精品解析：湖北省孝感市安陆市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

七年级语文 （满分120分，时间120分钟） 班级开展“语·友同行”系列专题学习活动，邀你共同探索语文与友情的美好联结，快来参与吧！ 活动一：共筑友谊驿站（20分） 主持人小语为活动撰写了开场白，字句间满含对“友”的期待，请你协助完善，让这份心意更动人。 亲爱的同学们： 我们每个人的生命里，都藏着“朋友”的温暖印记。朋友是在你迷茫时，飘然lì临人间的智慧精灵，让你恍然大悟的人；是伤心时，为你遮bì风雨的人；________；是你困于难题时，毫不吝啬伸出援助之手的人。交一位益友，能让平淡的生活绽放别样光彩；与朋友并肩前行，沿途的风景都会染上温柔的底色。 同学们，你心中理想的朋友是什么模样？欢迎分享你的拙见！ 1. 请根据拼音写汉字或给加点字注音，让文字准确传递心意。 ①lì（ ）临 ②遮bì（ ） ③吝啬（ ） 2. 请在横线处补写恰当的句子，与前后文构成排比，让“朋友”的形象更丰满。 3. 开场白中画线句子有一处用词不当，请提出修改意见，让表达更得体。 4. 自我介绍环节，宋问渠同学借诗句解读姓名的巧思让人眼前一亮。请你参照他的方式，从“A.江远帆、B.吴三省、C.顾知新”三位同学中任选一位，帮他设计一段姓名介绍，让大家印象更深刻。（要求：引用古诗文，点明姓名寄寓的美好期望） 【示例】大家好，我叫宋问渠，“问渠”取自“问渠那得清如许？为有源头活水来”，寄寓父母希望我保持求知热情，永远在真理的长河中探寻。 _______________ 【答案】1. ①. 莅 ②. 蔽 ③. lìn sè 2. 示例：是喜悦时，与你共享欢畅的人 3. 将“拙见”改为“想法” 4. 示例：我叫江远帆，“远帆”取自“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，寄寓父母希望我志存高远，在人生航程中勇往直前。 【解析】 【1题详解】 注意“吝啬”的读音，注意“莅、蔽”的写法。 【2题详解】 句式格式为“是……时，……的人”，与前后语句构成排比。内容上要避开迷茫、伤心、遇难题这些已有情境，选取喜悦、孤独、失意等不同处境。围绕朋友暖心的行为构思，语言雅致，契合读书活动开场白的氛围，突出挚友相伴的美好，保证语意连贯、情感积极。 示例：是失意时，给予你鼓励与力量的人。 【3题详解】 画线句中，“拙见”是谦辞，只能用于称呼自己的见解，不能用来指代他人的观点。开场白邀请同学们分享观点，是评价别人的看法，使用“拙见”属于用词不当。“想法”为普通中性词语，适用范围广，用来指代同学们的感悟与观点，得体自然。因此应将“拙见”修改为“想法”，也可替换为“见解”“感悟”。 【4题详解】 格式上仿照示例：先自我介绍，引出名字，点明姓名对应的古诗文语句，最后阐释名字承载的美好期许。内容上，紧扣人名关键字筛选匹配诗词，诗句意境积极向上，贴合少年成长主题。挖掘名字内涵，把诗意和父母期盼相结合，语言简洁流畅，朗读朗朗上口，便于给听众留下深刻印象。 示例一：我叫江远帆，“远帆”取自“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，寄托父母期盼我心怀远志，不惧前路风浪，勇敢奔赴远方。 示例二：我叫吴三省，“三省”取自“吾日三省吾身”，寄寓父母希望我时常自我反省，修身律己，不断完善自我。 示例三：我叫顾知新，“知新”取自“温故而知新，可以为师矣”，寄寓父母希望我勤于学习，善于思考，不断收获新知。 5. 小语整理了《古诗文阅读策略卡》，帮大家用更巧的方法学古诗。请你补全卡片中的古诗文名句，让这份“学习指南”更完整。 策略 古诗文名句 收获 看标题 ①回乐烽前沙似雪，________________。（《夜上受降城闻笛》）②________________，崔九堂前几度闻。（《江南逢李龟年》） 标题藏着时间、地点，帮我们快速走进诗歌情境。 抓意象 ③我寄愁心与明月，________________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）④________________？归雁洛阳边。（《次北固山下》） “月”托思念，“雁”传乡心，意象是诗人的“情感密码”。 明手法 ⑤日月之行，若出其中；________________，________________。（曹操《观沧海》） 虚实交织间，尽显诗人吞吐天地的胸襟。 品情感 ⑥________________，小桥流水人家。（《天净沙·秋思》）⑦________________，思而不学则殆。（《论语》）⑧三军可夺帅也，________________。（《论语》） 用对比、衬托，让情思与观点更鲜明。 【答案】 ①. 受降城外月如霜 ②. 岐王宅里寻常见 ③. 随君直到夜郎西 ④. 乡书何处达 ⑤. 星汉灿烂 ⑥. 若出其里 ⑦. 枯藤老树昏鸦 ⑧. 学而不思则罔 ⑨. 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】注意“霜、岐、藤、鸦、罔”等字的书写。 活动二：共解友情密码（45分） （一）（4分） 品古诗里的知己情——读苏轼《赠刘景文》，完成小题。 赠刘景文① [宋]苏轼 荷尽已无擎②雨盖，菊残犹③有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 【注】①这首诗是苏轼在晚年被贬杭州任太守时，写给好友刘景文的。当时刘景文已年近花甲，人生境遇并不顺遂——官场失意、生活困顿，难免心生消沉。②擎（qíng）：举，向上托。③犹：仍然。 6. 本诗的情感升华依赖于一组核心意象的转换：从“荷尽”“菊残”等描绘________的意象，自然过渡到“橙黄橘绿”这组象征________的意象，从而完成了对友人的劝勉与共勉。 7. 下列对《赠刘景文》的赏析，有误的一项是（ ） A. 前两句以“荷尽”“菊残”写秋冬萧瑟，“犹有傲霜枝”暗赞菊花坚韧，为后文铺垫。 B. 诗人视“橙黄橘绿”为“好景”，因它突破秋冬萧瑟，尽显果实成熟的生机。 C. 全诗借景喻理，劝勉友人即便年华老去，也能如初冬盛景般绽放价值。 D. “橙黄橘绿”与前文“荷尽菊残”既形成对比，又在诗中形成先扬后抑的关系。 【答案】6. ①. 萧瑟衰败 ②. 生机希望 7. D 【解析】 【导语】这首《赠刘景文》是苏轼赠友的劝勉小诗。诗人以荷败菊残的秋末景象起笔，不悲叹萧瑟，反而捕捉橙黄橘绿的生机，跳出秋日悲愁的传统格调。诗歌借暮秋景致寄语友人，说明人生纵然时至暮年、境遇坎坷，依旧存有大好光景，勉励对方珍惜当下、坚守气节，蕴含豁达昂扬的人生哲思。 【6题详解】 “荷尽”“菊残”描写荷花凋谢、菊花残落，是初冬草木枯萎的景象，因此“荷尽”“菊残”描绘初冬花木凋零、萧条衰败的意象；“橙黄橘绿” 指橙子金黄、橘子青绿，是硕果累累的丰收画面，象征人到晚年依然蕴藏生机，大有可为。 【7题详解】 D.