湖北咸宁市赤壁市2026-2027学年九年级上学期期中教学质量监测语文试题

2026年秋季学期期中质量监测 九年级语文试卷 （满分：120分　考试时间：150分钟） 第一部分：积累与运用（20分） 阅读下面的材料，完成1—5题。 ①有人说，诗歌是一种慢。在步履匆匆的现代生活中，我们吟诵着“我看流云慢慢地红晕／无意沉醉了凝望它的大地”，在诗的世界里觅得一方心灵的栖居之地。我们需要思考写诗、读诗的目的是什么？ ②叶嘉莹给出的答案是：“诗，让我们的心灵不死。”人生从来不是【A】一马平川：有时是“又恐琼楼玉宇，（1）____________”的内心孤独，有时是“（2）____________，（3）____________”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）的失路悲慨……这种“慢”的魅力在于，很多诗句初读“只道是寻常”，却会在人生某个时刻悄然浮现，赋予我们“（4）____________，（5）____________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的通透心和“居庙堂之高则忧其民，（6）____________”的责任感。 ③生活中，普通人的诗也让我们体会到“慢”的价值。外卖诗人王计兵在送餐路上写“赶时间的人没有四季／只有一站和下一站／世界是一个地名／王庄村也是”（注：王庄村，王计兵的家乡。）……宏大的世界、渺小的故乡，在赶时间的人眼里，都只是一个“地址”。诗歌就像一个减速器，让我们的人生慢一点、再慢一点。 ④这种“慢”，构成了诗歌教育的特质：它不是【B】一蹴而就的工程，而是细水长流的浸润。读经典古诗，也读现代好诗，去驾驭生活、唤醒情感、感受文字，走出【C】两肋插刀的困境。身临其境的感受，【D】心无旁骛的吟诵，都可以让诗歌教育落在地上、走进心里。 1．（3分）为加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）步lǚ________　（2）红晕________　（3）栖________居 【答案】（1）履　（2）yùn　（3）qī 【解析】知识点：字音字形。“步履”的“履”是“尸”头，指脚步；“红晕”的“晕”读yùn（光影四周的模糊部分），不读yūn；“栖居”的“栖”读qī（居住、停留），不读xī。 2．（6分）在第②段横线上将古诗文补充完整。 【答案】（1）高处不胜寒　（2）云横秦岭家何在　（3）雪拥蓝关马不前　（4）沉舟侧畔千帆过　（5）病树前头万木春　（6）处江湖之远则忧其君 【解析】知识点：古诗文默写。易错字：“胜”（不写作“盛”）、“畔”、“拥”（不写作“涌”）。第（6）空须与“居庙堂之高则忧其民”对举，写“处江湖之远则忧其君”，不可颠倒。 3．（2分）文中ABCD处四个词语中使用有误的是（　） A．一马平川　　B．一蹴而就　　C．两肋插刀　　D．心无旁骛 【答案】C 【解析】知识点：成语语境。“两肋插刀”指为朋友甘愿冒生命危险，含褒义，不能用来修饰“困境”，应改为“走投无路”或“进退维谷”。A“一马平川”形容地势平坦，比喻人生顺利无阻，与“人生从来不是”搭配得当；B“一蹴而就”形容事情轻而易举、一下子成功，与“细水长流”相对；D“心无旁骛”指专心一意，修饰“吟诵”恰当。 4．（4分）按要求修改文中划波浪线的句子。 （1）我们需要思考写诗、读诗的目的是什么？　（修改使用不当的标点符号） （2）读经典古诗，也读现代好诗，去驾驭生活、唤醒情感、感受文字……　（修改病句，直接写出修改后的句子） 【答案】（1）我们需要思考写诗、读诗的目的是什么。（把问号改为句号） （2）读经典古诗，也读现代好诗，去感受文字、唤醒情感、驾驭生活。 【解析】知识点：标点与语序。（1）该句虽含“什么”，但整体是陈述句（“我们需要思考……”），句末应用句号。（2）“驾驭生活、唤醒情感、感受文字”语序不合认知顺序，应为“感受文字—唤醒情感—驾驭生活”，由浅入深、由文本到生活。 5．（5分）参考外卖诗人王计兵的诗，以学生或自己熟悉的某种身份，以“赶时间的人”为题，写一节小诗，不少于四句，如句数较多，可不分行，用“/”分隔。 