湖北武汉市东湖新技术开发区2026-2027学年八年级上学期期中语文试卷

      东湖高新区2026-2027学年度第一学期期中考试八年级语文试卷

 

一、积累与运用（22分）

（一）古诗文积累（7分）

1.古诗积累填空（3分）

(1)相顾无相识，                  。（王绩《野望》）

(2)白居易在《钱塘湖春行》中用诗句“几处早莺争暖树，                      ”写出了早春时节生机勃勃的景象。其中“暖树”指的是             。

 

2.解释下列文言句中加点的词语（4分）

(1)林寒涧肃    肃：           

(2)沉鳞竞跃     鳞：           

(3)念无与为乐者 念：           

(4)负势竞上     负：           

 

（二）语言运用（15分）

阅读下面的材料，完成3~7题。（每小题3分，共15分） 

    五金店的螺丝刀、大棚里的机器人、回收场上的火箭，丰富多样的场景勾勒出中国创新的鲜活轮廓，带来深刻启事。

    创新的源泉，永远是人本身。从微小螺帽里的巧思【A】到大运力火箭的安全回收【B】创新的领域天差地别【C】但其核心动力始终一致：那就是人对创造的冲动、对效率的追求【D】对梦想的执着。正是无数个体不甘          、勇于尝试的光芒，        成推动社会进步的星河。当一个社会能为各类大胆尝试          条件、创造空间，创新的泉水便会充分         。今天，中国创新场景的共同特质，是扎根真实需求，在实践中不断试错、迭代、成熟。(  ▲  )

    创新赛道上的千帆竞发，生动彰显了中国创新生态的独特优势。这一优势不仅在于完备的产业体系和超大规模市场，更在于其差异化、多样化的需求层次，足以容纳全谱系创新试验：既鼓励仰望星空，也崇尚脚踏实地；既能支撑国之重器的研发，也可以为微小的创新种子提供生长土壤。

    ①今日之中国，正依托这种优势，打造更多创新场景，实现更低创新成本和更高创新收益，推动可持续的规模化创新。②在各行各业、大大小小的领域，无数这样的创新者正并肩前行，执笔书写属于这个时代的创新乐章。③利用好超大规模市场的优势，尊重自发探索，厚植创新生态，让每一份创造的热情都被看见、被接住、被成全，当“拧螺丝”的巧思与“上太空”的壮志在同一片热土上拔节生长，全社会的创新活力将如江河奔涌、不可阻挡。④

3.结合材料语境，下列词语中加点的字，书写有误的是（ ）（3分）

A.螺丝  B.勾勒   C.轮廓  D.启事 

4.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ）（3分）

A.平凡 汇合 设置 涌流    B.平庸 汇合 提供 绽放

C.平庸 汇聚 提供 涌流    D.平凡 汇聚 设置 绽放

5.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（ ）（3分）

A.，   B.。     C. ，    D.、 

6.下列填入原文“(▲)”处的句子，表达不恰当的一项是（ ）（3分）

A.这种赋能，不是预设“脚本”，而是以尊重呵护市场活力、充分释放人的创造力为基础。

B.这种赋能，不需要预设“脚本”，只需要把尊重呵护市场活力、充分释放人的创造力作为

前提。

C.这种赋能，不需要预设“脚本”，而是基于对市场活力的尊重呵护、对人的创造力的充分释放为前提。

D.这种赋能，不需要预设“脚本”，而是基于对市场活力的尊重呵护、对人的创造力的充分释放。

7.将“而让这一切成为可能的，是从来不愿被定义、永远勇于尝试、始终相信‘还能更好’的创新者”这句话还原到文中，最恰当的一项是（ ）（3分）

A.①    B.②     C.③   D.④

 

二、阅读（共48分）

（一）阅读下面的古诗，完成第8题。（3分）

                               行舟忆永和兄弟

                              【南宋】周必大

一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。

天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。

数点家山常在眼，一声寒雁正关情。

长年①忽得南来鲤，恐有音书作急烹！

[注]①长年：舟师，犹言船老大。

8.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）（3分）

A.首联叙事，作者奔赴吴地，一路多次泊船启行，尽显旅途辗转奔波。

B.颔联写景，明媚开阔的江上天气寒冷却有阳光，浪涛翻涌充满力量。

C.颈联抒怀，故乡远山浮现眼前，寒雁哀鸣，深深触动诗人思乡心绪。

D.尾联照应标题，见到南来鲤鱼，诗人急盼能够从中觅得兄弟的音书。

  

（二）阅读下面的文言语段，完成9~12题。（13分）

    赵一德，龙兴新建人。至元十二年，国兵南伐，被俘至燕，为郑留守家奴。至大元年，一日，拜请于其主郑阿思兰及其母泽国太夫人曰：“一德自去父母，得全生依门下者，三十余年矣，故乡万里，未获归省，虽思慕刻骨，未尝敢言。今父母已老，脱有不幸，则永为天地间罪人矣。”因伏地涕泣，不能起。阿思兰母子皆感动，许之归，期一岁而返。

    一德至家父兄已没惟母在年八十余。一德卜地葬二柩毕，欲少留事母，惧得罪，如期还燕。阿思兰母子叹曰：“彼贱隶，乃能是，吾可不成其孝乎！”即裂券纵为良。一德将辞归，会阿思兰以冤被诛，诏簿录其家。群奴各亡去，一德独奋曰：“主家有祸，吾忍同路人耶！”即留不去，与张锦童诣中书，诉枉状，得昭雪，还其籍①。太夫人劳一德曰：“当吏籍吾家时，亲戚不相顾，汝独冒险以白吾枉，疾风劲草，于汝见之。令吾家业既丧而复存者，皆汝力也，吾何以报汝？因分美田庐遗之。一德谢曰：“一德虽鄙人，非有利于是也。重哀吾主无罪而受戮，故留以报主。今老母八十余，得归侍养，主之赐已厚矣，何以田庐为！”遂不受而去。

【注释】①籍：被登记抄没的家产。

9.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是(    )(3分)

A.一德自去父母     去：离开    B.会阿思兰以冤被诛  会：恰逢

C.太夫人劳一德曰  劳：慰劳    D.一德虽鄙人           鄙：卑鄙 

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(    )(3分)

  一德至家父兄已没惟母在年八十余

A.一德至家父/兄已没惟母/在年八十余

B.一德至家父兄/已没惟母在/年八十余

C.一德至家/父兄已没/惟母在/年八十余

D.一德至家/父兄已没惟/母在年八十余

11.下列对文本内容的理解，不正确的一项是(   )(3分)

A.赵一德思念年迈的父母，恳请返乡省亲，主人应允并约定好一年为期返回。

B.阿思兰母子被一德的孝心感动，撕毁贱隶契券，放了他，让他成为自由民。

C.阿思兰含冤被杀，家产被抄，赵一德与张锦童到中书省去为主人申诉冤屈。

D.太夫人分出美田良宅相赠，赵一德因担心无功受禄会招来祸患而坚决推辞。

12.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)

  彼贱隶，乃能是，吾可不成其孝乎！

 

 

(三)阅读下面的实用类文本，完成13~14题。(每小题3分，共6分) 

【材料一】

    2026年，深圳一所初中的“霓裳手作工坊”社团的作品亮相文博会，吸引不少观众驻足，这是一群普通初中生探索东方美学的实践故事。

     据指导老师介绍，该社团长期深耕传统服饰形制、色彩与纹样研究。恰逢2026年深圳APEC盛会筹备之际，同学们立足本土，大胆创新，将深圳代表性地标建筑的独特色彩、纹理元素，与传统服饰文化深度融合，精心设计出系列主题作品。

    展区内，学生们不只是复刻古代华服样式，他们通过研读传统服饰的纹样、配色，提取如意纹、柿蒂纹等传统审美符号，融入深圳地标建筑纹理，进行再创作，设计出原创版曲裾深衣、圆领袍、襦裙等经典华服，让古韵与城市特色相得益彰。大家将马面裙创意改造成实用手提包，还把专属纹样拆解重构，延展至马克杯、团扇等日常用品，让古典美学走出画册，让传统文化融入生活。从创意构思、手工制作到反复打磨，同学们完整亲历设计全流程，不仅收获了珍贵的职业启蒙，更以青春力量传递传统之美与城市魅力。

    从查阅古籍纹样资料、绘制草图，到裁剪面料、反复修改打磨，整个创作过程并不轻松。同学们在一针一线中体会东方美学含蓄内敛的审美，懂得传统之美不只是华丽的外表，更藏在纹样寄托的吉祥寓意、人与自然和谐的理念之中。不少同学说，过去以为东方美学只存在博物馆，亲手创作之后才懂得，它也可以融入少年的日常，磨炼耐心，建立属于自己的文化自信。这群少年用实践证明，东方美学不只是古人的遗产，当代青少年也可以成为传承创新的主体。

    活动现场，工坊学生承担了互动体验区的教学任务，开展“曲裾深衣”书签制作——中华传统服饰折纸文创体验活动。学生们精心筹备耗材、耐心指导，将传统服饰制作工序简化，以折纸结合纹样装饰的形式，让千年汉服转化为精巧书签。活动吸引了市民群众踊跃参与，筹备耗材悉数用尽，现场氛围热烈有序，参与者在动手实践中领略中式裁剪精髓，感受传统服饰文化的独特魅力，纷纷给予高度赞誉。

【材料二】

    东方美学植根中华传统文化，源远流长，蕴含着深厚的哲学思想和文化底蕴，它强调自然、和谐、简约与内敛，讲求托物言志、寓理于情，讲求言简意赅、凝练节制，讲求形神兼备、意境深远，追求知、情、意、行的统一，追求一种超越物质层面的精神境界，以一种独特的审美视角为东方人提供了一种理想的生活方式，领我们回归内心的宁静与本真。对于青少年而言，东方美学不只是遥远的文物、舞台上的表演，更是可以亲身参与、滋养精神成长的精神资源。以传统文化为支点，孩子们对东方美学、非遗文化就有了更深刻的认知，发现美、创造美和分享美的能力也得以提升。