“橙黄橘绿”与“荷尽菊残”构成对比，诗歌先写“荷尽菊残”，萧条衰败的景象，压低了基调，是“抑”，再写“橙黄橘绿”，充满希望的美景，提振立意，是“扬”。手法为先抑后扬，选项“先扬后抑”表述颠倒。 （二）（14分） 学古人的处世友道——读《世说新语》两则，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 荀巨伯①远看友人疾，值胡②贼攻郡③，友人语④巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义⑤以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝何男子，而敢独留？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军⑥而还，一郡并获全⑦。 （选自《世说新语·德行》） 【注】①荀巨伯：汉桓帝的义士。②胡：秦汉时一般指匈奴。③郡：这里指城。④语：动词，对……说，告诉。⑤败义：败坏道义。⑥班军：调回作战军队。⑦获全：得到保全。 8. 请解释下列加点词语，读懂古人的言行。 ①陈太丘与友期行 期：________ ②友人惭 惭：________ ③值胡贼攻郡 值：________ ④不忍委之 委：________ 9. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限2处），理清句子节奏。 大 军 至 一 郡 尽 空 汝 何 男 子。 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，体会古人的对话语气。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）我辈无义之人，而入有义之国！ 11. 下列选项对两篇短文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 两篇文章均通过友人的知错悔改，展现了友情中诚信的重要性。 B. 元方“入门不顾”与荀巨伯“宁以我身代友人命”，均体现了对友人的不满。 C. 两篇文章的矛盾冲突均源于友人对约定的违背，最终都以圆满结局收场。 D. 荀巨伯的行为彰显了危难中对友人的道义担当，元方的言行则强调了交友需守礼守信。 12. 有同学制作了比较两文异同的表格，请你帮他完成吧。 甲 乙 相同 两篇均以“友情”为核心话题，展现了古人对朋友关系的重视与理解 都通过简短的语言描写和行为描写，鲜明地刻画了人物性格 不同 矛盾产生于约定时间的失信 矛盾产生于①________ 结局是友人知错惭悟 结局是贼人被感化退兵，不仅救友且保全全城 主题词：信与礼 主题词：②________ 【答案】8. ①. 约定 ②. 惭愧 ③. 恰逢 ④. 舍弃 9. 大军至/一郡尽空/汝何男子 10. （1）真不是人啊！和别人约定同行，却丢下别人先离开了。 （2）我们这些无义的人，却攻入了有义的国家！ 11. D 12. ①. 友人遇疾、胡贼攻郡 ②. 义与仁 【解析】 【导语】两则《世说新语》短文各有侧重。《陈太丘与友期行》借元方驳斥友人，倡导交友应当守信知礼；《荀巨伯远看友人疾》记述巨伯舍身护友，彰显危难之中的仁义担当。选文以简洁对话塑造鲜活人物，对比呈现古人交友准则，引导读者体悟信、礼、义的内涵，兼具故事性与思想启迪价值。 【8题详解】 ①句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 ②句意：友人感到十分惭愧。惭：惭愧。 ③句意：恰逢匈奴贼人攻打城池。值：恰逢。 ④句意：不忍心舍弃友人。委：舍弃。 【9题详解】 句意：大军到来，全城的人都逃光了，你是什么人。“大军至”是完整分句，交代敌军抵达这一情况；“一郡尽空”写城中百姓全都逃离，是大军到来后的结果；“汝何男子”是胡人转而质问荀巨伯。 故断句：大军至/一郡尽空/汝何男子。 【10题详解】 注意重点字词： （1）期：约定；委：舍弃；去：离开。 （2）我辈：我们这些人；义：道义；入：攻入。 【11题详解】 A.甲文友人知错悔改，乙文胡贼受道义感化退兵，乙文并没有友人知错悔改的情节，核心也不是诚信，而是危难中的道义。“两篇文章均通过友人的知错悔改，展现了友情中诚信的重要性”表述错误； B.结合甲文元方“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方“入门不顾”是不满友人无信无礼；结合乙文“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命”可知，荀巨伯是坚守道义、珍视友人，不存在对友人的不满； C.甲文冲突源于友人失约，乙文冲突是胡贼攻城、友人身陷危难，和违背约定无关。“两篇文章的矛盾冲突均源于友人对约定的违背”表述错误。 【12题详解】 结合乙文“荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡”可知，荀巨伯远道探望生病友人，恰逢胡人攻打城池，友人身陷危机，这就是乙文矛盾的起因。由此可知，①填写：友人遇疾、胡贼攻郡。 结合乙文“败义以求生，岂荀巨伯所行邪”“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命”可知，荀巨伯危难之中不肯舍弃友人，坚守道义，打动胡贼。全文围绕道义展开，体现仁义精神。由此可知，②填写：义与仁。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时七岁，正在门外玩耍。友人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答：“等您好久您没来，他已经走了。”友人便生气地说：“真不是人！和别人相约同行，却丢下别人先走了。”元方说：“您和我父亲约定正午见面。正午不到，这就是不讲信用；对着孩子辱骂他的父亲，这就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车想去拉元方。元方走进家门，没有回头看他。 【乙】荀巨伯远道去探望生病的友人，恰逢匈奴攻打这座城池。友人对巨伯说：“我如今快要死了，你赶快离开吧。”荀巨伯说：“我远道来看你，你却让我离开。舍弃道义保全性命，哪里是我荀巨伯会做的事？”匈奴人已经进城，对荀巨伯说：“大军到来，全城的人都逃光了，你是什么人，竟敢独自留在这里？”荀巨伯说：“友人身患重病，我不忍心抛下他，情愿用我的性命换取友人活命。”匈奴人互相议论：“我们这些不讲道义的人，竟然闯入了讲究道义的地方！”于是带领军队撤退，整座城池都得以保全。 （三）（10分） 赏春雨里的自然友趣——读三段春雨美文，完成小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （选自朱自清《春》） 【乙】 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （选自刘湛秋《雨的四季》） 【丙】 雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉。树叶上，花草上，都聚成露珠般一滴滴地。风是静得几乎没有；“晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地；野外的风景全被雨点遮得迷迷糊糊地，连天空也是一样；在这时候你才会相信“碧水春山野外昏”的诗句了。这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。可是雨过后，大地上的一切都现出了新绿色，一切都饱含着蓬勃的生机。 （选自叶至善《喜雨》） 13. 三段文字写春雨各有侧重：【甲】春雨笼罩，让城乡①________； 【乙】春雨洗淋，让世界改变姿容；【丙】春雨滋润，让雨后的大地②________。（每空限4字） 14. 请结合文本，补全下表中对春雨的多感官描写分析，感受自然之美。 角度 例句 品读感受 视觉 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 春雨形态细密轻柔 嗅觉 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 ①春雨气息________ 触觉 雨点像棉花般地软，……只微微地感觉到一点儿凉。 ②春雨触感________ 听觉 “晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地。 ③春雨声音________ 15. 从下列句中任选一句，结合提示赏析，体会文字的妙处。 （1）乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。（从句式角度赏析） （2）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。（从词语运用角度赏析） （3）这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。（从修辞角度赏析） 【答案】13. ①. 安静和平 ②. 饱含生机 14. ①. 芳甜诱人 ②. 柔软微凉 ③. 清脆悦耳 15. 示例：选（3），运用拟人和比喻修辞，将雨中万物拟人化写其仿佛睡着，同时把雨中静谧景象比作图画，生动写出春雨里世界的静谧美好。 【解析】 【导语】本文选取三篇描写春雨的名家语段开展对比阅读。三篇文本各有侧重，分别描摹春雨笼罩、春雨洗淋、春雨滋润带来的不同景致。考题围绕景物特点、多感官描写、语句赏析设题，引导读者调动感官体会春雨多样美感。文本语言清新细腻，借助比喻、拟人等手法勾勒春景，带领读者感受自然景物独有的诗意与情趣。 【13题详解】 结合甲文“一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”可知，春雨笼罩之下，乡间夜景静谧祥和，营造出安宁的氛围。由此可知，①处填写：安静和平。 结合丙文“可是雨过后，大地上的一切都现出了新绿色，一切都饱含着蓬勃的生机”可知，春雨滋润万物，雨停之后大地焕发生机。由此可知，②处填写：饱含生机。 【14题详解】 结合乙文“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”可知，春雨涤荡大地，空气中弥漫清新甜美的气息，撩动人的感官。由此可知，春雨气息芳甜诱人。 结合丙文“雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉”可知，春雨轻柔绵软，落在身上带来淡淡的凉意。由此可知，春雨触感柔软微凉。 结合丙文“‘晴落’中每隔好久才有‘滴！’的一声，很清脆地”可知，春雨声响稀少明晰，听感清爽动听。由此可知，春雨声音清脆悦耳。 【15题详解】 示例一：运用短句铺陈场景，句式错落舒缓，勾勒出春雨中行人、农夫悠然活动的画面，节奏柔和，贴合春雨静谧平和的氛围，烘托出乡村雨夜安宁祥和之感。长短相间的句式勾勒雨中乡野图景，舒缓自然，营造安静和平的意境。 示例二：“闪出”一词富有动态感，写出寒冬过后树叶悄然透出青色的样子，表现春色突如其来、悄然萌发，体现初春生机初现的灵动，暗含作者对春日新生的喜爱。“闪出”用词精妙，生动表现初春树叶悄然焕发生机的灵动姿态。 示例三：语句运用拟人和比喻修辞，将寂静中的万物赋予人睡着的状态，同时将春雨笼罩下的宁静世界比作安静的图画，形象写出春雨中天地间清幽寂静的氛围，展现雨中景色朦胧安宁的美感。 任选其一赏析即可。 （四）（9分） 悟地坛里的心灵之友——读夏钦的《去地坛寻史铁生》，完成小题。 去地坛寻史铁生 夏钦 ①我知道，这注定是一场毫无结果的寻访。我要寻访的主人公，病逝14年了。但我还是来了，在北京一个薄雾笼罩的秋日。 ②我的书柜中，放着两本史铁生的《我与地坛》，一本是2014年人民文学出版社出版的，平装本，第二十一次印刷；一本是2017年湖南文艺出版社出版的，精装本，第二次印刷。这些年来，我陆陆续续看了多遍，很多情节，历历在目，一些纸张，已经泛黄卷曲。想起地坛，我就想起史铁生；想起史铁生，也常常想到地坛。一个公园因为一个人而被牵挂，想必是这个公园的荣幸。 ③我客居的成都与北京隔着1800多公里，这些年，我到北京的次数屈指可数，但每次来，我总不会忘了地坛，只要时间允许，总想去逛逛。史铁生在这个曾经荒芜、破败的园子里，从青年到中年，待了整整15年。他在这里看天看地看流云，最终看到了自己的内心，从而找到一条开凿于纸上的自我救赎之路。 ④从入住的裕民路打车到地坛所在的安定门，仅仅20分钟车程。地坛最吸引人的植物是高大挺拔的银杏与常年青翠的苍柏。时令尚早，宽阔的银杏大道两侧，整齐排列的银杏树还枝繁叶茂，有一点微微的泛黄提醒市民秋天已来临。 ⑤在《我与地坛》中，史铁生写道：“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮[注1]了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”但现在的地坛不仅拾掇得干净整洁，花草树木葳蕤[注2]可观，还因闹中取静的清幽环境，成了市民健身散步的好去处，到处都是悠扬悦耳的音乐声响，到处都是人流汇织的欢声笑语。 ⑥我漫无目的地在地坛走着，思维却追随着那辆轮椅和轮椅上思想者的印迹，那些熟悉的场景不请自来：那个善良、操劳、克制的母亲，也许她的足迹与目光，和史铁生一样遍布地坛的角落；那对长期相敬如宾、牵手散步的恩爱夫妇，他们就这样年复一年优雅平静地走向生命的尽头；那个每天都来练嗓子的年轻人，他的歌声也许并不是那么动人，执着的情怀却足以唱开这里的花、唱醒这里的草……这个园子就是一个世界，有人在这里沉思默想，有人在这里蓄势待发。这个世界让人感到：不管生命如何弱小，不管命运如何坎坷，人都能按照自己的方式活着，都有活下去的理由。