赶时间的人（节选） 赶时间的人没有四季 只有一站和下一站 世界是一个地名 王庄村也是 【答案示例】赶时间的人没有课间／只有这一节和下一节／青春是一个坐标／课桌也是／赶时间的人没有黄昏／只有一盏灯和下一盏灯／理想是一个方向／回家的路也是 【解析】知识点：仿写小诗。评分：紧扣“赶时间”的身份特征（学生：课间、晚自习；医生：门诊、夜班）2分；句式仿照“没有……／只有……／……是一个……／……也是”的复沓结构2分；语言凝练、有诗意1分。只写成散文式叙述不得满分。 第二部分：阅读与鉴赏（50分） （一）阅读与“亭”相关的四则材料，完成6—10题。（16分） 材料一： 夏日南亭怀辛大 孟浩然 山光忽西落，池月渐东上。 散发①乘夕凉，开轩卧闲敞。 荷风送香气，竹露滴清响。 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。 感此怀故人，中宵②劳梦想。 【注释】①散发：披散着头发。②中宵：整夜。 材料二： 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（节选自《醉翁亭记》） 材料三： 登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余①，八窗明净，闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞②，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗③置饮，以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！（节选自《峡江寺飞泉亭记》） 【注释】①馀：同“余”。②箕踞：伸开两腿坐着。③瀹茗：瀹，yuè，煮茶。 材料四： 亭在山下，水中央，寺西南隅①……春之日，吾爱其草薰薰，木欣欣，可以畅人血气。夏之夜，吾爱其泉渟渟，风泠泠，可以起人心情。山树为盖，岩石为屏，云从栋②生，水与阶平。坐而玩之者，可濯足于床下；卧而狎③之者，可垂钓于枕上。若俗士，若道人，眼耳之尘，心舌之垢，不待盥涤，见辄除去。（节选自《冷泉亭记》） 【注释】①隅：yú，边角处。②栋：房屋栋梁。③狎：xiá，玩乐。 6．（3分）从感官角度赏析材料一中“荷风送香气，竹露滴清响”句。 【答案】①“荷风送香气”写嗅觉：晚风送来荷花的清香，香而不浓，见夏夜之清。②“竹露滴清响”写听觉：竹叶上的露珠滴落，声音清脆可闻，以“响”衬“静”，见夜之幽静。③嗅觉与听觉结合（以声衬静、以香写凉），把夏夜南亭的清幽写得可感可闻，也反衬出诗人独坐无侣的寂寞，为下文“恨无知音赏”作铺垫。 【解析】知识点：多感官描写。须分别指出嗅觉、听觉，并分析“以声衬静”的效果与情感。只答“写出了荷花香、露水滴”不得分。 7．（3分）解释加点的词语。 （1）杂然而前陈者（　）　（2）可偃仰（　）　（3）可濯足于床下（　） 【答案】（1）杂然：交错、纷乱的样子。　（2）偃仰：仰卧（躺卧）。　（3）濯足：洗脚。 【解析】知识点：文言实词。“杂然”写山肴野蔌交错摆放之状；“偃仰”与“箕踞”并列，指仰面躺卧；“濯”即洗涤，“濯足”洗脚，“濯清泉以自洁”之“濯”同义。 8．（3分）将材料三中画横线的句子翻译为现代汉语。 登山大半，飞瀑雷震，从空而下。 【答案】登山走了一多半路，飞泻的瀑布声如雷鸣，从空中倾泻而下。 【解析】知识点：文言翻译。“大半”指过了大半路程；“雷震”是名词作状语，像雷一样震响；“从空而下”从空中落下。须译出比喻与气势。 9．（3分）对四则材料理解有误的一项是（　） A．材料一描绘了夏季入夜后诗人在南亭的所见、所闻、所感，表达了对友人的思念。 B．材料二中“伛偻提携”写出老人提携各种物品结伴出游的情态，以此突出滁人的快乐。 C．材料三中“当时建此亭者，其仙乎”句既是对建亭者的夸赞，也体现了对飞泉亭的喜爱。 D．材料四中，冷泉亭春天草木馥郁、茂盛，夏季泉水清澈、微风凉凉，让人身心愉悦。 【答案】B 【解析】知识点：文意理解。B项误解“伛偻提携”：“伛偻”指弯腰行走的老人，“提携”指被大人牵扶的小孩，写的是“老人小孩，往来不绝”的出游情态，不是“老人提携各种物品”。A项“恨无知音赏”“感此怀故人”正是怀友；C项“其仙乎”直接赞建亭者；D项“草薰薰，木欣欣”“泉渟渟，风泠泠”与选项相合。 10．（4分）古人为何爱亭？结合四则材料内容进行分析。 【答案】①可赏景纳凉、安顿身心：材料一“散发乘夕凉，开轩卧闲敞”，荷风竹露，见亭为消暑佳处；材料三飞泉亭“八窗明净”“开窗瀑至”，可坐可卧、可瀹茗置饮；材料四“山树为盖，岩石为屏”“濯足于床下”“垂钓于枕上”，四时皆宜。②可会友宴游、与民同乐：材料二滁人游山、宾客宴酣、太守颓然其间，亭是交游之所。③可涤除尘虑、净化心舌：材料四“眼耳之尘，心舌之垢，不待盥涤，见辄除去”，亭有涤荡身心之功。④可寄托情思、抒发怀抱：材料一因亭怀友，材料三赞建亭者“其仙乎”，亭中之情因人而深。（每点1分） 【解析】知识点：多文本整合。须四则材料均有涉及，每条“观点＋材料依据”。只写“亭子很美，可以休息”不得分。 （二）阅读关于AI（人工智能）写诗的非连续文本，完成11—14题。（13分） 材料一： 在人工智能飞速发展的今天，AI数秒就可以生成上百首诗。有人问，读诗写诗还有什么意义？有作家曾说，人类身上有一样东西，是AI没有的，那就是“犹豫”。AI往往语气温和、条理清晰、不知疲倦，它可以拼接辞藻、模仿形式，可以借助海量语言库快速精准地生成合仄押韵、对仗工整的句子，却永远复刻不了真实的生命体验。 贾岛骑在驴背上反复琢磨、比划，写下“鸟宿池边树，僧敲月下门”，一个“敲”字让寂静的月夜有了声音和人迹；王安石修改十余遍才写出“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，一个“绿”字为江南的春天增添了灵动气息。“手搓”或许生涩、粗糙、不完美，但它就像一次次地“对方正在输入”，是独属于人类真心的踌躇。 材料二： AI是储存了《全唐诗》五万首、《全宋词》两万首，再通过复杂的算法，计算出“登楼望远”与“思乡”之间的高概率关联，“孤雁”与“游子”的固定搭配。所以当它接到“写一首思乡诗”的指令时，它做的不是回忆往事、表达思乡的真情实感，而是调取数据库中标注为“思乡”的意象清单，按照格律要求进行组合。在这个意义上，AI是历代诗人的最大公约数。 于是我们看到，在AI的思乡诗里，月亮永远圆满地挂在树上，鸿雁永远准时地飞过衡阳，笛声永远在城角响起。这些意象本身没有错，它们的确是中国诗歌史上最璀璨的结晶，问题在于，当一个意象被反复使用千年之后，它的情感电荷会逐渐流失。对于AI而言，“明月”是一个与“思乡”函数绑定的变量。 材料三： AI写诗依赖海量数据训练，语言风格极易陷入模板化，而人类创作则充满个性化的表达，即便朴实，也有独特的韵味。 1．辞藻与用词。人类诗人用词有个人偏好，不会刻意追求华丽，有时会用朴实、小众的词汇，甚至为了意境打破格律、句式的束缚，语言有烟火气，更贴近真实表达。AI诗人偏爱高频唯美词汇，比如“月、风、星、云、霜、梦”这类词反复出现，过度堆砌华丽辞藻，生怕显得平淡。 2．韵律与节奏。人类诗作韵律自然流畅，节奏随情感变化而起伏，古风诗讲究格律但不刻板，现代诗随性自由，有独特的呼吸感，偶尔的不完美，反而更显真实。AI诗作格律过于工整，韵律呆板僵硬，像是严格按照公式计算出来的，尤其是古风诗，平仄、押韵分毫不差，却没有灵动的韵律感，读起来朗朗上口，却毫无生气，像没有感情的押韵机器。 11．（3分）对三则材料理解分析有误的一项是（　） A．三则材料围绕AI诗歌创作这一话题，分别从写诗读诗的意义、AI写诗的原理和特点、AI写诗与人类创作的比较三个方面展开论述和介绍。 B．材料一列举贾岛、王安石创作实例，指出生涩、粗糙、不完美的人类诗歌创作属于“人类真心的踌躇”，有真实的生命体验。 C．材料二中，加点的三个“永远”意在强调月亮、鸿雁、笛声等意象的文化价值长久传承，是中国诗歌史上最璀璨的结晶。 D．根据材料三内容，AI创作的古风诗虽然能够做到平仄、押韵分毫不差，但在韵律感方面存在明显不足。 【答案】C 【解析】知识点：材料理解。