，你能否发现两者有什么不同？所有人看到照片时，印在他们 脑海中的蘑菇云，都是一模一样的，都是深灰色的，都出现在大漠戈壁，形状与照片不会有出入。 【高一语文第1页（共8页）】 要是所有人没看到照片，只读到“蘑菇云已缓缓升起”，那么出现在他们脑海中的画面，就很不一 样。有人会想象蘑菇云出现在沙漠，有人会想象出现在平原或海上，还有人会想象出现在城市 或山区。总之，画面是各种各样的，你脑海中的蘑菇云画面，没有被照片固定住。可是你一旦看 到照片，脑中的画面就固定了下来，蘑菇云就不再出现在高山或大海上，只可能是大漠戈壁上的 蘑菇云。这说明什么？说明通过阅读语言，浮现在脑海中的画面，比实景图片呈现的画面要丰 富。你就算用一本书的蘑菇云照片，即不同场景的蘑菇云，也无法穷尽“蘑菇云已缓缓升起”这 句话包含的所有画面，毕竟语言撬动的是人的想象，想象因人而异，且无穷无尽。 都说现在进入了读图时代，有人还为此欢欣鼓舞，但读图的局限，大家可以从上述对比中， 一目了然。远古人类早已读过数百万年的“图”，此“图”当然非照片之类，是他们用眼睛“摄下” 的无数画面，包括数万年前原始人手绘的岩画等。假如光有“图”就真的足够了，他们一定不会 去发明文字。他们一定是像我们现在这样，发现了“图”的局限。恰恰是语言的呈现，帮我们打 破了图片呈现的整齐划一。如果我们真沦为读图的奴隶，就意味着我们把语言中的丰富想象， 全部用图像简化、同化、固化，等于忘了古人早已发现的“读图”局限，忘了他们发明语言是想摆 脱读图局限的初衷。 再来看用语言呈现的主观意象，到底长什么模样。我们在日常语言中，早已接触到主观意 象。比如“我的心蹦出了嗓子眼”，这句话大家常听人说，可是想想看，这句话描绘的是现实吗？ 你的心真能蹦出嗓子眼吗？再比如“天上下起了倾盆大雨”，你真的见过“倾盆”的雨吗？无数的 盆一直往下倒，雨不可能达到倾盆这么大的密度，但作为一种夸张的说法，日常生活中我们经常 这么说，说得也很自然。上述这些日常的夸张说法，都不是对现实的描绘，因为是超现实的，所 以都是主观意象。如此夸张使用语言时，大家会觉得比写实的说法有诗意，有新鲜感。但日常 语言中的这类主观意象，不算太多，大家只能反复使用，早已用到陈腔滥调的地步。所以，对写 诗的人来说，日常语言中的主观意象，都已用旧，再也靠不住，他们必须自己想办法，创造出全新 的主观意象。 (摘编自黄梵《主观意象与客观意象》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.意象作为诗歌的核心，分为客观意象与主观意象。前者即眼前所见之“象”，后者为想象 之“象”。 B.主观意象可借助绘画呈现部分模样，但要完全被人“捕捉”和“看见”，还需借助相关的 想象。 C.判断画中的意象是主观意象还是客观意象，取决于意象是不是真实存在的，主观意象是超 现实的。 D.用语言呈现的客观意象比用图片呈现的客观意象更加丰富，因为语言能带动人产生多样 的想象。 【高一语文第2页（共8页）】 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.文章开篇以“什么是意象”发问，先引起读者思考，再明确意象的定义，并对意象的定义进 行了阐释。 B.文章第三段借助法国画家热里科的《爱普松的赛马》，明确主观意象的特点，通过举例子增 强表达效果。 C.文章的倒数第二段写远古人类读了数百万年的“图”且手绘岩画，是为了向读者强调读图 具有重要的意义。 D.文章对比了语言与图片呈现客观意象的不同效果，指出“图”有局限，而语言可帮我们打破 这个局限。 3.下列诗句中的加点的词，不属于原文中所说的客观意象的一项是(3分) A.鹰击长空，鱼翔浅底 B.霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下 C.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 D.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 4.请结合原文内容，举两个与“倾盆大雨”类似的、用语言呈现的主观意象，并简要阐释。(4分》 5.以下是某同学写的一首新诗中的诗句，请结合原文主要观点简要赏析下面的诗句。