活着，本身就是意义。 ⑦不知不觉中，薄雾散去，太阳探出头来，从笔挺的白桦、浅黄的银杏、遒劲的苍柏枝叶缝隙处，洒在凳子上、草丛间、来来往往的行人身上。人顿觉温暖起来，舒服起来。 ⑧看着在地坛公园谈天说地的老人，我不由又想起史铁生。如果尚健在，才73岁的史铁生，也许就是他们中的一员，也许正在与人闲聊，也许正在开怀大笑。然而，人生没有坦途，我们每个人都有陷入困境的时候，无论是找友人倾诉，还是向亲人抱怨，或者一个人默默吞咽，都是内心在渴望寻求一种力量，借以支撑着继续前行。也许，我们每个人的心中，都有一个“地坛”，它或者是向隅[注3]的一阵哭泣，或者是坚守多年的一项业余爱好，或者是一场说走就走的旅行。无论哪一种，都是我们心灵的港湾，是我们内心的隐蔽角落，当我们在现实生活中遭遇挫折的时候，只要走进自己的“地坛”，就能重新找回内心的平静和力量。在人生的至暗时刻，地坛就是引领史铁生穿过幽暗人生隧道的那道光束，正如莱昂纳德·科恩所说：“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。” （选自2025年1月15日《人民日报》，有删减） 【注】1.坍圮（tān pǐ）：指（建筑物、河岸、土墙等）倒塌、崩塌。2.葳蕤（wēi ruí）：形容枝叶繁密，草木茂盛的样子。3.隅（yú）：角落。 16. 下面是对文中句子的朗读设计，不恰当的一项是（ ） A. （语气怅然，语速稍缓）我知道，这注定是一场毫无结果的寻访。（语调下沉）我要寻访的主人公，病逝14年了。 B. （语气郑重，停顿明显）史铁生^在这个曾经荒芜、破败的园子里，从青年到中年，（语速放缓）待了整整15年。 C. （语调温柔，充满想象）那个善良、操劳、克制的母亲，也许她的足迹与目光，和史铁生一样^遍布地坛的角落。 D. （语速急促，语气激昂）地坛^就是引领史铁生^穿过幽暗人生隧道的那道光束。正如莱昂纳德·科恩所说，（语调陡然下降）“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。” 17. 文章结尾引用莱昂纳德·科恩的话：“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”请结合史铁生的经历和文章主旨，谈谈你对这句话的理解，并联系自身说说生活中你的“那道光束”是什么。 18. 课文《秋天的怀念》中，母亲用“________”的叮嘱唤醒史铁生对生命的渴望；本文中，A___则成为史铁生“自我救赎”的精神家园。两者都是史铁生走出人生阴霾的力量源泉，帮助他重新认识生命的意义。 不同的是，母亲则是用亲情的温暖直接呵护、鼓励他，是具象的情感支撑；A则是通过________让他沉淀思考，是抽象的精神庇护所，让他在独处中完成自我觉醒。 【链接】 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活⋯⋯ （选自史铁生《秋天的怀念》） 【答案】16. D 17. 理解：史铁生遭遇人生挫折（“裂痕”），地坛成为他的精神寄托（“光束”），让他走出困境。我的“光束”：阅读 18. ①. 好好儿活 ②. 地坛 ③. 独处与沉思 【解析】 【导语】本文是一篇深情真挚的寻访式散文，作者借秋日重游地坛的所见所思，追忆史铁生在地坛的十五年沉思岁月。文章今昔对照，融景于情，由地坛实景延伸至每个人心中的精神栖息地，诠释了困境中自愈、坚守、向阳而生的生命内核，语言温润深沉，立意隽永，兼具抒情性与哲理性。 【16题详解】 D.结合第⑧段“在人生的至暗时刻，地坛就是引领史铁生穿过幽暗人生隧道的那道光束，正如莱昂纳德·科恩所说，‘万物皆有裂痕，那是光照进来的地方’”可知，这句话抒发的是对地坛给予史铁生精神力量的感悟，文字沉静、富有哲思，情感内敛厚重，并不适合语速急促、语气激昂来朗读；同时引言承接前文哲理感悟，语调不宜陡然下降，应当舒缓平和、深沉悠远。 【17题详解】 结合第③段“史铁生在这个曾经荒芜、破败的园子里，从青年到中年，待了整整15年。他在这里看天看地看流云，最终看到了自己的内心，从而找到一条开凿于纸上的自我救赎之路”、第⑧段“在人生的至暗时刻，地坛就是引领史铁生穿过幽暗人生隧道的那道光束”可知，“裂痕”指史铁生青年时期遭遇命运重创、人生坎坷的不幸遭遇，是人生的缺憾与困境；而“光”是绝境中的希望与救赎。身处人生低谷的史铁生，在地坛的静谧氛围中沉淀自我、治愈内心，挣脱了命运的桎梏，实现了精神的觉醒与救赎。由此可知，人生难免遭遇磨难缺憾，困境与裂痕恰恰是希望滋生的契机，挫折之中总会有照亮人生、治愈自我的力量。 示例：于我而言，阅读是我的那道光束。在学习生活中遇到压力、挫折、迷茫困惑的“裂痕”时，阅读能让我沉静下来，在文字中汲取力量、开阔心境，抚平内心的焦躁与失落，帮我走出困境、重拾前行的勇气，成为治愈我、支撑我的精神微光。 【18题详解】 结合链接材料“我俩在一块儿，要好好儿活⋯⋯”可知，母亲一直期盼史铁生振作起来，“好好儿活”是母亲反复的叮嘱，寄托着母亲对史铁生的期盼，唤醒他对生命的渴望。由此可知第一空填写：好好儿活。 结合第③段“史铁生在这个曾经荒芜、破败的园子里，从青年到中年，待了整整15年。他在这里看天看地看流云，最终看到了自己的内心，从而找到一条开凿于纸上的自我救赎之路”可知，地坛承载了史铁生漫长的思索时光，是安放他苦闷心灵的场所，是实现自我救赎的精神家园。由此可知A处填写：地坛。 结合第⑥段“我漫无目的地在地坛走着，思维却追随着那辆轮椅和轮椅上思想者的印迹”“这个园子就是一个世界，有人在这里沉思默想，有人在这里蓄势待发”可知，史铁生独自待在地坛，远离喧嚣，安静地观察万物、审视内心，依靠独处与沉思梳理痛苦、探寻生命价值。由此可知第三空填写：独处与沉思。 （五）（8分） 寻名著里的精神挚友——读《朝花夕拾》，完成小题。 【以书会友】 19. 下列有关鲁迅的往事，按照时间顺序排列正确的一项是（ ） ①决定弃医从文 ②在三味书屋读书 ③接触《天演论》 ④与范爱农相识 A. ②③④① B. ②③①④ C. ③②④① D. ③②①④ 20. 下面是一张阅读《朝花夕拾》的读书卡，请你根据提示补充读书卡的内容，向你的好友分享你的阅读收获。 阅读角度 文本举例 阅读感悟 品人物 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 这句话是鲁迅写给保姆阿长的。阿长是个①________的人（答出两点即可），字里行间满是怀念。 析情节 在《狗·猫·鼠》中，鲁迅说猫“残忍”：②________。 鲁迅借“仇猫”嘲讽虚伪的“正人君子”，也藏着对弱小者的同情。 悟情感 写藤野先生，满纸温情；写《二十四孝图》，满是愤懑；写范爱农，③________。 《朝花夕拾》的情感，藏在平淡笔墨里，真挚又深沉。 【益友为伴】 21. 儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有何不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？ 【答案】19. B 20. ①. 善良、热心 ②. 示例：对捉到的鼠尽情玩弄 ③. 满是惋惜 21. 对抽背《鉴略》：痛苦、无奈；对阿长买《山海经》：感激、怀念。思考：儿童教育应尊重孩子的兴趣，少压抑、多关怀 【解析】 【19题详解】 ②在三味书屋读书出自《从百草园到三味书屋》，属于鲁迅童年时期。少年鲁迅离开百草园，进入绍兴三味书屋跟随寿镜吾先生读书，是几件事中发生最早的事件；③接触《天演论》出自《琐记》。鲁迅成年后离开绍兴前往南京求学，先入江南水师学堂，后转入矿路学堂。在这里，他读到严复翻译的《天演论》，接触进化论新思想，时间晚于三味书屋读书；①决定弃医从文出自《藤野先生》。鲁迅矿路学堂毕业后官费赴日，先到东京，后前往仙台学医。仙台学医期间，匿名信事件、课堂看电影事件，让鲁迅意识到医治国民精神比医治身体更重要，于是下定决心弃医从文；④与范爱农相识出自《范爱农》。鲁迅弃医从文离开仙台之后，在东京同乡会上与范爱农初次相识，二人因要不要发电报声讨清廷一事发生争执。这件事发生在弃医从文之后，是时间最晚的事件。因此顺序为：②③①④。 【20题详解】 ①空：句子出自《阿长与〈山海经〉》。阿长有不少缺点，粗俗、爱唠叨、讲究许多繁琐规矩，但她本性淳朴善良。鲁迅心心念念想要绘图的《山海经》，家里大人没人放在心上，不识字的阿长却牢牢记住，回乡时特意为鲁迅买来《山海经》。这份举动体现她热心真诚，因此概括人物形象可以填善良、热心。 ②空：《狗·猫·鼠》中，鲁迅厌恶猫，其中一条重要理由：猫捕食弱小的老鼠时，不会立刻咬死猎物，而是反复捉弄、折磨老鼠，尽情玩弄猎物之后才吃掉它。鲁迅借此比喻当时社会上那些欺凌弱者、故作姿态的伪君子，所以举例写“对捉到的鼠尽情玩弄”。 ③空：《范爱农》中，鲁迅与范爱农从最初误会争执，到后来相知相交。范爱农正直倔强、愤世嫉俗，心怀理想，可黑暗的社会没有给他出路，最终潦倒失意、溺水身亡。回忆友人坎坷悲剧的一生，文字中饱含对旧友遭遇的同情，对范爱农悲剧命运深深的惋惜，满是惋惜。 【21题详解】 第一问：儿时的“我”满心欢喜，期待去观看盛大的五猖会。就在出发前夕，父亲突然强迫“我”背诵枯燥难懂的《鉴略》，背不出就不许出门。“我”只能压抑满心期待，硬着头皮背书。虽然最终背完得以去看庙会，但原先热切兴奋的心情早已消散殆尽。 因此儿时的“我”内心充满痛苦、无奈。成年后鲁迅回望这件事，依旧清晰记得这份扫兴与压抑。 “我”一直渴慕绘图版《山海经》，家中长辈无人在意这件小事。不识字、平凡普通的阿长，却记住了“我”的心愿，回乡时想方设法为“我”买到这套书。这本书成为“我”最为心爱的宝书。 这件事让“我”内心充满惊喜，长久铭记这份温暖，饱含感激、怀念。 第二问：父亲采用强制灌输的方式，无视儿童游玩的渴望，生硬逼迫学习，扼杀孩子天性； 阿长懂得留意孩子真正的喜好，满足孩子精神上的渴求，给予温情的关怀。通过两段经历的对照反思，鲁迅提出自己的教育思考：儿童教育应当尊重儿童自身的兴趣与天性，不能一味强制压抑；教育者应当多理解、关怀孩子，呵护儿童精神需求，避免刻板、粗暴的教育方式。 活动三：共书友情篇章（55分） 22. 观察是写作的挚友。《从百草园到三味书屋》中，鲁迅用细腻的观察写活了百草园。请你用上“不必说……也不必说……单是……”的句式，描写一处你熟悉的景物（如校园、公园、家乡小院等），100字左右，注意描写顺序与多感官结合。 【答案】示例：不必说校园里的樱花树如云似霞，也不必说紫藤萝瀑布垂落肩头，单是操场边的老槐树，就藏着无限趣味：粗糙的树皮上嵌着蚂蚁的家，风过时叶片沙沙唱着春曲，阳光漏下的光斑在地面跳着圆舞曲。 【解析】 【详解】首先必须严格套用规定句式“不必说……也不必说……单是……”，前两句铺写大范围景物，“单是”聚焦一处细节，形成由整体到局部的描写顺序。写作时调动视觉、听觉、触觉等多种感官，选用色彩、形态、声响等元素进行描写。选材锁定校园、小院、公园等熟悉场景，语言生动形象。控制字数在100字左右。重点在“单是”之后展开细致刻画，突出景物情趣，模仿《从百草园到三味书屋》的写法，营造富有生机的画面感。 示例：不必说院中的石榴树挂满青果，也不必说屋檐下盘旋的麻雀，单是墙角那片青苔旁，就藏着许多趣味。蜗牛慢慢爬过湿润石板，雨滴落在瓦上叮咚作响，潮湿泥土独有的气息，静静萦绕在四周。 23. 进入初中，我们遇见新的朋友，也遇见更温暖的世界。请从以下任务中任选一项，写下你的故事与感悟，和大家分享这份“友情”的美好。 【任务一】真正的朋友，会在你需要时出现。请以《你才是我的好朋友》为题，写一篇记叙文。 【任务二】友情如星光，照亮成长路。请以《________的路上，幸好有你同行》（先补全题目）为题，抒写你对友情的珍视。（提示语：可填“追梦”“成长”“迷茫”“前行”等词语） 要求：①内容真实，感情真挚；②不少于500字；③校名用S初中，姓名用小A、小B、小C等代替，不得出现真实的师生姓名和校名等；④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文一： 你才是我的好朋友 步入初中，我认识了许多同学，身边看似热闹簇拥，可我一直分不清，谁才是真正值得交心的朋友。直到那次长跑测试，我终于明白，真正的友谊从不是热闹的陪伴，而是低谷时不离不弃的守候。 体育长跑一直是我的短板，每次测试都拼尽全力，却总落在队伍末尾。那次期中长跑测试，我格外紧张，赛前不停深呼吸调整状态，满心想着突破自己。哨声响起，我奋力向前奔跑，起初还能跟上队伍，可没过半圈，急促的呼吸、酸胀的双腿就让我体力透支。 渐渐地，我被所有人远远甩在身后，看着前方渐行渐远的背影，挫败感席卷全身。我脚步越来越沉重，心里又急又慌，甚至萌生了放弃的念头。跑道旁不少同学在呐喊助威，可大多只是匆匆一瞥，没有人停下脚步留意掉队的我。 就在我快要停下时，一道熟悉的身影折返回来，是我的同桌。原本已经跑到前列的她，特意放慢速度，跑到我身边轻轻陪着我。她没有大声说教，只是一边跑一边轻声安慰我：“别着急，慢慢来，我陪着你，坚持下来就是胜利。” 她的声音温柔又有力量，脚步始终和我保持一致，时不时提醒我调整呼吸、放慢节奏。燥热的风拂过脸颊，我疲惫不堪，好几次想要放弃，看到她坚定的侧脸，又咬牙坚持了下去。全程她没有一句催促，只是默默陪伴，陪着我跑完了最煎熬的全程。 冲过终点的那一刻，我浑身脱力，大口喘着气。她第一时间扶住我，递上水和纸巾，耐心帮我舒缓气息，没有丝毫嫌弃。那一刻，我心里暖暖的，瞬间读懂了真正的友情。 往日里，那些陪我嬉笑打闹的人，看似亲密无间，可在我落魄无助时纷纷远去。唯有她，不求陪伴的热闹，只愿在我低谷时挺身而出。原来，真正的朋友从不在风光时簇拥，只在困境中相守。谢谢你，让我明白，你才是我的好朋友。 例文二： 前行的路上，幸好有你同行 青春是一条漫长又曲折的路，有鲜花坦途，也有风雨泥泞。在S初中的这段时光里，我曾迷茫，也曾退缩，万幸前行的路上，一直有好友小A与我并肩同行，让我的青春满是温暖与光亮。 