精品解析：安徽省潜山野寨中学2026-2027学年高二上学期期中学情调研语文试卷

2026-2027年度高二学情调研 语 文 试 卷 ★祝大家考试顺利★ 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答须填涂在答题卡上。选择题用2B铅笔将对应答案标号涂黑；非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔在规定答题区域作答。超出答题区域、在试卷及草稿纸上作答均无效。 一、阅读（74分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 截至6月15日13时40分，影片《给阿嬷的情书》票房突破17亿元。《给阿嬷的情书》热映证明，观众乐于消费故事、人物、冲突和情感，好电影会吸引人走进电影院，把整块时间和情绪信任地交出来。 《给阿嬷的情书》作为脱颖而出的佳作，它的成功看上去似乎并无秘诀：不过是精心打磨好剧本，踏实地讲好故事，认真地塑造好人物，用文艺工作者的真心换观众的真心。它让我们看到，好电影是长出来的，那些真实长出人物、命运，让观众共鸣、共情的电影，最终也会赢下来。对电影业来说，比今天有没有爆款更重要的是，明天还有没有人、有没有耐心去等待一部电影这样慢慢长出来。 这是市场的耐心、资本的耐心，也是创作的耐心、行业的耐心。它需要我们真正去尊重电影艺术规律，尊重创作规律，对唯数据论、唯流量论保持警醒和理性，也需要我们正视观众、信任观众，相信观众的审美和判断。过去10多年里，观众用脚投票选出来的“年度爆款”几乎都是真正有内容、有质感、有情感的电影。什么是好电影，观众心里自有标尺。 （摘编自“学习强国”《有耐心，好电影会自己长出来——从<给阿嬷的情书>谈起》） 材料二： 随着电影《给阿嬷的情书》热映，贯穿影片始终的“侨批”引发广泛关注。“吾妻淑柔，展信安康。随信寄银二十元，以补家用。我在暹罗（泰国）一切安好，勿念。家中老小，劳你多费心。愿妻儿平安，岁月静好。”这是《给阿嬷的情书》中，郑木生初到暹罗寄给家中的“平安批”。华人出洋，抵达目的地后寄回家乡的第一封侨批称为“平安批”，既可报平安，亦可附少量批款。薄薄一纸侨批，是连接海内外华侨与侨属的思想与情感、物质和希望的纽带。 自1864年至1911年，潮汕地区约有294万人背井离乡，远赴泰、马、印、缅等国家谋生。与木生一样，他们开荒、挖矿、割胶、做小贩，把最苦的日子留给自己，却把省下的每一分血汗钱寄回家乡。支撑他们的，是向着家国而生的奋斗意志，祖国永远是他们坚定的精神支柱，哪怕山高水远，也能化作心底的灯火照亮前路。在那个动荡贫瘠的年代，潮汕地区靠侨批维系生计的“几占全人口十之四五”。《给阿嬷的情书》记录的并非孤例的个人命运，而是近代以来万千海外侨胞艰难创业、守望相助的集体记忆。 剧组搜集大量侨批资料，深入研究，细细呈现给观众。下南洋的中国侨民持续往家乡寄侨批，成为近代中国重要的外汇来源。1864—1980年，华侨汇款累计约108亿美元，有力地支援了国家经济建设；抗日战争时期，南洋华侨汇款购买飞机、药品、军粮等物资，支援救国；经济困难时期，每年上亿的侨汇，造桥、修路、建学校，为国家振兴做出了巨大贡献。至1980年代，批局退出历史前，全国总计收到超3000万封侨批。2013年，侨批入选联合国教科文组织“世界记忆名录”，被誉为“侨史敦煌”。 一封侨批，能承载多少重量？ 一纸侨批，是家书，更是国史。 在侨批的历史里，它是百年间无数华侨华人越洋寄回的思念与责任。方寸侨批，记录着小家的悲欢，也串联起国家的历史，它是赡养父母的血汗钱，是抗日救国的赤子心，是建设家乡的资金……从银幕走进历史，这一封封“情书”，读来仍然滚烫。 “见信至切，赎回吾女”，1927年旅暹华侨杨捷托寄五万元国币赎女，舐犊之情刻骨，催人泪下，写尽谋生之艰辛。“家中大小，各分二元”，1930年马来华侨郑先生汇款五十元，侨批中详列给14位亲人分款，尽显“赡家济亲”之情。1938年，抗战危难，青年侨领苏君谦、郭子纲、黄奕三人凑了200块银元，辗转汇到延安，支援抗日军政大学。周恩来、叶剑英、潘汉年、廖承志等同志收到汇款后，联名回信：“苏君谦、郭子纲、黄奕列位先生大鉴……顷代收到抗大捐款国币二百元，当遵命转交该校。”1951年，泰国华侨许泽溥寄一百港币，支援前线，拳拳爱国之心掷地有声。侨批正下方加“抗美援朝 保家卫国”八个大字，掷地有声。虽远在异国，可他始终与祖国休戚与共、同向而行。家国，永远是海外华侨最深沉的爱。 1960年，南洋8岁孩童谢映貂用铅笔书写信件，向中国潮汕的祖母拜年。她将学校奖励的两块钱和平时省吃俭用攒下的钱，寄给祖母五元，寄给兄嫂五元。“忠厚传家久，诗书继世长”，这是勤俭持家、尊老敬亲的家风传承。1970年4月24日，“东方红一号”在酒泉成功发射。新加坡侨胞陈应昌当即寄批，高度称誉祖国的成就，“誉美全球，海外侨民普天同庆”，兴奋之情溢于言表。1981年，汕头大学成立，泰国华侨许御谦兴奋地在侨批里写道“今能建立实我潮汕之幸也！”这是游子对故土最深情的告白。无论走多远，家乡的一草一木，都牵动着海外华人华侨的心。祖国越强大，他们越觉得自己的漂泊有了意义。 一封封回报桑梓、捐资救国的侨批，将海外华人华侨的爱从家庭牵挂、个人情义升华为对家国、对民族磅礴的爱。 （综合“中青在线”“求是网”“澎湃网”刊文） 1. 下列对材料相关内容的理解与推断，正确的一项是（ ） A. 电影行业警惕唯数据、唯流量的评价导向，创作、资本与市场保有足够耐心，是催生类似《给阿嬷的情书》这类共情精品影片不可或缺的外部条件。 B. 《给阿嬷的情书》的热映表明，观众具备甄别作品优劣的审美能力，因而从票房数据中就可以窥见一部作品艺术水准的高下。 C. 侨批能够成为沟通华侨与侨属的重要纽带，是因为它附带汇款的物质功能，这一功能使得单纯家书无法实现的跨洋物质接济得以完成。 D. 近代潮汕大量民众下南洋谋生，侨批支撑了当地近半数人口的生计，据此可知，没有侨批，潮汕地区近代社会经济便难以维系运转。 2. 下列对材料的分析与评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一以一部爆款影片切入行业反思，并未否定爆款存在的价值，而是提醒行业不能把追逐即时爆款当作电影创作的优先目标。 B. 材料二多处引用侨批原始文本，既有家庭人伦的个案，也有救国捐献的史料，两类材料互为补充，共同指向侨批由家庭牵挂升华为家国情怀这一主旨。 C. “平安批”特指初抵海外寄出的第一封侨批，由此可推知：一份侨批即便兼有报平安与汇款两项功能，也未必属于“平安批”这一特定范畴。 D. 材料二在阐释侨批价值时，先列举具体侨批事例，再概括其外汇、救国、建设等历史贡献，最后总结为家国情怀，采用的是由个别到一般的行文逻辑。 3. 下列对材料二引用侨批原始文本的作用的理解，不正确的一项是（ ） A. 作为第一手史料，增强真实感，使读者直接感受侨批的语言风格与情感温度，让抽象论述可感可触，拉近历史与当下的距离。 B. 以原始文本支撑观点，使“侨批是家书，更是国史”的论断更具说服力，增强论证严谨性与可信度，避免空泛议论。 C. 通过具体个案呈现华侨生活，将个体命运与时代历史联系起来，使“家国”主题有血有肉，让读者从一封信中看见大历史。 D. 主要为了展示侨批书写格式的多样性，说明其文学价值高于史料价值，并证明侨批是一种独立的文学体裁，从而丰富文章内容。 4. 材料二在列举侨批历史贡献后，用两个短句独立成段： 一封侨批，能承载多少重量？ 一纸侨批，是家书，更是国史。 这样独立成段的安排，具有“承上启下”的作用，请具体分析。 5. 学校举办“光影中的家国记忆”主题展，拟设如下三个展区： ①“好电影是长出来的” ②“一纸侨批，是家书，更是国史” ③“银幕如何唤醒文化记忆” 请你任选一个展区，向好友推荐，并说明理由。要求：紧扣材料，语言简洁。 【答案】1. A 2. D 3. D 4. ①承上：承接上文侨批在经济、救国、家乡建设等方面的历史贡献；用设问句引发思考，将论述从物质贡献层面转向精神内涵层面。 ②启下：“一纸侨批，是家书，更是国史”总领下文，引出后文大量侨批个案，由小家悲欢延伸到家国大义，揭示侨批承载的家国记忆。 ③短句独立成段，凸显核心观点，完成论述层次的转换。 5. 选①“好电影是长出来的” 推荐理由：该展区以影片热映为例，阐释好电影依靠打磨剧本、塑造人物、以真情打动观众。它启示我们，电影创作要尊重艺术规律，摒弃唯流量、唯数据思维，保有创作耐心，用真心换取观众共鸣。 选②“一纸侨批，是家书，更是国史” 推荐理由：侨批既是华侨惦念亲人的家书，也是记录近代华侨奋斗救国的国史。一封封侨批承载着舐犊亲情与赤子忠心，带我们读懂跨越山海的家国情怀，触摸鲜活的民族集体记忆。 选③“银幕如何唤醒文化记忆” 推荐理由：影片借助侨批这一世界记忆遗产，将尘封的侨批历史搬上银幕。以光影活化珍贵史料，让百年侨批文化走进大众视野，唤醒深埋的侨乡家国记忆，实现传统文化的当代传播。 【解析】 【导语】这是一组围绕热映影片《给阿嬷的情书》展开的非连续性文本阅读题：材料一反思影视行业生态，呼吁以创作、市场等多方耐心打磨共情精品；材料二以影片引出侨批文化，梳理其承载的家国情与历史价值，配套设置选择、分析、应用型题目，侧重考查信息研判与文本解读能力。 【1题详解】 B.“因而……”错误。原文仅说明观众有审美标尺，过往爆款多是有质感的作品，但不能直接推导出“从票房就能窥见艺术水准高下”，属于逻辑绝对化。 C.“……是因为……”错误。材料二指出侨批是“连接海内外华侨与侨属的思想与情感、物质和希望的纽带”，纽带作用是情感+物质双重属性，并非仅因为附带汇款的物质功能，强加因果。 D.“没有侨批，潮汕地区近代社会经济便难以维系运转”错误。原文仅说明潮汕地区靠侨批维系生计的人占十之四五，选项的表述过于绝对。 故选A。 【2题详解】 D.“先列举具体侨批事例，再概括其外汇、救国、建设等历史贡献”错误。材料二先介绍侨批定义、下南洋背景，再列举侨批的外汇、救国、建设等历史贡献，之后才展示具体侨批个案，行文顺序是先概括普遍贡献，再用个别案例佐证，并非先列举具体侨批事例，再概括历史贡献，选项对行文逻辑的判断错误。 故选D。 【3题详解】 D.“说明其文学价值高于史料价值，并证明侨批是一种独立的文学体裁”错误。材料二引用侨批原始文本，核心目的是佐证侨批的情感价值与历史意义，全文从未提及侨批是“独立的文学体裁”，也没有“文学价值高于史料价值”的表述，属于无中生有。 故选D。 【4题详解】 题型：信息类文本过渡句作用分析。 定位原文：上文写侨批在外汇、救国、家乡建设方面的物质贡献（“有力地支援了国家经济建设……为国家振兴做出了巨大贡献”）。第一句设问承接上文，由侨批物质贡献，转向追问其精神重量。 看下文：“一纸侨批，是家书，更是国史”作为总起句，引出后文大量侨批个案，从小家悲欢延伸到家国大义。 做承上启下类题目，切忌只写四字术语，必须写清承接了上文什么内容、开启下文哪类论述；同时关注句式特点，短句独立成段，有突出观点、转换论述层次的效果。 【5题详解】 本题属于情境迁移开放简答。先审题：任选展区，紧扣材料，向好友推荐。 第一步锁定展区对应的原文：①对应材料一，抓“打磨剧本、以真心换真心，摒弃唯流量唯数据，创作需要耐心”；②对应材料二，抓侨批兼具家书亲情和国史价值；③打通两则材料，电影用光影活化侨批史料。 答题时要做到观点源于文本，不脱离材料凭空发挥。先表明选择，再提取原文核心信息作为推荐理由，兼顾交际语境，语言简洁，贴合展览主题“光影中的家国记忆”。 （二）阅读 II（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成小题。 下山[注] 柳青 一天，半后晌时光，生宝一行十五人，各自拉着从岭上割来的一大捆竹楣，浩浩荡荡地下山了。已经返青的竹楣，在树木杂乱的山坡上，发出沙沙的响声，扬起灰尘和腐朽枝叶碎屑，呛得人们鼻孔发痒。 生宝忽听得前面哎呀一声，连忙站住，探头透过尘土瞅时，只见拴拴被一棵古老松树的枯枝挂住了破棉袄，笨重的身体在半空中晃悠着。 “等一等！快甭乱动弹，等我来接你！”生宝连忙喊叫，丢开他的竹楣捆子，向拴拴跑去。他担心拴拴跌下地，滚到谷底，那就糟糕透了。 但在他正跑的时候，又听见咚的一声，拴拴笨重的身体已经在地面上了。接着他就听见拴拴疼痛的叫喊声。 “唉哟哟……” “坏哩！”生宝心里着急地怨恨，“倒霉的家伙！叫你等一等，你急啥哩？” 生宝跑到跟前一看：拴拴两只大手抱住一只穿麻鞋的脚。一股鲜血从麻鞋上泉涌下来。身量很大而意志薄弱的拴拴啊！他现在坐在枯枝败叶的草地上，捧着脚愣哭愣哭哩。 “唉哟哟！妈妈哟……”拴拴的哭声好像尖刀子一样，戳着生宝的心窝。生宝蹲下来。他把拴拴的麻鞋脱下来，把毛裹缠解开了。啊呀！在拴拴脚板中间的创口上，鲜血发着泡沫，争先恐后向外涌哩。 生宝神经质地在这个棉袄口袋里一捏，又在那个棉袄口袋里一捏。在哩！黄堡区卫生所给他的急救包和碘酒、红汞、酒精，都在他腰里哩。临时护理员连忙开始给拴拴擦伤和上药。 这时间，前头走了的人，不见他俩，全返回来了。由于山坡地势的限制，人们到不了跟前的。都站在灌木丛坡上，只露着上身伸长脖颈探头往这里看。人们七嘴八舌交谈情况，都灰溜溜的。 “算哩！甭乱说哩！天快黑了，赶紧包住伤，咱好下山。谁来把药瓶瓶帮我捉一下？” 站在最前边的冯有义，难受极了。他蹲了下来，树根一般的双手，捧着三个玻璃瓶瓶。 生宝按照黄堡区卫生所的护士的指点，用药棉蘸酒精，洗净创口周围脚板上的死肉皮。然后，他撕破急救包里的一个小纸口袋，把消炎粉倒在原来已经叠好的四方块纱布上，按到创口上，用胶布粘住，外面又用药棉和绷带缚住了。 这整个很不熟练的处理过程中，可怜的拴拴仰天躺在铺一层枯黄松针的地上呻唤着。他一躺下来，抬起脚，血已经止住了。也许是由于流血不少，也许是由于害怕，拴拴的脸煞煞白。他虽然闭着眼睛，眼泪却仍然从眼角里涌出来。 “拴娃！贴上药子好些吗？”好心人冯有义把玻璃瓶瓶交还生宝，也抹泪珠。 “还疼啊……”拴拴说，抿着嘴，难受地哭着。 “甭难受！”生宝一边收拾药物，一边安慰，“黄堡区卫生所的先生说来，破伤五六天就能好！”生宝非常肯定地说。 生宝负着这番责任，他心里更难受！但他可以同拴拴和冯有义一块掉眼泪吗？他没有权利随意表现自己的软弱性。他必须表现得十分坚强，用他的坚强来感染拴拴，使拴拴也坚强起来。他感到这是他的责任。 但是，满脸尘土的生宝，无论怎样也不能掩饰他的灰败情绪。他和坡下边满脸尘土的大伙商议：怎样把他和拴拴两人的竹子，分开拉下营地呢？他自己背拴拴下坡！大伙要轮流背，他不同意。他最年轻力壮。他要注意在下坡时不让创口重新出血。要背高一点，膝盖以下向上弯起来。这样背着就很吃力。他说他不放心旁人背，大伙才同意了。 生宝背着这个约有一百九十斤、既笨又重的老实人下山。拴拴，像一头牛一样闷头做活儿，他永远也不知道疲劳，好像只是为了做活，才生下他来。他的善良使任何人对他都没意见。 生宝背着拴拴，一步一步艰难地下山坡。他的两手向后抱住拴拴向上弯起来的小腿。他的脑子里出现了王老二瞎着眼睛的顽固模样。 想到王瞎子，生宝心里毛乱！唉，这户人入他互助组的时候，他就有点勉强。光是拴拴，累死他也满心情愿，可恨的王瞎子心太奸了，在互助组中，总觉得人家在捉弄他儿子。无论你怎样关照拴拴，王瞎子总怀疑他家吃了亏，见面总是念叨：“唉！宝娃！俺娃是傻！俺娃傻啊……”好像肚里有一肚子的疑虑说不出口。生宝简直想说：“王二爷不放心，你家退组好哩！”但想起王书记的指示，他一切都忍耐了。 “生宝同志啊！”每逢个人的情绪和共产党员的理智在他精神上冲突起来的时候，王书记的熟悉的声音，就回到他的耳边了。“生宝同志啊！要把落后的农民领到社会主义的路上，可得有耐心呀！不然，你就是革命革到十里堡，也进不了城哩！你要知道，这对你是个磨炼啊……” 现在，当生宝在这荒无人烟的深山里，背着拴拴下坡的时候，王书记所说的这番话，统统又像重新对他说一遍一样。生宝背着拴拴一边走，一边想：什么叫艰难？“艰难”二字怎样讲？他明白了：当自己每时每刻都知道自己要达到什么目的的时候，世上就根本没有什么艰难了！人们说红军长征，就是这样的。因为一天比一天离目的地近，所以艰难变成了快活。而且，每天一到宿营地，就有新的一次快活。 现在，他为了社会主义，背着拴拴走，他心里痛快！ 【注】本文节选自长篇小说《创业史》。文中的梁生宝是青年党员，1953年，他在党的号召下成立了互助合作组，并带领组员利用春闲进山砍毛竹，补贴春耕开支。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 生宝一开始埋怨拴拴急躁，看见拴拴伤势严重之后，内心只剩下对伤员的怜悯，暂时把互助组的事放在一边。 B. 生宝坚持独自背负拴拴下山，主要是因为他最年轻有力气，同时也担心其他人背负会造成拴拴伤口再次出血。 C. 在拴拴受伤后，生宝没有像冯有义那样流下眼泪，作者这样安排是为了展现生宝作为党员理性与刚强的一面。 D. 生宝曾有让王瞎子一家退出互助组的冲动，但选择了克制忍耐。这是王书记教导的结果，也出自党员的觉悟。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “拴拴的哭声好像尖刀子一样，戳着生宝的心窝”，运用比喻的修辞，写出拴拴的哭喊带给生宝的内心冲击。 B. 众人站在灌木丛坡上探头观望，七嘴八舌议论，写出了乡邻的慌乱与自私，反衬出梁生宝遇事的沉着冷静。 C. “树根一般的双手，捧着三个玻璃瓶瓶”，通过细节刻画了冯有义朴实的人物形象，体现了他对同伴的关心。 D. 文章插叙王书记的话，将现实山路的艰难与思想的磨砺结合，展现生宝的内心转变，体现思想工作的重要。 8. 生宝一开始想到王瞎子时心里毛乱，最后又感到痛快，为什么？请简要分析。 9. 梁生宝是柳青着力塑造的“新社会中的新人”，各读书小组围绕《下山》中梁生宝形象的塑造展开激烈讨论。甲组认为：梁生宝形象带有理念先行的创作痕迹，人物不够丰满；乙组认为：柳青让梁生宝形象真实可触、有血肉。请任选一组，围绕其观点写一段发言，体现你的思考，不超过150字。 【答案】6. D 7. B 8. ①王瞎子始终怀疑互助组捉弄他的儿子拴拴，现在拴拴受伤了，王瞎子更不会罢休，这给生宝带来很大的压力。 ②回想王书记的教导，生宝明白做群众工作对自己来说是磨炼，他把回去后王瞎子的质疑视为需要克服的考验。 ③生宝懂得了背拴拴下山、做落后农民的思想工作都是艰难的，但这都是为了社会主义建设这一目的，体会到带领集体奋斗的价值。 9. 选甲组观点： ①为了突出生宝的先进性，采用二元对立的塑造模式：拴拴和生宝是懦弱与坚韧，生宝与王瞎子是公与私。 ②生宝的功能是一个为解决内部矛盾的任务执行者：按王书记说的办，缺乏主体性。 ③心理转变显得生硬：面对劳累和委屈，生宝瞬间拔高到“王书记教导”和“红军长征”的宏大叙事上，缺乏真实、复杂的内心挣扎。 选乙组观点： ①把人物放在具体事件中展现其性格。通过拴拴受伤后生宝的表现，展现其性格以及成长。 ②借助生活化的动作、语言、细节塑造真实接地气的人物形象：包扎伤口的手笨拙、背负伤员小心谨慎，说话口语化。 ③展现人物内心的冲突与波动。在对拴拴埋怨与同情、个人情绪与党员理智之间拉扯，心理有动态变化，不是固化的理念符号。 【解析】 【导语】小说写互助组进山砍竹时拴拴意外受伤，梁生宝独自背他艰难下山的故事。借山路遇险的事件，刻画青年党员梁生宝的担当，在困境的内心挣扎里，展现新中国初期互助合作运动中新人的思想成长。 【6题详解】 A.“暂时把互助组的事放在一边”错误。原文“他和坡下边满脸尘土的大伙商议：怎样把他和拴拴两人的竹子，分开拉下营地呢”，拴拴受伤之后，生宝一边救助伤员，一边商议竹子安置，始终记挂互助组事务，并未搁置。 B.“主要是因为他最年轻有力气”错误。原文“他说他不放心旁人背，大伙才同意了”，年轻有力只是客观条件，核心原因是担心旁人背负牵动伤口造成再次出血，责任意识才是根本。 C.“生宝没有像冯有义那样流下眼泪”错误。原文写生宝“心里更难受！但他可以同拴拴和冯有义一块掉眼泪吗？他没有权利随意表现自己的软弱性”，可见生宝内心同样悲痛，只是刻意克制情绪，并非没有难过落泪的情绪。 故选D。 【7题详解】 题干指向艺术特色，从修辞、描写手法、叙事方式、人物作用等角度辨析选项。 B.“写出了乡邻的慌乱与自私”错误。原文“由于山坡地势的限制，人们到不了跟前的。都站在灌木丛坡上，只露着上身伸长脖颈探头往这里看。人们七嘴八舌交谈情况，都灰溜溜的”，众人受地形限制无法靠近，只有事发带来的慌乱，文中并无体现众人自私的内容，属于过度解读，反衬逻辑不成立。 故选B。 【8题详解】 题干聚焦人物心理变化，要由表层情绪到深层思想逐层拆解，结合文本事件、人物矛盾、思想感悟分析。 ①梳理心理起点：生宝想到王瞎子心里毛乱，源于王瞎子一贯多疑，拴拴受伤这件事，会让王瞎子更加猜忌互助组，生宝预感到后续群众工作的压力。 ②梳理心理转折：回忆王书记的叮嘱，生宝认识到引导落后农民本就是自我磨炼，不再畏惧王瞎子的质疑。 ③梳理最终心境：生宝领悟到只要目标坚定，艰难便有意义。背负拴拴的辛苦，是为互助组、为社会主义事业，因此生出奋斗的痛快之感。 【9题详解】 题干设置辩论情境，任选一方观点，从人物塑造手法、心理刻画、形象特质三个角度论证，紧扣“是否血肉丰满”展开，控制字数。 选甲组观点：①塑造带有明显理念色彩，以对比设置人物：拴拴软弱、王瞎子狭隘，用来衬托生宝的党员先进性。②人物行动多遵循外部教导，依靠王书记的指引解决矛盾，自主的个人思考较少。③心理跃升略显刻意，辛苦之中直接联想到长征、社会主义宏大目标，缺少普通人细腻复杂的内心纠结。 选乙组观点：①依托砍竹遇险这件真实劳作事件，在突发事件中展现生宝的性格与思想蜕变。②大量生活化细节塑造人物，包扎动作生疏、背人时小心调整姿势，口语化语言，朴实接地气。③写出内心矛盾拉扯，既有对拴拴的埋怨与心疼，也有个人情绪和党员理智的冲突，是有挣扎的活人，不是扁平符号。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 戎王使由余于秦。由余，其先晋人也，亡入戎，能晋言。秦缪公①示以宫室积聚。由余曰：“使鬼为之，则劳神矣。使人为之，亦苦民矣。”缪公退而问内史廖曰：“孤闻邻国有圣人，敌国之忧也。今由余贤，寡人之害，将奈之何？”廖曰：“戎王处辟匿，未闻中国之声。君试遗其女乐，以夺其志；为由余请，以疏其间；留而莫遣，以失其期。戎王怪之，必疑由余。君臣有间，乃可虏也。且戎王好乐，必怠于政。”缪公曰：“善。”而后令廖以女乐二八遗戎王。戎王受而说之，终年不还。于是秦乃归由余。由余数谏不听，缪公又数使人间要由余，由余遂去降秦。缪公礼之，问伐戎之形。 （节选自《史记·秦本纪》） 材料二： 晋侯观于军府，见钟仪，问之曰：“南冠而絷者，谁也？”有司对曰：“郑人所献楚囚也。”召问其族，对曰：“泠人②也。”公曰：“能乐乎？”对曰：“先人之职官也，敢有二事？”使与之琴。操南音。 公语范文子，文子曰：“楚囚，君子也。言称先职，不背本也。乐操土风，不忘旧也。不背本，仁也；不忘旧，信也。” （节选自《左传·成公九年》） 材料三： 乐毅为燕昭王合五国之兵而攻齐，下七十余城，尽郡县之以属燕，三城未下而燕昭王死。惠王即位用齐人反间疑乐毅而使骑劫代之将。乐毅奔赵，赵封之为望诸君。齐田单诈骑劫，卒败燕军，复收七十城以复齐。 燕王悔，惧赵用乐毅承燕之弊以伐燕。乃使人让乐毅，且谢之曰：“先王举国而委将军，将军为燕破齐，天下莫不振动。寡人岂敢一日而忘将军之功哉！寡人之使骑劫代将军者，为将军久暴露于外，故召将军且休计事。将军过听，以与寡人有郤，遂捐燕而归赵。将军自为计则可矣，而亦何以报先王之所以遇将军之意乎？” 望诸君乃使人报燕王曰：“夫免身全功，以明先王之迹者，臣之上计也。离毁辱之非，堕先王之名者，臣之所大恐也。临不测之罪，以幸为利者，义之所不敢出也。” （节选自《战国策·燕策》） 材料四： 晏元献③论秦穆公以由余为贤，用其谋伐戎：“夫臣节有死无二，戎使由余观秦，终竭谋虑，灭其旧疆，岂钟仪操南音、乐毅不谋燕国之意哉！秦穆之致由余而辟戎土也，失君君臣臣之训矣。”元献之论有补世教，故录之。 （节选自王应麟《困学纪闻》） [注]①秦缪公：即秦穆公。②泠人：即伶人，乐官。③晏元献：即晏殊。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 惠王A即位B用C齐人反D间E疑乐毅F而使骑劫G代H之将 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 遗，音wèi，与《苏武传》“置币遗单于”的“遗”读音、意义均相同。 B. 郡县，使……成为郡县，与成语“汗牛充栋”的“汗”用法不同。 C. 让，责备，与《谏逐客书》“太山不让土壤”的“让”意义不同。 D. 致，招揽，与《过秦论》“以致天下之士”的“致”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦穆公与由余交谈后，认为由余可能成为秦国的祸患，内史廖建议让戎王耽于女乐、荒废政事，并扣留由余，禁止他离开秦国返回戎地。 B. 钟仪被俘于晋国军府，仍戴楚冠、奏南音，晋国大夫范文子认为他言辞称举先人之职、乐曲不离故国风土，体现了“仁”与“信”的君子之德。 C. 燕惠王派人向乐毅解释自己更换主将的原因，是体恤乐毅长期在外带兵，希望他能暂时回国休整，同时对乐毅抛弃燕国归顺赵国表示不满。 D. 乐毅让人回复燕王：保全自身以彰显先王功业是上策，而面对不可预测的罪责时心怀侥幸以谋取私利，则是不合道义而不敢做的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）由余数谏不听，缪公又数使人间要由余，由余遂去降秦。 （2）离毁辱之非，堕先王之名者，臣之所大恐也。 14. 你是否同意晏殊对由余的评价？请说说你的认识。 【答案】10. BEF 11. B 12. A 13. （1）由余多次劝谏(戎王)，(戎王)不肯听从；秦缪公又多次派人暗中邀请由余，由余于是离开戎地，归降秦国。 （2）遭受诋毁侮辱的非议，毁坏先王的名声，这是我最害怕的事情。 14. 不完全同意。①晏殊立足忠君教化，认为人臣当守节无二，由余为秦谋划攻灭故国违背臣节，该观点有其合理的教化价值；②但该评判忽略了由余归秦的前提是戎王耽于享乐、不听劝谏，君臣信任已完全破裂，并非无端叛主，未考虑古代君臣关系的双向性，失之过苛。 【解析】 【导语】这组文言文阅读选段勾连秦、春秋、战国至宋的四则史料，以“臣节”为核心线索互文对照，打破单篇文本的局限，既锚定文言基础考点，又以晏殊的评价搭建思辨切口，兼顾工具性与人文性，引导学生在跨文本比对中思考忠节的内涵，设计精巧厚重。 【10题详解】 句意：燕惠王即位，中了齐人的反间计，怀疑乐毅，派骑劫代替乐毅担任主将。 “惠王即位”是主谓结构，表意完整，B处断开； “用齐人反间”是动宾结构，“用”是谓语，宾语是“齐人反间”，E处断开； “疑乐毅”是动宾结构，宾语后F处断开。 故选BEF。 【11题详解】 A.正确。读wèi，送给。句意：您试着送给他歌伎女乐。/准备好礼物送给单于。 B.“用法不同”错误。郡县，使……成为郡县（使动）/汗，使……出汗（使动）。句意：全部把它们设为郡县归属燕国。/书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。 C.正确。责备/推辞、拒绝。句意：于是派人责备乐毅。/泰山不拒绝细小的泥土，所以能成就它的高大。 D.正确。句意：秦穆公招纳由余、开拓戎地疆土。/用来招揽天下的贤士。 故选B。 【12题详解】 A.“禁止他离开秦国返回戎地”错误。内史廖的计策里，“留而莫遣，以失其期”是秦国刻意延后由余的归期，让他无法按时返回戎地，以此离间戎王对由余的信任，并非“扣留由余，禁止他离开秦国返回戎地”的完全禁绝式扣押。 故选A。 【13题详解】 （1）“数”，多次；“间要”，暗中邀请；“去”，离开。 （2）“离”，同“罹”，遭受；“非”，非议；“堕”，毁坏；“……者，……也”，判断句。 【14题详解】 先把握晏殊核心观点：人臣当守臣节，由余作为戎的使者，最终为秦谋划攻伐故国，违背君臣大义，和钟仪不忘楚、乐毅不谋燕的本心截然不同。答题要辩证，不完全同意。 首先肯定晏殊立足“臣节忠义”教化的合理性，钟仪、乐毅是守义典范； 再指出其片面之处：由余归降根源是戎王耽于享乐、不听劝谏，君臣信任已经破裂，并非无端叛主。古代君臣关系是双向的，君若无道，臣不必愚忠。 最后总结：晏殊重在教化世人坚守忠义，有教化价值，但评判人臣不能只死守单一臣节标准，忽视君臣相得的双向伦理，晏殊之论在“臣节”上有其理，在“君臣相与”上则失之过苛。 参考译文： 材料一 戎王派由余出使秦国。由余，祖先是晋国人，逃亡到戎地，他能说晋国的话。秦穆公向他展示宫室和积蓄的财物。由余说：“这些，如果让鬼神建造，那就使鬼神劳神；如果是让人建造，也使百姓劳苦。”穆公退下后问内史廖：“我听说邻国有圣人，就是敌国的忧患。如今由余贤能，是我的祸患，该怎么办？”内史廖说：“戎王住在偏僻闭塞之地，没有听过中原的音乐。您试着送他歌伎女乐，消磨他的心志；再为由余请求延长归期，疏远他们君臣；留住由余不让他回去，延误他的归期。戎王感到奇怪，一定会怀疑由余。君臣之间有了隔阂，我们就可以攻取戎地。而且戎王喜爱女乐，一定会荒废政事。”穆公说：“好。”随后让内史廖把十六名女乐送给戎王。戎王收下并且十分喜爱，整年沉迷享乐。这时秦国才送由余回去。由余多次劝谏戎王，戎王不听。穆公又多次派人暗中邀约由余，由余于是离开戎地，归降秦国。穆公以礼待他，向他询问讨伐戎地的策略。 材料二 晋侯在军府视察，看见钟仪，问道：“那个戴着南方帽子被拘禁的人是谁？”主管官吏回答：“是郑国人献来的楚国囚犯。”晋侯召见他，问他的家族职业，钟仪回答：“是乐官。”晋侯说：“你会演奏乐曲吗？”钟仪说：“这是先人的职事，我怎敢从事别的事务？”晋侯让人给他琴，他弹奏楚国本土的乐调。 晋侯把这件事告诉范文子。范文子说：“这个楚囚是君子啊。说话称道先人的职官，是不背弃根本；弹琴演奏故土乐调，是不忘旧日故国。不背弃根本，是仁；不忘故国旧情，是信。” 材料三 乐毅替燕昭王集合五国军队攻打齐国，攻下七十多座城，全部把它们设为郡县归属燕国。还有三座城没有攻下，燕昭王就去世了。燕惠王即位，中了齐人的反间计，怀疑乐毅，派骑劫代替乐毅担任主将。乐毅逃奔赵国，赵国封他为望诸君。齐国田单用计谋欺骗骑劫，最终打败燕军，收复七十座城，恢复齐国。 燕惠王十分后悔，害怕赵国任用乐毅趁着燕国疲敝攻打燕国，于是派人责备乐毅，同时向他致歉：“先王把整个国家托付给将军，将军替燕国攻破齐国，天下无不震动。我哪里敢一天忘记将军的功劳！我派骑劫替代将军，只是因为将军长期在外风餐露宿，所以召回将军暂且休息、商议国事。将军误听传言，和我产生嫌隙，于是抛弃燕国投奔赵国。将军为自己打算固然可以，可又拿什么报答先王厚待将军的心意呢？” 望诸君乐毅派人回复燕王说：“能够保全自身、保全功业，来彰显先王的知人之名，这是我的上策。遭受诋毁羞辱的非议，损毁先王的美名，是我最恐惧的事。面对无法预料的罪责，侥幸谋求私利，从道义上讲我不敢这样做。” 材料四 晏殊评论秦穆公认为由余贤能，采纳他的计谋讨伐戎地：“为人臣子的节操，应当至死没有二心。由余作为戎王的使者出使秦国，最后竭尽智谋帮秦国灭掉自己原先的故国，哪里和钟仪弹奏南音、乐毅不图谋损害燕国的心意一样呢！秦穆公招纳由余、开拓戎地疆土，违背了君臣的纲常训导。”晏殊的议论对世道教化有益，所以记录下来。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 宿题金山寺 刘 沧 一点青山翠色危，云岩不掩与星期。 海门烟树潮归后，江面山楼月照时。 独鹤唳空秋露下，高僧入定夜猿知。 萧疏水木清钟梵[注]，颢气寒光动石池。 [注]钟梵：寺院中传出的钟声和诵经声。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以“危”字点明青山高峻，次句“与星期”从侧面突出其高耸。 B. 颔联描绘潮退月升时江天澄澈、山楼矗立的画面，意境开阔而清远。 C. 颈联写秋露悄然滴落，夜深高僧入定，秋意之中暗含着时间的流逝。 D. “萧疏”“清”“寒”营造清冷氛围，反映出诗人心境的孤寂与凄凉。 16. 何其芳在诗中写道：“南方的乔木都落下如掌的红叶/一径马蹄踏破深山的寂默/或者一湾小溪流着透明的忧愁/有若渐渐地舒解，又若更深地绸缪……”同样是刻画秋景、抒发情感，两首诗歌有哪些异同？请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. 相同点：①都以景写情、情景相生；②都调动视听以声衬静。 不同点：①刘诗清幽澄澈、近禅而情淡；何诗柔婉朦胧、情浓而缠绵；②刘诗以工整对仗造境，何诗以排比通感抒怀。 【解析】 【导语】这首宿金山寺的唐诗以高峻山景起笔，收束于清寂禅意，潮月鹤猿衬出秋夜空明，钟梵颢气晕染出幽远澄净的禅境，全无凄苦颓丧，尽显夜宿山寺时人与清景相融的安恬意趣。 【15题详解】 D.“反映出诗人心境的孤寂与凄凉”错误。这首诗整体营造的是金山寺秋夜清寂幽远的禅意氛围，诗人夜宿山寺，沉浸在澄澈空灵的山景禅境之中，心境是清逸安宁的，并非“孤寂与凄凉”。 故选D。 【16题详解】 第一步审题，明确题型为比较鉴赏题，比较对象是两首秋景诗作，需辨析同与异，从手法、意境、情感、表达形式角度思考。 相同点：①抓抒情方式，两首都借秋景承载情思，情景交融，以景写情；②抓写景技巧，都写声响来反衬环境安静，运用以声衬静。 不同点：①先品意境情感：刘诗写山寺“鹤唳”“钟梵”“高僧入定”，意境清幽澄澈，偏向禅意，情感淡远平和；何诗写“红叶”“小溪”，意境朦胧柔婉，带着缠绵忧愁。②再看表达形式：刘诗是格律诗，多用对仗构建画面；何诗是现代诗，运用排比、通感（透明的忧愁）抒发情绪。 最后结合诗句，分相同、不同两大块整理要点作答。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。”“惟”在古诗文中用法丰富，请再写出两句含有“惟”（竖心旁）的古诗文名句“________”“________”。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子听完曾皙描绘的暮春图景，长叹一声，表达对曾皙志向赞许的两句是“________，________”。 （3）《春江花月夜》中，月光照在帘上、捣衣石上，卷帘拂石都无法驱散，寄托思妇离愁的两句是“________，________”。 【答案】（1） ①. 相顾无言 ②. 惟有泪千行（惟江上之清风，与山间之明月） （2） ①. 夫子喟然叹曰 ②. 吾与点也 （3） ①. 玉户帘中卷不去 ②. 捣衣砧上拂还来 二、语言文字运用（18分） (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2 小题，7 分) 阅读下面的文字，完成小题。 词语是造句成文的基础。词语的选择，不仅讲究用“对”，也追求用“好”；既要准确，也要生动。古人早就有“炼字”一说，作诗时需字斟句酌，常常是“吟安一个字，捻断数茎须”。现代作家在文学创作时也非常注重遣词造句。从鲁迅先生《从百草园到三味书屋》的手稿上，我们便可体会到这一点：文章的第二段共272字，鲁迅手稿上却有多达19处修改。例如： 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便会啪的一声，从后窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一股）烟雾。 从文章的修改可见先生运笔之细致，遣词之严谨，可以说是用“好”词的典范。 18. 下列句子中的冒号，和文中画波浪线句子的冒号用法相同的一项是（ ） A. 她拍打着玻璃，冲凤娇叫喊：“凤娇！我怎么办呀，我可怎么办呀！”（铁凝《哦，香雪》） B. 在这里，中古僧侣修习的遗风犹存，那种一灯如豆一心苦读的空气却与我当时的心情合拍：国内正在进行大战，我的家已无音讯，虽然在做着功课，心里却是很不平静的。（王佐良《上图书馆》） C. 事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看到的，一种是听别人传说的。（顾颉刚《怀疑与学问》） D. 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（鲁迅《祝福》） 19. 请从《从百草园到三味书屋》手稿的修改中任选两处，简要分析作者修改的原因，体会其用词的准确。 【答案】18. B 19. ①“背脊”是指躯干的一部分，范围相对较大；“脊梁”指脊柱，按压部位更为具体准确。 ②“后身”是身体的后半部分；“后窍”指后身上的孔。“后窍”准确写出烟雾喷出的位置，避免“后身”所指宽泛模糊。 ③“一股”侧重烟雾的条状、流体形态；“一阵”则强调短时、成片地喷出，更符合斑蝥受刺激瞬间“啪的一声”突然喷出烟雾的情形，也更口语化、更有动态感。 （任选两处即可） 【解析】 【18题详解】 材料中画波浪线句子的冒号表示解释说明。 A.冒号用于动词“叫喊”之后，提起下文人物说话的内容。 B.冒号用于“心情合拍”之后，引出对“合拍”原因的具体解释，与材料句子的用法相同。 C.冒号用于总说性话语后，引起下文的分说。 D.表示总结上文。 故选B。 【19题详解】 这类炼字赏析题核心要抓“原词+改词的词义差异+语境适配性”，不空谈“生动形象”，辨析语义范围、表意侧重，紧扣斑蝥受刺激喷烟的场景，验证改词合理性，落脚贴合对象特征、匹配语境细节。 ①任选两处修改处，定位原文语句语境； ②对比词义边界：“背脊”范围宽泛，“脊梁”特指脊柱，契合手指按压斑蝥的动作；“后身”指后半躯体，“后窍”指出烟孔洞，贴合喷烟动作；“一股”侧重条状形态，“一阵”配合“啪的一声”，突出瞬时喷发的动态； ③总结，点明修改后表意更精准，体现炼字严谨。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3 小题，11 分) 阅读下面的文字，完成小题。 “古诗新画”类漫画作品的一种图像叙事方式是将古典诗句转译成图像，通过图像来对古诗文展开叙事。图与文在画面中组合成一个整体，共同围绕一个主题展开叙事和宣染意境，实现“语图共相”的效果。《野渡无人舟自横》出自唐代诗人韦应物的《滁州西涧》，此诗通过“野渡”“无人”和“舟自横”等营造出野渡无人的逸趣。在漫画中，远方班驳的树影，一行足迹从近向远延伸，岸边停泊着一叶孤舟。树影与孤舟暗示孤寂和清悠之境，足迹暗示“人去后”野渡口的荒凉场景。整个画面呈现寂静、凄清的空灵之感，可谓深得诗义之趣。 “古诗新画”类漫画作品还有一种图像叙事方式，是对古诗句加以新解，使画面呈现与古诗词不一样的审美雅趣。丰子恺根据古典诗词意境绘制现代场景，以此表达对现代人及其生活情境的理解。 如右图《乡村四月闲人少》，画中词句出自南宋诗人翁卷的《乡村四月》。原诗描绘初夏时节的忙碌和江南的旖旎风光。在丰子恺的漫画中，画面没有描绘初夏时节的忙碌场面，而是选择了三位“闲人”：老爷爷坐在竹椅上吸烟，小孩子在老爷爷面前摇拨浪鼓，老太太拎着竹篮在路上行走。画面极富生活气息，巧妙地赋予“闲人”新意，从侧面反映出乡间四月的繁忙。 20. 提取两个关键词，分别概括“古诗新画”类漫画作品的创作特点。 21. 文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 22. 结合材料，对丰子恺漫画《杨柳岸晓风残月》进行解说，不超过120字。 附：多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。 ——宋·柳永《雨霖铃》 【答案】20. ①转译 ②新解 21. （1）“宣染”改为“渲染” （2）“班驳”改为“斑驳”（3）“清悠”改为“清幽” 22. 画中词句出自北宋词人柳永的《雨霖铃》，原词写的是离别时的不舍。在画面中，天上挂着一弯残月，天色微明，下方是乡村水田，水田边是杨柳轻拂，两位农民弯腰劳作。漫画跳出原词的离愁别绪，将离别的主题化为对乡村劳作生活的平实写照，别开生面，富有新意。 【解析】 【20题详解】 第一步，审题，明确任务：要从材料里找概括“古诗新画”漫画创作特点的两个关键词，注意原文直接给了两种叙事方式。 第二步，定位原文，梳理层次：材料分出两类，第一种是“将古典诗句转译成图像”，对应关键词“转译”；第二种是“对古诗句加以新解”，对应关键词“新解”。 【21题详解】 渲染：渲，三点水，渲染，指烘托意境；“渲”不能写成“宣”，这里是字形写错。 班驳：斑，本义花纹、斑点；斑驳，指色彩错落不纯。班，是班级，和色彩无关。 清悠：清幽，侧重环境安静、幽静；清悠，一般形容声音悠长，这里用来写渡口环境，应该用“清幽”。 【22题详解】 第一步，审题。题目要求解说丰子恺这幅《杨柳岸晓风残月》漫画，不超过120字，要依照材料给的解说模板。 第二步，找对应信息。词句出自柳永《雨霖铃》，原词原意是离别伤感、离愁。画面里有残月、杨柳、农人水田劳作，没有离别场景。它属于第二种创作方式：对古诗句加以新解。 第三步，模仿文中《乡村四月闲人少》的句式结构。先写出处和原词情感，再描述画面，最后点明新解的特点，跳出离愁，写乡村日常，富有新意。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 范仲淹在《邠州建学记》中阐释《周易》“君子以朋友讲习”一语说：“谓相说之道，必利乎正，莫大于讲习也。” 志同道合而相交，贵在合乎正道；修身精进，没有比讲论研习、切磋砥砺更重要的方式。 请结合材料，联系现实，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： 第一句引范仲淹对《周易》“君子以朋友讲习”的阐释，核心在“相说之道，必利乎正，莫大于讲习也”。“相说”指朋友间以道义相交的喜悦，“利乎正”强调交往须合乎正道、不流于功利或阿谀，“讲习”则点明切磋学问、相互砥砺是朋友相交最重要的方式。 第二句是对第一句的引申与点化：志同道合是交友的前提，而“讲论研习、切磋砥砺”是修身精进最重要的路径。两句合起来，把“朋友”和“学习”绑定为一个不可分割的整体——真正的友谊不是彼此消遣，而是在交流与碰撞中互相成就。 核心辩证关系： 材料的核心张力在于“朋友”与“讲习”的结合。通常人们对友谊的想象偏于情感陪伴、情绪慰藉，而材料将友谊的重心落在“讲论研习”上，提示一种更高阶的朋友关系：朋友不仅是分享生活的人，更是互相指正、共同精进的人。这里暗含一个矛盾：讲习必然涉及观点的碰撞与互相纠错，而纠错又容易伤害情感；但材料给出的答案是“利乎正”——只要切磋的目的合乎正道、出于公心，这种碰撞不但不会损害友谊，反而使友谊更深厚、更有价值。 写作核心任务： 围绕“朋友讲习”的内涵与价值展开论述。不能泛谈“友谊很重要”，也不能只谈“学习很重要”，必须将二者结合起来，阐明为什么志同道合的朋友之间的切磋砥砺是一种不可替代的修身方式。需联系现实，回应今天社交碎片化、交流浅表化的困境，给出自己的判断与建议。 【误区提示】 误区1：偷换概念，把“讲习”窄化为“一起上课”或“互相抄笔记”。材料中的“讲习”指向讲论研习、切磋砥砺，是一种带有思辨性与修正性的深度交流，不是简单的信息共享或学习陪伴。 误区2：只谈友谊，不谈切磋。全篇抒发朋友之间的温暖陪伴、情绪价值，与材料“莫大于讲习也”的核心指向脱节。 误区3：回避现实困境。只写古人如何以文会友，不联系当下社交媒体时代友谊浅表化、交流碎片化的现实，缺乏现实针对性。 【分层立意】 基础立意：真正的朋友不仅相互陪伴，更应相互砥砺。志同道合的朋友之间的讲论切磋，是修身精进的重要途径。 进阶立意：朋友讲习之所以珍贵，在于它能提供一种“外部的清醒”——旁观者的视角能看见自己看不见的盲区，朋友之间的互相纠错与启发，是自我反省无法替代的。 高阶立意：在一个社交日益轻量化、点赞代替争论、附和代替诤言的时代，“朋友讲习”是一种稀缺的深度关系。敢于在朋友面前暴露无知、接受指正，并愿意以同样的真诚回馈对方，是友谊的最高形态，也是个人成长最快的路径。 【行文思路】 议论文： 开篇：从当下社交的浅表化现象切入——微信好友成百上千，能讨论问题、互相指正的却寥寥无几。由此引出范仲淹对“朋友讲习”的阐释，提出中心论点：真正的朋友不仅是同行者，更应是切磋者；讲论研习、相互砥砺，是友谊中最珍贵的部分。 主体第一层：论证“朋友讲习”何以成为修身的重要路径。论据：北宋文坛的“欧梅”之交，欧阳修与梅尧臣志同道合，常以诗文相互品评、直指瑕疵。梅尧臣写诗主张“平淡”，欧阳修虽推重梅尧臣的诗才，二人论诗也时有分歧，正是在这种坦诚的往复中，彼此的诗艺愈发精进。梅尧臣亦对欧阳修的诗文提出过尖锐意见。二人在数十年的往复切磋中，各自精进，共同推动了北宋诗风的转变。回扣：朋友之间的讲习，提供了一种外人难以给予的“内部视角的坦诚”——既有了解的深度，又有指正的勇气。 主体第二层：辨析“利乎正”是朋友讲习的前提。论据：唐代韩愈与柳宗元在政治见解和哲学思想上存在分歧，但二人在古文运动上志同道合，互相支持、彼此辩难。韩愈写信批评柳宗元参与永贞革新“不自贵重”，柳宗元也在书信中直言回应韩愈的批评，二人交锋不为私利，而在正道。二人交锋不为私利，而在正道，友谊反而愈辩愈深。回扣：讲习之所以不伤友谊，恰恰因为目的在“正”，不在争胜负、不在抬高自己。 主体第三层：联系现实，论述“朋友讲习”在今天为何稀缺且必要。论据：算法推荐让每个人活在信息茧房里，社交平台的点赞机制鼓励附和而惩罚异议，人们越来越难听到真诚的批评。在这种环境下，若朋友之间也只剩点赞和寒暄，人就失去了校正自我的外部参照。回扣：越是在社交浅表化的时代，越需要重建“朋友讲习”的能力——敢于在信任的人面前暴露不足，也敢于以负责任的态度指出对方的问题。 辩证补充：朋友讲习不是把友谊变成辩论赛，也不是以“为你好”为名行说教之实。它的前提是相互尊重与共同求进，它的边界是不伤及人格、不越界干涉私域。 结尾：回扣范仲淹的话，点明朋友讲习的现代意义：真正的友谊，不是彼此捧着、互不冒犯，而是敢于在正道上互相拉一把、推一下。愿我们都能拥有几个可以认真争论、彼此指正的朋友。 记叙文： 开篇：从一段具体的友谊经历切入——你和一位朋友因为某个问题发生了激烈争论，起初觉得不快，但后来发现，正是那次争论让你看清了自己的盲区。 主体：写两人因志趣相投成为朋友，日常相处中有互相欣赏的一面，但也有因观点不同而争执的时刻。重点写一次具体的“讲习”场景：也许是一起准备一场辩论赛，也许是共同完成一个课题，在讨论中你坚持某个观点，朋友却直言你的逻辑有问题。你起初不服，甚至有些恼火，但冷静下来后发现自己确实有漏洞。之后写你如何调整、如何重新审视，以及此后两人的交流方式发生了怎样的变化——从客气的附和变成坦诚的讨论。 结尾：以具体画面收束，比如多年后回看当年争论留下的笔记或聊天记录，发现那些“不愉快”的争执恰恰是友谊中最有价值的部分。点明主旨：好的朋友，是那个敢于让你不舒服、却让你变得更好的人。 【优秀文题】 1.《以文会友，以友辅仁》 2.《诤友难得》 3.《讲习之间，友谊生长》 4.《敢于争论的朋友》 5.《利乎正，莫大于讲习》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027年度高二学情调研 语 文 试 卷 ★祝大家考试顺利★ 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答须填涂在答题卡上。选择题用2B铅笔将对应答案标号涂黑；非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔在规定答题区域作答。超出答题区域、在试卷及草稿纸上作答均无效。 一、阅读（74分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 截至6月15日13时40分，影片《给阿嬷的情书》票房突破17亿元。《给阿嬷的情书》热映证明，观众乐于消费故事、人物、冲突和情感，好电影会吸引人走进电影院，把整块时间和情绪信任地交出来。 《给阿嬷的情书》作为脱颖而出的佳作，它的成功看上去似乎并无秘诀：不过是精心打磨好剧本，踏实地讲好故事，认真地塑造好人物，用文艺工作者的真心换观众的真心。它让我们看到，好电影是长出来的，那些真实长出人物、命运，让观众共鸣、共情的电影，最终也会赢下来。对电影业来说，比今天有没有爆款更重要的是，明天还有没有人、有没有耐心去等待一部电影这样慢慢长出来。 这是市场的耐心、资本的耐心，也是创作的耐心、行业的耐心。它需要我们真正去尊重电影艺术规律，尊重创作规律，对唯数据论、唯流量论保持警醒和理性，也需要我们正视观众、信任观众，相信观众的审美和判断。过去10多年里，观众用脚投票选出来的“年度爆款”几乎都是真正有内容、有质感、有情感的电影。什么是好电影，观众心里自有标尺。 （摘编自“学习强国”《有耐心，好电影会自己长出来——从<给阿嬷的情书>谈起》） 材料二： 随着电影《给阿嬷的情书》热映，贯穿影片始终的“侨批”引发广泛关注。“吾妻淑柔，展信安康。随信寄银二十元，以补家用。我在暹罗（泰国）一切安好，勿念。家中老小，劳你多费心。愿妻儿平安，岁月静好。”这是《给阿嬷的情书》中，郑木生初到暹罗寄给家中的“平安批”。华人出洋，抵达目的地后寄回家乡的第一封侨批称为“平安批”，既可报平安，亦可附少量批款。薄薄一纸侨批，是连接海内外华侨与侨属的思想与情感、物质和希望的纽带。 自1864年至1911年，潮汕地区约有294万人背井离乡，远赴泰、马、印、缅等国家谋生。与木生一样，他们开荒、挖矿、割胶、做小贩，把最苦的日子留给自己，却把省下的每一分血汗钱寄回家乡。支撑他们的，是向着家国而生的奋斗意志，祖国永远是他们坚定的精神支柱，哪怕山高水远，也能化作心底的灯火照亮前路。在那个动荡贫瘠的年代，潮汕地区靠侨批维系生计的“几占全人口十之四五”。《给阿嬷的情书》记录的并非孤例的个人命运，而是近代以来万千海外侨胞艰难创业、守望相助的集体记忆。 剧组搜集大量侨批资料，深入研究，细细呈现给观众。下南洋的中国侨民持续往家乡寄侨批，成为近代中国重要的外汇来源。1864—1980年，华侨汇款累计约108亿美元，有力地支援了国家经济建设；抗日战争时期，南洋华侨汇款购买飞机、药品、军粮等物资，支援救国；经济困难时期，每年上亿的侨汇，造桥、修路、建学校，为国家振兴做出了巨大贡献。至1980年代，批局退出历史前，全国总计收到超3000万封侨批。2013年，侨批入选联合国教科文组织“世界记忆名录”，被誉为“侨史敦煌”。 一封侨批，能承载多少重量？ 一纸侨批，是家书，更是国史。 在侨批的历史里，它是百年间无数华侨华人越洋寄回的思念与责任。方寸侨批，记录着小家的悲欢，也串联起国家的历史，它是赡养父母的血汗钱，是抗日救国的赤子心，是建设家乡的资金……从银幕走进历史，这一封封“情书”，读来仍然滚烫。 “见信至切，赎回吾女”，1927年旅暹华侨杨捷托寄五万元国币赎女，舐犊之情刻骨，催人泪下，写尽谋生之艰辛。“家中大小，各分二元”，1930年马来华侨郑先生汇款五十元，侨批中详列给14位亲人分款，尽显“赡家济亲”之情。1938年，抗战危难，青年侨领苏君谦、郭子纲、黄奕三人凑了200块银元，辗转汇到延安，支援抗日军政大学。周恩来、叶剑英、潘汉年、廖承志等同志收到汇款后，联名回信：“苏君谦、郭子纲、黄奕列位先生大鉴……顷代收到抗大捐款国币二百元，当遵命转交该校。”1951年，泰国华侨许泽溥寄一百港币，支援前线，拳拳爱国之心掷地有声。侨批正下方加“抗美援朝 保家卫国”八个大字，掷地有声。虽远在异国，可他始终与祖国休戚与共、同向而行。家国，永远是海外华侨最深沉的爱。 1960年，南洋8岁孩童谢映貂用铅笔书写信件，向中国潮汕的祖母拜年。她将学校奖励的两块钱和平时省吃俭用攒下的钱，寄给祖母五元，寄给兄嫂五元。“忠厚传家久，诗书继世长”，这是勤俭持家、尊老敬亲的家风传承。1970年4月24日，“东方红一号”在酒泉成功发射。新加坡侨胞陈应昌当即寄批，高度称誉祖国的成就，“誉美全球，海外侨民普天同庆”，兴奋之情溢于言表。1981年，汕头大学成立，泰国华侨许御谦兴奋地在侨批里写道“今能建立实我潮汕之幸也！”这是游子对故土最深情的告白。无论走多远，家乡的一草一木，都牵动着海外华人华侨的心。祖国越强大，他们越觉得自己的漂泊有了意义。 一封封回报桑梓、捐资救国的侨批，将海外华人华侨的爱从家庭牵挂、个人情义升华为对家国、对民族磅礴的爱。 （综合“中青在线”“求是网”“澎湃网”刊文） 1. 下列对材料相关内容的理解与推断，正确的一项是（ ） A. 电影行业警惕唯数据、唯流量的评价导向，创作、资本与市场保有足够耐心，是催生类似《给阿嬷的情书》这类共情精品影片不可或缺的外部条件。 B. 《给阿嬷的情书》的热映表明，观众具备甄别作品优劣的审美能力，因而从票房数据中就可以窥见一部作品艺术水准的高下。 C. 侨批能够成为沟通华侨与侨属的重要纽带，是因为它附带汇款的物质功能，这一功能使得单纯家书无法实现的跨洋物质接济得以完成。 D. 近代潮汕大量民众下南洋谋生，侨批支撑了当地近半数人口的生计，据此可知，没有侨批，潮汕地区近代社会经济便难以维系运转。 2. 下列对材料的分析与评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一以一部爆款影片切入行业反思，并未否定爆款存在的价值，而是提醒行业不能把追逐即时爆款当作电影创作的优先目标。 B. 材料二多处引用侨批原始文本，既有家庭人伦的个案，也有救国捐献的史料，两类材料互为补充，共同指向侨批由家庭牵挂升华为家国情怀这一主旨。 C. “平安批”特指初抵海外寄出的第一封侨批，由此可推知：一份侨批即便兼有报平安与汇款两项功能，也未必属于“平安批”这一特定范畴。 D. 材料二在阐释侨批价值时，先列举具体侨批事例，再概括其外汇、救国、建设等历史贡献，最后总结为家国情怀，采用的是由个别到一般的行文逻辑。 3. 下列对材料二引用侨批原始文本的作用的理解，不正确的一项是（ ） A. 作为第一手史料，增强真实感，使读者直接感受侨批的语言风格与情感温度，让抽象论述可感可触，拉近历史与当下的距离。 B. 以原始文本支撑观点，使“侨批是家书，更是国史”的论断更具说服力，增强论证严谨性与可信度，避免空泛议论。 C. 通过具体个案呈现华侨生活，将个体命运与时代历史联系起来，使“家国”主题有血有肉，让读者从一封信中看见大历史。 D. 主要为了展示侨批书写格式的多样性，说明其文学价值高于史料价值，并证明侨批是一种独立的文学体裁，从而丰富文章内容。 4. 材料二在列举侨批历史贡献后，用两个短句独立成段： 一封侨批，能承载多少重量？ 一纸侨批，是家书，更是国史。 这样独立成段的安排，具有“承上启下”的作用，请具体分析。 5. 学校举办“光影中的家国记忆”主题展，拟设如下三个展区： ①“好电影是长出来的” ②“一纸侨批，是家书，更是国史” ③“银幕如何唤醒文化记忆” 请你任选一个展区，向好友推荐，并说明理由。要求：紧扣材料，语言简洁。 （二）阅读 II（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成小题。 下山[注] 柳青 一天，半后晌时光，生宝一行十五人，各自拉着从岭上割来的一大捆竹楣，浩浩荡荡地下山了。已经返青的竹楣，在树木杂乱的山坡上，发出沙沙的响声，扬起灰尘和腐朽枝叶碎屑，呛得人们鼻孔发痒。 生宝忽听得前面哎呀一声，连忙站住，探头透过尘土瞅时，只见拴拴被一棵古老松树的枯枝挂住了破棉袄，笨重的身体在半空中晃悠着。 “等一等！快甭乱动弹，等我来接你！”生宝连忙喊叫，丢开他的竹楣捆子，向拴拴跑去。他担心拴拴跌下地，滚到谷底，那就糟糕透了。 但在他正跑的时候，又听见咚的一声，拴拴笨重的身体已经在地面上了。接着他就听见拴拴疼痛的叫喊声。 “唉哟哟……” “坏哩！”生宝心里着急地怨恨，“倒霉的家伙！叫你等一等，你急啥哩？” 生宝跑到跟前一看：拴拴两只大手抱住一只穿麻鞋的脚。一股鲜血从麻鞋上泉涌下来。身量很大而意志薄弱的拴拴啊！他现在坐在枯枝败叶的草地上，捧着脚愣哭愣哭哩。 “唉哟哟！妈妈哟……”拴拴的哭声好像尖刀子一样，戳着生宝的心窝。生宝蹲下来。他把拴拴的麻鞋脱下来，把毛裹缠解开了。啊呀！在拴拴脚板中间的创口上，鲜血发着泡沫，争先恐后向外涌哩。 生宝神经质地在这个棉袄口袋里一捏，又在那个棉袄口袋里一捏。在哩！黄堡区卫生所给他的急救包和碘酒、红汞、酒精，都在他腰里哩。临时护理员连忙开始给拴拴擦伤和上药。 这时间，前头走了的人，不见他俩，全返回来了。由于山坡地势的限制，人们到不了跟前的。都站在灌木丛坡上，只露着上身伸长脖颈探头往这里看。人们七嘴八舌交谈情况，都灰溜溜的。 “算哩！甭乱说哩！天快黑了，赶紧包住伤，咱好下山。谁来把药瓶瓶帮我捉一下？” 站在最前边的冯有义，难受极了。他蹲了下来，树根一般的双手，捧着三个玻璃瓶瓶。 生宝按照黄堡区卫生所的护士的指点，用药棉蘸酒精，洗净创口周围脚板上的死肉皮。然后，他撕破急救包里的一个小纸口袋，把消炎粉倒在原来已经叠好的四方块纱布上，按到创口上，用胶布粘住，外面又用药棉和绷带缚住了。 这整个很不熟练的处理过程中，可怜的拴拴仰天躺在铺一层枯黄松针的地上呻唤着。他一躺下来，抬起脚，血已经止住了。也许是由于流血不少，也许是由于害怕，拴拴的脸煞煞白。他虽然闭着眼睛，眼泪却仍然从眼角里涌出来。 “拴娃！贴上药子好些吗？”好心人冯有义把玻璃瓶瓶交还生宝，也抹泪珠。 “还疼啊……”拴拴说，抿着嘴，难受地哭着。 “甭难受！”生宝一边收拾药物，一边安慰，“黄堡区卫生所的先生说来，破伤五六天就能好！”生宝非常肯定地说。 生宝负着这番责任，他心里更难受！但他可以同拴拴和冯有义一块掉眼泪吗？他没有权利随意表现自己的软弱性。他必须表现得十分坚强，用他的坚强来感染拴拴，使拴拴也坚强起来。他感到这是他的责任。 但是，满脸尘土的生宝，无论怎样也不能掩饰他的灰败情绪。他和坡下边满脸尘土的大伙商议：怎样把他和拴拴两人的竹子，分开拉下营地呢？他自己背拴拴下坡！大伙要轮流背，他不同意。他最年轻力壮。他要注意在下坡时不让创口重新出血。要背高一点，膝盖以下向上弯起来。这样背着就很吃力。他说他不放心旁人背，大伙才同意了。 生宝背着这个约有一百九十斤、既笨又重的老实人下山。拴拴，像一头牛一样闷头做活儿，他永远也不知道疲劳，好像只是为了做活，才生下他来。他的善良使任何人对他都没意见。 生宝背着拴拴，一步一步艰难地下山坡。他的两手向后抱住拴拴向上弯起来的小腿。他的脑子里出现了王老二瞎着眼睛的顽固模样。 想到王瞎子，生宝心里毛乱！唉，这户人入他互助组的时候，他就有点勉强。光是拴拴，累死他也满心情愿，可恨的王瞎子心太奸了，在互助组中，总觉得人家在捉弄他儿子。无论你怎样关照拴拴，王瞎子总怀疑他家吃了亏，见面总是念叨：“唉！宝娃！俺娃是傻！俺娃傻啊……”好像肚里有一肚子的疑虑说不出口。生宝简直想说：“王二爷不放心，你家退组好哩！”但想起王书记的指示，他一切都忍耐了。 “生宝同志啊！”每逢个人的情绪和共产党员的理智在他精神上冲突起来的时候，王书记的熟悉的声音，就回到他的耳边了。“生宝同志啊！要把落后的农民领到社会主义的路上，可得有耐心呀！不然，你就是革命革到十里堡，也进不了城哩！你要知道，这对你是个磨炼啊……” 现在，当生宝在这荒无人烟的深山里，背着拴拴下坡的时候，王书记所说的这番话，统统又像重新对他说一遍一样。生宝背着拴拴一边走，一边想：什么叫艰难？“艰难”二字怎样讲？他明白了：当自己每时每刻都知道自己要达到什么目的的时候，世上就根本没有什么艰难了！人们说红军长征，就是这样的。因为一天比一天离目的地近，所以艰难变成了快活。而且，每天一到宿营地，就有新的一次快活。 现在，他为了社会主义，背着拴拴走，他心里痛快！ 【注】本文节选自长篇小说《创业史》。文中的梁生宝是青年党员，1953年，他在党的号召下成立了互助合作组，并带领组员利用春闲进山砍毛竹，补贴春耕开支。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 生宝一开始埋怨拴拴急躁，看见拴拴伤势严重之后，内心只剩下对伤员的怜悯，暂时把互助组的事放在一边。 B. 生宝坚持独自背负拴拴下山，主要是因为他最年轻有力气，同时也担心其他人背负会造成拴拴伤口再次出血。 C. 在拴拴受伤后，生宝没有像冯有义那样流下眼泪，作者这样安排是为了展现生宝作为党员理性与刚强的一面。 D. 生宝曾有让王瞎子一家退出互助组的冲动，但选择了克制忍耐。这是王书记教导的结果，也出自党员的觉悟。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “拴拴的哭声好像尖刀子一样，戳着生宝的心窝”，运用比喻的修辞，写出拴拴的哭喊带给生宝的内心冲击。 B. 众人站在灌木丛坡上探头观望，七嘴八舌议论，写出了乡邻的慌乱与自私，反衬出梁生宝遇事的沉着冷静。 C. “树根一般的双手，捧着三个玻璃瓶瓶”，通过细节刻画了冯有义朴实的人物形象，体现了他对同伴的关心。 D. 文章插叙王书记的话，将现实山路的艰难与思想的磨砺结合，展现生宝的内心转变，体现思想工作的重要。 8. 生宝一开始想到王瞎子时心里毛乱，最后又感到痛快，为什么？请简要分析。 9. 梁生宝是柳青着力塑造的“新社会中的新人”，各读书小组围绕《下山》中梁生宝形象的塑造展开激烈讨论。甲组认为：梁生宝形象带有理念先行的创作痕迹，人物不够丰满；乙组认为：柳青让梁生宝形象真实可触、有血肉。请任选一组，围绕其观点写一段发言，体现你的思考，不超过150字。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 戎王使由余于秦。由余，其先晋人也，亡入戎，能晋言。秦缪公①示以宫室积聚。由余曰：“使鬼为之，则劳神矣。使人为之，亦苦民矣。”缪公退而问内史廖曰：“孤闻邻国有圣人，敌国之忧也。今由余贤，寡人之害，将奈之何？”廖曰：“戎王处辟匿，未闻中国之声。君试遗其女乐，以夺其志；为由余请，以疏其间；留而莫遣，以失其期。戎王怪之，必疑由余。君臣有间，乃可虏也。且戎王好乐，必怠于政。”缪公曰：“善。”而后令廖以女乐二八遗戎王。戎王受而说之，终年不还。于是秦乃归由余。由余数谏不听，缪公又数使人间要由余，由余遂去降秦。缪公礼之，问伐戎之形。 （节选自《史记·秦本纪》） 材料二： 晋侯观于军府，见钟仪，问之曰：“南冠而絷者，谁也？”有司对曰：“郑人所献楚囚也。”召问其族，对曰：“泠人②也。”公曰：“能乐乎？”对曰：“先人之职官也，敢有二事？”使与之琴。操南音。 公语范文子，文子曰：“楚囚，君子也。言称先职，不背本也。乐操土风，不忘旧也。不背本，仁也；不忘旧，信也。” （节选自《左传·成公九年》） 材料三： 乐毅为燕昭王合五国之兵而攻齐，下七十余城，尽郡县之以属燕，三城未下而燕昭王死。惠王即位用齐人反间疑乐毅而使骑劫代之将。乐毅奔赵，赵封之为望诸君。齐田单诈骑劫，卒败燕军，复收七十城以复齐。 燕王悔，惧赵用乐毅承燕之弊以伐燕。乃使人让乐毅，且谢之曰：“先王举国而委将军，将军为燕破齐，天下莫不振动。寡人岂敢一日而忘将军之功哉！寡人之使骑劫代将军者，为将军久暴露于外，故召将军且休计事。将军过听，以与寡人有郤，遂捐燕而归赵。将军自为计则可矣，而亦何以报先王之所以遇将军之意乎？” 望诸君乃使人报燕王曰：“夫免身全功，以明先王之迹者，臣之上计也。离毁辱之非，堕先王之名者，臣之所大恐也。临不测之罪，以幸为利者，义之所不敢出也。” （节选自《战国策·燕策》） 材料四： 晏元献③论秦穆公以由余为贤，用其谋伐戎：“夫臣节有死无二，戎使由余观秦，终竭谋虑，灭其旧疆，岂钟仪操南音、乐毅不谋燕国之意哉！秦穆之致由余而辟戎土也，失君君臣臣之训矣。”元献之论有补世教，故录之。 （节选自王应麟《困学纪闻》） [注]①秦缪公：即秦穆公。②泠人：即伶人，乐官。③晏元献：即晏殊。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 惠王A即位B用C齐人反D间E疑乐毅F而使骑劫G代H之将 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 遗，音wèi，与《苏武传》“置币遗单于”的“遗”读音、意义均相同。 B. 郡县，使……成为郡县，与成语“汗牛充栋”的“汗”用法不同。 C. 让，责备，与《谏逐客书》“太山不让土壤”的“让”意义不同。 D. 致，招揽，与《过秦论》“以致天下之士”的“致”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦穆公与由余交谈后，认为由余可能成为秦国的祸患，内史廖建议让戎王耽于女乐、荒废政事，并扣留由余，禁止他离开秦国返回戎地。 B. 钟仪被俘于晋国军府，仍戴楚冠、奏南音，晋国大夫范文子认为他言辞称举先人之职、乐曲不离故国风土，体现了“仁”与“信”的君子之德。 C. 燕惠王派人向乐毅解释自己更换主将的原因，是体恤乐毅长期在外带兵，希望他能暂时回国休整，同时对乐毅抛弃燕国归顺赵国表示不满。 D. 乐毅让人回复燕王：保全自身以彰显先王功业是上策，而面对不可预测的罪责时心怀侥幸以谋取私利，则是不合道义而不敢做的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）由余数谏不听，缪公又数使人间要由余，由余遂去降秦。 （2）离毁辱之非，堕先王之名者，臣之所大恐也。 14. 你是否同意晏殊对由余的评价？请说说你的认识。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 宿题金山寺 刘 沧 一点青山翠色危，云岩不掩与星期。 海门烟树潮归后，江面山楼月照时。 独鹤唳空秋露下，高僧入定夜猿知。 萧疏水木清钟梵[注]，颢气寒光动石池。 [注]钟梵：寺院中传出的钟声和诵经声。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以“危”字点明青山高峻，次句“与星期”从侧面突出其高耸。 B. 颔联描绘潮退月升时江天澄澈、山楼矗立的画面，意境开阔而清远。 C. 颈联写秋露悄然滴落，夜深高僧入定，秋意之中暗含着时间的流逝。 D. “萧疏”“清”“寒”营造清冷氛围，反映出诗人心境的孤寂与凄凉。 16. 何其芳在诗中写道：“南方的乔木都落下如掌的红叶/一径马蹄踏破深山的寂默/或者一湾小溪流着透明的忧愁/有若渐渐地舒解，又若更深地绸缪……”同样是刻画秋景、抒发情感，两首诗歌有哪些异同？请结合诗句简要分析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。”“惟”在古诗文中用法丰富，请再写出两句含有“惟”（竖心旁）的古诗文名句“________”“________”。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子听完曾皙描绘的暮春图景，长叹一声，表达对曾皙志向赞许的两句是“________，________”。 （3）《春江花月夜》中，月光照在帘上、捣衣石上，卷帘拂石都无法驱散，寄托思妇离愁的两句是“________，________”。 二、语言文字运用（18分） (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2 小题，7 分) 阅读下面的文字，完成小题。 词语是造句成文的基础。词语的选择，不仅讲究用“对”，也追求用“好”；既要准确，也要生动。古人早就有“炼字”一说，作诗时需字斟句酌，常常是“吟安一个字，捻断数茎须”。现代作家在文学创作时也非常注重遣词造句。从鲁迅先生《从百草园到三味书屋》的手稿上，我们便可体会到这一点：文章的第二段共272字，鲁迅手稿上却有多达19处修改。例如： 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便会啪的一声，从后窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一股）烟雾。 从文章的修改可见先生运笔之细致，遣词之严谨，可以说是用“好”词的典范。 18. 下列句子中的冒号，和文中画波浪线句子的冒号用法相同的一项是（ ） A. 她拍打着玻璃，冲凤娇叫喊：“凤娇！我怎么办呀，我可怎么办呀！”（铁凝《哦，香雪》） B. 在这里，中古僧侣修习的遗风犹存，那种一灯如豆一心苦读的空气却与我当时的心情合拍：国内正在进行大战，我的家已无音讯，虽然在做着功课，心里却是很不平静的。（王佐良《上图书馆》） C. 事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看到的，一种是听别人传说的。（顾颉刚《怀疑与学问》） D. 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（鲁迅《祝福》） 19. 请从《从百草园到三味书屋》手稿的修改中任选两处，简要分析作者修改的原因，体会其用词的准确。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3 小题，11 分) 阅读下面的文字，完成小题。 “古诗新画”类漫画作品的一种图像叙事方式是将古典诗句转译成图像，通过图像来对古诗文展开叙事。图与文在画面中组合成一个整体，共同围绕一个主题展开叙事和宣染意境，实现“语图共相”的效果。《野渡无人舟自横》出自唐代诗人韦应物的《滁州西涧》，此诗通过“野渡”“无人”和“舟自横”等营造出野渡无人的逸趣。在漫画中，远方班驳的树影，一行足迹从近向远延伸，岸边停泊着一叶孤舟。树影与孤舟暗示孤寂和清悠之境，足迹暗示“人去后”野渡口的荒凉场景。整个画面呈现寂静、凄清的空灵之感，可谓深得诗义之趣。 “古诗新画”类漫画作品还有一种图像叙事方式，是对古诗句加以新解，使画面呈现与古诗词不一样的审美雅趣。丰子恺根据古典诗词意境绘制现代场景，以此表达对现代人及其生活情境的理解。 如右图《乡村四月闲人少》，画中词句出自南宋诗人翁卷的《乡村四月》。原诗描绘初夏时节的忙碌和江南的旖旎风光。在丰子恺的漫画中，画面没有描绘初夏时节的忙碌场面，而是选择了三位“闲人”：老爷爷坐在竹椅上吸烟，小孩子在老爷爷面前摇拨浪鼓，老太太拎着竹篮在路上行走。画面极富生活气息，巧妙地赋予“闲人”新意，从侧面反映出乡间四月的繁忙。 20. 提取两个关键词，分别概括“古诗新画”类漫画作品的创作特点。 21. 文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 22. 结合材料，对丰子恺漫画《杨柳岸晓风残月》进行解说，不超过120字。 附：多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。 ——宋·柳永《雨霖铃》 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 范仲淹在《邠州建学记》中阐释《周易》“君子以朋友讲习”一语说：“谓相说之道，必利乎正，莫大于讲习也。” 志同道合而相交，贵在合乎正道；修身精进，没有比讲论研习、切磋砥砺更重要的方式。 请结合材料，联系现实，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $