浙江省A9协作体2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

密 考试结束前 浙江省A9协作体2026学年第一学期期中联考 高一语文试题 考生须知: 1.本卷满分150分,考试时间150分钟。 2.答题前,在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3.所有答案必须写在答题卷上,写在试卷上无效。 4.考试结束后,只需上交答题卷。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 在中国石化机械四机公司,90后数控车床技师孙野已算是个“老师傅”了。从一名普通的大专 毕业生成长为数控操作领域的青年能手,他十年磨一剑,用行动诠释着工匠精神。 大学时参加学校和企业的联合培训项目,孙野第一次来到江汉油田。如今,他已在荆楚大地深耕11 个年头。这一路,孙野走得并不容易。袖口隐隐约约的毛边,操作台上细细密密的刻痕…高压管汇事业 部1号车间就是他的第二个家。孙野回忆,刚进单位那段时间,年轻气盛的他有些浮躁,工作也相对没那 么积极。后来,他看到组里一位老师傅每天都早早到岗清理好周边工作环境,抢着千本来可能不需要他负 责的事,对大家一视同仁,在工作各个方面精益求精。孙野为此深受触动,干起活也越来越认真踏实。 在研究175兆帕超高压活动弯头时,对于压裂管汇的要求,正常的误差可能是两个丝,但是孙 野和团队经过多次调整,专门定制出7种不同的特殊刀片,将误差控制在了一丝五分,甚至是一丝 以内,也就是0.01毫米,六分之一头发丝的精度。高压活动弯头的位置精度、形状精度、尺寸精度 都达到了更高标准。这几块元件体量不大,却是目前全球压力等级最高的高压流体控制元件。175 兆帕,相当于一个指甲盖大小的面积要承受1750公斤的重量。这一突破不仅提高了深层页岩气压裂 作业中管汇元件的安全性、可靠性,进一步奠定了中国石化机械四机公司在高压管汇技术方面的“领 跑者”地位,也为中国油气开采深度从千米级提升到万米级提供了支撑。 孙野不仅在自己的专业数控技术上深耕,还在工作之余自学了三维绘图、计算机编程等技能, 不断提高自己的综合素质。闲暇时,他喜欢看短视频平台上涉及航空航天、新型材料等领域的科普 内容,开阔视野的同时,也从其他角度观察机械行业的发展。他说,作为新时代的四机人,固步自 封是走不长远的,要时常产生新念头,不断尝试新技术,说不定什么时候就会有突破 2021年,中国石化机械四机公司成立了“孙野创新工作室”。在他的影响和带动下,两年间共 有16名优秀员工陆续加入,致力于新产品试制和复杂工件加工等方面的技术研究。 工作室成立以后,他不仅需要承担生产任务,还要定期组织部门内的一些培训、交流,工作范围从自 己的岗位扩大到了整个车间,工作室也吸引越来越多的年轻人踊跃加入进来。孙野说:“要培养更多的新 人还是蛮有压力的,但我觉得这也是一种挑战、一个动力源泉,只有不断给自己这种压力,才能不断地往 前走。” (摘编自杨雅楠《九零后“老师傅”诠释工匠精神》) 材料二: 技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。随着中国制造业的全面崛起,在长期实践中,广 A9协作体高一语文试题第1页共8页 大技能人才养成了执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。从“嫦娥”奔月到“祝融” 探火,从“北斗”组网到“奋斗者”深潜,从港珠澳大桥飞架三地到北京大兴国际机场凤凰展翅…这 些科技成就、大国重器、超级工程离不开高技能人才的执着,离不开大国工匠的奉献。 工匠精神是时代精神的生动体现,折射着各行各业一线劳动者的精神风貌。党的二十大报告提 出,要加快建设国家战略人才力量,努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创 新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才,首次将高技能人才和大国工匠与战 略科学家、卓越工程师相提并论,彰显了社会对高技能人才的需求,也彰显了高技能人才的重要性。 高技能人才之所以重要,不仅因为他们高超的工艺和技术,更因为他们凭着“择一事终一生” 的执着专注、“千一行爱一行专一行”的精益求精,能在平几的岗位上干出不平凡的业绩。比如, 宁波技师学院“00后”学生蒋昕桦,在世界技能大赛重型车辆技术项目中,实现中国“零的突破”, 登上国际领奖台;南方电网广东东莞供电局职工何满棠,工作30多年来,拧螺丝逾20万颗,在户 外工作可以随手扭出“国标”螺丝,成为全国劳模. 当然,技能成才的道路并非坦途,需要搭建发展通道,不断优化技能人才成长环境。