湖北孝感市安陆市2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

安陆市20262027学年度上学期 七年级语文 温馨提示： 本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟，请将选择题答案用2B铅笔涂写在答 题卡上相应区城，将非选择题的答案用0.5毫米黑色字迹笔直接答在答题卡上对应的答题区 域内、写在本试卷上无效 天高云淡，遇见清秋。学校组织“秋日漫游·发现生活之美”主题研学实践 活动，邀请你担任研学小记者。本次即为你的研学语文实践任务考核，你将通过 文字校对、诗文赏秋、文本研读、习作留影等具体活动，完成本次研学成果汇总。 活动一：研学筑基·文稿校对攒底蕴（基础积累25分） 【研学纪实初稿】秋高气爽，丹桂飘香。当秋日的风褪去夏的粗guǎng(), 研学的步履11()临山野。我们走出封闭的课堂，不只奔赴游人云集的公园，也 探寻【甲】(A.荒无人烟B.人迹罕至)的林间幽径。大自然以时光为刻刀，雕偻 出层林尽染的秋日画卷，等待我们用心品读、阐释生活的诗意。同行的研学伙伴 各展所长，每个人都寻到属于自己的乐趣，并且【乙】(A.各取所需B.各得其所)， 在观叶、听风、寻景的旅程中，读懂藏于四季风物里的美好，拾取属于自己的成 长力量。 1.(4分)根据拼音写出相应的汉字，或给加点的字注音，完善以上的文稿。 (1)粗guang(） (2)11()临 (3)雕镂(） (4)阐()释 2.(2分)给【甲】【乙】两处选择正确的选项。（只填字母序号） 【甲】（)【乙】() 3.(3分)下列对文段朗读设计，表述恰当的一项是() A.“秋高气爽，丹桂飘香”朗读时语速稍快，重读“秋”“丹”，为表达对秋 的喜爱之情，要读出紧张急切之感。 B.“大自然以时光为刻刀，雕镂出层林尽染的秋日画卷”一句，“以时光为刻 刀”后面要停顿，重读“刻刀”“层林尽染”，读出对秋日山林的赞叹。 C.“读懂藏于四季风物里的美好，拾取属于自己的成长力量”朗读时要压低声 音、放缓语速，语气低沉伤感。 D.“我们走出封闭的课堂，不只奔赴游人云集的公园，也探寻…林间幽径”， “不只…也…”是并列关系，两处分句朗读的语调必须完全一致，不能有起伏。 七年级语文第1页（共8页） 4.(8分)研学途中，你结识了一位一同参与研学的其他学校的同学。请你们一起， 完成下面两道语文任务。 任务一：(3分)研学小组要为“‘秋山遇知己'分享会”挑选句子，用来表达 “研学途中偶遇新友，相伴赏秋，心灵相通”。下面四句，最贴合这个表达意图 的一项是() A.有朋自远方来，不亦乐乎。 B.君子之交淡如水。 C.伯牙鼓琴，锺子期听之。 D.海内存知己，天涯若比邻。 任务二：(5分)这位外地新同学，性格内向，研学休息时，你发现他独自静坐， 没有参与大家赏秋采风。请你邀请他一同探寻林间秋景。（要求：①恰当引用一句 交友名言：②语言得体，贴合研学“发现秋日之美”主题：③80字左右。) 5.(8分)研学途中，同学们驻足山野，触景生情，请完成下面默写。 ①水何澹澹， 。(曹操《观沧海》) ②峨眉山月半轮秋， 。(李白《峨眉山月歌》) ③秋日偶遇旧识，感慨世事变迁、人生飘零，正如杜甫《江南逢李龟年》，抒 发时代沧桑之感的千古名句： ④行走山野，感悟新旧交替的自然哲理，王湾《次北固山下》中蕴含时序变迁、 新旧更替的名句： ⑤研学既要观察实践，也要思考总结，正好印证了《论语》阐述学思辩证关系 的名句： 活动二：秋韵寻踪·古今诗文品清秋（阅读与鉴赏37分） 秋日不仅有眼前风物，也可以借诗文回望古人的情思与智慧。让我们在诗文 阅读中，感受文学之美。 任务一：望月怀思·品阅唐诗雅韵 一轮秋月，牵动万千情思。研学小组学习课内诗后，开展古诗辑录活动，邀 你参与诗歌赏析，感受明月承载的脉脉情思。 课 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白 内 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 诗 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 七年级语文第2页（共8页） 辑 标题： 录 三五二八时，千里与君同。（鲍照《玩月城西门廨中》）》 诗 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） 句 明月不谙离别恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》） 但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》） 6.(2分)这一组辑录诗句借月抒发思乡怀人之情。小奇想将《闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄》的后两句加进去，你是否赞同？请说明理由。 7.(2分)同学们想将下面搜集到的诗句张贴在壁报上，并拟了一些小标题，你认为 最合适的一个是() A.明月寄相思 B.诗中明月圆C.月照故乡人D.无尽的思念 任务二：秋日晤言·品读世说短章 研学实践不仅要看风景，也可以静心品读古文，感受古人的才思。阅读下面 两则《世说新语》短文，读懂古人言语间的智慧。 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪 纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。” 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 (《世说新语·言语》) 【乙】韩康伯数岁，家酷贫，至大寒，止得襦”。母殷夫人自成之，令康伯 捉熨斗，谓康伯曰：“且著襦，寻作复辉。”儿云：“已足，不须复辉也。” 母问其故，答曰：“火在熨斗中而柄热今既著襦下亦当暖，故不须耳。”母甚异 之，知为国器。 （《世说新语·夙惠》) 【注】①韩康伯：名伯，东晋大官，玄学思想家。②糯(ru):短袄。③寻：不久。④复辉(k):夹裤。辉， 裤子。⑤下：下身。⑥国器：治国之才，国家的栋梁之材。 8.(4分)解释加点字字义。 (1)俄而雪骤( (2)未若柳絮因风起( (3)家酷贫( (4)且著襦( 9.(2分)请用“/”给[乙]文中画线句断句。（限断两处） 火在熨斗中而柄热今既著襦下亦当暖 10.(4分)用现代汉语写出下面句子的意思。 (1)(谢太傅)与儿女讲论文义。 (2)母甚异之，知为国器。 七年级语文第3页（共8页） 11.(4分)下列对两文的理解，不正确的一项是() A.甲文结尾补充交代谢道韫的身份，属于补叙，暗含作者对谢道韫才情的欣赏。 B.乙文以母亲“知为国器”收束全文，借母亲的预判，侧面凸显韩康伯过人的见识。 C.甲文中“撒盐空中”的比喻重在描摹大雪纷飞的动态美，从神韵意境角度写雪。 D.甲乙两文篇幅简短，都通过人物简短对话，刻画年少之人聪慧善思的形象。 12.(2分)甲文中谢道韫以“未若柳絮因风起”咏雪，聪慧体现在 擅长以优美比喻描摹雪景；乙文中韩康伯由熨斗柄发热推知穿上短袄下身也会暖 和，聪慧体现在 ，还懂得体恤家境贫寒的母亲。 任务三：寻乐悟理·开展文本联读 阅读带给人成长与启迪。下面三则语段，记录不同人学习体验，请完成“寻 学习之乐，悟学习之道”联读探究。 【甲】有人说，何首鸟根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起 来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如 果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹 要好得远」 (选自鲁迅《从百草园到三味书屋》) 【乙】吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。 诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣 翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世 界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 (选自于漪《往事依依》) 【丙】神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候，我明白了“水” 的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵 魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！的确，障碍依然 存在，可是这些障碍总会一步步被消灭的。 离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。