(6分) 星星和月亮将夜空烫出了不同形状的洞。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题 文本一 忆刘半农君鲁迅 这是小峰出给我的一个题目。 这题目并不出得过分。半农去世，我是应该哀悼的，因为他也是我的老朋友。但是，这是十 来年前的话了，现在呢，可难说得很。 我已经忘记了怎么和他初次会面，以及他怎么能到了北京。他到北京，恐怕是在《新青年》 投稿之后，由蔡子民先生或陈独秀先生去请来的，到了之后，当然更是《新青年》里的一个战士。 他活泼，勇敢，很打了几次大仗。譬如罢，答王敬轩的双绩信①，“她”字和“牠”字的创造②，就都 是的。这两件，现在看起来，自然是琐屑得很，但那是十多年前，单是提倡新式标点，就会有一大 群人“若丧考妣③”，恨不得“食肉寝皮”的时候，所以的确是“大仗”。现在的二十左右的青年，大 约很少有人知道三十年前，单是剪下辫子就会坐牢或杀头的了。然而这曾经是事实。 但半农的活泼，有时颇近于草率，勇敢也有失之无谋的地方。但是，要商量袭击敌人的时 候，他还是好伙伴，进行之际，心口并不相应，或者暗暗的给你一刀，他是决不会的。倘若失了 算，那是因为没有算好的缘故。 《新青年》每出一期，就开一次编辑会，商定下一期的稿件。其时最惹我注意的是陈独秀和 胡适之。假如将韬略比作一间仓库罢，独秀先生的是外面竖一面大旗，大书道：“内皆武器，来者 【高一语文第3页（共8页）】 小心！”但那门却开着的，里面有几枝枪，几把刀，一目了然，用不着提防。适之先生的是紧紧的 关着门，门上粘一条小纸条道：“内无武器，请勿疑虑。”这自然可以是真的，但有些人一至少是 我这样的人一有时总不免要侧着头想一想。半农却是令人不觉其有“武库”的一个人，所以我 佩服陈胡，却亲近半农。 所谓亲近，不过是多谈闲天，一多谈，就露出了缺，点。几乎有一年多，他没有消失掉从上海 带来的才子必有“红袖添香夜读书”的艳福的思想，好容易才给我们骂掉了。但他好像到处都这 么的乱说，使有些“学者”皱眉。有时候，连到《新青年》投稿都被排斥。他很勇于写稿，但试去看 旧报去，很有几期是没有他的。那些人们批评他的为人，是：浅。不错，半农确是浅。但他的浅， 却如一条清溪，澄澈见底，纵有多少沉渣和腐草，也不掩其大体的清。倘使装的是烂泥，一时就 看不出它的深浅来了；如果是烂泥的深渊呢，那就更不如浅一点的好。 弥 但这些背后的批评，大约是很伤了半农的心的，他的到法国留学，我疑心大半就为此。我最 懒于通信，从此我们就疏远起来了。他回来时，我才知道他在外国钞④古书，后来也要标，点《何 典》，我那时还以老朋友自居，在序文上说了几句老实话，事后，才知道半农颇不高兴了，“驷不及 舌”，也没有法子。另外还有一回关于《语丝》的彼此心照的不快活。五六年前，曾在上海的宴 会上见过一回面，那时候，我们几乎已经无话可谈了。 近几年，半农渐渐的据了要津，我也渐渐的更将他忘却；但从报章上看见他禁称“蜜斯⑥”之 类，却很起了反感：我以为这些事情是不必半农来做的。从去年来，又看见他不断的做打油诗， 弄烂古文，回想先前的交情，也往往不免长叹。我想，假如见面，而我还以老朋友自居，不给一个 封 “今天天气…哈哈哈”完事，那就也许会弄到冲突的罢。 不过，半农的忠厚，是还使我感动的。我前年曾到北平，后来有人通知我，半农是要来看我的， 有谁恐吓了他一下，不敢来了。这使我很惭愧，因为我到北平后，实在未曾有过访问半农的心思。 现在他死去了，我对于他的感情，和他生时也并无变化。我爱十年前的半农，而憎恶他的近 几年。这憎恶是朋友的憎恶，因为我希望他常是十年前的半农，他的为战士，即使“浅”罢，却于 中国更为有益。我愿以愤火照出他的战绩，免使一群陷沙鬼⑦将他先前的光荣和死尸一同拖入 烂泥的深渊。 1934年8月1日 线 (有删改) 文本二： 刘半农于1934年7月因病在北平逝世，终年44岁；北大及各界进行追悼，报刊多发悼念文 章，鲁迅应出版家李小峰之邀，为悼念友人刘半农撰写了《忆刘半农君》。鲁迅与刘半农两人同 为《新青年》战友，早年亲密，后来二人渐渐疏远。针对当时悼文“歌颂备至、不分青红皂白”的风 气，鲁迅主张“一分为二”，既要肯定其作为“战士”的活泼和勇敢，也要批评其后期保守的倾向， 防止“陷沙鬼”将其功绩拖入烂泥。此文打破传统悼文套话模式，爱憎分明。 (摘编自网络) 【高一语文第4页（共8页）】 [注]①双潢信：钱玄同化名王敬轩写复古派诘难文章，刘半农撰文逐条反驳，二人一唱一和 回击守旧文人。②刘半农创制“她”（女性第三人称）、“牠”（动物事物）。③若丧考妣：好像死了 父母一样悲痛。④钞：同“抄”，抄写。⑤《语丝》：民国著名杂文周刊，鲁迅和刘半农二人曾因刘 半农一篇史实有误的文章产生隔阂。⑥蜜斯：M$s的音译，刘半农禁止校园使用这类外来音译 词。⑦陷沙鬼：那些抹杀前人功绩、拖人跌入舆论泥潭的庸俗势力。 6.下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.虽然刘半农提倡新式标点属于革新壮举，但风险不大，远远不如三十年前剪下辫子的举动。 B.鲁迅认为刘半农是对抗敌人的好伙伴，因为刘半农心口一致，不会暗中陷害伙伴。 C.当时文坛悼念文章多一味颂扬逝者，鲁迅的这篇悼文跳出了这个俗套，具有鲜明的个性。 D.文本二解释了鲁迅不肯随大流一味歌颂逝者的原因，可帮助读者理解文本一的情感立场。 7.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章开篇不用悼文惯用的溢美之词，朴实而直白地交代写作缘由，奠定了全文真诚、克制 的行文基调。 B.文中将陈独秀、胡适之的处世态度与刘半农的处世态度进行对比，突出了刘半农的处事风 格与二人的不同。 C.作者用清溪“澄澈见底”形容刘半农的“浅”，否定中有肯定，辩证地评价人物，体现出客观 封 公正的态度。 D.文章以“我”与刘半农的交往为线索，串联起了往事与近况，叙事灵活而随性，抒情含蓄而 意味深长。 8.请结合文本一，简要概述鲁迅与刘半农从亲密走向疏远的原因。(6分)》 9.文本一结尾段落中说“我愿以愤火照出他的战绩”，请结合两则文本分析作者这样说的用意。 (6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 线 材料一： 先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好 读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招 之。造饮辄尽，期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空， 晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐 其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ (选自陶渊明《五柳先生传》，有删改) 【高一语文第5页（共8页）】 材料二： 潜少怀高尚，博学，善属文，颖脱不羁，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实 录。以亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。 复为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。在 县，公田悉令种秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种 粳。郡遣督邮至县，吏白应束带见之。潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。”解 印去县，乃赋《归去来》。 (选自《晋书·隐逸传》，有删改) 材料三： 江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐有道则 令子生文明之世奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也！”道济馈以粱肉，麾而去之。 …元嘉四年，将复征命，会卒，时年六十三。世号靖节先生。 (选自萧统《陶渊明传》，有删改) 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 天下无道A则隐B有道C则至D今子生E文明之回世G奈何自苦日如此？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分》 A.