浙江S9联盟2026-2027学年高二上学期11月期中语文试题

2026学年第一学期S9联盟期中联考 高二年级语文学科试题 考生须知: 1.本卷共8页,满分150分,考试时间150分钟: 2.答题前,在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3.所有答案必须写在答题纸上,写在试卷上无效: 4.考试结束后,只需上交答题纸。 一、阅读(73分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一 香港回归,百年盛事,普天同庆,举国欢腾。在960多万平方公里国土上,热血沸腾的中国人 民,以千歌万曲、千言万语表达着自己欢乐、自豪、振奋的感情。 在欢庆香港回归的时候,我们决不能忘记,为了这一天,中国人民走过的不平凡的道路: 一为了这一天,无数中华民族的英雄儿女御外侮、争主权,前赴后继,同殖民统治进行不屈 不挠的斗争,充分显示了维护民族尊严和国家主权不可动摇的信念,表现出崇高的爱国主义情怀。 但是,由于当时的祖国积弱积贫,由于当时的政府腐败无能,斗争是壮烈的,结局是悲哀的。一代 又一代仁人志士壮志难酬。 一为了这一天,新中国成立后,我国政府多次庄严申明,香港自古以来是中国领土不可分割 的一部分,不承认英帝国主义强加给中国的三个不平等条约:对于这一历史遗留问题,将在条件成 熟的时候通过和平谈判解决;未解决之前维持现状。新中国第一代领导人毛泽东、周恩来等,十分 关心香港的前途,关怀香港同胞。在新中国建立前后,毛泽东同志先后提出了“暂不收回香港”“长 期打算、充分利用”和“1997年平稳交接”等一系列解决香港问题的战略决策,为保持和促进香港 的繁荣稳定,为香港回归祖国奠定了坚实的基础。党的十一届三中全会以后,我国进入改革开放和 社会主义现代化建设新的历史时期,社会生产力蓬勃发展,综合国力显著增强,国际地位日益提高。 中国作为一个最具发展活力的国家,巍然屹立在世界的东方,为香港的顺利回归创造了决定性条件。 一为了这一天,中国政府以统一祖国的大局为重,以保持香港繁荣稳定的大局为重,按照“一 国两制”的构想,为解决香港、澳门、台湾问题,最终实现祖国的完全统一,提供了一条现实可行 的途径。实践表明,“一国两制”“港人治港”、高度自治的基本方针,符合香港的利益,符合全 民族的根本利益,得到了广大香港同胞和全国各族人民的拥护,也得到了国际社会的赞同。这是一 个高瞻远瞩的伟大创造,是人类文明进步史上的一个创举。 (节选自《中华民族的百年盛事一一热烈庆祝香港回归祖国》,1997年,《人民日报》) 材料二 7时45分,广场上灯火渐暗,开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前,一个叫爱德华 贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛,在这里升起了英国国旗;今天,另一名英国海军士兵在“威 尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。 当然,最为世人瞩目的是子夜时分中英香港政权交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最 后一分钟,米字旗在香港最后一次降下,英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。 在新的一天来临的第一分钟,五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起,中国从此恢复对香港 第1页共8页 行使主权。与此同时,五星红旗在英军添马舰营区升起,两分钟前,“威尔士亲王”军营移交给中 国人民解放军,解放军开始接管香港防务。 0时40分,刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的 甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下,将于 1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛,至1997年7月1日五星红旗在香港 升起,一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来,又从海上去。 (节选自《别了,“不列颠尼亚”》,1997年,《人民日报》) 材料三 中国发明“一国两制”,采取和平谈判的方式,而不是兵戎相见,解决国与国之间遗留下来的 历史问题。1997年香港回归是一个成功的例子,今天澳门回归也是一个成功的例子,为国际社会创 造了前所未有的范例。 阿根廷副外长指出,“一国两制”的成功实施,使他的国家对以同样方式解决马尔维纳斯群岛 问题“抱有希望”。西班牙外交大臣表示,“一国两制”为解决西班牙与英国在直布罗陀归属问题 上的争端“开创了先例”。