浙江省浙南名校2026-2027学年高二上学期11月期中语文试题

高二语文学科练习参考答案 1.【答案】(3分)A 【解析】B项错误。“技术革命”与“AI治理”并非先后关系。材料一说“AI治理已刻不容缓一一2026世界人 工智能大会上，AI治理已被提升到与技术革命同等高度”，二者是同等高度、同步推进：且“等待成熟后再治理” 与“能力跑在了规则前面”的警示相反，属曲解文意、逻辑倒置。 C项错误。材料二只是说大会“围绕人工智能发展，提出了四个时代之问”，并未说AI迭代过快是提出四问的 “主因”，属强加因果。 D项错误。“而今这一格局正在被改写”“AI将拥有真正的‘思考能力’”与原文时态不符。材料二说“智能 时代彻底改写了这套逻辑”“AI能自主学习、主动适配场景、预判问题、输出决策，拥有了真正意义上的‘思考能 力'”，是已然事实；选项用“正在”“将拥有”，把现实说成未来，属混淆已然与未然。 2.【答案】(3分)B 【解析】B项错误。“拉住了”“使智能体健康有序发展”两处均与原文有出入：其一，原文说标准“为智能 体健康有序发展构筑安全底线”，是提供底线保障，选项说它己经“拉住了”“跑的过快”的智能体，把预期作用 说成已然效果：其二，原文明确“标准只是底线而不是天花板”“标准本身不能解决所有问题”，选项的“使… 健康有序发展”夸大了标准的作用。 3.【答案】(3分)D 【解析】D项错误。材料一是按“事件一原因一辨析一治理”的逻辑顺序推进：由“越狱”新闻引出问题，再 辨析AI与智能体之别，归纳四类新风险，最后落到国标与治理，是“提出问题一分析问题一解决问题”的层进结构。 4.(4分)【参考答案】 ①材料一侧重“外部立规”，即依靠强制性国家标准为智能体划定安全底线。 ②材料二侧重“内部规则”(“前置架构约束”)，即把规则嵌入技术架构本身。 (意思相近即可，每点2分) 5.(6分)【参考答案】 ①甲的不足：只看到智能体“产出快、质量好”的便利，忽视材料一所言智能体存在权限乱跑、意图跑偏等安 全风险：同时没有把握人机共生的边界，若过度依赖智能体生成核心创意，会违背比赛考察原创和实践能力的初衷。 ②乙的不足：混淆了“使用工具”和“代替参赛”，以偏概全，忽视智能体是能办事的“数字助手”的特点： 违背人机共生与AI普惠的趋势，于学生而言，完全禁用智能体不利于学习适配AI,践行人机共生的理念。 ③合理建议：作品核心创意、整体构思自主完成：仅有限度借助智能体查阅资料、润色文本；对智能体的使用 环节如实标注说明，兼顾比赛公平与人机协同。 (评分标准：共6分。甲乙辨析各2分，合理建议2分，1点1分，言之有理即可。) 6.【答案】(3分)C 【解析】原文写复活节“教堂里已挤满了过节的人”，庄稼汉穿“崭新的呢长袍”、妇女“包着红绸巾”“配 着大红衣袖”一一人人盛装，卡秋莎的衣着是节日盛装的自然体现，并非刻意为之。故“特意为聂赫留朵夫准备” “希望在他面前展现最美的自己”于文无据。 7.【答案】(3分)A 【解析】句①确有总领作用，“一辈子”也凸显了事件分量：但把这份终生难忘的印象归因于“晨祷这一庄严 神圣的宗教仪式本身”，则偏离了文段重心。原文反复强调“一切都很美丽，但最美丽的却是…卡秋莎”“这里 的一切，连全世界的一切，都是为卡秋莎一人而存在的”，并点明这个夜晚正是他爱情“达到顶点的时刻”。真正 令他刻骨铭心的，是那一夜与卡秋莎之间纯洁无瑕的爱情、是他灵魂最圣洁的时刻：复活节仪式只是背景与象征性 语境。此项归因不当。 8.(6分)【参考答案】 ①渲染节日氛围，交代故事背景：营造庄严欢乐的节日氛围，为主人公的相遇提供特定的宗教环境。 ②以群像衬托主人公：铺写各色礼拜人群，凸显卡秋莎的美好，也暗示她在聂赫留朵夫心中的特殊地位。 ③交代复活节人们互吻致意的习俗背景，为后文聂赫留朵夫与卡秋莎互吻提供合理依据，使情节自然可信。 ④暗示阶级隔阂：教堂中人群站位、衣着的差异，真实反映现实的阶级等级，为二人后续的悲剧命运埋下伏笔。 (评分提示：每点2分，答出任意三点即满分，意思对即可：只堆砌术语，没有文本分析，每点最多1分。) 9.(8分)【参考答案】 ZN高二语文学科 第1页（共4页） 参考示例一（以原著为底本稍作扩展，约70字）： 他慢吞吞地站起身，垂下眼睛。他感到心惊胆战，仿佛不是自己去审问别人，而是自己被带去受审判：在内心 深处，他觉得自己是个坏蛋，没有脸正眼看人。 参考示例二（侧重今昔对照的恍惚，约80字）： 他怔怔地坐着，一时没有听懂执行吏的话。当年那件雪白连衣裙，此刻正与被告席上的囚衣在他眼前重叠。他 随着众人往法庭走去，只觉得胸口发闷，两腿发软，不敢朝被告席看一眼。 【评分参考】 ①能够写出聂赫留朵夫的举动、心理，语言通顺，给3分： ②能够顺承前文一一由复活节之夜的美好回忆回到法庭，写出震惊、愧疚、自责交织的心理，情感发展轨迹自 然，给3分：（深层意味：此时的他已认出被告就是卡秋莎，他要以陪审员的身份审问的，正是当年被他毁掉的人 坐在审判席上的他，才是真正有罪的人。补写能带出这层意味者尤佳，原著“仿佛不是他去审问别人，而是他 被带去受审判”写的正是这一颠倒。) ③与前后文衔接自然一一尤其要与后文“但他还是大模大样地登上台”的“但”字构成转折（补写须写出内心 的失措，方能托起这一“但”字)，与托尔斯泰风格基本相洽，并能做到语言凝练、字数合规(60~100字)，给 2分。 (如有其他答案，只要符合题意，可酌情给分。讲评提示：①后文的“但”字是本题题眼一原著正是以“内 心自惭”与“举止从容”的裂口，写出贵族因长期养尊处优而形成的虚伪惯性，补写若写他坦然从容，便与“但” 字冲突；②不得转写玛丝洛娃或他人的反应，视角应在聂赫留朵夫；③大段忏悔独白不合“从往事中惊醒”的一瞬 间心理。) 10.(3分)【答案】ADF 11.(3分)【答案】B(意思相同，都是“伤害”的意思) 12.(3分)【答案】D(鲁仲连举例意在说明：即使贵为诸侯，一旦在强暴者面前示弱称臣，也可能落得被羞辱甚至 被杀的下场，借此警告辛垣衍尊秦为帝的后果，而非“证明纣王残暴”。) 13.(1)译文：如果能够扩充这四端，就足以（足够用来）安定天下；如果不能扩充它们，就不能用它来侍奉父母。 【采分点】“苟”1分，“充”1分，“保四海”1分，“事父母”1分（其中“事”译作“侍奉”）。 (2)译文：那秦国，是（一个）抛弃礼义而崇尚斩首立功的国家，用权术役使它的士人，像对待奴隶一样役使它 的百姓。 【采分点】判断句（“..者...也”)1分，“上”1分，“虏”1分，大意1分。 14.【参考答案】(3分) (1)恻隐之心的扩充：鲁仲连不忍赵国百姓遭受秦政奴役，将内在的同情心外推至对一国民众的关切，是由“不 忍”走向“仁”的表现。 (2)羞恶之心的扩充：鲁仲连视秦为“弃礼义而上首功”之国，对尊秦为帝深以为耻，将个体的羞恶之心升华 为坚守道义的羞恶之心。 (3)是非之心的扩充：鲁仲连引纣王的例子，说明屈从暴秦只会助长暴政、自取其祸，把个人是非判断力扩充 到国家是非劝谏上。 评分标准：答对一点2分，答对两点3分，意思对即可。仅仅答出体现“四端”而没有涉及“扩充”，酌情给 分。 材料一译文： 孟子说：“每个人都有怜悯体恤别人的心，先王因为有怜悯体恤别人的心，这才有怜悯体恤百姓的政治。用怜 悯体恤别人的心，施行怜悯体恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌上运转东西一样容易了。我之所以说每个人 都有怜悯体恤别人的心，是因为：如果现在有人突然看见一个小孩将要掉到井里去了，任何人都会产生惊骇同情的 心；这不是因为要想去和这孩子的父母结交，不是因为想要在乡邻朋友中博取声誉，也不是因为厌恶那孩子的哭声 才这样的。由此看来，没有同情之心，不算人：没有羞耻憎恶之心，不算人：没有谦恭推让之心，不算人：没有是 非辨别之心，不算人。同情之心，是仁的萌芽；羞耻憎恶之心，是义的萌芽：谦恭推让之心，是礼的萌芽：是非辨别 之心是智的萌芽。人有这四种萌芽，就像他有四肢一样。有这四种萌芽却自己说做不到的人，是残害自己的人；说 他的君主做不到的人，是残害他的君主的人。凡是有这四种萌芽在我身上的人，如果知道把它们扩充发展起来，就 会像火刚刚燃起（终成燎原之势）、泉水刚刚涌出（终将汇成江河）一样。如果能够扩充它们，就足以（足够用来） 安定天下：如果不能扩充它们，就不能用它来侍奉父母。” ZN高二语文学科 第2页（共4页） 材料二译文： 鲁仲连恰好到赵国游历，正遇上秦军围攻赵国。魏王派客籍将军辛垣衍从小路进入邯郸，通过平原君对赵王说： “秦国之所以加紧围攻赵国，是因为以前秦与齐闵王争强称帝，不久又取消了帝号，是因为齐国（不肯称帝）的缘 故。如今齐闵王更加衰弱。现在只有秦国称雄天下，这次（攻赵）不一定是要贪图邯郸，它的意图是想要称帝。赵 国如果真能派使者尊奉秦昭王为帝，秦国一定高兴，就会撤兵离去。”平原君犹豫不决。 鲁仲连见到辛垣衍说：“那秦国，是抛弃礼义而崇尚斩首立功的国家，用权术来役使它的士人，像对待奴隶一 样来役使它的百姓。它要是毫无顾忌地称帝，进而以帝王身份统治天下，那我鲁仲连只有跳东海而死罢了，我不忍 心做它的百姓！” 辛垣衍说：“先生难道没有见过仆人吗？十个人跟从一个主人，难道是力量不如智力不如吗？是因为害怕他呀。” 鲁仲连说：“那么魏国对于秦国来说，像仆人吗？”辛垣衍说：“是的。”鲁仲连说：“我将让秦王把魏王剁成肉 酱、制成肉干。”辛垣衍很不高兴地说：“哼！先生的话，也太过分了！先生又怎么能让秦王把魏王剁成肉酱、制 成肉干呢？”鲁仲连说：“当然能的，我这就说给您听。从前鬼侯、鄂侯、文王，是纣王的三位诸侯。鬼侯的女儿 长得漂亮，所以把她献给了纣王，纣王认为她丑，就把鬼侯剁成了肉酱：鄂侯为此急切地争辩，极力地谏诤，所以 (纣王)把鄂侯制成了肉干；文王听说了这件事，长长地叹息，所以（纣王）把他拘禁在牖里的仓库里一百天，想 要让他死。为什么（这些诸侯）与别人同样称王，最后却落得被制成肉干、剁成肉酱的下场呢？” 15.【答案】(3分)D 【解析】D项错误。全诗虽总体风格委婉含蓄，但尾联“安得相逢重聚首，与君杯酒话明时”直接抒发期盼重 逢的心愿，存有明显直抒心绪的语句，并非几乎不见直接抒情的笔墨。 16.【参考答案】(6分) 示例一：同意。 ①王诗：诗人怀人寄慨，饱含离别惆怅，但尾联期盼相逢，悲中有期待，哀而不伤；又融个人情谊于江山时局 中，跳出私人离愁，境界开阔。 ②苏词：词人悼念亡妻，两人生死永隔，重逢只在梦境，梦醒无尽悲凉，悲情浓烈沉痛，无宽慰与期待，聚焦 己丧亡之痛。 示例二：不同意。 ①王诗：虽有离别怅惘，但寄希望于来日相逢，融个人情谊于江山时局，做到“哀而不伤，境界开阔”。 ②苏词：虽写生死永隔的沉痛，但以梦境跨越阴阳阻隔，又以“十年生死两茫茫”将个人思念写得厚重绵长， 亦有超越个体悲欢的深情力量。 (评分标准：每点3分，共6分。每点在“哀而不伤”“境界开阔”中只提及一方面，最高2分。) 17.【参考答案】 (1)君子喻于义小人喻于利 (2)江畔何人初见月？江月何年初照人？ (3)①天生我材必有用，千金散尽还复来。（李白《将进酒》） ②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难·其一》） ③会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） (凡能体现题干之意句子皆可) 18.注音：谆(zhun)。(注音1分) 错别字：“开僻”改为“开辟”；“攻艰”改为“攻坚”；“容光”改为“荣光”。 (每改对一个错别字给1分) 19.【答案】(3分)C 【解析】题干“娄山关”“腊子口”属特殊含义一一借长征地名喻新时代前进道路上的难关。C项“贴膏药” “扎针”同为特殊含义（非医学针灸本义，而指翻淤压沙、成片栽种泡桐的形象化治沙办法）：A项“木叶”表突 出强调（强调所论述的诗歌意象）：B项“不列颠尼亚”表特定称谓（英国王室游轮之名，亦借代英国殖民统治）： D项“去延安见毛主席”表直接引用人物原话。 20.(1)语句③删去“通过”或语句④删去“使”： (2)语句⑤，改为“这种精神正成为（或“是”）激励人们奋进新时代的强大动力”（或“这种精神正激励人 们奋进新时代”)。 (指出序号1分，修改正确1分) ZN高二语文学科 第3页（共4页） 21.①用词精准，情感意蕴更足。“艰难跋涉”相较于“走”为书面语，与前后文严谨书面的语言风格一致；且词义 更厚重，既写出路途遥远险阻，又凸显红军坚韧奋进的精神气质。 ②意象凝练，画面感更强。“一双”“一根”，数量词的加入使描述对象更具体，突出强调行军装备简陋、条 件艰苦，画面冲击力强：改句“穿草鞋拄着竹杖”把物象还原为一般动作交代，意象的突出感和画面感都被削弱。 ③顿挫分明，节奏感更鲜明。原句用顿号并列“一双草鞋”“一根竹杖”，两个成分各自独立，形成短促停顿， 物一顿、节奏铿锵： (每点2分，2点4分，3点5分。) 22.写作 (一)命题意图 本题以当代青年的“比较焦虑”为切入点，引入孔子“见贤思齐”的经典论断，引导学生重新审视“比较”这 一行为。命题旨在考查学生在当今社交现状下的逻辑思辨能力与现实洞察力，树立辩证分析事物的价值观。 (二)总体评分原则 概念界定：在社交媒体时代，辨析“比较”的多种形态一一以他人为标尺、专注输赢高下的'攀比，与以贤者为 镜、指向自我完善的“思齐”等等。若通篇将比较混为一谈、未作任何区分，视为未完成核心思辨任务，最高不超 过43分。 逻辑深度：辨析“向外看是为了成长，向内看是为了安顿”，方可进入一类文(53-60分)；若只停留在“我 们要知足常乐，不要羡慕别人”的浅表道德说教，最高不超过44分。 参考立意： 1.当下社交媒体下的“比较”参照系错位（拿他人的“虚假高光”量自己的“真实日常”）而制造自卑；真正 的见贤思齐，是借他人的光芒照亮自己的道路。 2.从青年视角指出，向外“见贤思齐”是成长的主线，向内“知足知止”是安顿的保障，是为了突破自身局限， 而非复制他人。 3.社交媒体时代的“可见性偏差”如何制造焦虑：青年如何建立以自我成长为纵轴的坐标系，把比注意力从“他 人的高光”转向“贤者的路径”。 （三)详细评分标准： 一类文(53-60) 内容：能对“比较”的内涵进行辨析。指出社交媒体带来的可见性偏差的焦虑，并指出向外“见贤思齐”参照 的是路径而非结果：青年如何向内“见不贤而内自省”，把目光从评判他人转向回照自身，将外在压力转化为内在 成长的动力。论述有层次推进，不平面铺陈。 表达：逻辑清晰，过渡自然；卷面整洁，字迹工整，无错别字，标点规范。 二类文(45-52) 内容：写出了“不要盲目攀比，要见贤思齐”，提到了成长，但缺乏对自身所处时代（社交媒体）的深度反思。 表达：语言通顺，无明显语病，用词准确，但缺乏亮眼的修辞或深度议论：卷面工整，字迹清楚。 三类文(36-44) 内容：只写“我们要知足常乐，不要攀比”，没有触及成长本身，属于价值观正确但思维平庸。 表达：结构松散，逻辑不够清晰，段落之间缺乏连贯性：语言平淡，句式简单，偶有病句或错别字：字迹较为 潦草。 四类文(25-35) 内容：偏离题意，文章主体与“比较”的核心议题无关，如通篇写“内卷的危害”“躺平的价值”“社交媒体 利弊”“如何缓解焦虑”。 表达：论述平面化：明显套作或背诵范文。 ZN高二语文学科 第4页（共4页）绝密 使用前 高二语文学科练习 注意事项: 1.本题共8页,满分150分,考试时间150分钟。 2.答题前,在答题卡指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号。 3.所有答案必须写在答题卡上,写在试题上无效。 4.结束后,只需上交答题卡。 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成15题。 材料一: 近来,人工智能(AI)圈是相当热闹。OpenAl的智能体刚对4个服务商账户“动了手”,Anthropic 的Claude就“黑”了3个组织的系统。两家全球顶尖A!公司虽然都说“没啥大事”,但公众明显 皱了眉一当A!从陪聊的“嘴替”进化成能办事的“数字助手”,它也会上演科幻电影里的“天网 觉醒”吗? 先别脑补机器人统治人类的剧情。这两起所谓的智能体“失控”,只是它们“太想完成任务” 闹出的乌龙。 过去我们熟悉的A|,多是“被动应答”模式:如今升级成智能体,是“能主动干活”的数字助 理—这种“自主性”也正是风险的温床。 OpeA|的智能体“越狱”,源于评测团队为了在网络安全测试中拿高分,主动降低了模型“拒 绝可疑网络行为”的阈值,结果模型“顺理成章”发现漏洞,在互联网上“游荡”了4天才被发现: Anthropic事件更像一场“乌龙”,测试伙伴系统配置出错,本该封闭的测试环境与公网连通,让 Claude误以为自己在玩“夺旗游戏”,一不小心就闯进了别人的地盘。 “两起事件的底层逻辑惊人一致:接到任务的智能体发现常规路径走不通,便自己找到了能继 续的系统漏洞。”8月4日,南京航空航天大学人工智能学院副教授李博涵接受《科普时报》记者 采访时,将“失控”的智能体比喻成一个为了够着柜顶糖果、搬凳子去拿,却不小心碰倒花瓶的小 朋友一这不是“A1觉醒”,而是“能力跑在了规则前面”。 有人会疑惑:“以前A!也会出错,智能体的安全问题有啥不一样?” 区别还真不小:A|安全是“管嘴”,只需防止它说错话、泄露隐私或被诱导生成有害内容;智 能体安全则是“管手脚”,要防止它胡乱调用工具、读写文件、执行命令、对接外部服务。 打个比方:A!是会背菜谱的厨师,你说“做鱼香肉丝”,它顶多说错莱名或给出错误的调料比 例:智能体却是真厨师,它会开冰箱拿食材、拧煤气灶、切莱翻炒一要是错把醋当料酒,也就味 道轻点,但万一忘了关火,那就是厨房着火了。 相较于A,智能体带来的新风险主要集中在四个方面一一是“权限乱跑”:你让它“查快递”, 它却读取支付密码:二是“工具滥用”:你让它调用修图软件,它却用来伪造证件:三是“意图跑 偏”:你要它“帮邻居喂猫”,它觉得猫粮不够,翻邻居钱包买猫粮;四是“连锁反应”:一个智 能体出错,会引发一串AI跟着“犯糊涂”。 ZN高二语文学科第1页(共8页) A|“觉醒”了吗?还是智能体“失控”了?显然都不是。但传统A!的安全架构确实“防不住” 智能体带来的新风险,A1治理已刻不容缓一2026世界人工智能大会上,A1治理已被提升到与技 术革命同等高度。 值得注意的是,就在OpenAl和Anthropic事件爆发前后,中国国家标准化管理委员会下达了《智 能体应用安全基本要求》强制性国家标准的计划一这是全球首部面向智能体安全的强制性国标。 中国电子技术标准化研究院副院长刘贤刚介绍,这一强制性国家标准,将通过明确智能体应用 的基础安全、交互安全、运行安全等强制性技术要求,削减智能体安全能力不足、应用方式不当引 发的各类安全风险,为智能体健康有序发展构筑安全底线。 一流标准,真能拴住会“自作主张”的智能体吗? “标准本身不能解决所有问题,但没有标准会更糟。”李博涵说,标准的核心思路,是把宏观 的安全红线转化为可落地、可检测、可测评的技术合规要求。它聚焦面向公众的智能体产品与服务, 为行业监管、市场准入和技术测评提供法定依据。 当然,标准只是底线而不是天花板。OpenAl和Anthropic的事故说明,很多的安全问题并不在 A1本身,而在于它“跑得太快了”一是时候给智能体绑上“安全带”了! (摘编自陈杰《频频“越狱”,智能体还安全吗》,《科普时报》2026年8月7日) 材料二: 当前,A1正在全速重塑我们的世界。 在前不久召开的2026世界人工智能大会上,围绕人工智能发展,四个值得国际社会共同思考的 时代之问被提出:当机器开始思考,人类如何与之相处?当算法参与决策,安全如何保障?当技术 挑战伦理,治理如何跟上?当鸿沟不断扩大,普惠如何实现? 四个问题,其实都指向当下A!发展的核心本质:A!已跳出工具范畴,成为人类社会的“新成 员”一重构人机关系,是必须面对的现实。 回望工业时代,人与机器的关系很简单:人类下达指令,机械设备执行,是绝对的主从关系。 但智能时代彻底改写了这套逻辑,A1能自主学习、主动适配场景、预判问题、输出决策,拥有了真 正意义上的“思考能力”。 面对不断进化的A|,人类既无法绝对掌控,也无需恐慌被取代,人机共生才是最优解。 所谓共生,既不是人类支配AI,也不是A|替代人类,而是人类与A|双向适配、互相塑造、共 同成长,实现碳基生命与硅基智能的协同演化。就像人类建造城市、城市重塑人类生活一样,A!改 变我们的思维与决策方式,人类定义A!的发展边界。 从A!到智能体,传统监管模式已经跟不上节奏。以往的事后监管、追责处罚,面对毫秒级迭代 的AI,完全陷入了被动。 有效的A!治理,是把规则嵌入技术本身一安全不该靠事后检查,而是前置的架构约束:合规 不靠外部审计,而是系统运行的默认准则。 也就是说,A!参与决策的核心治理逻辑,不再是简单禁止,而是科学设计运行规则,实现所有 行为可追溯、可验证、可审计。 A1普惠就更好理解了一让每个人都能熟练适配AI、用好AI,建立稳定、高效的人机共生关 系。 A1时代的终极命题,并不是技术强弱,而是人机关系是否健康。学会与A|和平共处、协同共 生,才是我们应对智能时代的最佳答案。 (摘编自孙昌宇、李博涵《当A虹开始“思考”,人类该如何与之相处》, 《科普时报》2026年8月7日) ZN高二语文学科第2页(共8页) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.传统AI升级为智能体,模式由多是“被动应答”变为“能主动干活”,但这种自主性带来了新 的风险。 B.面对智能体带来的种种风险,我们需要优先进行技术革命,等待智能体日趋成熟后,再对其进 行治理。 C.AI迭代过快是2026世界人工智能大会提出四个时代之问的主因,须推动人与AI双向适配,走 向共生。 D.工业时代人与机器是命令与执行的关系,而如今这一格局正在被改写,AI将拥有真正的“思考 能力”。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.智能体能自主调用工具、执行操作,其过失可能直接造成现实损害,故对其防范需要关注行为 的实际后果。 B.《智能体应用安全基本要求》明确了强制性国家标准,拉住了“跑的过快”的智能体,使智能 体健康有序发展。 C.由于AI能在极短时间内自主决策并执行,依赖事后追责的传统监管方式难以有效应对,治理必 须把关口前移。 D.根据材料二,AI时代人类能否妥善应对智能浪潮,取决于能否建立健康的人机关系,实现人与 AI协同共生。 3.材料一是一篇科普新闻,下列对其文体特征的分析,不正确的一项是(3分) A.文章由两起智能体事件的新闻由头切入,并以“背菜谱的厨师”“厨房着火”等设喻,兼具新 闻的时效性与科普的趣味性。 B.文章列举“查快递”“修图软件”“帮邻居喂猫”等生活化事例,说明智能体的风险类型,使 抽象的安全问题通俗易懂。 C.“动了手”“犯糊涂”等口语与“强制性国标”“技术合规要求”等术语交错出现,语言亦庄 亦谐,平易而不失准确。 D.全文按照智能体从诞生、“越狱”到被“绑上安全带”的顺序组织材料,遵循了此类科普文章 常用的时间顺序。 4.两则材料都谈到智能体的治理,但提出对策的侧重点有所不同,请结合文本简要概括。(4分) 5.对于能否用智能体生成学校“创客大赛”参赛作品,同学们看法不一。甲认为:参赛作品全由智 能体完成,不仅产出快,而且质量好。乙认为:参赛作品必须一律禁止使用智能体,用了就等于 让别人替赛。请你结合材料指出二者观点中的不足之处,并给出合理的建议。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,20分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 复活(节选) 〔俄)列夫 托尔斯泰 ①这次晨祷给聂赫留朵夫一辈子留下极其鲜明、极其深刻的印象。通过稀稀落落散布着几堆白 雪的漆黑道路,他骑马蹚着水,来到教堂前的院子里。这时候,礼拜已经开始了。几个农民认出他 是玛丽雅小姐的侄儿,就领他到千燥的地方下马,带他走进教堂。教堂里已挤满了过节的人。 右边都是庄稼汉:老头子身穿土布长袍,脚包白净的包脚布,外套树皮鞋:小伙子身穿崭新的 呢长袍,腰束色彩鲜艳的阔腰带,脚蹬高筒皮靴。左边都是女人:她们头上包着红绸巾,身穿棉绒 紧身袄,配着大红衣袖,系着蓝色、绿色、红色或者花色的裙子,脚上穿着钉上铁钉的半筒靴。老 ZN高二语文学科 第3页(共8页) 年妇女衣着朴素,站在后面,包着白头巾,身穿灰短袄,系着老式毛织裙子,脚穿平底鞋或者崭新 的树皮鞋。农民们画十字,甩动头发鞠躬:妇女们,特别是那些上了年纪的,用褪了色的眼晴盯着 蜡烛和圣像,用并拢的手指紧紧地按按额上的头巾、双肩和腹部,嘴里念念有词,弯腰站着或者跪 下:打扮得漂漂亮亮、头发抹得油光光的孩子们看见有人在瞧着他们,就学大人的样,一个劲儿地 做祷告。 镀金的圣像壁被周围饰金的大蜡烛和小蜡烛照得金光闪闪。枝形大烛台上插满了蜡烛,光挥灿 烂。从唱诗班那里传来业余歌手欢乐的歌声,夹杂着嘶哑的男低音和尖细的童声。聂赫留朵夫向前 走去。教堂中央站着上层人物:一个地主带着妻子和穿水兵服的儿子,警察分局局长,电报员,穿 高筒皮靴的商人,佩戴奖章的乡长。读经台右边、地主太太后面站着玛特廖娜,身穿闪光的紫色连 衣裙,被着有流苏的白色大围巾。卡秋莎站在她旁边,身穿胸前有皱褶的雪白连衣裙,腰里系着一 根浅蓝带子,乌黑的头发上扎着一个鲜红的蝴蝶结。 整个教堂里都洋溢着喜悦、庄严、欢乐和美好的气氛。节日的赞美诗听上去像是欢乐的舞曲。 司祭们高举插有三支蜡烛、饰有花卉的烛台,不停地为人们祝福,嘴里反复欢呼:“基督复活了! 基督复活了!”一切都很美丽,但最美丽的却是那穿着雪白连衣裙、眼睛闪耀着快乐光芒的卡秋莎。 聂赫留朵夫发觉她虽然没有回过头来,却看见了他。他对她本没有什么话要说,但经过她身边 时想出了一句:“姑妈说,做完晚弥撒她就开斋。”她那可爱的脸蛋上泛起了青春的红晕,乌黑的 眼睛闪耀着笑意和欢乐,她天真烂漫地从脚到头瞅着聂赫留朵夫。“我知道。”她笑眯眯地说。 聂赫留朵夫心里有个奇怪的感觉:这里的一切,连全世界的一切,都是为卡秋莎一人而存在的, 因为她就是世界的中心。为了她,圣像壁才金光闪闪,烛台上的蜡烛才欢乐地燃烧:为了她,人们 才高歌欢唱,“耶稣复活了,人们啊,欢乐吧!”他还从她脸部的表情上看出,她心里所唱的和他 心里所唱的是同一首歌。 早弥撒和晚弥撒之间,聂赫留朵夫走出教堂,把钱包里的零钱都分给了围住他的乞丐们。②天 已经亮了,但太阳还没有升起。卡秋莎留在教堂里,聂赫留朵夫站在门口等她。一个青年庄稼汉笑 嘻嘻地走到他跟前。“基督复活了!”他眼睛里含着笑意说,向聂赫留朵夫凑过脸来,使他闻到一 股庄稼汉身上所特有的好闻气味,接着就用宽厚的滋润的嘴唇对住他的嘴唇吻了三次。 这当儿,玛特廖娜和卡秋莎走到教堂门口的台阶上站住,散钱给乞丐。一个鼻子烂得只剩块红 疤的乞丐走到卡秋莎跟前。她取出一样东西送给他,向他凑拢去,丝毫没有嫌恶的样子,眼晴里依 旧闪耀着快乐的光辉,同他互吻了三次。她同乞丐接吻时,目光同聂赫留朵夫的目光相遇了。③她 仿佛在问:她这样做好吗?做得对吗?“对,对,宝贝,一切都很好,一切都很美,我喜欢这样。” 他的眼神这样回答。 她们走下台阶,他就走到她跟前。他不想按复活节的规矩同她互吻,只想同她挨得近一点。“基 督复活了!”玛特廖娜说,那口气仿佛在说:今天大家平等。“真的复活了!”聂赫留朵夫回答, 同她接吻。他回头看了卡秋莎一眼。她绯红了脸,同时向他挨过来。“基督复活了,德米特里 伊 凡内奇!”“真的复活了!”他说。④他们互吻了两次,仿佛迟疑了一下,还要不要再吻一次。终 于决定再吻一次,他们就吻了第三遍,接着两人都笑了笑。 男女之间的爱情总有达到顶,点的时刻,在那样的时刻既没有自觉和理性的成分,也没有肉欲的 成分。这个基督复活节的夜晚,对聂赫留朵夫来说就是这样的时刻。那个泛起红晕的脸蛋,那双由 于不眠而略带斜睨的乌黑发亮的眼晴,还有她全身焕发出来的纯洁无瑕的少女的爱一不仅对着他, 而且对着世上一切人、一切事物,甚至对着她刚才吻过的那个乞丐。唉,要是他们的关系能保持在 那天夜里的感情上,那该多好!“是的,那件可怕的事是在复活节夜晚之后发生的呀!” 现在聂赫留朵夫坐在陪审员议事室窗前,暗自想着。 ZN高二语文学科第4页(共8页) 注:①按照基督教习俗,复活节人们见面互道“基督复活了!”对方须回答“真的复活了!”并互 相亲吻。②玛特廖娜是两位姑妈的老女仆;卡秋莎由姑妈们抚养长大,在庄园里半是养女半是婢女。 ③结尾“陪审员议事室”为多年后场景,聂赫留朵夫以陪审员身份出庭,认出被告便是卡秋莎(玛 丝洛娃):“那件可怕的事”指复活节后,聂赫留朵夫途经庄园诱奸卡秋莎,扔下钱财后抛弃了她。 一 《复活》第一部第十五章(草婴译本,有删节) 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是()(3分) A.聂赫留朵夫赶到时礼拜已经开始,几个农民认出他是玛丽雅小姐的侄儿,引他下马进教堂,交 代了他的身份,也说明他在此并非外人。 B.选文中的卡秋莎与教材《复活(节选)》中的玛丝洛娃本是同一人,前者眼中充满天真烂漫, 后者眼神麻木愤懑,前后截然不同,暗示人物命运的巨大变化。 C.复活节之夜,卡秋莎穿着精致鲜亮的白衣、系着浅蓝带子,头上扎着红蝴蝶结;这身装扮,是 特意为聂赫留朵夫准备的,希望在他面前展现最美的自己。 D.结尾处,聂赫留朵夫从最圣洁美好的回忆中跌回陪审员议事室的现实,内心充满痛惜,这一追 悔,是他灵魂走向复活的开端。 7.下列对文中划线句的分析与鉴赏,不正确的一项是()(3分) A.句①,总领节选文段,“一辈子”凸显事件分量,表明正是晨祷这一庄严神圣的宗教仪式本身 带给聂赫留朵夫强烈震撼,令他终生难忘。 B.句②,与前文“稀稀落落散布着几堆白雪的漆黑道路”前后照应,以天色由暗转亮写出时间的 推移,交代晨祷由黑夜进行到清晨。 C.句③,写二人以目光相询作答,不着一言,全凭揣想中的“问答”,既显出二人的默契,又写 出她的求证之意与他由衷的赞许。 D.句④,写互吻由两次而至三次,“仿佛迟疑了一下”写出人物内心那一瞬间的犹豫,展现其羞 涩与克制的微妙情感。 8.本文开头几段不避其繁,详写教堂里的农民、妇女、上层人物的衣着、位置,作者为什么做这样 的安排?(6分) 9.请结合文本内容,在下面语段中的括号处补写一段文字,写出聂赫留朵夫此时的举动和心理。要 求:贴合人物身份与心境,与前后文衔接自然,字数在60~100字之间。(8分) 聂赫留朵夫的思绪从复活节之夜的往事中回到眼前。民事执行吏步态蹒跚地走来,邀请陪审 员们回到法庭去。( )但他还是大模大样地登上台,紧挨着 首席陪审员,在自己的座位上坐下来,一条腿搁在另一条腿上,手里玩弄着夹鼻眼镜。 (三)阅读 (本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 孟子曰:“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心,斯有不忍人之政矣;以不忍人之心,行不 忍人之政,治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者,今人乍见孺子将入于井,皆有怵惕侧 隐之心:非所以内交于孺子之父母也,非所以要誉于乡党朋友也,非恶其声而然也。由是观之,无 恻隐之心,非人也;无羞恶之心,非人也;无辞让之心,非人也:无是非之心,非人也。恻隐之心, 仁之端也:羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也:是非之心,智之端也。人之有是四端也, 犹其有四体也。有是四端而自谓不能者,自贼者也:谓其君不能者,贼其君者也。凡有四端于我者, 知皆扩而充之矣,若火之始然,泉之始达。苟能充之,足以保四海:苟不充之,不足以事父母。” (《孟子 公孙丑上》) ZN高二语文学科第5页(共8页) 材料二: 鲁仲连适游赵,会秦围赵。魏王使客将军辛垣衍间入邯郸,因平原君谓赵王曰:“秦所以急围 赵前与齐阅玉争强为帝已而复归帝以齐故。今齐闵王益弱。方今唯秦雄天下,此非必贪邯郸,其意 欲求为帝。赵诚发使尊秦昭王为帝,秦必喜,罢兵去。”平原君犹豫未有所决。 鲁仲连见辛垣衍曰:“彼秦者,弃礼义而上首功之国也,权使其士,虏使其民。彼即肆然而为 帝,过而遂正于天下,则连有蹈东海而死耳,吾不忍为之民也!” 辛垣衍曰:“先生独未见夫仆乎?十人而从一人者,宁力不胜而智不若邪?畏之也。”鲁仲连 曰:“然梁之比于秦若仆邪?”辛垣衍曰:“然。”鲁仲连曰:“吾将使秦王烹醢梁王。”辛垣衍 快然不悦曰:“嘻!亦太甚矣,先生之言也!先生又恶能使秦王烹醢梁王?”鲁仲连曰:“固也,吾 将言之。昔者鬼侯、鄂候、文王,纣之三公也。鬼侯有子而好,故入之于纣,纣以为恶,醢鬼侯: 鄂侯争之急,辨之疾,故脯鄂侯;文王闻之,喟然而叹,故拘之于牖里之库百日,而欲令之死。曷 为与人俱称王,卒就脯醢⑦之地?” (节选自《战国策.赵策》,有删改) 注:①烹醢(h ):古时的两种酷刑,烹是将人煮死;醢是把人剁成肉酱。 ②脯醢(f h i):古代酷刑,处斩之后剁肉成泥。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 秦所以急围赵A前B与齐闵王争强C为帝D己而E复归帝F以齐故 11.下列对文中加点词的解释,不正确的一项是()(3分) A.让,谦让,与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“其言不让”的“让”意思相同。 B.贼,伤害,与《兼爱》中“故贼人以利其身”的“贼”意思不同。 C.然,…的样子,与《五石之瓠》中“非不喝然大也”的“然”意思相同。 D.恶,哪里、怎么,与《〈老子〉四章》中“物或恶之”的“恶”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()(3分)》 A.孟子认为,人天生具有恻隐、羞恶、辞让、是非之心,这是仁、义、礼、智的开端。 B.孟子以“乍见需子入井”为例,证明人的善心并非出于交结、邀誉或厌恶等功利目的。 C.鲁仲连认为秦国是“弃礼义而上首功”的国家,宁愿跳海而死也不愿做它的子民。 D.鲁仲连举鬼侯、鄂侯、文王的例子,是为了证明纣王残暴,不应该像纣王那样称王。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)苟能充之,足以保四海:苟不充之,不足以事父母。(4分) (2)彼秦者,弃礼义而上首功之国也,权使其士,虏使其民。(4分) 14.孟子提出“四端”是人人先天具有的善性萌芽,但强调须“扩而充之”方能成就仁德。请结合材 料二,分析鲁仲连在面对强秦时的言行如何体现了对“四端”的“扩充”。(3分) (四)阅读V(本题共3小题,15分) 阅读下面这首诗,完成1516题。 忆星野@ 王建之 卅年契阔鬓成丝,别后心情两自知。 倦翮②料应倍惆怅,青春犹记共襟期。 江山有待今非昔,雨露无私归未迟。 安得相逢重聚首,与君杯酒话明时。 ZN高二语文学科第6页(共8页) 【注】①星野:马星野,作者少年同窗挚友,后因海峡两岸分隔,长久不得相见。②翮:h ,翅膀 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首联前句叙述了阔别三十载,二人皆已衰老,而后句则道尽彼此才懂的离别心绪。 B.诗人追忆年少与友人志同道合、心怀远志的时光,这是二人长久牵挂对方的情感根基。 C.中间两联虚实结合,颔联忆旧、揣想友人境况为虚,颈联慨叹世事变迁为实,拓宽意境。 D.本诗整体抒情委婉内敛,多依托人事物象寄寓情思,几乎不见直接抒发内心情绪的笔墨。 16.本诗与苏轼《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》同为怀人之作,有人认为王诗“哀而不伤,境 界开阔”,苏词则不然。你是否同意这样的说法,请结合诗词内容简要分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《论语》十二章中,孔子品评人格,道出不同之人在价值取舍上存在根本分野的两句 (2)张若虚《春江花月夜》中“ ?”由眼前江月之景生发叩问, 思索人与宇宙亘古的关系。 (3)古往今来,不少文人遭遇人生困顿,依旧坚守抱负,留下尽显自信豪情的诗句,例如: 二、语言文字运用(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成18~21题。 2026年9月6日11时02分,G3998次复兴号列车缓缓驶出江西瑞金站,11小时32分后抵达 陕西延安站。90多年前,同样是从瑞金到延安,红军将士一双草鞋、一根竹杖,艰难跋涉了一年多。 时空变换,正是中国沧桑巨变最生动的注脚。 90多年过去了,一代代青年重走长征路,用脚步丈量先辈走过的山河。长征国家文化公园在15 个省份铺开,“行走的大思政课”在祖国大地生动展开…红色资源正从历史走进现实,成为凝聚 人心的动力源泉。如今,①各地重走长征路的活动方兴未艾。②据统计,长征国家文化公园每年接 待游客2000多万人次。③通过重走长征路,④使青年一代对长征精神有了更深刻的理解。⑤这种精 神正激励人们奋进新时代的强大动力。 习近平总书记谆谆教诲:“我们还有许多‘雪山’‘草地’需要跨越,还有许多“娄山关’‘腊 子口’需要征服。”“我们这一代人,继承了前人的事业,进行着今天的奋斗,更要开僻明天的道 路。” 每一代人有每一代人的长征路。今天,改革攻艰、科技突围、乡村全面振兴,哪一关都不比当 年轻松:新的容光,终将由新的奋斗者创造。传承和弘扬伟大长征精神,走好新时代长征路,这就 是我们对90多年前那场伟大远征最有力的回答。 18.文中最后两段有三个含错别字的词语,请找出并改正,同时给加点字“谆”注音。(4分) 19.下列各句中的引号,与“娄山关”“腊子口”用法相同的一项是()(3分) A.作家以细腻笔触反复说“木叶”,以突出诗歌意象。 B.消息以“不列颠尼亚”告别香港,宣告一个旧时代的终结。 C.焦裕禄带领兰考人民给沙丘“贴膏药”“扎针”,降服了肆虐的风沙。 D.周广才说要带着它“去延安见毛主席”,让革命薪火相传。 20.文中标有序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不 得改变原意。(4分) 21.文中画横线的句子可以改写成“90多年前,同样是从瑞金到延安,红军将士穿草鞋拄着竹杖走 了一年多”,二者表意基本相同,为什么原句表达效果更好?请简要说明。(5分) ZN高二语文学科第7页(共8页) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料,根据要求写作。 面对社交媒体上他人光鲜的生活,许多人忍不住比较,越比越焦虑一“比较”遂被视为偷走 幸福的小偷。可孔子却说:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”向贤者看齐,何尝不是一种“比 较”? 作为当代青年,以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭:不得泄露个人信息: 不少于800字。 ZN高二语文学科第8页(共8页)