曾，读zg,与《愚公移山》中“曾不若孀妻弱子”的“曾”读音相同。 B.“以乐其志”与《短歌行》“何以解忧”两句中的“以”意思不同。 C.属，撰写，与《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的“属”意思相同。 D.“复为镇军”与《琵琶行并序》“因为长句”两句中的“为”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A五柳先生不知何许人也，因宅边有五棵柳树便以此为号。他好读书，只求领会要旨，不执 着于字句考究；每有体会，便高兴得忘了吃饭。 B.陶渊明年少时即志趣高远，博学善文，曾因亲老家贫而出任州祭酒，因不堪吏职，没多久 就辞职归家，州里又召他为主簿，他没有就任。 C.陶渊明任彭泽令时，下令将公田全部种秫谷，在妻子等劝说下才改为少种秫多种粳。后 来督邮至县，县吏请其束带见之，他解印离开。 D.陶渊明一生安贫乐道，身居陋室，衣食匮乏却内心安然，晚年时朝廷打算再次征召他，可 惜他恰逢此时离世，后人尊称他为靖节先生。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。(4分) (2)道济馈以粱肉，麾而去之。(4分)】 14.材料一为陶渊明自叙，材料二、三是后人传记，三者共同塑造了陶渊明怎样的形象？请结合 文本简要分析。(5分)》 【高一语文第6页（共8页）】 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 登楼杜甫 花近高楼伤客心，万方多难①此登临。 锦江②春色来天地，玉垒③浮云变古今。 北极④朝廷终不改，西山寇盗⑤莫相侵。 可怜后主⑤还祠庙，日暮聊为梁甫吟⑦。 [注]①万方多难：当时吐蕃袭扰、藩镇作乱，时局动荡。②锦江：流经成都的岷江支流。 ③玉垒：玉垒山，古时为边防要地。④北极：北极星，比喻中央朝廷。⑤西山寇盗：袭扰蜀地的吐 蕃军队。⑥后主：蜀汉后主刘禅，昏庸亡国。⑦梁甫吟：古乐府曲名，诸葛亮未出山时喜好吟诵 此曲。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联以乐景写哀情，繁花触目反而令诗人伤感，奠定全诗沉郁悲凉的基调。 B.颔联写景雄浑阔大，锦江春色、玉垒浮云交织，暗含对世事变迁的深沉感慨。 C.颈联发表看法，诗人坚信大唐朝廷稳固，警告外敌不要肆意袭扰，立场鲜明。 D.尾联诗人凭吊后主祠庙，借诸葛亮的典故直接抒发怀才不遇、归隐避世之志。 16.本诗与杜甫的《登高》同为晚年登临名作，两首诗表达的情感侧重点有什么不同？请简要分 析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分）》 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)陶渊明《归园田居（其一）》中，“▲， ”两句表明诗人本性与世俗格格 不人、天生热爱自然的人生态度。 (2)南宋戴埴曾说“唐人言李白不能屈身，以腰间有傲骨”。李白《梦游天姥吟留别》中 “▲，▲”两句就是这一傲骨精神的生动体现。 (3)白居易《琵琶行并序》中多次写到“月”这一意象，送别友人时以“ ”一句渲染与 友人分别时的凄凉氛围；演奏结束后以“ ▲”一句，用月色侧面烘托琵琶女弹奏 技艺的高超。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分】 阅读下面的文字，完成18~21题。 一首好诗能够流传后世、深入人心，往往离不开凝练精警的句子。警句是作者情感、见识与 品格的集中体现。刘禹锡被称作“诗豪”，正是因为他的诗作多有振聋发溃的警句，语言刚健、意 气清朗。而这种风格的形成，与中原文化的长期浸润有关。 洛阳是刘禹锡的祖藉地，郑州是他的魂归之地。虽因战乱辗转江南，但刘禹锡始终把自己 当作中原士子自居，中原文化刚健有为、自强不息的精神气质塑造了他的人生态度与诗文追求 他一生遭遇多次砭谪，仕途坎坷，却始终不颓废，把人生阅历熔铸成掷地有声的诗句。