广东省茂名市化州市2026-2027学年高一上学期11月期中考试历史试题

2026一2027学年度第一学期期中学科素养测评 高中一年级历史试卷 一、单项选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中， 只有一项是符合题目要求的。 1.在仰韶文化早期，黄河流域普遍种粟，家畜饲养也已开始，人们豢养着猪和狗。当时农 业、采拾主要由妇女来担任，男子则多从事渔猎。这表明仰韶文化早期 A.父系氏族社会开始出现 B.先民生活逐渐趋向稳定 C.社会不平等的现象逐步加剧 D.中华民族多元一体格局形成 2.先秦时期，墨家主张地位居下者应逐层服从居上者，如家君服从国君、国君服从天子， 从而达到“一同天下之议”的治世。这体现了墨家的 A.中央集权的国家观念 B.以刑辅德的法治思想 C.“尚同”的政治理念 D.任人唯贤的治国理念 3.春秋战国时期，社会发生了剧烈变革。各种思想流派纷纷提出治国济世的主张，出现了 “百家争鸣”的局面。这一现象产生的根本原因是 A.私学兴起，士阶层崛起 B.生产力发展，社会大变革 C.诸侯争霸，礼崩乐坏 D.周王室衰微，控制力下降 4.秦朝修筑驰道、直道，驰道以咸阳为中心，辐射全国（如东到齐鲁、南到楚地），路面宽 且平整，部分路段有防护设施。直道从咸阳直达北方九原郡（今内蒙古包头附近），路程 短、路线直，以军事功能为主。上述措施反映了秦朝 A.疆域范围已经涵盖河西走廊 B.地方管理制度日益完备 C.通过空间联通强化中央集权 D.交通建设水平领先世界 5.关于秦亡，传统观点多认为是“酷刑”、“暴政”所致。后来，学者们认为秦亡于中央集 权过于强大、过广推行郡县制、北击匈奴、文化政策等。这说明 A.传统观点最为科学 B.秦朝灭亡原因无法探寻 C.主观动机影响史论 D.历史研究需要多元视角 6.北京大学历史系考古专业严文明教授认为，“由于中国史前文化己形成一种重瓣花朵式的 向心结构，进入文明时期以后，很自然地发展为以华夏族为主体，同周围许多民族、部族 或部落保持不同程度关系的政治格局，奠定了以汉族为主体的、统一的多民族国家的基 石。”作者认为中华文明起源的主要特征是 A.历史悠久 B.分布广泛 C.多元一体 D.地域辽阔 高中一年级历史试卷第1页 共6页 7.战国中后期，孟子提出“天下当定于一”，墨子主张百姓“皆上同于天子”，韩非子则强 调“事在四方，要在中央，圣人执要，四方来效”。三位思想家虽分属不同学派，但上述 主张共同反映了 A.诸子百家在治国思想已完全达成共识 B.施行仁政德治是各国变法的根本目的 C.建立君主专制体制是救世的唯一方案 D.实现政治统一已成为时代的主流诉求 8.青庐源自匈奴、鲜卑等民族的“穹庐”（帐篷）。南北朝时期，北朝一些士族、贵族在举 行婚礼时，常以“青布幔为屋，在门内外，谓之青庐，于此交拜”。这一现象说明 A.中原地区生产方式的变化 B.北方民族交融的进一步深化 C.华夏认同观念的不断强化 D.北朝封建化程度的不断加深 9.魏晋时期玄学家代表何晏对《论语》进行了重新注释。《论语·为政》：“为政以德，譬如 北辰，居其所而众星共之。”何晏注释：“德者无为，犹北辰之不移而众星拱之。”何晏的 注释说明 A.儒道思想深层融合显现 B.儒道思想核心趋于一致 C.儒家思想重构获得新生 D.儒家主导地位重新确立 10.隋代开始推行以父祖封爵和资荫为入仕标准的门荫制度，唐朝进一步规定，凡是皇室贵 戚和有封爵者的子孙以及五品以上官子孙均可由门荫入仕，并根据他们父祖的身份和官品 的高低，叙以不同的品阶。隋唐门荫制度的推行说明 A.王朝统治基础得以扩大 B.门阀势力仍有相当影响 C.政府用人机制相对灵活 D.科举选官制度有待完善 11.唐代前期，三省六部制运行有序，“中书取旨，门下封驳，尚书奉而行之”；安史之乱后， 三省职权逐渐合一，枢密院、盐铁使等机构权力上升。这一变化说明 A.中央集权遭到削弱 B.行政效率持续下降 C.君主专制达到顶峰 D.官僚体系适应形势调整 12.下图是古代登封少林寺的“混元三教九流图碑”临墓图，整体上看为一人，分开看则为 三人，从正面整体上看，中间一人，光头盘膝而坐，释迦牟尼是也。单看右侧，一人头载 道冠，屈身站立，乃老子，单看左侧，一人头带儒巾，屈身站立，乃孔子。对该图碑的历 史解释较为合理的是 高中一年级历史试卷 第2页 共6页 A.释迦牟尼居中说明佛教在古代处于主流地位 B.图碑反映了儒、道产生于佛教的历史 C.图碑体现了三教相互融合的理念 D.图碑是三教诞生于河南的见证 13.隋唐时期，中亚乐舞、天竺佛教艺术与中原礼制文化相互交融；宫廷乐部吸纳西凉、龟 兹等域外曲调，石窟造像风格渐趋本土化，文人创作亦多融汇异域意象，形成开放包容的 文化气象。这体现了 A.宫廷文化引领社会审美风尚 B.儒学正统地位受到剧烈冲击 C.中外文化交融助推文明升华 D.域外文化左右文艺发展方向 14.敦煌莫高窟在隋唐时期臻于鼎盛，在这座模仿汉地木结构的殿堂里，它就像是一个融合 古代埃及、两河流域、印度、中国元素的熔炉。这反映了当时 ①丝绸之路的畅通和繁荣②统一的多民族国家的形成 ③文化呈现出多元与包容④敦煌成为了国际大都市 A.①③ B.②④ C.①② D.③④ 15.北宋初年，一方面把主要将领的兵权收归中央，抽调各地精兵强将充实中央禁军；另一 方面，派文官担任地方长官，同时设通判负责监督。这些举措客观上 A.彻底改变了唐末以来地方割据局面 B.解决了皇权与相权的矛盾 C.加重了国家财政的负担 D.增强了对抗外敌的军事实力 16.下表所示，两宋官僚系统官员职数变化。其主要原因是 景德 皇祐 北宋初(960 南宋庆元(1195-1201 时间 (1004-1007 (1049-1053 年) 年) 年) 年) 职数（人） 五千 一万多 两万多 四万余 A.乡村基层治理增强 B.专制制度不断强化 C.统治范围日益扩大 D.世家大族荫袭严重 二、非选择题（本大题共4题，17题12分，18题14分，19题12分，20题14分，共52 分。) 17.（12分)阅读材料，回答问题。 材料北魏孝文帝改革是以皇帝之尊亲自主持，当时鲜卑贵族豪强的残酷掠夺和压迫， 给北方人民带来巨大伤害，民族矛盾加深，鲜卑政权统治形势严峻。孝文帝从降生的那天起 到接管国家政权，一直生活在汉化的氛围之中。孝文帝和其先祖一样，认识到了借鉴中原王 朝政治文化的重要性。强盛北魏是他的追求，统一中国是他的志向，他非常清楚地认识到： 汉化、强盛北魏、南伐以至统一中国实际是紧密联系的，并且所有一切都必须以汉化改革为 高中一年级历史试卷第3页 共6页 前提。冯太后时期便进行了重大汉化活动如均田制、三长制等，彼时孝文帝在政治上受到压 制。待他亲政后，前期的一切隐忍变成了改革陈规旧制的动力。孝文帝以自觉的态度、坚定 的信念、卓绝的胆识、高度的热情投入到了推进鲜卑全面汉化中并最终促成了改革的成功。 一摘编自姚红艳《略论孝文帝汉化改革的动力来源》 (1)根据材料并结合所学知识，概括孝文帝汉化改革的动力来源。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，说明孝文帝汉化改革成功所必备的条件。(6分) 18.(14分)阅读材料，完成下列要求。 材料一春秋晚期以来，由于贵族分子不断地下降为士，庶民阶级大量地上升为士，士 阶层扩大了。士已不复顾炎武所说的“大抵皆有职之人”。相反地，士已从固定的封建关系中 游离了出来而进入了一种“士无定主”的状态。这时社会上出现了大批有学问有知识的士人， 他们以“仕”为专业，然而社会上却并没有固定的职位在等待他们。在这种情形之下，于是便 有了所谓“仕”的问题。子夏说：“学而优则仕，仕而优则学。” —摘编自余英时《士与中国文化》 材料二中国思想文化和世界思想文化有一个共同规律：或者是社会经济大发展促进了 思想文化的发展；或者是社会大变革，新旧时代交替的历史转折刺激了思想文化的繁荣。“得 士者昌，失士者亡”已成为春秋战国时期的政治常识，崛起的士成了诸候、卿大夫、私门搜 罗的重要对象，其中学士一类构成“百家”的主体，如儒、墨、道、名、法、农等专门家， 著书立说，在文化上贡献巨大。 一摘编自陈茵《春秋战国时期“百家争鸣”的成因》 (1)根据材料一、二并结合所学知识，指出春秋战国时期“士”的演变及士阶层兴起的 原因。(8分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，分析士阶层兴起的影响。(6分) 高中一年级历史试卷第4页共6页 19.(15分)阅读下列材料，回答问题。 材料一西周的宗法分封制度，造就了华夏系民族共同体与戎、夷、蛮、狄共同体犬 牙交错、夷夏混居的族群分布格局。春秋以降，周王室在“礼崩乐坏”的大趋势下日益式微， 由此失去了制衡诸侯和四裔诸族的“天下共主”地位。大国争霸、四夷交侵背景下的剧烈社 会动荡，极大地推动和促进了各地族群的空前融合和相互认同。华夏、蛮、夷、戎、狄之间 的文化差距和心理隔阂日益消弭，华夏与蛮夷戎狄一体同源的思想观念应运而生。这种观念 的广泛流行，代表了当时“中国认同”的最高境界。 一摘编自田广林、任妮娜《从夷夏异制到华夷一体：春秋战国时期的“中国”认同》 材料二《魏书·官氏志》记载，北魏孝文帝太和年间：“改定官制，皆仿南朝之制， 置三公、九卿、尚书、中书、门下等官，罢鲜卑旧制中的俟斤、莫贺等称号，官员选拔沿用 汉族察举、征辟之法。” 《洛阳伽蓝记》载：“自晋宋以来，号洛阳为荒土，昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中 原，礼仪富盛，人物般阜。”当时鲜卑贵族“皆衣锦绮，食粱肉”，喜穿汉族绫罗绸缎，汉 族百姓也盛行穿鲜卑族的“裤褶服”，食用“胡饼”“酥酪”等食物。 《齐民要术》记载，（北方)胡麻（芝麻）、胡豆（蚕豆)、胡瓜（黄瓜）等作物传入中 原，逐渐推广种植；南方少数民族的育秧、梯田耕作技术被南迁汉人吸收，应用于江南农业 生产。西域商人往返于南北各地，贩卖玉石、香料、马匹等商品，促进了物资流通。 （1)据材料一并结合所学知识，分析影响春秋战国时期“中国认同”形成的因素。(6分) (2)根据材料二，分别概括魏晋南北朝时期民族交融在政治、社会习俗、经济三个方面的 具体表现。(9分) 20.(14分)中央与地方的关系是封建时代重要问题。阅读下列材料，回答问题。 材料一秦的统一，标志着中国进入了“大一统”政治时代。从此以后，由高度集权的 中央政府对各地施行有效的政治管理，揭开了此后封建王朝的帷幕。 —摘编自张岂之《中国历史》 材料二汉武帝元朔二年，梁王、城阳王提出：愿分部分国土与其弟。武帝立即批准， 并下诏“诸侯候王分与之弟邑者”，朝廷均予批准，规定诸候王除由嫡长子继承王位外，其他 诸子都可在王国范围内分到封地，作为侯国。这一诏令的实行，“不行黜陟，而藩国自析”， 结果“则王子无不封侯而诸候益弱矣”。 一摘编自林剑鸣《秦汉史》 高中一年级历史试卷第5页 共6页 材料三宋朝的发展轨迹上，承载着晚唐五代以来太过沉重的历史教训。“祖宗之法” 立意于防范“意外仓促之变”，以制度的平缓调适来保证政治的稳定。这一方针，有效杜绝 了内部的重大变局，使得宋代以后，中国历史上再也没有出现通过兵变或所谓“禅让”等方 式篡取中央政权而成功者，也没有发生严重的地方分裂割据局面。防范纤悉的小心与牵制， 一方面使这一朝代政治上步履蹒跚，因而难免“因循”之讥：另一方面，却也出于对“防弊” 的重视，使其制度建设颇为细密，且调整变革不断，渗透出务实与创新的精神。 —摘编自邓小南《创新与因循：“祖宗之法”与宋代政治变革》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出秦朝“大一统”在政治上的表现。(4分) (2)根据材料二并结合所学知识，说明汉武帝实行推恩令的特点及结果。(4分) (3)根据材料三并结合所学知识，指出宋代为加强中央集权在处理中央与地方关系时“制 度建设频为细密”的表现，并分析其历史作用。(6分) 高中一年级历史试卷第6页 共6页 2026一2027学年度第一学期期中学科素养测评 高中一年级历史试卷 (参考答案) 一、单项选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中， 只有一项是符合题目要求的。 题号 1 2 4 5 6 8 答案 B C B D C D B 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 A B D B 二、非选择题（本大题共4题，17题12分，18题14分，19题12分，20题14分，共52 分。) 17.(12分)【参考答案】 (1)动力来源：执政的压力，政权统治形势严峻；深受汉族传统文化的熏陶；功业的 激励：隐忍的张力。（答对3点得6分） (2)条件：改革顺应历史潮流；统治者对汉族政治、经济、文化的了解；措施合理有 效，策略得当；改革者坚持改革，锐意进取。（答对3点得6分） 18.(14分)【参考答案】 (1)“士"的演变：由有固定职位发展成为无固定职位的知识阶层。(2分) 原因：分封制与宗法制走向瓦解；铁农具、牛耕的使用，促进了生产力的发展，井田制 日益崩溃；诸侯争霸兼并战争的需要；学在官府的局面被打破；士阶层自身的德才及理想。 (每点2分，答对3点得6分) (2)影响：促进了社会阶级流动；士的社会地位提高，社会影响扩大；推动百家争鸣 局面的出现，促进了思想文化的繁荣。(6分) 高中一年级历史试卷参考答案第1页 共4页 19.(12分)【参考答案】 (1)因素：西周分封制与宗法制形成了华夏为核心、夷夏交错分布的政治格局；周王 室衰微；大国争霸、战争频繁；华夏与周边少数民族长期杂居、交流频繁：“华夷一体、同 源共祖”的观念产生并传播。（答对3点得6分） (2)政治方面：北魏孝文帝仿照汉族（南朝）官制改革，设立三公、九卿、尚书、中 书、门下等机构；废除鲜卑旧有官职称号：采用汉族察举、征辟等选官制度。(2分，每点1 分，答对2点得满分。) 社会习俗方面；鲜卑贵族穿汉族丝绸服饰，汉族百姓穿鲜卑“裤褶服”；汉族食用胡饼、 酥酪等少数民族食物：北方中原地区恢复并兴盛汉族礼仪文化。(2分，每点1分，答对2 点得满分。) 经济方面：少数民族作物（胡麻、胡豆、胡瓜等）传入中原并推广；南方少数民族耕作 技术被汉人吸收应用：西域与内地、南北之间物资流通与商业交流频繁。(2分，每点1分， 答对2点得满分。) 20.(14分)【参考答案】 (1)表现：确立皇帝制度，强调皇位世袭、皇权至上、皇帝独尊；中央官制上实行三 公九卿制度，地方管理上推行郡县制。(4分) (2)特点：通过下诏的方式；分裂诸侯国，使之越分越小。(2分) 结果：诸侯国的数量增多，诸侯国势力被越分越小，中央集权加强。(2分) (3)表现：军事上，收精兵，充实中央禁军，杯酒释兵权，实行更戍法；行政上，派 文官担任地方长官，并设通判进行监督；财政上，设转运使，将地方财政大部分转归中央， 削弱地方财权。(3分) 作用：改变了唐末五代以来分裂割据的局面，中央集权得到强化；有利于巩固统治；但 同时也降低了行政效率，导致国家积贫积弱局面的出现。(3分) 高中一年级历史试卷参考答案第2页 共4页