一方面, 企业要加强宣传引导,多开展技能人才表彰等活动,让“技能改变人生”的理念深入人心;另一方 面,政府要完善政策,加强校企合作,建立相应的培训中心,正向激励技能人才,提供更多展示技 能和切磋技艺的平台,给追梦者更多出彩的机会 (摘编自徐根凯《弘扬工匠精神,培育造就更多高技能人才》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.孙野从大专生成长为青年能手,离不开他十年磨一剑的坚持。初入职场时,他曾在老师傅的 影响下克服浮躁,工作越来越认真踏实。 B.孙野率领团队精心研制出的175兆帕超高压活动弯头为中国油气开采深度从千米级提升到万 米级提供了支撑。 C.孙野成立“孙野创新工作室”后,工作范围扩大。他不仅需要承担生产任务,还要定期组织 培训、交流,他认为培养新人让自己感到压力的同时也是挑战和动力源泉。 D.高技能人才之所以重要,不仅因为他们能在平凡岗位上创造不平凡的业绩,更因为他们拥有 高超的工艺和技术。 2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分) A.孙野业余自学三维绘图、编程,浏览航空航天、新材料科普内容,其初衷是为高压管汇元件 加工寻找直接可行的技术方案。 B.大国重器与超级工程的落地,离不开高技能人才的奉献,这说明工匠精神是支撑中国制造、 中国创造的核心决定性力量。 C.蒋昕桦、何满棠的案例意在说明:秉持工匠精神的技能人才,立足平凡岗位持续深耕,同样 能够创造不凡的业绩。 D.孙野组建创新工作室,首要目的是分担自身繁重的生产任务,借助团队力量减轻培养新人带 来的压力,协同攻关技术难题。 3.下列选项中,不能作为论据支撑材料二观点的一项是(3分) A.航天科工二院技师叶辉,苦练绝技,将平面研磨精度控制在纳米级,为导弹关键零部件的研 制提供了坚实支撑。 B.国网浙江电力高级技师黄金娟,扎根一线35年,研发出国内首套电能表自动化检定系统,极 大提高了行业效率。 C.中铁装备盾构机操作手吴毅,精准操控大国重器,保障了地下隧道的高效掘进,助力国家基 础设施建设。 D.河北农业大学教授李保国甘愿放弃舒适的城市生活,三十年如一日地为太行山区林业发展、 农民生产致富殚精竭虑。 A9协作体高一语文试题第2页共8页 4.材料一是人物通讯,材料二是新闻评论。两则材料都列举了相关事实材料,但表达特点和表达意 图并不相同,请简要分析。(4分) 5.班级举办“青春的风采”主题班会,某同学引用《以工匠精神雕琢时代品质》中“没有一流的心 性,就没有一流的技术”这句话来评价孙野。请根据材料,帮助该同学写一段发言提纲,阐述孙 野身上如何体现“一流的心性”与“一流的技术”的统一。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成下面6~9题。 初雪(节选) 路翎 司机刘强和他的助手王德贵所在的汽车连,奉命从前线附近的地区往后方运送一批朝鲜老百姓。 这些朝鲜人在敌人的炮火射程内顽强地生活了好久了,他们是因为紧急的军事情况而疏散的。刘强 和王德贵的车子排在最后一辆开出,因为他们这一车全是年老的和年轻的妇女,带着一群孩子和很 多的零碎东西。在十一月末的严寒的黄昏里,天色很快地黑下来了,前沿的炮声激烈起来了,山谷 里震荡着一阵阵巨大的、单调的回声。 几百公里的路程,而且夜里面天气要更冷的。于是刘强把孩子抱过来交给了驾驶室里十八岁的 王德贵。 车上了大公路不久,敌机临空了,照明弹从前面一直挂过来了。这台车在照明弹的亮闪闪的照 耀下箭一般地飞奔出去了。带着红色曳光弹的子弹不断落在他们周边,车下面的土地不时地在爆炸 里震动着。刘强坚毅地瞧着前面,脸色略微有点灰白。他非常出色地驰过环山的公路,越过很多车 辆。王德贵感动地看着他,注意到这个老司机的大衣脱落到后面去了,伸出手来替他拉上,于是发 觉他的左肩的衣服已经叫鲜血浸湿了。 刘强坚韧地从一条险陡的小路绕过了公路上堵塞着的一群车辆,来到了拥挤的桥头。 敌机正在云层里盘旋,找寻着目标。江的两岸,保护桥梁的高射炮和高射机枪在射击着,传来 急促的刷烈的声音,灰暗的云层下面布满了一阵阵的红色的火星。车子一辆接着一辆,慢慢地驶上 了刚修好的桥。 但刘强的车被管理桥头的一位工兵连长拦住了。工兵连长说,必须排好队按次序前进,因此, 刘强应该退到大公路上去排队,否则就要等待已经排成一队的车辆过完。 “我来交涉去!”王德贵理直气壮地叫着,打开车门抱着孩子出去了。 刘强疲困地坐在那里,他听见小王说:“同志,你想想吧,这并不是我们不遵守,…我们的 司机负伤了,我们一台车并不妨碍大家呀!” 他又听见那工兵连长的非常疲劳的、冷淡的声音:“不遵守制度就妨碍大家,” “小王,回来!”刘强有点烦躁又严厉地说,“遵守制度吧!” 王德贵没有来得及回答,他怀里被他包在羊皮大衣里的那个男孩哇的一声哭起来了。这哭声是 这么意外,大家都朝这边看着。小王一瞬间也被这哭声闹慌了,他不好意思地赶紧拍着孩子说:“别 哭了,哭什么呀!”但立刻他的声音就不觉地变得非常柔和,他拍着孩子的屁股说:“好宝宝,不 哭啦,咱们马上就要过桥啦!啊!啊!”这时候敌机又经过顶空,高射炮猛烈地射击着,可是小王 没有注意到这个,人们也没有注意到这个。 那孩子继续地哭着。工兵连长奇怪地、沉闷地问:“这是怎么搞的?你哪里弄来的这个孩子呀!” “我弄来的?”小王激动地嚷着,“你没看见吗,咱们车上全是前面下来的朝鲜妇女!”随即 他又拍着孩子的屁股,“不哭啦,小宝宝,过不了桥就待着吧。 听了一听敌机已经过去,工兵连长就打亮了手电,照见了那个在小王怀里动着四肢大哭着的、 A9协作体高一语文试题第3页共8页 满脸眼泪的孩子,并且照见了小王那被孩子尿湿了一大片的羊皮大衣。在手电的反光里,刘强注意 到工兵连长疲乏的脸上有了一丝微笑,并且他那眼睛因讥诮和喜悦而发亮。 “这他妈的!”工兵连长讥讽地说,一下子变得生气勃勃了,“你看你这个样儿!‘不哭啦, 小宝宝,过不了桥就待着吧。’你待着吧!” “难道不是这样的?”小王叫着。 周围的人们都看着孩子。这些疲困、受冻、焦灼的战士们、司机们,大家的脸上都露出了笑容。 当那孩子的小手在手电的亮光里一下子扑打到小王的脸上去的时候,那个工兵连长脸上的笑容更明 显了。大家于是懂得,这毛手毛脚的年轻的司机助手,为什么要求得这么理直气壮了。 工兵连长就亮着手电向车子走去,对车子照着。那些妇女们默默地迎着手电的亮光一一在紧急 的情况和严寒中她们是绝对沉静的。小王抱着那啼哭的孩子跟着工兵连长跑着,一边跑一边拍着孩 子。 工兵连长和另外的几个司机都看见了一一这些年老的和年轻的妇女都是穿得很单薄的。 “同志…这并不是我不遵守”小王温柔地说。 “好啦,别唱了,过去吧。”工兵连长讥讽地说,忍不住地微笑着:“什么‘好宝宝,不哭啦, 过桥啦!’一一你这家伙滑头!” 小王快乐地叫了一声,爬上了司机台。于是这台车插入了正在行驶着的车子的行列中间,上了 桥头。工兵连长和其他的司机们不觉地跟着这台车走了几步,然后就站在冷风中,听着马达的吼声 中传来的孩子的哭声和小王快乐的抚爱声一一“好宝宝,不哭啦,咱们马上就要过桥啦!啊!啊!”, 大家的脸上都长久地含着安静的、满足的笑容。 过了桥以后,刘强就有些支持不住了,他咬着下嘴唇,一声不响地开着车。他的头脑里闪过了 一些图景。在一间亮着灯光的房子里,他的孩子们正在甜蜜地睡眠,小小的头歪在枕头边上,旁边 摆着红花布做的新棉袄一一那是奶奶亲手缝的。长方形的房间里堆满东西,这都是老人家的东西, 于是房间里就有着陈年古旧的生活气味。想到这个,他觉得很宽慰。接着他又看见他的女人站在织 布机旁,一边工作一边在想着:“下雪了。他在前线怎么样呢?穿上棉衣没有呢?” 他大口地吸着气,他开足了大灯使它照向前面的山沟。这时,从黑暗的空中开始有灰白色的小 ,点降落下来,在这条宽阔的光带里发着亮,柔和地、悄悄地飞舞着;渐渐地这些细小的、轻柔的、 白色的东西稠密起来了,它们欢乐地无声地飞舞着,把整个的光带都布满了。 “下雪了。”王德贵( “下雪了。”刘强心里愉快而安静。他的心仿佛在随着雪花飞舞着。雪花轻轻地贴在驾驶台的 玻璃上就不再融化了;公路已经迅速地变成了白色: “来吧,我来当会儿妈妈吧,这段路给你。将来你一定是个好司机!”他抱过了孩子。王德贵 带着庄严的激动坐上了驾驶的位置。 公路上,雪已经积起了三四寸。这台车平稳地前进着。 一九五三年十月十六日,北京(有删改) 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说以“初雪”为题,文中写落雪,篇末又以初雪收束,前后呼应:刘强妻子对前线的惦念, 与和战地眼前飘下的初雪构成一虚一实的对照,烘托出战地独有的诗意,勾连全文情感;“初 雪”在结构、情感两方面都有重要作用。 B.小说中的“工兵连长”“朝鲜妇女”等词语,点明本文的创作背景,使小说更具现实性,而 “带着红色曳光弹的子弹”“红色的火星”等描写则使小说具有浪漫主义的特点。 C.《初雪》中的炮火与雪景、《百合花》中新媳妇的前后态度、《哦,香雪》中的众女孩与香 雪,均以对比深化主题。 D.结尾写刘强“头脑里闪过了一些图景”一一孩子安睡、妻子在织布机旁惦念前方,以心理活 动宕开一笔,写出战士对和平家庭生活的珍视。 A9协作体高一语文试题第4页共8页 7.下列对小说中相关细节的分析,不正确的一项是(3分) A.“王德贵…伸出手来替他拉上(大衣),于是发觉他的左肩的衣服已经叫鲜血浸湿了”, 以助手视角侧面写刘强带伤坚持,真实感人。 B.“刘强疲困地坐在那里,他听见小王说:‘同志,你想想吧,这并不是我们不遵守,…我 们的司机负伤了,我们一台车并不妨碍大家呀!’”,借语言细节,写出王德贵急切恳切, 一心想让伤员与朝鲜妇女尽快过桥。 C.工兵连长“眼睛因讥诮和喜悦而发亮”“忍不住地微笑着”,表明他对小王弄湿大衣、孩子 哭闹这一团糟的场面感到幸灾乐祸、轻蔑嘲笑。 D.“那些妇女们默默地迎着手电的亮光一一在紧急的情况和严寒中她们是绝对沉静的”,运 用神态细节,写出朝鲜妇女在战火灾难里坚韧沉静的特质。 