俄罗斯的媒体也认为,俄罗斯与日本北方的纠纷可参照“一国两制”模 式解决。 今天,中国人民发明的“一国两制”已不仅仅属于中国,已成为国际社会的公共财产。 (节选自《时代的轴线在此拉开》,1999年,《大公报》) 材料四 习近平主席强调:“在中央政府、香港特别行政区政府和社会各界的共同努力下,香港已实现 由乱到治的重大转折,正处在由治及兴的关键时期。”砥砺奋进廿五载,携手再上新征程。在“一 国两制”下,香港发展有着坚实基础。 被网友誉为“护国歌校长”的香港专业进修学校校长陈卓禧,不久前在香港报纸上发表了一篇 题为《咖啡往上流》的文章,讲述年轻人经营一间咖啡小店,“虽然忙得天昏地暗,心里却是阳光 满溢”。“咖啡往上流”,也是“青年朝前走”,更是“一起向未来”。站上历史新起点的香港凝 心聚力再出发,充满“往上”“朝前”“向未来”的能量。正如习近平主席强调的:“香港同胞所 拥有的爱国爱港、自强不息、拼搏向上、灵活应变的精神,是香港成功的关键所在。” 25年来,在中央支持下,香港抵御了亚洲金融危机、非典疫情、国际金融危机、新冠肺炎疫情 的冲击;在“一国两制”下,资本自由流动、人才资源丰富、法治环境良好,依托祖国、面向世界、 益以新创、联通内地与全球的独特地位愈加突出。“一国两制”政策使香港具有特殊地位,香港作 为世界领先城市,体现了中国的国际形象和软实力。 形势在变化,时代在前进,“一国两制”的制度体系也在实践中不断加以完善。应对新变化, 化解新挑战,这个过程也是彰显“一国两制”强大生命力和制度韧性的过程。 走过25年不平凡的历程,这座欣欣向荣的城市,正在新时代续写狮子山下发展新故事、繁荣新 传奇。我们“相信自己、相信香港、相信国家”! (节选自《白云过山峰,明珠焕新彩》,2022年,《人民日报》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是()(3分) A.近代无数中华英雄儿女奋起反抗外来侵略,捍卫国家主权,斗争虽十分壮烈,却因为民众抗争 不够坚决,最终造成了一代又一代志士壮志难酬。 B.新中国成立前后确立的“长期打算、充分利用”的战略思想,为后续平稳解决香港问题、维护 香港社会的繁荣稳定打下了不可或缺的前期基础。 第2页共8页 C.不少国家的外交官员与媒体关注“一国两制”的实践结果,希望借鉴这一和平路径,为本国历 史遗留的领土争端问题寻找切实可行的解决思路。 D.香港步入由治及兴的发展阶段,既离不开中央政府与特区社会各界的协同努力,香港同胞爱国 爱港、拼搏应变的精神同样也是重要的内在支撑。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是()(3分) A.旧中国仁人志士抗争未能收回香港,是国家积贫积弱、政府腐朽等多种历史条件共同造成,不 能简单否定一代代抗争者的爱国价值与历史贡献。 B.香港得以顺利回归祖国,既依托于我国综合国力提升带来的现实底气,也离不开“一国两制” 构想,为历史遗留问题提供了可落地的解决方案。 C.“一国两制”在香港的实践成效,能够为国际争端提供借鉴范例,这意味着其他国家可以结合 自身国情参考思路,但不代表模式能够直接移植。 D.香港抵御历次危机冲击充分证明,依托自身独特区位与资本自由的环境,就算缺少祖国的后盾 支撑,香港依旧可以长久维系自身的繁荣与稳定。 3.上述四则材料均为新闻作品,下列对其写作特点的分析,最恰当的一项是()(3分) A.材料一回顾了中华民族为收复香港展开的百年抗争历程,把浓烈抒情融入议论表达之中,重点 阐释香港回归这件大事所承载的重大时代意义。 B.材料二属于侧重评述的论述性新闻文本,文中大量引用来自世界各国官员的观点看法,写作重 心在于充分展现香港回归事件带来的国际影响力。 C.材料三以生动鲜活的现场场景描写作为行文主体内容,严格依照时间先后顺序完整记录中英香 港政权交接仪式,细致描摹仪式现场的诸多细节。 D.材料四完全站在海外第三方的观察视角开展报道,整片文本全部依靠外国各界的相关言论,以 此证明“一国两制”制度拥有强大的现实生命力。 4.上述四则材料均为官媒发表的优秀新闻作品,请概括优秀新闻作品一般具备哪些特质。(4分) 5.复兴中学开展“铭记回归历史,感悟一国两制”主题演讲,请结合上述材料,从历史、实践和世 界意义三个角度,写一段演讲稿开篇,100字左右,不用遵循演讲的开头格式。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 战火中的蓝色小方巾 S.A.阿列克谢耶维奇 1942年9月,我们抵达莫斯科。整整一个星期,我们都坐在铁路环线的列车上,沿途停留各站, 每到一站就从车上下去一批姑娘。人们俗称的“买家”来到姑娘当中,他们是不同军兵种的干部, 从我们中间挑选狙击手、卫生指导员,或者无线电员…所有这些都没有让我动心。最后整列火车 上只剩下13个人,都被转到一辆闷罐车,拉到了路轨的尽头,在那儿停着两节车厢:我们这节和指 挥部的一节。