“千淘万 漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，写尽坚持的可贵；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，于失意中 【高一语文第7页（共8页）】 见通达，于困顿中见生机。 中原士人重气节、有操守的传统，也在刘禹锡诗中得到鲜明体现。他不随世俗俯仰，不向困 境妥协，“世道刷颓波，我心如砥柱”，正是这种立身准则的写照。面对自古流传的悲秋之叹，他 (▲)，写下“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，一反常态，昂扬向上，彰显独立不迁的人格 与开阔磊落的胸襟。 刘禹锡的诗句不尚雕琢，不求晦涩，以浅近之语写深远之思。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常 百姓家”，以平常景物写尽世事变迁、盛衰之理；“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，取自民间 风调，清新自然，余味悠长。这种平易厚重的文风，也是中原文化审美品格的自然流露 尤其值得一提的是刘禹锡的人生格局。同样是面对晚景与迟暮，李商隐慨叹“夕阳无限好， 只是近黄昏”，带着惋惜与无奈；而刘禹锡以“莫道桑榆晚，为霞尚满天”自勉，气势开阔，情绪昂 扬，把暮年写得热烈而有光彩，尽显老而弥坚的精神力量。一悲一壮，一收一放，境界截然不同。 弥 18.文中第一、二段有三个含错别字的词语，请找出并改正。(3分) 19.填入文中括号内的成语，最恰当的一项是(3分) A.独辟蹊径 B.别有用心 C.异想天开 D.特立独行 20.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不 得改变原意。(4分) 21.文中最后一段运用对比手法，请仿照文中对比思路，以“同样是面对离别”开头，写一段对比 表述。要求：语意完整，表达流畅，字数60~100。(6分) 三、写作(60分)】 封 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 湖南第一师范对毛泽东的成长无疑产生了十分巨大的影响。他在这里打下了深厚的学 问基础，随着新旧交替的时代前进开始形成自己的思想方法和政治见解，获得社会活动的初 步经验，结交了一批志同道合的朋友。 在你的成长中，哪一个地方让你印象最为深刻？你又因此获得了怎样的新思考？请写 一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 线 【高一语文第8页（共8页）】高一区域名校期中阶段性素养训练 语文参考答案 1.A(“前者即眼前所见之‘象’”以偏概全，原文是“客观意象一般是眼睛可以看得见的，或是眼 睛直接看不见，但一定是现实中可能存在的物体或物象”) 2.C(“是为了向读者强调读图具有重要的意义”错误，写远古人类读了数万年的“图”且手绘岩 画是为了引出发明文字的意义，进一步说明用语言呈现意象的意义) 3.B(“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”是诗人想象出的图景，属于主观意象，不属于客 观意象) 4.①“血流成河”，血如果流成汹涌的河水，得要无数的血，实际上血只能染红河水，到不了“成 河”的地步。②“寒风刺骨”，寒风无法真的像刀子，刺到人的骨头里，寒风能“刺”到的是皮肤 或衣服。 【评分参考】每个举例正确给1分，阐释准确给1分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理 的酌情给分。 5.①星星和月亮属于客观意象，是真实存在的，而“洞”属于主观意象。②烫出很多洞，是星星和 月亮无法做到的事，必须靠想象才能让它们完成。③“烫”字很生动，让星星和月亮这两个在 夜空的寻常意象顿时鲜活起来。 【评分参考】每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。原文作者主要 从三个层面阐述了其观点：一是何为“客观意象”，何为“主观意象”；二是“主观意象”需要借助 想象；三是如何用语言呈现的主观意象。答题时能紧扣文中观点加以赏析即可。 