所有的东西都有名字，伴随着 每一个名字都会诞生一个新的想法。在回家的路上，我觉得我触摸到的每一样东西 似乎都充满了活力，那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。 (选自海伦·凯勒《再塑生命的人》) 13.(2分)下列对三则语段写作手法与表达特点的分析，不正确的一项是() A.甲文将景物描写与自身实践结合，在探寻自然的活动中自然流露乐趣，融情于事。 B.乙文引用古诗文名句，借诗句里丰富的色彩意象，把阅读带来的审美体验具象化。 C.丙文以议论为主，客观冷静地陈述事实，极少直接抒发内心的情感与感受。 D.三则材料都采用第一人称叙事，从个人亲身经历出发，抒写自己的独特体验。 七年级语文第4页（共8页） 14.(4分)联读活动中，同学们分别从三则材料中各梳理出一个富有表现力，且传 递出“学习之乐”的词语：牵连不断、眼花缘乱、唤醒。这类词语在语境中，含义往 往超出词语本身的本义。请从这三个词语中任选两个，结合语境探究表达效果。 15.(3分)三则语段不仅写了学习之乐，还蕴含许多学习之道。结合三则语段内容 写出你得到的三点学习方面的启发。 任务四：观树悟情·品读研学散文 秋日研学，一树一景皆可生情。好友小林带来一篇优美的散文，请你和他 起品读赏析，品味友谊的深意。 △ ①秋风乍起，携着一缕清冽的凉意，悄然拂过校园。教学楼前，那两棵梧桐树 仿佛被这阵风唤醒，开始了它们一年中最盛大的演出。一棵矗立在南侧，身姿挺拔 如沉思的学者；一棵伫立在北边，枝桠舒展似温厚的长者。它们隔着恰到好处的距 离，在澄澈的秋光中静静对望。 ②最先感知秋意的，是那些敏感的叶尖。它们微微泛黄，那颜色淡得像被阳光 偶然吻过，带着些许羞怯，小心翼翼地试探着季节的更迭。这浅浅的鹅黄，沿着叶 缘渐渐晕染，在枝头轻声诉说着秋的絮语， ③不出几日，秋意渐深。那黄色便愈发浓郁、热烈地铺展开来，从边缘向中心 浸润。仿佛有一支无形的画笔，蘸着九月的流光与树影，耐心地为每一片叶子镀上 温暖的鎏金。这两棵梧桐仿佛心有灵犀，总在同时换上新装，不争不抢，保持着惊 人的默契。 ④当午后的阳光穿过日渐疏朗的枝叶，在地上投下斑驳陆离的光影时，最动人 的景致便悄然呈现。那光影也是成双成对的，随风轻轻摇曳，细碎的光斑如同跳跃 的音符。它们在灰白的水泥地上缓缓游移，交织变幻，谱写着一曲无声而曼妙的双 人舞。这是光与影的和谐共鸣，也是树与树的静默交谈。 ⑤雨后的梧桐别具一番韵味。一场秋雨涤尽尘埃，被雨水浸润过的叶子，黄得 愈发纯粹、莹润。每片叶子都像是精心打磨过的琥珀，泛着柔和的光泽。雨珠晶莹， 缀在叶尖、叶缘，将落未落，每一滴都倒映着一个微缩的天地： ⑥偶尔有叶片承载不住雨珠的重量，便开始生命中最后一次翩跹。它先是在技 头微微一颤，仿佛在做最后的致意：接着乘着微风打着旅儿宛若一只流连的蝶， 七年级语文第5页（共8页）》 在空中划出了一道轻盈的弧线。这优雅的旋落，宛若完成一场酝酿已久的告别，最终 安然投入大地的怀抱， ⑦站在树下仰首望去，交错的枝干在湛蓝如洗的秋日天幕上，勾勒出繁复而精 致的剪影。那线条遒劲仔展，仿佛焦墨挥洒的写意画。枝桠各具风姿，却又浑然 体，在明净蓝天映衬下格外清晰，展现出生命的力度与韵律。它们从不缠绕，却总 保持着恰到好处的距离一一既能彼此守望，又给双方留出足够的生长空间。真正的 友谊也是这样：不必时刻相依，却永远心心相印：()：无需言语填满所有空隙， 却在灵魂深处彼此呼应，成为岁月长河中温柔而恒久的陪伴。 16.(2分)小林想为这篇散文拟一个贴切的标题，请你帮帮他。 17.(2分)朗诵本文时，小林被第⑥段画波浪线的句子深深打动，请你从修辞手法 运用的角度帮他赏析这个句子。 它先是在枝头微微一颤，仿佛在做最后的致意；接着乘着微风，打着旋儿，宛 若一只流连的蝶，在空中划出了一道轻盈的孤线。 18.(2分)品读完这篇优美的散文，相信你对友谊有了更深的体会。请仿照第⑦段 画线句子，在括号内用“不必（无需）…，却…”的句式补写一个句子，表达 你对友谊的理解。 19.(2分)分享会上，小林发现第⑦段中的语句“它们从不缠绕，却总保持着恰到 好处的距离”，由树及人，意蕴丰富。请你联系生活实际，帮他解释这句话揭示 了关于友谊怎样的深层内涵。 活动三：经典研读·书香浸润研学路（整本书阅读8分） 读书亦是一场心灵的远行。翻开《朝花夕拾》，回望过往人事，读懂成长路 上的师友，感悟文字背后的温度。 