连续两天两夜,没有一个人来找我们,我们只管又说又笑又唱俄罗斯民歌《被遗忘和 被遗弃的》。到第二天晚上,我们终于看到有3个军官和列车长一起朝车厢这边走来。 第3页共8页 “买家”来了!他们身材高大魁梧,扎着武装带,军大衣上的军扣锃亮,带有马刺的皮靴擦得 发光。好帅啊!我们从来没有见过这样的军官。他们走进指挥部的车厢,我们就把耳朵紧贴在车厢 外墙上,偷听他们在说什么。列车长在念我们的名单,并且对每个人的特点做了简要说明:某某原 来做什么工作,老家在哪里,受过什么教育,等等。最后我们听到一声命令:“让她们全都过来。” 于是,列车长走出指挥部车厢,命令我们列队集合。上级问大家:“你们想学习作战技能吗?” 我们怎么会不想呢?当然求之不得,可以说是梦寐以求!以至于我们居然没有一个人想到要问一句: “去哪里学习,和谁学习?”只听到长官命令道:“米特罗波尔斯基上尉,把这些姑娘带到学校去。” 我们都挎上自己的精品袋,两人一行,由军官带上了莫斯科大街。亲爱的莫斯科,祖国的首都!即 使在这种艰难的时刻也是那么美丽,那么亲切。那名军官在前面大步流星地疾走,我们都有些跟不 上他,只得一路小跑… 我还清楚地记得军校毕业考试中的一个问题:“工兵的一生可以犯几次错误?” “工兵的一生只能犯一次错误。” “没错,姑娘…” 接下来就是军校的行话:“你通过了,巴拉克学员。” 上级把我带到我要掌管的工兵排,下令道:“全排集合!” 但是全排士兵都没有站起来。有人躺着,有人坐着,有人在抽烟,还有人在打哈欠伸懒腰,浑 身的骨骼咯咯作响。他们都假装没注意到我的存在。这帮久经沙场的男侦察兵居然要服从一个二十 岁上下的女孩子的指挥,他们感到很丢人。我当然明白他们的心思,只好就地下令:“解散!” 就在这时,敌人突然开始炮轰。我跳进了战壕,因为大衣是新的,我没有一下子卧倒在泥土上, 只是大衣侧面沾了一些薄薄的白雪。人年轻的时候常常是这样,把一件军大衣看得比性命还珍贵。 当然这遭到了士兵们的一阵讪笑。 工兵侦察是怎么进行的?就是战士们在深夜悄悄潜入中间地带,挖一个双人掩蔽沟。有一天黎 明之前,我和一个班长悄悄爬到双人掩蔽沟里,其他战士给我们打掩护。担心换人会惊动敌人,我 们就在沟里埋伏了一整天。 在我军进攻之前,我们要在头一天夜里做好侦察工作,一寸一寸地探测区域地形,在雷区中确 定一条可以行进的路线。我们总是紧贴地面匍匐移动,肚皮就像滑行的船底,而我则需要急速地从 一个班爬到另一个班。我探测的雷区比别人的更多。 我遭遇过各种各样的情况,那些故事足够拍几部系列电影。 有一天,军官们邀请我去吃饭,我同意了。工兵们并不总是能吃到热食,因为大多数时间我们 都在野外度过。可是,当食物都摆在餐桌上时,我却盯住了一个炉门关闭的俄罗斯烤炉,走过去想 看看里面是什么。那些军官看到我这个样子都笑了,说这个女人神经兮兮的大概以为烤炉里会有地 雷。我正要回应他们的笑话,却立即注意到烤炉左侧的底部,有一个孔。我仔细地朝里面看去,只 见有一根细细的导线通向烤炉。 我急忙转身对坐在屋里的人喊道:“房子里有地雷,请马上离开房间!”军官们顿时安静下来, 难以置信地瞪着我,没有人想从桌旁站起来。我又大声说了一遍:“马上清空房间!”随着我带领 工兵开始工作,先卸下烤炉门,再用刀剪断导线。这下就看到了:在烤炉内,有几个用麻线捆在一 起的一升大小的搪瓷缸子。在烤炉深处,隐藏着两大卷东西,用黑纸包着,那是20公斤炸药。 在战争中我尽量不去想爱情和童年的事情,即使面临死亡也不去想。为了活下来,我为自己定 下很多禁区,比如我绝对不让自己去触碰任何暖昧和温情,连想都不能去想,回忆过去也不行。我 还记得在解放利沃夫之初,上级批准我们有几个夜晚可以自由活动。那是整个战争期间的第一次, 我们全营到城市剧院看了一场电影。起初我们己经不习惯坐进软圈椅,不习惯看到这样美丽雅静、 第4页共8页 舒适安宁的环境。当电影结束时,我一时间竟忘记了有些地方还在作战,忘记了我们马上要开赴前 线,忘记了不远处仍然有死神守候。 只过了一天,我们排就奉命去清理通往铁路那段崎岖不平的地区。在那里,有几辆汽车被炸飞, 又是地雷造成的。我们侦察兵带着扫雷器沿着公路前行。天上下着冰冷的细雨,寒气很重,所有人 都被雨水淋得透湿。我的靴子泡胀了,越来越沉重,仿佛脚底是两块铁板。我把军大衣的衣襟塞进 皮带里以免踩在脚下被绊倒,走在前面的是我的军犬涅尔卡,我用皮带拴着它,它负责寻找炮弹和 地雷,然后就坐在旁边等待我们排雷。它是我忠实的朋友。 战争结束后,我们还要花整整一年时间排雷,从田野到湖泊和河流。在战争中,所有人都会毫 不犹豫地跳进水里,主要任务是渡过去,准时到达目的地。现在,我们开始想活下去的事情了。对 工兵来说,战争的结束要在战后好几年才能实现。胜利之后还要继续等着炸弹爆炸,这是怎样的感 觉?胜利后的死亡,才是最可怕的死亡,那是第二次死亡。 作为1946年的新年礼物,上级奖励我一块10米长的红缎子。我笑了:“我要它有什么用呢? 难道复员之后我要用它缝制一件红色连衣裙,胜利的红裙子?”不久,我的复员命令就下达了。全 营战友为我举行了隆重的欢送仪式。在晚会上,军官们给我献上一份厚礼一大大的刺绣蓝头巾。这 块蓝头巾让我不得不献上一首歌曲《蓝色小方巾》。那次,我为战友们唱了一整夜。 在回家的火车上,我发烧了。脸肿得嘴都张不开,原来是长出了智齿。 我从战争中回来了。 (摘选自全景性纪实文学作品《战争中没有女性》,有删减) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分) A.文章开篇写女兵们奔赴莫斯科被挑选的经历,轻松说笑的状态与后文残酷的排雷作战形成对比, 凸显战争对青春的重塑与磨砺。 B.文中写士兵们初见女排长时散漫懈怠、讪笑嘲讽,既真实展现了老兵的傲气,也为后文“我” 凭借专业能力赢得认可做铺垫。 C.文中多次描写恶劣的作战环境,冷雨、寒水、泥泞、终日埋伏等场景,意在突出战士们生存环 境的艰苦,反衬军人的坚韧无畏。 D.本文为纪实回忆录,但叙事细腻生动,主张情景渲染,多处使用繁复的修饰与浓烈的抒情笔法, 弱化了纪实文本的冷静与克制。 7.关于文本中“我”的人物分析,下列说法不正确的一项是()(3分) A.自尊细腻、心怀赤诚:初任排长时爱惜崭新军大衣,被老兵讪笑,却始终坚守军人底线,认真 尽责对待每一次作战执勤任务。 B.专业精湛、冷静果敢:熟稔侦查排雷各项技能,探测雷区细致严谨,精准识破烤炉暗藏的烈性 地雷,沉着指挥众人避险排险。 C.理性反思、反对战争:有感于战后仍存的危险,彻底否定战争的意义,身陷战争创伤无法释怀, 对过往的从军经历心怀遗憾。 D.坚韧纯粹、热爱和平:战时主动克制个人温情杂念,以身涉险守护战友安全,战后珍视珍贵战 友情谊,心怀温柔感念和平。 8.分析文中画波浪线句子的含义。(6分) 9.请在文中横线处补写出一段文字,要求写出人物的内心独白,衔接自然,字数在80-100字之间。 (6分) 第5页共8页 (三)阅读 (本题共5小题,21分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一 子曰:“觚不觚,觚哉!觚哉!” (选自《论语 雍也》) 材料二 子曰:“觚不觚,觚哉!觚哉!”觚,音孤。觚,棱也,或曰酒器,或曰 木简,皆器之有棱者也,礼之用也。不觚者,盖当时失其制而不为棱也,觚哉, 言不得为觚也。程子曰:“觚而失其形制,则非觚也,举一器而天下之物莫不 皆然。故君而失其君之道,则为不君:臣而失其臣之职,则为虚位。” (选自宋 朱熹《论语集注》,有删改) 材料三 道莫大于无为,行莫大于谨敬。何以言之?昔舜治天下也,弹五弦之琴,歌南风之诗,寂若无 治国之意,漠若无忧天下之心,然而天下大治。周公制作礼乐,郊天地,望山川,师旅不设,刑格 法悬,而四海之内,奉供来臻,越裳之君,重译来朝。故无为者乃有为也。 秦始皇设刑罚,为车裂之诛,以灭奸邪,筑长城于戎境,以备胡、越,征大吞小,威震天下, 将帅横行,以服外国,蒙恬讨乱于外,李斯治法于内,事逾烦天下逾乱,法逾滋而天下逾炽,兵马 益设而敌人逾多。秦非不欲治也然失之者乃举措太众刑罚太极故也。 (节选自陆贾《新语 无为》) 材料四 故五帝异道,而德覆天下;三王殊事,而名施后世。此皆因时变而制礼乐者。先王之制,不宜 则废之。末世之事,善则著之,是故礼乐未始有常也。故圣人制礼乐,而不制于礼乐。治国有常, 而利民为本:政教有经,而令行为上。苟利于民,不必法古;苟周于事,不必循旧。夫夏、商之衰 也,不变法而亡;三代之起也,不相袭而王。故圣人法与时变,礼与俗化。衣服器械,各便其用; 法度制令,各因其宜。故变古未可非,而循俗未足多也。 (节选自《淮南子 汜论训》) 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1 分,涂黑超过三处不给分。(3分) 秦A非不欲B治也可然失之可者目乃举措目太众日刑罚日太极故也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是() A.觚,名词作状语,与《<论语》十二章》中“朝闻道,夕死可矣”的“朝”用法相同。 B.当,介词,常与时间词连用,与《兼爱》中“当察乱何自起”的“当”意义和用法均不同。 C.何以,宾语前置,与《<老子>四章》中“是以圣人欲不欲”的“是以”用法相同。 D.非,指责,非难,与《人皆有不忍人之心》中“非人也”的“非”意义和用法均不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确一项是() A.孔子感叹“觚不觚”,是借酒器觚丧失原形制,感慨当时社会名实背离、礼制崩坏的现实,并 第6页共8页 非单纯针对器物本身发出叹息。 B.陆贾举舜、周公与秦始皇的事例进行对比,意在说明君主只要无所作为,就能实现天下大治, 完全否定刑罚、军备的存在价值。 C.《准南子 汜论训》认为礼乐制度并没有永恒不变的范式,圣人能够创制礼乐,但不会被旧有 的礼乐制度束缚住手脚。 D.几则材料的论证方式各有特点,材料二借器物阐发事理,材料三运用正反事例对比,材料四多 处援引史例来支撑自己的观点。