8.“好宝宝,不哭啦,咱们马上就过桥啦!啊!啊!”一一小王的这句话在文中出现了两次(横线 处),请结合上下文,从人物塑造和叙事节奏两方面赏析这种“重复”手法的表达效果。(4分) 9.有评论家评价《初雪》:“在硝烟弥漫的战争里,人的温情没有被冻住,初雪见证了苦难之中的 人性尊严。”请结合对本文和这句话的理解,在括号处补写出一段文字,要求写出王德贵的动作 和心理,衔接自然,字数在60~100字之间。(6分) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 古之论学者,或尚躬行,或贵博学,或重思辨。颜子之好学,荀子之劝学,朱子之读书,三子 者,其途不同,其于道一也。后世学者,当择其善者而从之。 (节选自《宋元学案 序录》) 材料二: 哀公问:“弟子孰为好学?”孔子对曰:“有颜回者好学不迁怒不贰过不幸短命死矣,今也则 亡,未闻好学者也。” 子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!” 子曰:“语之而不惰者,其回也与!” 子谓颜渊曰:“用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫!” (节选自《论语》) 材料三: 青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽有槁 暴,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无 过矣。 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跋而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加 长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者, 非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。 (节选自《荀子 劝学》) 材料四: 朱子曰:“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。先须熟读,使其言皆若出于吾之口;继以 精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔。” 又曰:“读书有三到,谓心到、眼到、口到。心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专一, A9协作体高一语文试题第5页共8页 却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口岂不到乎?” 又曰:“学者读书,须要敛身正坐,缓视微吟,虚心涵泳,切己省察。如用兵杀人,刃方接血, 岂可便退?须是一刀两断,斩钉截铁,方可言了。” (节选自《朱子读书法》) 【注】①颜子:即颜回,孔子弟子。②朱子:即朱熹,南宋理学家。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处 给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 有A颜回者B好学 不迁怒D不贰过回不幸短命国死矣 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.尚,推崇、崇尚,与成语“礼尚往来”中的“尚”意思不同。 B.亡,同“无”,没有,与成语“亡羊补牢”中的“亡”意思不同。 C.假,借助、利用,与成语“狐假虎威”的“假”意思相同。 D.绝,横渡,与成语“绝处逢生”的“绝”意思不同。 12.下列对材料有关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.古之论学者,虽然途径不同,但他们在求道的根本上是一致的。后世求学的人,应当选择他 们好的方面来学习。 B.孔子评价颜回“语之而不惰”,表明颜回不仅专注于听从老师的教诲,也能将所学付诸实践 且毫不懈怠。 C.荀子通过“青出于蓝”“冰寒于水”等比喻论证,指出人天资禀赋的差异决定了后天学习的 起点。 D.朱熹认为读书先要口诵熟读,再用心思索;如果心神涣散,只是随意诵读,记忆就不会牢固, “心到”在三到之中最为要紧。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 (2)用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫! 14.请结合材料二、三、四,指出这三则材料在观点上的异同点。(5分) (四)阅读V(本题共3小题,15分) 阅读下面这首唐诗,完成15~17题。 