刚升入初二时，我十分胆怯，不敢主动融入集体，课间总是默默坐在座位上，沉默寡言。每次班级小组合作活动，我都刻意躲避，害怕自己做得不好被同学笑话。久而久之，我越发封闭，对集体活动充满抵触，前行的脚步也变得迟疑又缓慢。 温柔开朗的小A却主动向我走来。她从不嫌弃我的内向，课间会主动坐到我的座位旁，和我分享日常趣事，耐心陪我聊天，一点点驱散我心底的胆怯。她常常鼓励我大胆尝试，告诉我每个人都有属于自己的闪光点，不必自卑怯懦。 学校开展班级板报评比活动时，老师希望我参与绘画板块，我立刻想要推辞。小A看出了我的犹豫，主动拉着我报名。她说：“别怕，我陪着你一起，我们慢慢做，一定会做好的。” 此后的课余时间，我们一同留在教室构思版面、勾勒线条、填充色彩。我画画不够熟练，时常画错涂改，心情愈发烦躁。小A从不催促，温柔地帮我修改瑕疵，细心指导我的笔触，一遍遍陪我调整细节。在她的陪伴与鼓励下，我慢慢放下顾虑，大胆动手，渐渐找到了状态。 最终，我们的板报顺利完成，还拿到了班级优秀奖。站在板报前，我第一次感受到努力的成就感，也慢慢打开心扉，学会主动融入集体。是小A的包容与陪伴，推着我勇敢向前，突破自我。 前行的路上，难免有迷茫和胆怯。很庆幸，在我的青春岁月里，有这样一位挚友相伴。是你的鼓励治愈我的自卑，是你的陪伴温暖我的征途。往后漫漫人生路，我会带着这份珍贵的友情，勇敢奔赴每一场成长，坚定前行，不负相伴，不负时光。 【解析】 【详解】【任务一】 一、审题立意 题目核心关键词是“才”，暗含认知转变：起初我或许误解、忽略对方，经历一件事后，幡然醒悟认清谁是真正值得珍惜的挚友。文章要围绕初中校园生活展开，聚焦困境之中朋友真诚的陪伴与扶持。立意不能停留在简单一起玩乐，要阐释真正的友情不是表面寒暄，而是危难时刻的挺身而出、真诚相待。借助具体事件，写出内心情感变化，表达对真挚友谊的理解，赞美不求浮华、患难相伴的同窗情谊，贴合初中生真实的交往体验。 二、选材构思 选取初中日常学习、校园活动里遇到挫折的真实事件，借助一次关键经历，完成对朋友看法的转变，突出“才”字带来的心理变化。如开头写我一度觉得爱热闹的同学才是好友，冷淡看待安静的同桌；中间运用细节描写，一次考试失利情绪崩溃，众人只是简单安慰，同桌默默陪我整理错题、耐心开导；结尾抒发感悟，明白默默守护的同桌，才是真正的好朋友。或开头交代我因小事和同桌产生隔阂，不愿主动沟通；中间运用对比手法，运动会意外摔倒，平日里相伴玩耍的同学匆匆路过，同桌立刻奔来搀扶、细心照料；结尾直抒胸臆，解开心中偏见，懂得何为真心朋友。或开头写我热衷于和同学结伴嬉戏，觉得沉默的好友无趣；中间运用心理描写，班级小组任务我屡屡出错受人指责，只有他愿意和我一起补救，不离不弃；结尾点明主旨，浮华的陪伴转瞬即逝，危难时不离不弃的人，才是挚友。 【任务二】 一、审题立意 本题为半命题记叙文，需先补充题目，可填入成长、追梦、前行、拼搏等积极词汇，核心主旨是赞美真挚友情、感恩挚友相伴。题目中“路上”指代初中成长历程，侧重成长中的坎坷与磨砺；“幸好有你同行”是情感核心，凸显朋友带来的陪伴、鼓励与治愈。写作需立足初中生真实校园生活，规避虚假空洞的素材，以具体小事切入，记录朋友在自己受挫、迷茫、奋进时的温暖陪伴。文章重在体现友情对个人成长的助力，表达对友情的珍惜与感恩，传递积极向上的青春力量，贴合青春成长与真挚友谊的主题，情感真挚、立意正向。 二、选材构思 选材立足初中校园日常，选取学习、活动、心态成长中的真实小事，聚焦朋友陪伴助力自我成长的核心，贴合题目主旨，素材真实接地气。如运用细节描写，补题《追梦的路上，幸好有你同行》，开头点明自己备战学科竞赛、屡屡受挫心生懈怠；中间细致刻画好友小B陪我刷题、梳理错题、耐心讲解难点的细节，用动作、语言描写展现温暖陪伴；结尾感悟追梦之路从不孤单，友情是前行的底气。或运用对比手法，补题《成长的路上，幸好有你同行》，开头写我性格内向，升入初中后极度自卑、怯于表达；中间对比他人的忽视与好友小A的主动陪伴，鼓励我参加班级演讲、帮我打磨稿子、疏导紧张情绪；结尾抒写成长感悟，感恩好友带我突破自我。或运用心理描写，补题《前行的路上，幸好有你同行》，开头写考试失利后我陷入迷茫颓废；中间通过心理描写刻画低落心态，记叙好友默默陪伴、开导我正视挫折、携手共进的经历；结尾升华主题，珍惜并肩成长的珍贵友情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文 （满分120分，时间120分钟） 班级开展“语·友同行”系列专题学习活动，邀你共同探索语文与友情的美好联结，快来参与吧！ 活动一：共筑友谊驿站（20分） 主持人小语为活动撰写了开场白，字句间满含对“友”的期待，请你协助完善，让这份心意更动人。 亲爱的同学们： 我们每个人的生命里，都藏着“朋友”的温暖印记。朋友是在你迷茫时，飘然lì临人间的智慧精灵，让你恍然大悟的人；是伤心时，为你遮bì风雨的人；________；是你困于难题时，毫不吝啬伸出援助之手的人。交一位益友，能让平淡的生活绽放别样光彩；与朋友并肩前行，沿途的风景都会染上温柔的底色。 同学们，你心中理想的朋友是什么模样？欢迎分享你的拙见！ 1. 请根据拼音写汉字或给加点字注音，让文字准确传递心意。 ①lì（ ）临 ②遮bì（ ） ③吝啬（ ） 2. 请在横线处补写恰当的句子，与前后文构成排比，让“朋友”的形象更丰满。 3. 开场白中画线句子有一处用词不当，请提出修改意见，让表达更得体。 4. 自我介绍环节，宋问渠同学借诗句解读姓名的巧思让人眼前一亮。请你参照他的方式，从“A.江远帆、B.吴三省、C.顾知新”三位同学中任选一位，帮他设计一段姓名介绍，让大家印象更深刻。（要求：引用古诗文，点明姓名寄寓的美好期望） 【示例】大家好，我叫宋问渠，“问渠”取自“问渠那得清如许？为有源头活水来”，寄寓父母希望我保持求知热情，永远在真理的长河中探寻。 _______________ 5. 小语整理了《古诗文阅读策略卡》，帮大家用更巧的方法学古诗。请你补全卡片中的古诗文名句，让这份“学习指南”更完整。 策略 古诗文名句 收获 看标题 ①回乐烽前沙似雪，________________。（《夜上受降城闻笛》）②________________，崔九堂前几度闻。（《江南逢李龟年》） 标题藏着时间、地点，帮我们快速走进诗歌情境。 抓意象 ③我寄愁心与明月，________________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）④________________？归雁洛阳边。（《次北固山下》） “月”托思念，“雁”传乡心，意象是诗人的“情感密码”。 明手法 ⑤日月之行，若出其中；________________，________________。（曹操《观沧海》） 虚实交织间，尽显诗人吞吐天地的胸襟。 品情感 ⑥________________，小桥流水人家。（《天净沙·秋思》）⑦________________，思而不学则殆。（《论语》）⑧三军可夺帅也，________________。（《论语》） 用对比、衬托，让情思与观点更鲜明。 活动二：共解友情密码（45分） （一）（4分） 品古诗里的知己情——读苏轼《赠刘景文》，完成小题。 赠刘景文① [宋]苏轼 荷尽已无擎②雨盖，菊残犹③有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 【注】①这首诗是苏轼在晚年被贬杭州任太守时，写给好友刘景文的。当时刘景文已年近花甲，人生境遇并不顺遂——官场失意、生活困顿，难免心生消沉。②擎（qíng）：举，向上托。③犹：仍然。 6. 本诗的情感升华依赖于一组核心意象的转换：从“荷尽”“菊残”等描绘________的意象，自然过渡到“橙黄橘绿”这组象征________的意象，从而完成了对友人的劝勉与共勉。 7. 下列对《赠刘景文》的赏析，有误的一项是（ ） A. 前两句以“荷尽”“菊残”写秋冬萧瑟，“犹有傲霜枝”暗赞菊花坚韧，为后文铺垫。 B. 诗人视“橙黄橘绿”为“好景”，因它突破秋冬萧瑟，尽显果实成熟的生机。 C. 全诗借景喻理，劝勉友人即便年华老去，也能如初冬盛景般绽放价值。 D. “橙黄橘绿”与前文“荷尽菊残”既形成对比，又在诗中形成先扬后抑的关系。 （二）（14分） 学古人的处世友道——读《世说新语》两则，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 荀巨伯①远看友人疾，值胡②贼攻郡③，友人语④巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义⑤以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝何男子，而敢独留？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军⑥而还，一郡并获全⑦。 （选自《世说新语·德行》） 【注】①荀巨伯：汉桓帝的义士。②胡：秦汉时一般指匈奴。③郡：这里指城。④语：动词，对……说，告诉。⑤败义：败坏道义。⑥班军：调回作战军队。⑦获全：得到保全。 8. 请解释下列加点词语，读懂古人的言行。 ①陈太丘与友期行 期：________ ②友人惭 惭：________ ③值胡贼攻郡 值：________ ④不忍委之 委：________ 9. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限2处），理清句子节奏。 大 军 至 一 郡 尽 空 汝 何 男 子。 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，体会古人的对话语气。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）我辈无义之人，而入有义之国！ 11. 下列选项对两篇短文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 两篇文章均通过友人的知错悔改，展现了友情中诚信的重要性。 B. 元方“入门不顾”与荀巨伯“宁以我身代友人命”，均体现了对友人的不满。 C. 两篇文章的矛盾冲突均源于友人对约定的违背，最终都以圆满结局收场。 D. 荀巨伯的行为彰显了危难中对友人的道义担当，元方的言行则强调了交友需守礼守信。 12. 有同学制作了比较两文异同的表格，请你帮他完成吧。 甲 乙 相同 两篇均以“友情”为核心话题，展现了古人对朋友关系的重视与理解 都通过简短的语言描写和行为描写，鲜明地刻画了人物性格 不同 矛盾产生于约定时间的失信 矛盾产生于①________ 结局是友人知错惭悟 结局是贼人被感化退兵，不仅救友且保全全城 主题词：信与礼 主题词：②________ （三）（10分） 赏春雨里的自然友趣——读三段春雨美文，完成小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （选自朱自清《春》） 【乙】 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （选自刘湛秋《雨的四季》） 【丙】 雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉。树叶上，花草上，都聚成露珠般一滴滴地。风是静得几乎没有；“晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地；野外的风景全被雨点遮得迷迷糊糊地，连天空也是一样；在这时候你才会相信“碧水春山野外昏”的诗句了。这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。可是雨过后，大地上的一切都现出了新绿色，一切都饱含着蓬勃的生机。 （选自叶至善《喜雨》） 13. 三段文字写春雨各有侧重：【甲】春雨笼罩，让城乡①________； 【乙】春雨洗淋，让世界改变姿容；【丙】春雨滋润，让雨后的大地②________。（每空限4字） 14. 请结合文本，补全下表中对春雨的多感官描写分析，感受自然之美。 角度 例句 品读感受 视觉 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 春雨形态细密轻柔 嗅觉 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 ①春雨气息________ 触觉 雨点像棉花般地软，……只微微地感觉到一点儿凉。 ②春雨触感________ 听觉 “晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地。 ③春雨声音________ 15. 从下列句中任选一句，结合提示赏析，体会文字的妙处。 （1）乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。（从句式角度赏析） （2）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。（从词语运用角度赏析） （3）这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。（从修辞角度赏析） （四）（9分） 悟地坛里的心灵之友——读夏钦的《去地坛寻史铁生》，完成小题。 去地坛寻史铁生 夏钦 ①我知道，这注定是一场毫无结果的寻访。我要寻访的主人公，病逝14年了。但我还是来了，在北京一个薄雾笼罩的秋日。 ②我的书柜中，放着两本史铁生的《我与地坛》，一本是2014年人民文学出版社出版的，平装本，第二十一次印刷；一本是2017年湖南文艺出版社出版的，精装本，第二次印刷。这些年来，我陆陆续续看了多遍，很多情节，历历在目，一些纸张，已经泛黄卷曲。想起地坛，我就想起史铁生；想起史铁生，也常常想到地坛。一个公园因为一个人而被牵挂，想必是这个公园的荣幸。 ③我客居的成都与北京隔着1800多公里，这些年，我到北京的次数屈指可数，但每次来，我总不会忘了地坛，只要时间允许，总想去逛逛。史铁生在这个曾经荒芜、破败的园子里，从青年到中年，待了整整15年。他在这里看天看地看流云，最终看到了自己的内心，从而找到一条开凿于纸上的自我救赎之路。 ④从入住的裕民路打车到地坛所在的安定门，仅仅20分钟车程。地坛最吸引人的植物是高大挺拔的银杏与常年青翠的苍柏。时令尚早，宽阔的银杏大道两侧，整齐排列的银杏树还枝繁叶茂，有一点微微的泛黄提醒市民秋天已来临。 ⑤在《我与地坛》中，史铁生写道：“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮[注1]了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”但现在的地坛不仅拾掇得干净整洁，花草树木葳蕤[注2]可观，还因闹中取静的清幽环境，成了市民健身散步的好去处，到处都是悠扬悦耳的音乐声响，到处都是人流汇织的欢声笑语。 ⑥我漫无目的地在地坛走着，思维却追随着那辆轮椅和轮椅上思想者的印迹，那些熟悉的场景不请自来：那个善良、操劳、克制的母亲，也许她的足迹与目光，和史铁生一样遍布地坛的角落；那对长期相敬如宾、牵手散步的恩爱夫妇，他们就这样年复一年优雅平静地走向生命的尽头；那个每天都来练嗓子的年轻人，他的歌声也许并不是那么动人，执着的情怀却足以唱开这里的花、唱醒这里的草……这个园子就是一个世界，有人在这里沉思默想，有人在这里蓄势待发。这个世界让人感到：不管生命如何弱小，不管命运如何坎坷，人都能按照自己的方式活着，都有活下去的理由。活着，本身就是意义。 ⑦不知不觉中，薄雾散去，太阳探出头来，从笔挺的白桦、浅黄的银杏、遒劲的苍柏枝叶缝隙处，洒在凳子上、草丛间、来来往往的行人身上。人顿觉温暖起来，舒服起来。 ⑧看着在地坛公园谈天说地的老人，我不由又想起史铁生。如果尚健在，才73岁的史铁生，也许就是他们中的一员，也许正在与人闲聊，也许正在开怀大笑。然而，人生没有坦途，我们每个人都有陷入困境的时候，无论是找友人倾诉，还是向亲人抱怨，或者一个人默默吞咽，都是内心在渴望寻求一种力量，借以支撑着继续前行。也许，我们每个人的心中，都有一个“地坛”，它或者是向隅[注3]的一阵哭泣，或者是坚守多年的一项业余爱好，或者是一场说走就走的旅行。无论哪一种，都是我们心灵的港湾，是我们内心的隐蔽角落，当我们在现实生活中遭遇挫折的时候，只要走进自己的“地坛”，就能重新找回内心的平静和力量。在人生的至暗时刻，地坛就是引领史铁生穿过幽暗人生隧道的那道光束，正如莱昂纳德·科恩所说：“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。” （选自2025年1月15日《人民日报》，有删减） 【注】1.坍圮（tān pǐ）：指（建筑物、河岸、土墙等）倒塌、崩塌。2.葳蕤（wēi ruí）：形容枝叶繁密，草木茂盛的样子。3.隅（yú）：角落。 16. 下面是对文中句子的朗读设计，不恰当的一项是（ ） A. （语气怅然，语速稍缓）我知道，这注定是一场毫无结果的寻访。（语调下沉）我要寻访的主人公，病逝14年了。 B. （语气郑重，停顿明显）史铁生^在这个曾经荒芜、破败的园子里，从青年到中年，（语速放缓）待了整整15年。 C. （语调温柔，充满想象）那个善良、操劳、克制的母亲，也许她的足迹与目光，和史铁生一样^遍布地坛的角落。 D. （语速急促，语气激昂）地坛^就是引领史铁生^穿过幽暗人生隧道的那道光束。正如莱昂纳德·科恩所说，（语调陡然下降）“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。” 17. 文章结尾引用莱昂纳德·科恩的话：“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”请结合史铁生的经历和文章主旨，谈谈你对这句话的理解，并联系自身说说生活中你的“那道光束”是什么。 18. 课文《秋天的怀念》中，母亲用“________”的叮嘱唤醒史铁生对生命的渴望；本文中，A___则成为史铁生“自我救赎”的精神家园。两者都是史铁生走出人生阴霾的力量源泉，帮助他重新认识生命的意义。 不同的是，母亲则是用亲情的温暖直接呵护、鼓励他，是具象的情感支撑；A则是通过________让他沉淀思考，是抽象的精神庇护所，让他在独处中完成自我觉醒。 【链接】 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活⋯⋯ （选自史铁生《秋天的怀念》） （五）（8分） 寻名著里的精神挚友——读《朝花夕拾》，完成小题。 【以书会友】 19. 下列有关鲁迅的往事，按照时间顺序排列正确的一项是（ ） ①决定弃医从文 ②在三味书屋读书 ③接触《天演论》 ④与范爱农相识 A. ②③④① B. ②③①④ C. ③②④① D. ③②①④ 20. 下面是一张阅读《朝花夕拾》的读书卡，请你根据提示补充读书卡的内容，向你的好友分享你的阅读收获。 阅读角度 文本举例 阅读感悟 品人物 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 这句话是鲁迅写给保姆阿长的。阿长是个①________的人（答出两点即可），字里行间满是怀念。 析情节 在《狗·猫·鼠》中，鲁迅说猫“残忍”：②________。 鲁迅借“仇猫”嘲讽虚伪的“正人君子”，也藏着对弱小者的同情。 悟情感 写藤野先生，满纸温情；写《二十四孝图》，满是愤懑；写范爱农，③________。 《朝花夕拾》的情感，藏在平淡笔墨里，真挚又深沉。 【益友为伴】 21. 儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有何不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？ 活动三：共书友情篇章（55分） 22. 观察是写作的挚友。《从百草园到三味书屋》中，鲁迅用细腻的观察写活了百草园。请你用上“不必说……也不必说……单是……”的句式，描写一处你熟悉的景物（如校园、公园、家乡小院等），100字左右，注意描写顺序与多感官结合。 23. 进入初中，我们遇见新的朋友，也遇见更温暖的世界。请从以下任务中任选一项，写下你的故事与感悟，和大家分享这份“友情”的美好。 【任务一】真正的朋友，会在你需要时出现。请以《你才是我的好朋友》为题，写一篇记叙文。 【任务二】友情如星光，照亮成长路。请以《________的路上，幸好有你同行》（先补全题目）为题，抒写你对友情的珍视。（提示语：可填“追梦”“成长”“迷茫”“前行”等词语） 要求：①内容真实，感情真挚；②不少于500字；③校名用S初中，姓名用小A、小B、小C等代替，不得出现真实的师生姓名和校名等；④书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $