湖北武汉市粮道街中学2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

武汉市2026-2027粮道街中学七年级上学期语文期中试卷

                   

一、阅读下面实用类文本，完成1~3题。(10分)

【材料一】

    不知从何时起，马面裙悄悄爬上了人们的肩头。先是北大女生身着它走上毕业典礼，引来热议；`继而苏州街头那支“穿马面裙、戴发簪”的冰激凌意外走红。从踏青、婚宴到新年战袍。它温润地“飞入寻常百姓家”——街头年轻人随处可见，国际时尚的舞台上也频现它的翩跹。

    马面裙惹人倾心，终究是它自己“好看”又“有底气”。它由马面与褶裥组成，多为两片式，前后光面、左右打褶，整体呈梯形，上窄下宽；裙面花卉、瑞兽、云纹各诉吉祥心事。典雅剪裁、考究配色连同深厚底蕴，把女子或雍容或温婉的神韵衬得恰到好处。它不只是一件衣裳，更是传统美学一张会行走的名片。

    而比“好看”更动人的，是穿衣人心里那点柔软的认同。上海东华大学包铭新教授说，年轻人真心喜欢才把它穿上身、融进日子，恰是传统苏醒的好兆头；他盼“让文物活起来，唤醒血脉里的审美”。上海视觉艺术学院的学生徐佳莹，常一袭马面裙去博物馆与几百年前的衣香“同框”，她说“平时就爱在网上淘中式服装，穿上真有韵味”。与此同时，艺悄然精进。从长裙到八分裙、六分裙，从锦缎到轻纱，从纯手工到机器织就的仿织金、仿妆花、机绣，本就百搭的它落进更多生活场景。国潮之风又推波助澜，铺开一片辽阔土壤。

    只是热闹之外得留一分清醒：怎样让热潮从“红一时”走到“活长久”，单靠喜爱显然不够。要让老手艺传得稳，需要制度保护，为技艺建档立制·也需要文化传播，把马面裙的历史与内涵讲深讲透，让公众不仅爱其形，更懂其意。

 

【材料二】

    如今的马面裙，早已不是汉服圈小众玩物，而是一骑让人人可参与的国潮。可热度攀升时也掺了些杂色：有人只重花样不重内涵，雷同款一夜涌出；个别网红为博眼球，竟把它同低俗话题捆绑。怎样让这股文化热不走偏、不降温，成了眼下的一道考题。

   说到底，传统活在当下，从不是靠流量喂出来的。有学人提醒：衣服是穿在身上的文化，抽掉历史，再美也只剩空壳；只追热度不肯沉心读懂，这阵风迟早要停。唯有各方同向发力，形式与内涵彼此成全，那份审美与精神才真正被记住、传下去。

    老手艺要传得稳，先得有人替它把根扎牢。2023年5月，广州海珠区将马面裙制作技艺正式纳入第八批非物质文化遗产代表性项目名录——这不是简单地挂个名号，而是以地方制度为这门走过数百年的工艺建档立制，给传承一个名正言顺的落脚处。所谓建档立制，就是把工序、纹样与传承谱系逐项登记在册，让原先只靠口传心授的手艺，有了可查、可学、可续的正式凭据。

    而要让公众真正读懂马面裙，靠的不是耸动标题，而是一支肯沉下心去的笔。《文汇报》曾以整版专题细述它的纹样寓意与文化故事：从“马面”得名的城墙旧事，讲到花卉、瑞兽、云纹各自寄托的吉祥心愿。2024年5月，上海纺织博物馆又为《中国最美服饰丛书——五色华彩马面裙》办起新书发布会，该书以文献、图像与实物互证，把裙门、褶裤的形制流变逐一摊开在读者眼前。当把“为什么美”讲深讲透，公众读懂了那些纹样背后的寄托，文化认知才算落地。若只盯“网红同款”流量，这股热潮终究会凉。

1.读材料一，关于马面裙走红的现象与成因，下列表述不符合文意的一项是（3分）

A.马面裙借毕业典礼与特色冰激凌走红，踏青婚宴等场合皆有其身影。

B.马面裙凭典雅形制与吉祥纹样动人，文化魅力是它走红的根本原因。

C.马面裙因国潮助力与青年喜爱出圈，逐渐融入日常生活并走向世界。

D.马面裙因登上国际时尚舞台受热捧，才不断改良工艺适应更多场景。

 

2.读材料二，关于马面裙的发展问题，下列表述不符合文意的一项是（3分）

A.材料二指出马面裙走红伴随隐忧，包括轻视内涵与低俗炒作等问题。

B材料二主张媒体沉静讲述马面裙故事，引导公众读懂纹样文化内涵。

C材料二将制度保护视为传承支撑，认为它比文化传播更能把根扎牢。

D.材料二提醒若只追逐流量而忽略历史，马面裙热潮终将沦为一阵风。

 

3.材料一提出了让马面裙热行稳致远的哪两种主张？材料二中的哪些事实可以分别印证这两种主张?（4分）

 

 

 

二、阅读下面的文学类文本，完成4~7题。(20分)

                                  门缝里的光 

    ①那天晚上，儿子又把门关上了。

    ②不是第一次了。放学回来，打声招呼，人就钻进房间。门轻轻地合上，不响，也不吵，就那么安静地关着。我在客厅里坐着，电视开着，声音调得很低，眼睛却总往那扇门瞟。他在里面做什么？作业写完了吗？还是在玩手机？或者干脆躺在床上什么也不干？这些念头反反复复在脑海中浮沉，但隔着这扇门，我什么都不知道。其实，也不全是为这个。有时候就是想敲开门，跟他聊几句天，随便说点什么。不为别的，就是想象他小时候那样亲近地说说话……但我没起身，因为我知道，大概率会听到那句熟悉的“知道了。”——然后门依然关着。那扇门关着，我的心却一直悬着，找不到地方安放。

    ③说实话，我心里是不舒服的。我想起自己十五岁的时候，也是这样的吗？好像是的。那时候我也烦父母问这问那，烦他们动不动就推开我的门。所以，理智上，我理解儿子。可理解归理解，心里还是堵得慌。如今自己当了父亲，才觉得那扇门像一道屏障，把我挡在儿子的世界外面。

    ④有好几次，我端着切好的水果站在门口，手抬起来，又放下。我想敲门，又怕打扰他；想问他，又怕他嫌我烦。那种感觉很奇怪——明明是最亲的人，却要小心翼翼地试探，害怕被拒绝。有一回我终于没忍住，推门进去说：“别总关着门。”他没说话，只是抬起头看了我一眼。我站了两秒，退出去，把门带上。那之后，门似乎关得更紧了一些。理智与情感的撕扯在那一刻几乎将我撕裂。我不知道该怎么办。只能安慰自己：可能长大就是这样吧。直到有一天夜里······

    ⑤那天我起来喝水，路过他房间，发现门缝里漏出一线光。凌晨一点多了，他还没睡。我站在门口，没有敲门。但也没有立刻走开。借着那道光，我看见他书桌上摊着一本书。第二天早上，我趁他上学，悄悄进去看了一眼——是史铁生的《我与地坛》。书页的空白处，有他铅笔写下的一行字：“活着这件事，好像就是要分清楚——哪些是为了自己，哪些是为了别人。跟着自己走，才能活成自己的样子；跟着别人走，最后就活成了别人。”

    ⑥我站在那里，愣了很久。我不知道他为什么写下这段话。是读书时的有感而发？还是深夜里的自言自语？我没有答案。但那一刻，我忽然意识到：那个我原以为什么都不懂的小少年，其实已经在思考一些很深的问题了。在我看不到的地方，他变得愈发成熟了。他在想人该怎么活，在想“自己”和“别人”之间该怎么选，在想那些我十五岁时也在夜里想过、却从没对任何人说起过的事。而那扇关着的门背后的静默，也许并不是我所以为的对抗或冷漠。

他只是选择了用这种方式来保护自己，因为他知道，一旦开口，我可能会说：“现在想这些有什么用？先把作业写完。”他是在害怕自己的想法被我否定啊。原来，门后面的世界，不是空的。

    ⑦那行字，像一道光，照进了我心里。从那之后，我再站在那扇门前时，感觉心态同以前不一样了。以前不敲门，是因为怕他烦；现在不敲门，是知道他在里面好好地长着自己的样子，反倒踏实了。我还是会把水果切好，放在客厅茶几上，然后走开。他出来拿，我听见脚步声，也不起身。就这么各忙各的，心里却不像从前那样悬着了，反倒轻松了许多。

    ⑧又是一天夜里，我路过他房间，门缝里又漏出那线光。我站了一会儿，正要转身离开，忽然听见里面传来一声：“爸，你还没睡？”我愣了一下，说：“嗯，起来喝水。”里面静了两秒，然后他说：“早点睡。”我说：“你也是。”我回到房间，躺下，忽然觉得那扇门好像没那么远了。那一晚，我好像睡得很沉，还做了梦。梦到什么记不清了，但醒来嘴角似乎漾着一丝笑意——儿子肯主动喊我一声，也愿意应我了。父子俩之间曾僵硬冰冷的关系，在不知不觉中松动消融了。

    ⑨后来我常常想起那道光。它那么微弱，却让我渐渐明白：孩子关上门的那些时刻，是在学着和自己相处。而我不必再急着推开它，我所需要做的，只是等在门外，相信门里面那个正在长大的少年——他关着门，不是要躲开我，而是在长成他自己。当我终于不再为那扇门悬着心，他也就不再把自己关得那么紧了。我守在门外不去打扰，他在门里自在生长，这样互不侵扰，反倒成全了我们各自长成了更好的样子。那是因为门缝里的那道光，照亮了两个世界，也让我懂得：给彼此留一点空间，就是最好的成全。

4.读①②段，面对儿子关着的门，父亲有哪些想法？请简要概括。（4分）

 

 

5.读③④段，说说父亲的“不舒服”体现出怎样的矛盾心理，请简要概括。（4分）

 

 

 

6.读⑤⑥段，说说“那行字”让父亲对儿子的认知有了哪些改变，请简要概括。（6分）

 

 

 

7.结合⑦~⑨段，说说父亲从“那道光”中得到了哪些收获。请简要概括。（6分）

 

 

 

三、阅读《朝花夕拾》的节选部分，完成8、9题。（7分）

    有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！”……大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。

    我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。

    我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去请告干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果发表出来。终于这流言消灭了，我将那封匿名信退还了