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)觚而失其形制,则非觚也,举一器而天下之物莫不皆然。(4分) (2)治国有常,而利民为本;政教有经,而令行为上。(4分) 14.请结合上述材料,概括孔子与《准南子》作者对待礼乐制度的态度的不同点。(4分) (四)阅读V(本题共3小题,15分) 阅读诗歌,完成下面小题。 新制布裘 唐 白居易 桂布白似雪,吴绵软于云。布重绵且厚,为裘有余温。 朝拥坐至暮,夜覆眠达晨。谁知严冬月,支体暖如春。 中夕忽有念,抚裘起逡巡。丈夫贵兼济,岂独善一身。 安得万里裘,盖裹周四垠。稳暖皆如我,天下无寒人。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分) A.诗歌开篇运用比喻的手法,将桂布比作白雪、吴棉比作流云,生动写出新制布裘洁白柔软的特 点,直观展现衣物的精良。 B.诗歌前六句细致描摹诗人整日身披布裘、御寒保暖的状态,寒冬时节身体却温暖如春,为后文 的情感升华做铺垫。 C.诗歌的第七、八两句写诗人深夜抚衣徘徊,心生感慨,由自身的温暖安逸陷入无尽的悲伤,抒 发了怀才不遇的苦闷。 D.全诗先叙后议,情景交融,从个人小事落笔,最终升华至心系天下沧桑的宏大情怀,情感朴实 真挚,意蕴深远。 16.艾青在《黎明的通知》里写道:“我将带光明给世界/又将带温暖给人类/请叫醒一切的不幸者/ 我会一并给他们以慰安。”请具体阐述两首诗情感表达的异同处。(6分) 17.根据语境补写句子中的空缺部分。(6分) 古代仁人志士心怀济世安民的理想,深知修身是济世的根基。诚如《大学之道》中所言,(1) ”,道明无论身份尊卑,修身是所有人立身立业、经世济 民的根本。修身自有正道可循,《论语 学而》认为,君子需践行(2)“ ”,即勤勉务实,谨言向善,见贤思齐,匡正自我。仁人志士心怀家国,团结共 赴危难,正如《无衣》中(3)“ 2 ”所言,将士同心,共御外 侮,这与白居易《新制布裘》中超越一己安乐、心系天下苍生的兼济情怀高度契合。 第7页共8页 二、语言文字运用(本题共5小题,17分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 2020年,疫情暴发之时,寒风凛冽,江城封闭。但从千千万万的窗户,传来此起彼伏的呼喊: “武汉加油!” ①()是抗击外敌,②()抗击疫病,不同历史时期的【甲】“武汉保卫战”,③() 挺立着中华民族不屈的脊梁,传承着生生不息的精神力量。美国作家赛珍珠曾感慨:“没有任何事 任何人可以摧毁中国人,他们是善于从苦难中生存的坚韧之人。” 灾难,【乙】是关照一个民族灵魂的镜子。抗疫期间,有句话刷屏了:“【丙】劲头上来了, 很多东西都能解决,”这股劲,就是中国人的精气神,就是永恒不灭的民族魂。 从白衣战士冲锋在前的身影里,人们看到了“苟利国家生死以”的英勇无畏;从无数人坚守岗 位的执着中,(1) ;(2) ,人们看到了“岂曰无 衣,与子同袍”的血脉深情;从方舱医院里“读书哥”的淡定中,人们看到了【丁】“莫听穿林打 叶声,何妨吟啸且徐行”的乐观豁达… 一幕幕抗疫时期的感人场景,积淀着中华优秀传统文化的厚重底色,诠释着社会主义核心价值 观,表现了新时代中国人民的精神品格。 18.成语具有描墓情态、概括内涵、增强表达表现力的作用,请结合第一段中的加点成语加以分析。 (3分) 19.请在第二段括号内填入恰当的关联词语。(3分) 20.请在第四段横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。(4分) 21.下列对文中【甲】【乙】【丙】【丁】四处的分析与鉴赏,不正确的一项是()(3分) A.【甲】处引号的作用为标示特定称谓,特指不同时代守护武汉、捍卫家国的保卫战役,区别于 普通战争,表意精准。 B.【乙】处“关照”书写有误,应改为“观照”。“关照”侧重关心照顾,“观照”侧重观察映 照,贴合文本语境。 C.【丙】处“劲头”的“劲”应该读“j1ng”,读音硬朗,贴合奋进、拼搏的精神内涵。 D.【丁】处引用苏东坡的诗句,丰富了文采,升华了精神意蕴。 22.文中第五段有两处表述不当,请修改。要求:语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。(4分) 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 以革命理论说服人,以英雄形象打动人,以崇高精神鼓舞人,是优秀革命文化作品的特点。在 你的读书学习、成长生活中,总有一篇或一部革命文化作品曾触动你、启发你、指引你,为你的成 长注入力量。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息; 不少于800字。 第8页共8页 2026学年第一学期S9联盟期中联考 高二年级语文学科答案 1. 