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸,危樯独夜舟。 星垂平野阔,月涌大江流。 名岂文章著,官应老病休。 飘飘何所似?天地一沙鸥。 【注】①危樯:高高的桅杆。②此诗作于唐代宗永泰元年(765),杜甫辞去幕府职务,携家人离开 成都草堂,乘舟东下,漂泊于渝州、忠州一带。 A9协作体高一语文试题第6页共8页 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首联写微风吹拂着江岸细草,高桅孤舟夜泊江边,“独”字点出诗人孤寂的处境,奠定了全 诗沉郁悲慨的感情基调。 B.颔联“垂”“涌”二字炼字精妙,绘出明星低垂、原野辽阔、月随波涌的雄浑境界,以景象 之壮阔反衬诗人的渺小孤独。 C.颈联“名岂文章著,官应老病休”两句直抒胸臆:诗人认为自己名声不显,是因为文章不足 传世;年老多病,理应罢官归隐。 D.尾联采用自问自答的设问句式,以“飘飘何所似”引出“天地一沙鸥”,画面极具张力,使 得全诗在苍茫悲凉的意境中收束,余味悠长。 16.本诗与杜甫《登高》都作于诗人晚年漂泊西南的岁月,都写到了“鸟”的意象,但用意不同, 请简要分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)荀子《劝学》中“ ”两句,以雕刻为喻,从正面说明 了坚持不懈对于学习取得成就的重要性。 (2)陶渊明《归园田居(其一)》中“ ”两句,以白描和 叠词写出村落依稀、炊烟轻缓的宁静祥和景象。 (3)白居易《琵琶行》中“ ”两句,以黄莺在花底啼鸣之 婉转流利、泉水在冰下流淌之艰涩凝滞,分别比喻琵琶声的清脆悦耳与低沉压抑。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 在数字文创产业发展中,素材库具备“供给”与“润育”的双重价值。前者依靠海量图文音视 频素材的输入训练,让数字创作工具搏采众长,灵活生成各类文创作品;后者依靠人文审美、伦理 规范的融入校准,让数字创作守住文化底色,传递温暖正向的价值。例如,文旅数字化转型浪潮下, 数字虚拟讲解员陆续走进博物馆、古镇展厅。不少游客在欣赏数字技术带来新奇体验的同时,(甲)。 这就需要发挥素材库“润育”的作用,搭配优化的内容删选算法,让虚拟讲解员以温润得体的表达、 厚重真诚的讲解,满足大众文旅体验需求。由此可见,数字文创技术叠代提速的当下,想要做到“技 术有力量,作品有温度”,优质素材库建设是核心抓手,(乙)。 首先是广集。①数字文创模型对素材有着持续旺盛的需求,②当前存在素材内容同质化严重、 优质本土素材供给缺口较大。③素材库具有海量、多元、跨媒介、地域特色鲜明等特点,④素材库 搭建是一项综合性工程,⑤需要联动文博机构、文创企业、高校科研团队等多方主体,⑥制定素材 共建共享的协作机制。多地文博单位已经先行探索。这在一定程度上缓解了优质本土素材短缺的难 题。 其次是精筛。素材库囊括绘画手稿、古籍片段、民俗录音、非遗影像等大量资源,既有原始素 材,也有初加工素材。想要让AI创作工具顺利调用素材,要依靠标签分类技术解决素材检索匹配 问题。AI创作不仅要有素材可用,更要有精品可用,面向文博非遗领域的专属素材库可以为AI剑 作提供“精选原料”。 最后是铸魂。素材会潜移默化塑造数字作品的审美取向与价值立场。搭建素材库时,既要开放 视野,吸收世界优秀文化成果;也要深挖本土文脉,为数字文创备好“中国故事”。本土文化素材、 传统价值素材如果供给不足,轻则延缓国内文旅垂类数字模型的研发进度,重则丧失借助数字文剑 传播中华优秀传统文化的契机。对此,应当提早布局,加快本土高质量文化素材库扩容提质,把中 华优秀传统文化的精神内核融入素材体系,让不断进化的数字创作工具成为守正创新、有情有义的 文化传播者。 A9协作体高一语文试题第7页共8页 18.文中画横线句子使用了引号,下列各句中引号用法与之相同的一项是(3分) A.有些“聪明人”为了省事,把未经核实的素材直接塞进数据库。 B.蚕小小的身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。 C.他站在展厅门口,指着那块“禁止拍照”的牌子笑了笑。 D.这场展览的主题是“数字中国”,吸引了不少观众。 19.文中第一段有3处错别字,请找出并改正。(3分) 20.文中标序号的句子有两处表述不当,请指出序号并修改,不得改变原意。(4分) ( 21.请在文中括号(甲)(乙)内补写恰当语句,语意连贯,每处不超过18个字。(4分) 甲 乙 22.某博物馆上线数字虚拟讲解员,素材库兼具“供给”与“润育”功能。依据情境补写讲解员回 应。