广东省茂名市信宜市2026-2027学年高一上学期11月期中历史试题

2026一2027学年度第一学期期中考试 高一历史 说明：1.本试卷共6页，满分100分。考试时间75分钟。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卷上对应题目选项的答案信息点涂黑，如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3,非选择题必须用黑色宇迹钢笔或签宇笔作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内相 应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案：不准使用铅笔和涂改 液。不按以上要求作答的答案无效。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要 求。 1.考古学家在距今5500至5000年的牛河梁遗址第16地点共发现8座积石冢墓葬。其中M4为中心 大墓，规模最大，随葬有8件精美的玉凤、玉人等礼器，且未发现任何生产工具。其余7座墓葬皆 位于其南侧，规模较小，其中5座有随葬品，但多为普通玉器（共计25件)及1件细石器。这说 明当时 A.社会阶层的分化与财富向少数人集中 B.手工业与农业的分离趋势越来越明显 C.早期国家形态与阶级社会已完全成熟 D.神权与世俗王权两者实现了高度结合 2.西周后期，农业垦耕与耨耘技术进步，农事管理趋于复杂，贵族监督公田劳作的成本不断增加，公田 产量下降、日渐荒芜。到周宣王时期，王室不再举行亲自耕田的典礼。这反映出当时 A.井田制下的土地私有化进程加速 B.井田制维系的经济基础发生动摇 C.分封宗法体系已经彻底走向崩溃 D.封建地主土地所有制已初步确立 3.春秋时期，内外发生种种权力斗争：先是周王成为诸侯手上的傀儡：接着，诸侯所属的卿大夫如鲁国 的“三桓”、郑国的“七卿”等，纷纷篡夺了国君的权位：到了春秋晚期，卿大夫手下的官员，即所谓 的“陪臣”，又篡夺了“巨室”的权力。这一变化反映了 A.贵族丧失了特权 B.宗法制开始瓦解 C.中央集权的削弱 D.社会转型的趋势 高一历史第1页共6页 4.表1为《中华文明史简明读本》的前六章目录。 章节 标题 章节 标题 第一章 文明肇基 第四章 第二章 夏般之礼 第五章 秦汉一统 第三章 周命维新 第六章 汇聚融合 表1 “?”处缺失章节标题对应合理的是 A.近代初曙 B.重文轻武 C.百家争鸣 D.尊崇儒术 5.秦始皇统一后，便迁徙天下豪富十二万户到咸阳，其中一部分人分散到巴蜀等地：又将全国犯逃亡罪 的人及赘婿、小商贾征发为兵，取南方桂林、南海等郡，并留下五十万人守五岭，与土著杂居。秦始 皇的这些举措 A.折射出国家组织能力的强大 B.意在缓和与边疆民族间的矛盾 C.使统一多民族政权长治久安 D. 加强了区域间的经济文化联系 6.汉武帝时期，随着大一统国家的巩固和发展，中原的儒家文化向边疆及南方广大地区广泛传播，出现 了“凡是中央王朝统治所及之地，无不渐染儒风”的景象。这主要说明汉代 A.政治统一为文化认同奠定了基础 B.儒家学说成为选拔官员唯一标准 C.边疆地区的经济文化已超越中原 D.地方行政制度发生了根本性变革 7.东汉中后期，地方豪强常营建规模宏大的坞堡。内部设有手工作坊、禽畜养殖，还储备兵器粮秣，甚 至建有娱乐设施，蓄养歌舞艺人，形成相对独立的自给体系。这反映出 A.生产技术取得突破性进步 B.中央对地方控制能力弱化 C.商品经济发展达到新高度 D.儒家伦理推动家族性聚居 8.图1为魏晋时期匈奴、羯族迁移情况。这一情况的出现 平 长安 ⊙政权都城 。迁入、迁出地点 +一使弗匈奴迁移方向 一一五感匈奴正移方向 一用迁移方向 图1 A.直接重塑了南北经济格局 B.缘于魏晋民族政策的包容 C.助推民族交融与江南开发 D.导致农牧分界线向北移动 高一历史第2页共6页 9.隋唐时期，在首都长安之外，隋炀帝和唐高宗均将地处南北交通枢纽的洛阳经营为东都。这一现象反 映了 A.文化发展的需要 B.边患局势的变化 C.经济重心的转移 D.城市人口的增加 10.贞观年间，唐太宗私幸端门，见新科进士鱼贯而出，喜曰：“天下英雄，入吾彀中矣。”唐代科举持续 发展，科考入仕者规模不断增长，科举在选官体系中的作用日渐凸显。据此可知，科举制 A.彻底消除了门阀士族的影响 B.标志官僚政治取代贵族政治 C.实现了社会阶层间平等流动 D.扩大了封建政权的社会基础 11.安史之乱后，为了弥补财政的亏空，唐政府先后出台了许多新的税收项目，使赋税制度越来越混乱。 建中元年(780年)，唐德宗在宰相杨炎的建议和推动下，对国家税收体制做出重大调整。调整后的 制度 A,以均田制为基础 B,征税主要标准从财产转为人丁 C.增加了税收名目 D.减轻了政府对农民的人身控制 12. 三国至隋唐时期，统治者通过一系列教育与选官相关举措推动儒学发展，具体如表2所示： 时期 儒学发展相关主要举措 三国曹魏 建立太学，规定五经为主要教学内容，起用儒学家主持太学 西晋 设立国子学，选拔贵族子弟入学，教学内容以儒家经典为核心 唐代 扩建国子监：考试以儒家经典为核心命题，编修《五经正义》统一经典阐释 表2 上述举措说明这一时期儒学 A.彻底摆脱佛道思想的冲击 B.官方主导地位不断强化 C.成为选拔人才的唯一依据 D.学术思想体系完全成熟 13.南宋时期，朱熹不仅倡导在节日中顺应符合人伦的民间习俗，还亲自编撰了《家礼》和《童蒙须知》， 对普通民众的日常起居、婚丧嫁娶、待人接物等做了详细的规定。朱熹此举的主要目的是 A.迎合新兴市民阶层的文化需求 B.推动儒学教育的平民化与世俗化 C.确立程朱理学的官方哲学地位 D.运用理学伦理规范基层社会秩序 14.宋代，从繁华都市到偏远乡村，广泛设立了负责稽查流动人口、调解民间纠纷、维持地方治安的“烟 火公事”。“烟火公事”的遍设源于宋代 A.儒学复兴运动开展 B.社会治安的恶化 C.对社会的管控松弛 D.社会流动性增强 高一历史第3页共6页 16.大定四年(1164年)、金世宗顾行以女真文字翻悌的《易》《书》《论语》《盖子》等经书，每课克选 二人习之”。又于建安谋克内择“良家子”入学，诸路达三干人，并规定，凡盆安课克子弟，不通闹 经者不得袋酮任职。金世宗此举意在 A、强化部放上层统治秩序 B、促进民款文化交流交融 C、丰富女真人的文化内涵 D.加快女真族的汉化进程 16,至元二十年(1283年)，四川行省在消东北等地区“大处为州，小处为县，并立总管府，听顺元路宜 慰司节制"：赋役税收“比之内地”。这些做法 A.自在促进西南边孤经济的开发 B.推进了边盟内地治理一体化 C.消除了边疆与内地的民族莹异 D、致使中央全面控削地方事务 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17.根据材料并结合所学知识，回答下列问题。(14分) 材料一 1950年，中国科学院考古研究所在河南挥具周围村发了5座大型战国墓。其中1号墓出土扶器 65件，农具占58件，包括犁、、憾、泸等一整套快农具，其中扶犁桦占比达35%。出土的执犁样 刃部俸利，部分带有青铜刃口，显示出复合工具的技术时缸，且形制与后世快犁基本一政。 一整理自《晖县发据报告》等 材料二 《管子》记栽：“民事农则田垦，田垦则乘多，乘多则国富。国富者兵强，年强者战胜，战胜者 地广。…故禁末作，止奇巧，而利农事。”孟子说：“五亩之它，树之以桑，五十（岁）者可以农帛 矣：百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。” 一摘的自《管子校注》《盂子·采忠王上》 （1)根据材料一并结合所学知识，柢括春秋战国时期农业生产领城出现的新现象，并指出其对土地制 度的影响。(8分) (2)根橱材料二并结合所学知识，运用唯物史观，分析春秋战国时期农业变革对当时社会转型（政治、 思想)的推动作用。(6分) 高一历史第4灭共6顶 18、根拇材料并结合所学知识，问督下列问题。（14分) 材料一 西汉和年，甸女强盛。汉武帝即位后，欲联合大月氏夫击句奴，于是冰遣张赛出使西成。但大月 氏已无意复仇，欲容无功而送。此行虽木实见和衷，但在西战传梅了汉朝声成，并获得大量前所木可 的当地黄朴，杜被壑为“番空”之举。汉武审散本券实，虽都合击向女的计划木能达成，但为加强与 西城诸国的文速往来，识遣张赛第二火出使曲城，此后汉潮与西战文住更加频繁。 一摘偏自中回历史研究院主《中华文明史商明读本》 村料二 唐朝时期，亚、非地区计多国家的使节、商费、学者、僧侣等不昕地来华，唐朝使臣、两人、僧 侣也颜繁外出，那时和唐制通使文好的国家，主典的有70多个。唐政府在中央设有鸿胪寺，负贡楼 待各国使节和宾容，在嫁边之地设互市监、市的使掌骨对外贸马。长安、洛阳、广州、杨州等都是唐 朝对外贸马的重要域市。长安的太学里有为数众多的外国留学生，在唐朝政府机构中也有不少的外国 人供双。 一城钺自米铝侯主编《中国古代史》 (1)根据材料一，概括张骞出使西域的背景及“凿空“之举的内涵。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，概括唐期对外交住的特点。(4分) (3)综合土述材料，谈谈汉唐时期对外交住的共同影响。（4分) 19.根据材料并结合所学知识，回答下列问题。（12分) 材料 宋代文化以“崇丈抑式”为基调，在科举制完普、市民阶层兴起的推动下，呈现出精政化、世俗 化与理性化种缸。理学的形成重构了儒家思想休承，活宇印刷术的应用加速了文化传插，宋河、风俗 画等新文艺形式的诵现，使中华丈明在传承中实观了内涵与形态的双重创断，对后世及东亚文明圆产 生了深远影响。 —摘编自邓广馆《宋史十讲》 根据材料并结合所学知识，对“宋代文化推动中华文明的创新性发展”这一观点展开论述。（要 求：观点明确，史论结合，理饵严密，表述消晰) 商一历史第5页共6页 20.根据材料并结合所学知识，回答下列问题。(12分) 材料 秦汉的中国已经凝聚为一个巨大的政治、经济和文化的复杂系统。首先，政治力量的渗选到达了 底层，打破了血鲸贵族对权力的垄断：其次，经济力量将全国纳入一个巨大的网络中，消除了地战间 的壁垒：最后，在文化发展方面，经过共同使用一套文字系统（书同文)，以及儒家思想逐渐成为正 统，建构起具有一定水平的文化价值观念。这三重凝聚，使中国不仅在内部逐渐凝聚为坚实的共同体， 对外也具有强大的自卫能力和吸引力。 一摘编自【美】许伸云《说中国：一个不断变化的复杂共同体》 (1)根据材料，概括秦汉时期实现“三重凝聚”的具体措施。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，对秦汉时期的“三重凝聚”进行评析。(6分) 高一历史第6页共6页 2026—2027学年度第一学期期中考试 高一历史　参考答案与评分标准 试卷满分100分　考试时间75分钟 一、选择题（每小题3分，共48分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 A B D C A A B C 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 C D D B D D A B 注：选择题答案按题号顺序排列，解析见第二部分。 二、选择题解析 1．A　M4中心大墓规模最大、随葬8件精美玉礼器且不见生产工具，其余墓葬规模小、随葬品多为普通玉器，墓葬规格与随葬品质量的悬殊，直接反映社会阶层分化、财富向少数人集中。B项手工业与农业分离在材料中无据；C项“完全成熟”夸大；D项材料未体现神权与王权结合。 2．B　公田产量下降、日渐荒芜，周宣王不再举行亲耕典礼，说明以公田集体耕作维系的井田制难以为继，其经济基础发生动摇。A项土地私有化在材料中没有体现；C项“彻底走向崩溃”夸大；D项封建地主土地所有制尚未确立。 3．D　权力由周王下移到诸侯，再下移到卿大夫、陪臣，宗法分封秩序层层崩坏，是春秋战国社会转型在政治领域的突出表现。A、B、C均只涉及某一侧面或表述过头。 4．C　第二章“夏殷之礼”、第三章“周命维新”对应夏商西周，第五章“秦汉一统”对应秦汉，故第四章应填春秋战国时期，其思想领域的标志性内容是百家争鸣。 5．A　迁徙天下豪富、征发罪犯赘婿小商贾为兵、留五十万人戍守五岭，说明秦王朝能够大规模调动人力物力，折射出国家组织能力的强大。B、D与材料主旨不符；C项秦朝二世而亡，与“长治久安”矛盾。 6．A　儒家文化随中央王朝统治范围向边疆和南方扩展，“凡中央王朝统治所及之地，无不渐染儒风”，说明政治统一为文化认同奠定了基础。B项“唯一标准”、C项“超越中原”、D项“根本性变革”均与史实不符。 7．B　坞堡内部拥有手工作坊、禽畜养殖、兵器粮秣乃至娱乐设施，形成自给自足的独立体系，说明豪强势力膨胀、中央对地方的控制能力弱化。A、C、D均无法解释坞堡的军事与自给性质。 8．C　魏晋时期匈奴、羯等族内迁，与汉族杂居，促进了民族交融；伴随北民南迁，江南得到进一步开发。A项“直接重塑”夸大；B项民族政策不是迁移出现的原因；D项农牧分界线总体南移，与选项相反。 9．C　洛阳地处南北交通枢纽，隋炀帝、唐高宗将其经营为东都，便于转运江南财赋、就近供给京师，反映经济重心南移背景下政治中心与经济中心逐渐分离。A、B、D均非主要原因。 10．D　科举制使庶族地主可通过考试入仕，扩大了封建政权的社会基础。A项“彻底消除”错误；B项官僚政治在科举制确立前已逐步取代贵族政治；C项科举仍有 strict 等级限制，并非平等流动。 11．D　建中元年（780年）杨炎推行两税法，以资产为宗、不以人丁为本，人身控制有所松弛。A项两税法不以均田制为基础；B项征税标准是由人丁转为财产，选项表述颠倒；C项两税法简化了税目。 12．B　太学、国子学、国子监均以儒家经典为教学与考试内容，唐初还编修《五经正义》统一经典阐释，说明儒学在官方教育与选官中的主导地位不断强化。A、C、D表述绝对或超出材料。 13．D　朱熹编撰《家礼》《童蒙须知》，把理学伦理落实为普通民众日常起居、婚丧嫁娶、待人接物的行为规范，主要目的是以理学伦理规范基层社会秩序。B项是客观效果而非“主要目的”；A、C与材料不符。 14．D　宋代商品经济、租佃关系发展，人口流动频繁，乡村社会矛盾增多，因而普遍设置“烟火公事”稽查流动人口、调解纠纷、维持治安，其遍设源于社会流动性增强。A、B、C均不能解释其普遍设置。 15．A　金世宗以女真文字翻译儒经、在猛安谋克中选子弟入学、以通儒经作为袭任官职的条件，意在用儒家政治文化强化对女真部族上层的控制，巩固统治秩序。B、C、D是客观影响，不是“意在”。 16．B　元朝在滇东北“大处为州、小处为县”并立总管府，赋税征收“比之内地”，把边疆纳入与内地同构的行政与赋税体系，推进了边疆与内地治理一体化。A项“旨在促进经济开发”不符；C项“消除差异”夸大；D项“全面控制”夸大。 三、非选择题（共52分） 17．（14分） 【（1）新现象（4分）】①铁农具广泛使用，出现犁、锄、镰、斧等成套铁农具，1号墓中铁犁铧占比达35%；②冶铁与农具制造技术进步，刃部锋利，部分带青铜刃口，呈复合工具的技术特征，铁犁形制与后世基本一致。 【对土地制度的影响（4分）】①铁农具推广使生产力提高，私田大量开垦，公田集体耕作难以为继，井田制逐步瓦解；②土地私有制逐步确立，各诸侯国相继进行税制改革（如鲁国“初税亩”），从法律上承认土地私有。 【（2）政治方面（3分）】铁犁牛耕推广→生产力发展→井田制瓦解、土地私有制确立→新兴地主阶级壮大→各国变法（如商鞅变法）确立封建制度，分封制、宗法制走向瓦解，专制主义中央集权官僚体制逐步形成。 【思想方面（3分）】社会大变革与阶级关系变动推动思想解放，出现百家争鸣；《管子》的“禁末作、利农事”与孟子的“勿夺其时”等，反映重农思想、民本与仁政主张成为重要治国理念。 【唯物史观要求】答题须体现“生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑”：农业变革（生产工具与耕作方式）属于生产力发展，由此引起土地制度、阶级结构与政治制度的变化，并进一步推动思想文化的变革。 18．（14分） 【（1）背景（3分）】①匈奴强盛并控制西域，威胁汉朝北部边疆；②汉武帝欲联合大月氏夹击匈奴，“断匈奴右臂”；③汉初休养生息后国力强盛，具备对外开拓的条件。 【“凿空”的内涵（3分）】张骞第一次出使虽未达成军事联盟，但打通了中原与西域的直接联系（“凿”即开通，“空”即前所未通），传播了汉朝声威，带回大量前所未闻的西域资料，为此后汉与西域频繁往来和丝绸之路的开辟奠定基础。 【（2）特点（4分，答出四点即可）】①范围广，与70多个国家有使节往来；②双向交流，使节、商人、学者、僧侣往来频繁；③官方主导并有制度保障，设鸿胪寺接待使节宾客，设市监、市舶使管理贸易；④开放包容，长安太学接纳大量外国留学生，外国人可在唐政府任职；⑤海陆并举，长安、洛阳、广州、扬州成为重要贸易城市。 【（3）共同影响（4分，答出两点即可）】①促进中外经济文化交流，丰富各国物质与精神生活；②扩大中国影响，提升国际地位；③推动陆上与海上丝绸之路发展；④促进边疆开发与统一多民族国家发展；⑤推动世界文明进步。 19．（12分）论述题 【评分标准】观点明确、紧扣题意2分；史论结合、论证充分8分（思想、科技、文学艺术、教育传播、社会与对外影响等角度，每个角度2分，至少三个角度，须有史实支撑）；结论升华、逻辑严密2分。只罗列史实不作论述、或完全偏离“创新性发展”者酌情扣分。 【示例观点】宋代文化在思想、科技、文艺与传播方式上实现了创造性转化，推动中华文明在传承中创新发展。 【论证一（思想）】儒学吸收佛道思想，形成以程朱理学为代表的新儒学，重构了儒家思想体系，把伦理纲常上升为系统的哲学，为后世官方哲学奠定基础。 【论证二（科技）】活字印刷术、指南针、火药取得突破并逐步外传，活字印刷加速了文化传播，指南针推动远洋航行，火药改变战争形态，深刻影响世界文明进程。 【论证三（文艺与世俗化）】宋词、话本、风俗画等新文艺形式涌现，张择端《清明上河图》展现市民生活，文化呈现精致化、世俗化、理性化特征，反映市民阶层兴起。 【论证四（教育与传播）】科举制完善、书院兴盛使文化下移，形成以“崇文抑武”为基调的文人社会；宋代文化经由海上贸易与僧侣、商旅往来传播到东亚，形成东亚文明圈。 【结论】宋代文化在传承中创新，既塑造了中华文明的精神底色，又通过印刷技术、海上贸易等向周边传播，说明文化创新是文明延续与发展的内在动力。 20．（12分） 【（1）具体措施（6分）】政治：秦推行皇帝制度、三公九卿和郡县制，汉初郡国并行后以“推恩令”削弱王国、设刺史监察地方，编户齐民，打破血缘贵族对权力的垄断。经济：统一货币（半两钱、五铢钱）、统一度量衡、统一车轨，修驰道、开灵渠，汉武帝实行盐铁官营、均输平准，把全国纳入统一的经济网络。文化：秦“书同文”，以小篆、隶书统一文字；汉武帝“罢黜百家，尊崇儒术”，设太学，使儒家思想成为正统。 【（2）评析（6分）】积极：顺应国家统一趋势，打破血缘贵族对权力的垄断，加强中央集权；促进各地经济文化联系与华夏认同，使中国内部凝聚为坚实的共同体，并具备强大的对外自卫能力与吸引力，为后世统一多民族国家发展奠定基础（4分）。局限：秦以严刑峻法、繁重赋役推行凝聚，激化社会矛盾而速亡；文化上的焚书坑儒与独尊儒术，一定程度抑制了思想多元（2分）。总体认识：三重凝聚是中国古代国家治理的重要经验，但其推行须与民生承受能力相适应。 评分说明：非选择题按要点给分，考生答案只要符合题意、史实准确、逻辑清晰，可不拘泥于文字表述；同一要点重复作答不重复给分。 四、讲评建议 1．本卷选择题以史料情境为主，多数题目考查“现象—本质”的对应关系。讲评时应引导学生先圈定材料中的关键信息（如“公田荒芜”“坞堡自给”“赋税比之内地”），再排除表述绝对化（“彻底”“唯一”“完全”）的选项。 2．第17、20题考查唯物史观的运用，可要求学生用“生产力—生产关系—上层建筑”的逻辑链复述，避免只堆砌史实。第19题论述需训练“观点—分角度论证—结论升华”的三段式结构，每个角度至少配一处具体史实。 3．第4题属于目录类考题，可借机梳理“文明肇基—夏殷之礼—周命维新—百家争鸣—秦汉一统—汇聚融合”的单元主线，帮助学生建立时序框架。 1 学科网（北京）股份有限公司 $