【片段一】《从百草园到三味书屋》（节选） 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花 七年级语文第6页（共8页） 白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴， 博学的人。 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”…我很想 详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会，可以问 先生。 “先生，怪哉’这虫，是怎么一回事？…”我上了生书，将要退下来的时 候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书…我就只读书，正午习字，晚 上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多， 对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 【片段二】《藤野先生》（节选） 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义 已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误， 也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国， 就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 【片段三】《阿长与<山海经>》（节选） 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着 新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的 ‘三哼经：，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本 小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，…果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她 确有伟大的神力。 20.(2分)在名著阅读分享中，小林制作了《朝花夕拾》阅读卡片，请你帮她找出 表述准确的一项() A.《狗•猫·鼠》中，鲁迅收养的隐鼠最终被发现是给猫吃掉了。 B.《范爱农》一文记载，鲁迅与范爱农在东京的同乡会上，针对是否要为被清 廷杀害的徐锡麟发电报痛斥清政府而发生激烈争执。 C.《五猖会》中，父亲要求鲁迅背诵《千字文》后才能去看庙会。 D.《藤野先生》中，让鲁迅决定弃医从文的是“匿名信事件”。 七年级语文第7页（共8页） 21.(3分)在“人物形象赏析”环节，小林发现鲁迅先生善于运用多种描写方法塑 造鲜明的人物形象。请从以上三个片段中任选一位人物，结合具体语句，分析其 描写方法及其作用。 22.(3分)在讨论“成长路上的引路人”时，小林认为这些师友都在不同时期影响 了鲁迅的成长。请你结合选文片段，选择一位，谈谈他/她对鲁迅的成长产生怎样 的影响。 活动四：执笔留秋·笔墨成文记芳华（写作50分） 23.(⑤0分，其中书写5分)览遍秋日风物，品读万千文字，心中自有万千感触。作 为研学小记者，请拿起笔，任选一个任务，记录感悟，留存属于你的思考与真情。 任务一：友谊的边界，远比我们想象中辽阔。它或许藏在一本反复摩挲的旧 书里，或许栖于一个褪了色的童年玩偶上，或许伫立在那棵与你共享无数黄昏的 桂花树下。这些无言的陪伴、思想的启迪、精神的共鸣，皆可成为我们生命中温 柔的知己、特别的友人。 请以《我的特别友人》为题，写一篇文章。 要求：①“友人”不一定是人，可以是书籍、花草、爱好等事物，也可以是 某种爱好…②文体不限，可记叙你们之间的故事，也可抒写它带给你的独特感 悟；③文章不少于500字，不得出现真实的人名、校名。 任务二：亲爱的同学，你走出了校园研学，参与社会实践：或参观，或访问， 或考察，或旅游，或做志愿者…其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段 对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。 请以《走出校园》为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500 字，不得出现真实的人名、校名。 七年级语文第8页（共8页）