【参考答案】A【解析】斗争失败原因是祖国积弱积贫、政府腐败无能,并非“民众抗 争不够坚决”,选项曲解失败归因。 2.【参考答案】D【解析】逻辑推断错误。由材料四可知,香港抵御各类风险冲击离不开 祖国的支持,香港的区位优势建立在祖国支撑的基础之上,选项对支撑条件作出违背原 文的推演。 3.【参考答案】A【解析】B项材料二是事件通讯,没有引用他国观,点:C项材料三并没有 描写交接仪式现场:D项材料四立足国内视角,并未依靠外国言论展开论证。 4.【参考答策】①勾连史实与现实,拥有历史纵深感:②叙事融入立场和情感,情理统一: ③善于拓展事件的意义维度,兼顾现实影响与国际意义:④能够跟踪事件后续发展,记 录事件后续实践。【解析】依托题目所选的四则材料内容,结合相应的特,点分析。第一, 从历史视角切入,优秀新闻作品不局限记录眼前的现场事件,能够打通历史与现实,增 强报道的厚重感,如材料二(“场景描写”“还原历史”等均可)。第二,从新闻的情感 与价值表达角度(新闻立场),纪实不等于完全冰冷客观,可在事实的基础上自然流露 出作者的立场与情感,四则材料均如此(“新闻立场”“作者情感与价值判断”“作者的 分析与评价”等均可)。第三,优秀的新闻善于挖掘新闻的意义,跳出事件本身,多角 度发掘事件的现实、国家价值或国际意义等(“新闻意义”“新闻价值”等均可)。第四, 从时间维度看,优秀的新闻不仅作用于当下,而是有其延长性特质,即可以持续关注事 件后续实践的演变,具有生命力,如材料四(“划时代意义”“跟踪性报道”“持续性作 用”等均可)。1点2分,写出2点即可得4分。 5.【参考答案】回望百年沧桑,无数先辈为收回香港奋勇抗争,终迎来香港回归的历史时 刻。“一国两制”落地实践,助力香港穿越风雨不断发展。这一中国方案,也为国际和 平解决争端提供宝贵借鉴。今天,让我们回望历史,感悟制度的力量。【解析】演讲稿 开篇需覆盖历史、实践、世界意义三个维度,语言要求贴合演讲语体。三个维度各2 分,缺一个角度扣2分:字数不足80字或超出总格子数扣2分:语体不当酌情扣分。 6.【参考答案】D【解析】本文为战地纪实回忆录,整体语言质朴平实、简洁克制、直白 真实,极少使用繁复的修辞和浓烈的抒情笔法,而是以真实的亲历细节、朴素的文字打 动读者,纪实性远大于抒情性。 7.【参考答案】C【解析】文中“我”正视战争残酷与战后遗留风险,是清醒的人文反思, 并未消解战争价值、对从军经历心怀遗憾,选项刻意拔高、曲解人物心境,属于典型过 度解读。 8.【参考答案】①“我”历经残酷的战地侦察、排雷险境,最终平安存活、顺利复员,从 硝烟战场回归故土,是对自身幸存经历的直白总结②归来的早已不是当初奔赴莫斯科、 懵懂爱笑的少女,而是历经生死、褪去青涩、背负战争创伤与军旅担当的战士。战争重 塑了“我”的人生,让“我”拥有了坚韧、果敢的品格。③暗含沉重的战争反思,平淡 的归来背后是无数战友的永远留守,饱含对和平的珍视、对战争创伤的慨叹,也承载着 一代青年战士的青春奉献与时代重量。【解析】含义分析题要从表层、深层和情感主旨 角度入手分析。表层角度,写出“平安复员”“劫后余生”“从战场回到家乡”等核心意 思即可,2分:深层角度,写出“成长蜕变”“褪去青涩”“变得坚韧顽强”等核心意思 即可,2分:主旨情感维度,写出“缅怀战友”“珍视和平”“反思战争”“致敬青春与 奉献”任意两点即可得2分。若只呈现角度而无深层赏析,最高得2分;语言不通顺、 要,点模糊酌情扣和1一2分。 9.【参考答案】我俯身紧贴冰冷的冻土,双手稳稳按住探测工具,身体纹丝不动。我在心 底默念:“工兵一生只能犯一次错误,此刻分毫大意都可能葬送性命,连累战友。我必 须观察每一寸阵地,绝不放过任何一处危险隐患。”【解析】内容维度要贴合战地潜伏、 工兵侦察的场景,符合人物身份与原文情节,不脱离语境,3分;独白内容充实、贴合 人物心境,要注意“心理活动”不等同于“内心独白”,“内心独白”要以当事人的口吻、 自己与自己的对话展开,内心独白3分:语句流畅自然,上下文衔接紧密,字数控制在 80-100字区间,无语病、无偏离主旨内容。扣分细则:缺少动作或内心独白其一扣2 分,未用引号标示独白扣1分;脱离情境、逻辑断裂扣2一3分:字数不达标扣1分, 字数超100扣2分。 10.【参考答案】CEG【解析】“秦非不欲治也”,“也”是句末语气词,表判断,C处断开: “然失之者”中“者”,表提顿,引出下文对原因的阐释,E处断开;“乃举措太众”是 一层原因,指兴办的事务繁多,“刑罚太极”是另一层原因,指刑罚过于严酷,两个并 列原因之间在G处断开。 11.【参考答案】A【解析】“觚不觚”的第二个“觚”应该是名词作动词,解释为“像觚”, 充当句子的谓语成分:“朝”为名作状。 12.【参考答案】B【解析】陆贾所说“无为”不是什么都不做,是不妄为、减少繁苛的政 令刑罚,并非“只要无所作为就天下大治”,也没有完全否定刑罚、军备。 13.【参考答案】(1)觚如果失去了它原有的形体样式,那么就不是觚了,拿这一件器物类 推,天下的事物没有不是这样的。(2)治理国家有不变的准则,把有利于百姓作为根本: 政令教化有固定的法则,把政令能够推行作为首要。【解析】第(1)句采分点:而,表 假设,如果;形制,形体样式;则非觚也,判断句;句子通顺。第(2)句采分点:常, 不变的准则、常规的准则;利民为本,把对百姓有好处作为根本;经,准则、法则:令 行,法令推行。 14.【参考答案】①孔子维护礼乐固有的形制名分,批判名实不符、违背礼制的现象,看重 礼乐原有规范,希望回归旧制。②《淮南子》认为礼乐没有固定不变的模式,主张礼乐 要顺应时势变革,只要利民成事,不必效法古旧的礼乐制度。【解析】孔子角度(材料 一、材料二):孔子由“觚”器物丧失本来形制,引申到社会层面,器物失其形制就不 再是原本的器物:君主、臣子丢掉自身本分,就算不上合格的君、臣。孔子看重礼乐对 应的名分、形制规范,批判名实错位、礼制崩坏,暗含要坚守原有礼制标准的思想。《淮 南子》角度(材料四):作者提出“礼乐未始有常也”“苟利于民,不必法古:苟周于事, 不必循旧”,认为礼乐制度没有永恒不变的标准,要顺应时代风俗变化:判断礼乐好坏 的核心是利民、切合世事,反对一味固守古代旧制。答出孔子“重名分”“守旧有礼制” “批判名实不副”得2分,答出《淮南子》“礼乐因时变通”“利民为本”“不必效法古 制”得2分。大意对即可,照抄原文句子但没有概括的情扣1分。 【参考译文】 材料一: 觚不像觚,觚还能称为觚吗?觚还能称为觚吗? 材料二: 孔子说:“觚不像个觚的样子,这还能叫觚吗!这还能叫觚吗!”觚,读音为孤。觚, 是棱角的意思,有人说是酒器,有人说是木简,都是有棱角的器物,是用于礼仪的。所谓“不 觚”,大概是当时失去了它的规制不再做出棱角。觚哉,是说不能算作觚了。程子说:“觚 如果失去了它的形制,就不是觚了。拿一件器物来类推,天下的事物没有不这样的。所以君 主如果失去了为君的道义,就不配做君主:臣子如果失去了为臣的职责,就是空占职位。” 材料三: 最高的治国之道,莫过于“无为而治”:最伟大的行为,莫过于谨慎恭敬。为什么这样 说呢?从前舜帝治理天下时,弹着五弦琴,吟诵着《南风》诗,看似平静得像没有治理国家 的意图,淡漠得像没有忧患天下的心思,然而天下却实现了大治。周公制定礼乐制度,祭祀 天地,遥望山川致祭,既不设置军队,也不动用刑罚律法,但四海之内的人都纷纷前来进献 贡品,连远方的越裳国君主,也不惜通过多重翻译前来朝见。所以,看似“无为”,实际上 却成就了“有为”。 秦始皇设置严酷的刑罚,实行车裂这样的诛杀酷刑,企图以此来铲除奸邪,在边境修筑 长城,以防备胡人和越人,征讨大国吞并小国,威势震动天下,将帅们四处征战,以使外国 臣服,蒙恬在外讨平叛乱,李斯在内严法治国,然而,政事越繁杂,天下就越动荡,法令越 森严,社会反而越如烈火般失控,军队设置得越多,敌人却变得更多。并不是秦国不想治理 好天下,但它最终失败的原因,就在于举措过多、刑罚过于严酷啊。 材料四: 所以五帝的治国之道各不相同,而他们的德行都能覆盖天下:三王的事迹各不相同,但 他们的名声都散布于后世。这都是因为他们能顺应时代变化来制定礼乐。先王的制度,不适 宜的就废除它:近代的处事方法,如果是好的就加以继承发扬。所以礼乐从来就不是固定不 变的。所以圣人制定礼乐,而不被礼乐所束缚。治理国家有常规,但以便利民众为根本:政 令教化有常法,但以命令能施行为最好。如果对民众有利,就不必效法古代:如果能把事情 办得周全,就不必遵循旧制。夏朝、商朝的衰败,(正是)因为不改变法度,所以灭亡;三 王的兴起,(正是)因为不沿袭旧法,所以称王。所以圣人的法度随时代而变化,礼制随习 俗而改变:衣服器械,各自方便其使用:法度政令,各自顺其适宜。所以改变古制无可非议, 而因循守旧也不值得称赞。 15,【参考答案】C【解析】诗歌第七、八两句并非抒发怀才不遇的苦闷,而是诗人由自身 寒冬得暖的幸福,联想到天下饱受严寒之苦的贫苦百姓,心生悲悯、辗转沉思,为后文 抒发兼济天下的情怀做铺垫,无怀才不遇的情绪。 16.【参考答案】(1)相同点:二者都饱含悲悯苍生的情怀,跳出个人安乐,心系底层苦难 民众,希望为世间不幸者带去温暖与慰藉,彰显了心怀天下、普惠众生的崇高人文情怀。 (2)不同点:①白诗以自我体验为切入点,由自身穿暖裘的幸福感反思个人安逸与苍 生疾苦的差距(对比),生发出兼济天下的美好愿景。②艾诗以黎明的拟人视角,面向 整个世界的苦难者发出宣告,格局开阔,极具号召力。【解析】相同点中写出“心怀天 下、悲悯、心系苍生”等词给2分:不同点中写出白诗“从个人角度”出发给1分,写 出“自身与百姓的反差”或“对比”给1分:不同点中写出艾诗以“黎明的视角”或“拟 人”给1分,写出“宣告”或“所有的苦难者/不幸者”给1分。本题共6分,其他答 案分析言之有理可的情给分。 17.【参考答策】(1)自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本;(2)敏于事而慎于言,就有 道而正焉:(3)岂曰无衣?与子同袍(与子同泽/与子同裳)【解析】每空1分,共6 分。 18.【参考答案】①“千千万万”形容数量极多,写出无数普通家庭、普通民众都在为武汉 呐喊,凸显群众的广泛参与。②“此起彼伏”形容呼喊声连续不断,写出“武汉加油” 的呼喊连接响起,渲染万众同心的氛围。③两个成语描摹出当时全民声援武汉的动人情 态,语言简洁,增强文字感染力与表现力。【解析】要求对两个成语进行解释,并结合 语境分析其表达效果:根据题目要求对成语使用在“描摹情态、概括内涵、增强表达表 现力”上所带来的效果进行分析。每点1分,共3分。 19.【参考答案】无论/不管:还是:都/全都/均/皆【解析】前后为无条件并列关系,表涵 盖所有情况。“无论是…还是…”固定搭配,最后一空表总结,用“皆/都/均”,语 句通顺、逻辑严谨。每空1分,共3分。 20.【参考答案】(1)人们看到了“天下兴亡,匹夫有责”的使命担当:(2)从八方驰援的 温暖洪流中。【解析】第一空遵循原文“场景+诗句+精神品质”的排比句式,“天下兴亡, 匹夫有责”凸显平民的家国责任,搭配“使命担当”,契合普通民众坚守岗位的抗疫形 象,与前后句式、主旨高度统一。第二空结合后文“岂曰无衣,与子同袍”的互助同心 内涵,选取八方驰援、举国相助的抗疫场景,填写场景状语,与医者逆行、民众坚守、 凡人豁达的场景形成并列,多角度展现抗疫精神,层次清晰、逻辑严谨。要求句式对称, 贴合语境,每空2分,共4分,其他答案言之有理也可得分。 21.【参考答案】C【解析】“劲头”的“劲”读j1n,指力气、精神、情绪:读“j1ng” 时多用于“劲拔、强劲”等书面形容词。 22.【参考答案】抗疫时期的一慕幕感人场景,积淀着中华优秀传统文化的深厚底蕴,诠释 着社会主义核心价值观,彰显了新时代中国人民的精神品格。【解析】原句存在两处错 误,第一处为多重定语的语序不当,应将“一幕幕抗疫时期的”改为“抗疫时期的一幕 幕”:第二处为“表现”与“精神品格”搭配不当,应将“表现了”改为“彰显了”。每 处2分,共4分。 23.【试题分析】 材料对接选择性必修上册第一单元的单元研习任务。材料第一层点明优秀革命文化作品 三大特点:以革命理论说服人,以英雄形象打动人,以崇高精神鼓舞人。第二层引导写作情 境:结合自身读书、学习、成长生活,写某一篇或一部革命文化作品对自己的触动、启发、 指引,书写革命文化作品给予自身成长的精神力量。就要有如下三,点要求: 第一,写作对象必须落脚在一部或者一篇具体革命文学作品,可以是红色书籍、回忆录、 纪实文学、红色散文、革命题材小说等,如《红岩》《青春之歌》《红星照耀中国》《谁是最 可爱的人》等等,也可以从教材中选择相应的文章,但不能泛泛谈革命、谈英雄而脱离具体 作品。 第二,写作时要紧扣作品,分析这作品如何触动“我”、启发“我”、指引“我”,写出 对个人成长注入精神力量,要联系自我,不能只复述作品的内容。 第三,文体明确,记叙文、议论文、散文均可,自拟标题,不少于800字。 正向立意:于红色书页间汲取成长力量(革命作品照亮我的青春之路):英雄形象照我 前行,革命精神浸润少年成长:读红色经典,承崇高精神,做时代青年:从革命文化作品中 读懂信仰,筑牢青年精神底色。 偏题立意:通篇只复述故事情节,缺少“对我的触动、成长启发”,脱离自我:抛开具 体作品,空谈革命精神、家国大义,没有结合某一篇/一部革命文化作品:大段论述时代、 社会,完全不联系个人读书成长体验:写非革命文化类作品,偏离材料限定范围。 【评分标准】 基准分:44分 第一档:53一60分(一类上) 完全契合题意。紧扣具体革命文化作品,围绕作品谈对自我的触动、启发与成长力量: 精准扣住革命作品的理论、英雄形象、崇高精神,立意深刻:有对作品内容的理解和感悟, 紧密结合自身读书成长真实体验:材料典型,思考有深度,能把红色精神和当代青年身份结 合。 第二档:4852分(一类下) 符合题意。围绕具体革命文化作品写作,能写出作品带给自己的启发与精神力量:能联 系作品,有个人成长感悟:少数地方对“自我成长”挖掘不够深入。有自己的思考,情感真 切。 第三档:43一47分(二类) 基本符合题意。提到革命文化作品,但对作品分析浅;能涉及精神力量,但“触动、启 发、个人成长”联系不够紧密:较多复述作品情节,个人感悟偏少:可以联系自身,但结合 比较表面。 第四档:38一42分(三类) 部分偏离题意。情况举例:①有革命作品,但几乎不谈对“我”成长的触动和启发,重 在复述故事:②泛谈红色精神,作品只是一笔带过,没有围绕作品展开。 第五档:30一37分(四类) 明显偏离题意。情况举例:①几乎不提革命文化作品,空谈家国、英雄:②写的不是革 命文化作品:③脱离“个人成长”的任务,通篇议论宏大道理。 第六档:30分以下(五类) 完全脱离材料,另起话题:思想价值观有问题:字数严重不足(400字以下);抄袭、 套作。 其他评分点:不足800字,每少50字扣1分:不足400字,30分以下。完全抄袭,0 分;套作酌情降档。错别字1一2个不扣分,3个扣1分,最多扣3分。