(4分) 情境一:游客触摸展柜内易碎文物,讲解员上前劝阻,说:“① ”(供给式回答, 侧重知识科普) 情境二:游客看完非遗展品,感慨老手艺慢慢没人传承,心里难过,讲解员劝慰: “② ”(润育式回答,侧重情感共情与价值引导) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 宇航写数学作业时遇到了一道难题,掏出手机一拍,解析立刻跳了出来;雨桐写作文没有思路, 打开AI,片刻生成一篇“范文”;线上和同学讨论“什么是真正的勇敢”,有人刚抛出问题,另一 个同学已经搜出了标准答案。 有人觉得方便极了:“省下时间,效率翻倍!”也有人隐隐不安:“什么都查得到,我还要不 要自己去想?” 荀子在《劝学》中说:“君子生非异也,善假于物也。”借助于外物,本是智慧的体现,然而 “假于物”之前,尚有一个“善”字,这值得我们每一个人思考。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭:不得泄露个人信息: 不少于800字。 A9协作体高一语文试题第8页共8页 浙江省A9协作体2026学年第一学期期中联考 高一语文参考答案 1.【答案】D 【解析】D项主次颠倒:材料二原文表述为:“高技能人才之所以重要,不仅因为他们高超的工 艺和技术,更因为他们凭着‘择一事终一生’的执着专注…”。选项中“不仅… 更…”连接的内容与原文颠倒。 2.【答案】C 【解析】A曲解目的:拓展学习各类知识,目的是激发创新灵感,并非寻找加工的直接技术方案。 B程度夸大:工匠精神是重要支撑力量,原文没有“核心决定性力量”的表述。D无中 生有:建立工作室首要目标是新产品试制、培育青年技术人才:培养新人对孙野而言是 挑战,也是前进动力,并非为减轻压力。 3.【答案】D 【解析】材料二的核心观点是:“技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量”,强调高技能人 才、大国工匠凭着“执着专注、精益求精”的工匠精神,在平凡岗位上干出不平凡的业绩。 D李保国“三十年如一日地为太行山区林业发展、农民生产致富殚精竭虑”,强调的是他的 “奉献精神”。 4.【答案】①材料一列举的有关孙野的材料是对典型事例的详细描述(或细节描写),用来凸显人 物精益求精等品质。②材料二列举的一系列材料以概括为主,用来证明作者的观点:弘 扬工匠精神,培育造就更多高技能人才。 评分建议:一点2分,答对2点即可。如有其他答案,只要言之有理,亦可酌情给分。 5.【答案】①“一流的心性”体现在沉心坚守、精益求精的工匠精神。孙野扎根车间一线,沉心打磨每 道工序,始终追求工艺极致。②“一流的技术”体现在攻坚克难、自主钻研的技术突破。 孙野反复调试工艺,不断压缩工件误差,攻克技术难关,取得行业领先的技术成果。③“心 性”与“技术”的统一:孙野精益求精的心性,是他刻苦钻研技术的内在动力,驱动他不断 突破技术瓶颈:而一流的技术,又印证、彰显了他的工匠心性,成为他培养更多技能人才的 底气。 评分建议:一点2分(答到要点即可),答对3点即满分。如有其他答案,只要言之有 理,亦可酌情给分。 6.【答案】B 【解析】选项B错误:“而‘带着红色曳光弹的子弹’‘红色的火星’等描写则使小说具有 浪漫主义的特点”错,原文中“带着红色曳光弹的子弹”和“红色的火星”是战争 中的景象,这些描写表现了战争的残酷,并不具有浪漫主义的特点。 7.【答案】C 【解析】选项C错误:连长“因讥诮和喜悦而发亮”“微笑”,是战士之间带着喜爱与善意的调 侃(“你这家伙滑头”“你待着吧”),是被小王呵护孩子的笨拙真诚所打动,而非“幸 灾乐祸、轻蔑嘲笑”;“讥诮”在此是亲切的打趣,不含贬斥。 8.(4分) ①人物塑造:使人物形象更真实、丰满。(1分)第一次是僵局里慌乱本能的哄慰,第二次是 放行后从容笃定的承诺。同语不同意,写出王德贵由慌张到安心的心理变化,丰富人物层次。 (1分) ②叙事节奏:两处重复形成张弛呼应的节奏,避免了情节直线推进的单调。(1分)第一次打 破桥头对峙的紧张,舒缓气氛:第二次在获准过桥后出现,紧张解除,此语使收束柔和而有 余味。同一句话让情节起伏不单调。(1分) 浙江省A9协作体语文答案第1页共5页 9.(6分) 参考:①王德贵抬手接住一片雪花,冰凉在掌心慢慢化开。远处炮声淡下去,看着怀里安睡的 婴儿,他心里豁然通透:守护这些无辜的生命,同样是对抗战争、守护人间。 ②王德贵微微垂首,雪花落在他帽檐。一路的疲惫慢慢消散,他转身望着安静的难民, 心中涌起温热:风雪再寒,人与人之间这份怜惜,永远不会被冰封。 ③王德贵呼出一缕白气,隔着玻璃摸了摸附着在上面的雪花,方才一路上的焦灼、迷茫 都消散了。他终于懂得:战士的使命不只是冲锋,更是护住这些脆弱的生命。 评分建议:贴合人物成长逻辑,紧扣初雪环境,动作及心理兼具,语言克制,符合小说 整体沉静诗意的文风,不能空洞喊口号。 10.【答案】CDE 【解析】句意:有个叫颜回的人好学,不迁怒于人,不重复犯同样的错误,不幸短命死了。“有 颜回者好学”回应上文哀公的问题,其后C处应断开。“不迁怒,不贰过”为颜回个 人品质,表达对称,故在DE处断开。故选CDE。 11.【答案】A 【解析】A.“意思不同”错误,尚,推崇、崇尚,与成语“礼尚往来”中的“尚”意思相同。 礼尚往来:在礼节上讲究有来有往。现也指以同样的态度或做法回敬对方。出自《礼记 曲礼 上》。故选A。 12.【答案】C 【解析】C项“旨在强调人天资禀赋的差异决定了后天学习的起点”分析错误。荀子用“青出 于蓝”“冰寒于水”等比喻论证,旨在强调学习可以改变人、提升人,突出后天学习 和改造的重要性,并非强调先天资质的差异。故选C。 13.(1)君子广泛地学习而且每天检验反省自己,就能智慧明达并且行为没有过错了。 (2)被任用就出来推行主张,不被任用就隐退藏身,只有我和你能做到这样吧! 【解析】 (1)关键点:博学、参省、知各1分,整体语意通顺1分。 (2)关键点:用、行、藏各1分,整体语意通顺1分。 14.相同点:均围绕“为学”(或“学习”、“求学”、“治学”、“修学”)这一主题发表观点。 (2分) 不同点:①材料二借颜回的事例,所说的好学侧重品德修养,重在改过迁善、安贫乐道,提升 个人德行:(1分) ②材料三中荀子认为学习能够改变人,强调广泛学习、自我反省,善于借助外物提升 自己;(1分) ③材料四中朱熹重点阐述了读书的方法,主张循序渐进、熟读精思,读书要以心到为 主,静心研读,并结合自身反思。(1分) 【解析】材料二中孔子称赞颜回好学,重点不在读书广博,而在于不迁怒、不贰过(改正过错): 安贫乐道:听人讲学始终不懈怠;能做到用舍行藏。颜回的“好学”,是品德层面的 学习,重在自我修养、改过、坚守本心。材料三中荀子认为学习不可停止。学习可以 改变人的本性,强调广泛学习、每日反省;同时主张善假于物,借助外物提升自己。 侧重点在于学习能够改造人,重视持续学习与外在学习的作用。材料四中朱熹专门讲 读书实操:循序渐进、熟读精思;读书三到:读书要静心端坐、虚心体会、联系自身 反思。侧重点在于读书的方法与读书时的状态,是一套阅读学习的方法论。 【参考译文】 材料一: 古代论及治学的人,有的崇尚亲身实践,有的看重广博学习,有的重视深入思考。颜回的好学, 荀子的劝学,朱熹的读书,这三个人,他们的途径不同,但他们在求道的根本上是一致的。后世求 浙江省A9协作体语文答案第2页共5页 学的人,应当选择他们好的方面来学习。 材料二: 鲁哀公问:“你的学生中谁是好学的?”孔子回答说:“有个叫颜回的人好学,不迁怒 于人,不重复犯同样的错误。不幸短命死了。现在就没有了,没听说过有好学的人了。” 孔子说:“真是贤德啊,颜回!一竹筐饭,一瓢水,住在简陋的小巷里,别人都忍受不 了那种穷困的忧愁,颜回却不改变他的快乐。真是贤德啊,颜回!” 孔子说:“和他说话而从不懈怠的,大概就是颜回吧!” 孔子对颜渊说:“被任用就出来推行主张,不被任用就隐退藏身,只有我和你能做到这 样吧!” 材料三: 靛青是从蓝草中提取的,却比蓝草更青;冰是水凝结成的,却比水更寒冷。木材直得符 合拉直的墨线,用火烤使它弯曲做成车轮,它的孤度能符合圆规的标准。即使再被风吹日晒而 千枯,也不再变直,是因为弯曲的加工使它这样的。所以木材经过墨线比量就能取直,金属在 磨刀石上磨过就能锋利,君子广泛地学习而且每天多次反省自己,就能智慧明达而且行为没有 过错了。 我曾经整天地思考,不如片刻所学到的东西多;我曾经踮起脚跟远望,不如登上高处看 得广阔。登上高处招手,手臂并没有加长,但远处的人也能看见;顺着风呼喊,声音并没有更 加洪亮,但听的人却听得很清楚。借助车马的人,并不是脚走得快,却能到达千里之外;借助 船只的人,并不是善于游泳,却能横渡江河。君子的本性跟一般人没有不同,只是善于借助外 物罢了。 材料四: 朱熹说:“读书的方法,在于循序而渐进,熟读而精思。先要熟读,使书中的话都像是从自己 口中说出来的一样;接着再精细地思考,使书中的意思都像是从自己心中领会出来的一样,这样之 后才能有所收获。” 又说:“读书有三到,叫做心到、眼到、口到。心思不在这里,那么眼晴就看不仔细,心念和 眼睛既然不专一,却只是随意地朗读,一定记不住,即使记住了也不能长久。三到之中,心到最为 要紧。心已经到了,眼和口难道还会不到吗?” 又说:“学者读书,必须收敛身心端身正坐,慢慢地看,轻声地读,虚心体会,联系自身来省 察思考。就像用兵杀人,刀刃刚碰到血,怎么可以就后退呢?必须一刀两断,斩钉截铁,才可以算 是完成了。” 15.【答案】C 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。“名岂文章著”意为自己的名声难道是 靠文章才显扬的吗?(暗示自己本有政治抱负而未能施展)。“官应老病休”说自己 的官职想必是因为老病而被罢免(实为政治失意的自嘲)。颈联两句是愤激的反语, 并非是直抒胸臆。故选C。 16.①《登高》中“渚清沙白鸟飞回”借“鸟”来渲染意境和抒情(1分),水清沙白的洲渚上鸟 儿低回盘旋,营造出夔州秋江萧瑟凄清的氛围(1分),徘徊无依的飞鸟正映照出诗人老病 孤愁、漂泊无依的悲凉心境(1分)。 ②《旅夜书怀》结尾“飘飘何所似?天地一沙鸥”以沙鸥自比(1分),在星空平野、月涌大 江的辽阔背景映衬下,一只孤鸥愈显渺小飘零(1分),形象抒发了诗人辞官漂泊、无依无 靠的身世之悲(1分)。 17.(1)锲而不舍金石可镂 (2)暧暖远人村依依墟里烟 (3)间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难 18.【答案】B 浙江省A9协作体语文答案第3页共5页 【解析】“精选原料”引号表示特殊含义/比喻义。A项引号表示讽刺或否定;C项引号表示直 接引用:D项引号表示特定称谓:B项指蚕能吐出蚕丝,不是工厂,表示特殊含义,与 原句用法相同。故选B。故选B。 19.(3分)①搏采众长:“搏”改为博:②删选:“删”改为筛。③叠代:“叠”改为迭 20. (4分) ②句:成分残缺,“存在”缺少宾语中心语。修改:当前存在素材内容同质化严重、优质本土 素材供给缺口较大的问题。 ⑥句:搭配不当。修改:建立素材共建共享的协作机制。 21.(4分) 【参考示例】 甲:也期待数字讲解饱含人文温度 乙:需要做好广集、精筛、铸魂三项工作 评分建议:每空2分,不超18字,贴合上下文逻辑即可,表述不必完全一致。甲:承接前文 游客体验新技术,提出人文层面的期待,提到“数字讲解”1分,“人文温度”1 分;乙:总起下文三个关键词“广集、精筛、铸魂”,没答到三个关键词的最多只 给1分 22.(4分) 【参考示例】 ①情境一:【供给式(知识科普)】您好,这件文物质地脆弱,触摸会损伤文物表层,不利于 长久保存。 ②情境二:【润育式(共情价值)】您别担心,现在不少年轻人主动学习这项技艺,古老手艺 正在焕发新生。 评分建议:每空2分。①侧重客观文物知识科普:②侧重情感安抚,正向价值引导。 23.(60分) 这道题目属于典型的“情境材料+引语+任务”驱动型作文,紧贴当下A虹技术爆发的社会现实, 核心考察学生的辩证思维与批判性思考能力。 一、审题立意解析 1.核心矛盾与情境 情境材料:拍题出解析、AI代写作文、群聊搜标准答案。这些现象的共同特征是一一外物 (科技/AI)极度便利,直接给出结果,替代了人类思考的过程。 两种观点: 正方:“省时间,效率翻倍!”(肯定外物的赋能) 反方:“什么都能查到,还要不要自己去想?”(警惕思考力的退化、主体性的丧失) 思考点:荀子《劝学》“君子生非异也,善假于物也。”借助外物是智慧,但“善”字值 得思考。 2.核心词眼:“善假于物”中的“善”。 “假于物”:借助外物,这是必要的,不能因噎废食排斥AI。 “善”:如何才是“善于”?是保持独立思考的主人翁姿态,是以我为主、为我所用;是把 AI当工具而非代替自己思考:是不仅要答案,更要懂过程。 3.最佳立意角度: 一等立意(深刻、辩证):科技赋能与主体觉醒:在A虹时代,守住人类独立思考的阵地: “善假于物”的边界:外物可借,但思考主体不可丧失;拒绝对外物的纯依赖:工具越智能, 人越需要保持自主的思考过程。 二等立意(准确、稳妥):辩证看待AI等外物:既要享受便利,又要警惕依赖:善用科技 等外物,做外物的主人而非奴隶。 浙江省A9协作体语文答案第4页共5页 三等立意(正确、空洞):主题正确但没结合材料,阐述笼统。 偏题/跑题立意:只谈AI的好处,忽略了题目中对“隐忧”和“善”的探讨;完全否定AI, 主张回到原始状态;脱离“外物”空谈“独立思考”(没结合材料)。 二、详细评分标准(满分60分) 一类卷(52分及以上):紧扣“善假于物”,准确剖析“便利”与“惰性”的辩证关系。结合 自身经历(如学习中如何使用搜题软件、如何对待A虹生成的内容),感情真挚,事例鲜活,有 思辨性。 二类卷(45-51分):能够围绕“借助外物与独立思考”展开,观点明确,辩证看待AI等外物: 既要享受便利,又要警惕依赖,可结合个人经历。 三类卷(38-44分):有略微偏重一方的情况(如大量篇幅写AI多好,最后草草提一句要思考): 有个人经历,但稍显干瘪;单纯呼吁“我们要努力思考”的表层,未能将“外物”与“己思” 建立逻辑联系。 四类卷(31-37分):只谈AI的好处,忽略了题目中对“隐忧”和“善”的探讨;完全否定AI, 主张回到原始状态:脱离“外物”空谈“独立思考”(没结合材料) 五类卷(30分及以下):完全偏离题意,如写“诚信、勇敢”等无关话题;或抄袭套作。 硬性扣分:不足800字者,每少50字扣1分,600字以下压至三类及以下,400字以下归入四 类;缺标题扣2分;错别字每字扣1分,重复不计,最多扣3分;文体不明确者,酌情扣3一5 分:本题以议论文为宜,若写记叙文,须紧扣一次使用或拒绝使用A虹的真实经历并能升华至材 料哲理,否则按文体不清处理。 三、参考标题 《借“物”以乘风,莫忘“善”为舟》 《拒做AI的“复读机”,做思考的“掌舵人”》 《答案易求,智慧难得》 《在算法的时代,保留“笨拙”的思考》 浙江省A9协作体语文答案第5页共5页