6.A(“但风险不大，远远不如三十年前剪下辫子的举动”错误，文中说“恨不得‘食肉寝皮’的时 候，所以的确是‘大仗’”，表达的意思是刘半农提倡新式标点在当时的风险与三十年前剪下辫 子的举动一样，有巨大的风险)》 7.D(文章以情感变化、时间推移为线索，脉络清晰；情感直白真挚，爱憎鲜明，并非“叙事灵活而 随性，抒情含蓄”) 8.①空间分隔：刘半农因旁人批评远赴法国留学，二人疏于通信，物理距离造成关系慢慢疏远。 ②文字误会：鲁迅为《何典》作序直言实话，引得刘半农心生不快，又因《语丝》一事产生隔阂。 ③思想分歧：刘半农归国后身居要职，行事趋于保守复古，背离新文化战士的初心，鲁迅心生 反感。④精神隔阂：上海偶遇时二人观念差距巨大，已经无话可谈，精神不再同频。 【评分参考】每点2分，答出三点、意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 9.①针砭文坛时弊：当时悼念文章大多一味歌功颂德而回避逝者缺点，鲁迅拒绝跟风，坚持一分 为二地评价人物。②守护友人历史功绩：鲁迅用带有惋惜的批判之“愤火”，突显刘半农早年 在新文化运动中的战绩，不让后人因他晚年的变化抹杀其贡献。③暗含对老友的复杂情感： 这份憎恶是朋友式的痛心惋惜，寄托了鲁迅希望知识分子坚守革新初心的期许，防止庸俗奥 论把刘半农的功绩一同埋没。 【高一语文·参考答案第1页（共4页）】 【评分参考每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分 10.BDG[(原文标点)天下无道则隐，有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此？ 11.C(“属予作文以记之”的“属”，同“嘱”，“嘱托”的意思) 12.C(“少种秫多种粳”错误，原文是“二顷五十亩种秫，五十亩种粳”) 13.(1)不为贫贱而忧愁，不热衷于追逐富贵。 【评分参考】关键点“戚戚”“汲汲”各1分，句意2分。 (2)檀道济送给他精米肉食，（陶渊明）挥手让他把东西拿走。 【评分参考】关键点“馈”“麾”“去”各1分，句意1分。 14.①淡泊名利，率性自然：不慕荣华，嗜酒随性，不愿为俸禄折腰，主动辞官归隐。②安贫乐道， 坚守本心：居室贫寒、忍饥挨饿却安然自得，拒绝达官贵人馈赠，不妥协世俗。③热爱诗文， 志趣高洁：读书作文自娱，以诗文寄托隐逸之志，品性高洁超凡。 【评分参考】每点2分，答出三点给满分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给 分。 【参考译文】 材料一： 五柳先生不知道是哪里人，也不清楚他的姓名与表字。住宅旁有五棵柳树，就以此为号。 他安闲沉静，寡言少语，不美慕功名利禄。喜爱读书，不刻意深究字句训诂；每当读书有所体悟， 就高兴得忘记吃饭。生性喜爱饮酒，可是家中贫穷，不能常常得到酒。亲友知道这种情况，有时 备好酒来邀请他。他一到就开怀畅饮，务求喝醉，喝醉之后便起身回家，一点也不在意去留。居 室空空荡荡，挡不住风雨日晒，粗布短衣破烂打补丁，饭瓢常常空空如也，他却安然自在。常常 写文章自我消遣，很能抒发自己的志趣。把得失置之度外，就这样过完一生。 赞语说：黔娄的妻子曾说：“不为贫贱而忧愁，不热衷于追逐富贵。”这话说的就是五柳先生 这类人吧！饮酒作诗，来使自己的情志愉悦，他是无怀氏时代的百姓吗？还是葛天氏时代的百 姓呢？ 材料二： 陶潜年少时志趣高远，学识广博，擅长写文章，洒脱不受拘束，率性自适。曾经写《五柳先生 传》自比，当时人都认为是他真实的写照。因为父母年老，家中贫困，被征召担任州祭酒。忍受 不了官场事务，没过多久自行辞官回家。州府征召他做主簿，不肯就职，亲自耕作养活自己，因 而体弱多病。后来出任镇军、建威参军，他对亲友说：“暂且谋求一个县令之职，积攒归隐的费 用，可以吗？”当权者听说后，任命他为彭泽县令。在彭泽县时，他下令县里公田全部种植黏高 粱，说：“能让我常常有酒喝醉就足够了。”妻子儿女坚持请求种粳米，于是安排二百五十亩种高 粱，五十亩种粳米。郡里派遣督邮前来（彭泽县），县吏劝他应当整理官服，束好腰带拜见督邮。 陶潜长叹：“我不能为微薄俸禄，向乡里小人弯腰屈膝！”于是交出官印离开，写下《归去来兮辞》。 材料三： 江州刺史檀道济前去探望陶渊明，他已经卧床挨饿多日。檀道济对他说：“贤士处世，天下 政治混乱就隐居，政治清明就出仕。如今你生在太平盛世，为何这般苛待自己？”陶渊明答道： 【高一语文·参考答案第2页（共4页）】 “我哪里敢自比贤士，志向达不到那样的境界。”檀道济送给他精米肉食，（陶渊明）挥手让他把东 西拿走。…元嘉四年，朝廷准备再次征召他，恰逢陶渊明去世，终年六十三岁。世人称他靖节 先生。 15.D(“归隐避世之志”错误。诗人仰慕诸葛亮的济世之才，感慨时局混乱、自己报国无门，抒发 的是忧国伤时、壮志难酬的悲愤，并非归隐避世之志。另外，用典不属于直接抒情) 16.①《登楼》侧重表达心忧国家大局：感慨万方多难，坚信朝廷稳固，借刘禅的典故讽喻朝政，家 国忧思更突出；还暗含着诗人怀才不遇、效仿先贤济世的抱负。②《登高》侧重表达个人命运 的悲苦一一万里作客、衰老多病、潦倒孤独，身世之感更为浓烈。 【评分参考】每点3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。第①点答出 “家国忧思”“怀才不遇”等关键意思的即可给3分，若学生答出“借诸葛亮典故表达诗人的仰 慕之情，以诸葛亮自比，抒发诗人怀有报国之志却无处施展的苦闷”也可给3分；第②点答出 “个人命运”“身世之感”等关键意思的即可给3分。 17.(1)少无适俗韵性本爱丘山 (2)安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜 (3)别时茫茫江浸月唯见江心秋月白 【评分参考】每空1分，多字、漏字、错字等均不给分。 18.①“振聋发溃”改为“振聋发聩”；②“祖藉”改为“祖籍”；③“砭谪”改为“贬谪”。 【评分参考】每处1分，只找出但没改对不给分。 19.A(“独辟蹊径”比喻独创一种新风格或新方法，符合文中刘禹锡一反悲秋常态、写出昂扬秋 意的语境) 20.虽因战乱辗转江南，但刘禹锡始终以中原士子自居，中原文化刚健有为、自强不息的精神气 质影响了他的人生态度与诗文追求。 【评分参考】每处2分，其他修改方法符合要求亦可给分。原文有两处错误：一处是“把自己 当作中原士子自居”句式杂糅，一处是“塑造了他的人生态度与诗文追求”搭配不当。 21.示例：同样面对离别，白居易低吟“一看肠一断，好去莫回头”，满是凄清惆怅；而王勃写下“海 内存知己，天涯若比邻”，豁达豪迈，深挚而不哀伤，一扫离别伤感。一凄婉一豁达，一放一 收，境界迥然不同。 【评分参考】内容准确4分，语言表达流畅、字数符合要求2分。如有其他答案，言之成理的 酌情给分。 22.【写作提示】 (一)材料解读 材料以湖南第一师范为载体，展现特定空间对青年成长的塑造作用：它既是积淀学识的 沃土，也是思想萌芽、实践起步、同道相聚的精神场域。题目的核心不是写一处风景，而是探 寻空间与自我成长的关联，由他人经历转向考生自身体验，落脚于一地带来的认知更新与精 神觉醒。写作时，要选取一处有特殊意义的地方，写出环境、人事如何滋养自我，呈现从见闻 到思考的进阶，由个体感悟延伸到青年修学储能、砥砺志向的普遍命题。可以写校园、书屋、 【高一语文·参考答案第3页（共4页）】 乡野、纪念馆等，重在写出“此地何以改变我”，避免停留在景物记叙；兼顾小我成长与时代 底色，体现青年在浸润中积蓄力量、明晰方向，完成精神上的拔节生长。 参考标题：①照亮成长之路那座山；②在书房遇见新的自己；③那一方天地，予我精神远 航；等等。 (二)分项分等评分标准 评分模块 分值 评价维度（含子维度） 等级简要标准 题意契合度、中心立意、素材论据、思 一等17~20；二等13~16； 内容项（基础等级） 20 想情感 三等9~12；四等0~8 文体规范、篇章结构、语言质量、卷面 一等17~20；二等13~16； 表达项（基础等级） 20 书写 三等9~12；四等0~8 深刻、丰富、文采、创意（单点突出即 等17~20；二等13~16； 发展等级 20 可赋分) 三等9~12；四等0~8 (三)补充说明 (1)错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 (2)字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的 内容可以打0分。 ⑦完全空白的，评0分。 【高一语文·参考答案第4页（共4页）】