C项曲解三个“永远”的用意：作者用“永远圆满”“永远准时”“永远在城角响起”写AI诗中意象千篇一律、机械复现，正是要说明“当一个意象被反复使用千年之后，它的情感电荷会逐渐流失”，是批评而非褒扬。A项概括三则材料的论述角度准确；B项与材料一“独属于人类真心的踌躇”相合；D项与材料三第2点一致。 12．（3分）简要说明材料一中“犹豫”一词的内涵。 人类身上有一样东西，是AI没有的，那就是“犹豫”。 【答案】①“犹豫”指创作中的反复琢磨、比较与修改——贾岛为“推”“敲”二字反复比划，王安石改十余遍才定下“绿”字。②它意味着创作中的试错与不完美：“手搓”或许生涩、粗糙，却带着人的体温与思考的痕迹。③本质上是“真心的踌躇”，是真实生命体验的参与，这正是AI“数秒生成上百首”所无法复刻的。 【解析】知识点：关键词语的内涵。须由“行为（推敲修改）—状态（生涩不完美）—本质（真实生命体验）”三层解释，并结合材料中的两个例子。 13．（3分）材料二中有几个体现学科融合的文句，请任选一个，谈谈你对这句话的理解。 （1）AI是历代诗人的最大公约数。 （2）当一个意象被反复使用千年之后，它的情感电荷会逐渐流失。 （3）对于AI而言，“明月”是一个与“思乡”函数绑定的变量。 【答案示例】选（1）。“公约数”是数学概念，指能同时整除若干数的数，这里借指AI从《全唐诗》《全宋词》等海量作品中统计、归纳出的“共同项”——高频意象、固定搭配与格律规则。它写出的是历代诗作的“平均值”，有形的工整而无个人的独创，形象地揭示了AI写诗“拼合”而非“体验”的本质。 示例（2）：“电荷”是物理概念，指物体所带的正负电。作者把意象所承载的情感分量比作“电荷”，说明一个意象被反复使用千年后，其感染力会像电池放电一样逐渐衰减，读者见之不再心动，AI却仍在反复调用，故其诗“有象无情”。 示例（3）：“函数”“变量”是数学概念。在AI的算法里，“明月”不是被看见、被感动的对象，而是输入“思乡”这一函数后自动输出的固定值，写它只是运算的结果，而非情感的流露。 【解析】知识点：跨学科语言的表达效果。评分：指出两门学科概念1分，解释其在语境中的含义1分，点明表达效果1分。只作名词解释不得分。 14．（4分）读下面这首古风诗，根据材料判断这是人类创作还是AI创作的，阐述理由。 春雨暗池塘，垂杨扶短墙。 月明山色淡，风静水声凉。 【答案示例】判为人类创作。理由：①用词朴实，不堆砌“月、风、星、云、霜、梦”一类高频唯美词，“暗”“扶”“凉”都是寻常字，却见观察与炼字之功——“扶”字写垂杨依墙，有姿态、有情味；“凉”字写水声，以触觉写听觉，通感自然。②意象取自眼前实景（池塘、短墙、垂杨、山色、水声），有烟火气与生活感，不是按“思乡”“羁旅”清单拼合的套路。③对仗不求工而自工，语意连贯，有独特的呼吸感，符合材料三所说“即便朴实，也有独特的韵味”。 【存疑】若判为AI创作，可据“月”“风”等常见意象与四句两两对仗过于整齐立论；但“扶”“凉”二字的炼字之趣与实景感，更接近人类手笔，故取“人类创作”为主答案。 【解析】知识点：材料观点的迁移运用。评分：判断1分，理由3分（须扣材料三“辞藻”“韵律”两条标准，并举本诗字词为证）。 （三）2026年是红军长征胜利90周年，请阅读长征故事，完成15—18题。（13分） 铁索寒 贾可宽 河 五月的大渡河，是头被掐住脖子却还在吼的龙。 青藏高原的雪水撞进峡谷，把两岸崖壁摇得嗡嗡作响。 栓柱跟着队伍跑到泸定桥西岸时，最先砸进脑子里的不是枪声，是水声——浑浊的、含着泥沙的咆哮，从河底翻上来，撞得人脚底板发麻。 栓柱是江西瑞金人，参军十个月了。 肩上那杆汉阳造，比他矮了一寸——是这十个月，湘江的血、赤水的雾、金沙江的浪，还有刚刚一昼夜二百四十里的山路，把他压结实了，也抽长了。 他想起参军那天。 家乡的风雨桥，木柱上有一道刺刀刻出的线，高一米五。招兵的连长说：“人比枪高，才能背枪。多大了？” 十六岁的栓柱踮脚蹭过线，喊：“十……十七！” 连长的大手按在栓柱瘦瘦的肩上：“记住——过了这线，你的命就和这支枪绑死了。枪指向哪儿，命就顶到哪儿。” 现在，枪指向河对岸。 索 桥，只剩下十三根铁索。 碗口粗的铁环扣成的巨链，被抽掉所有木板，光秃秃地横在河上。江水在几十丈下翻着白沫。 对岸，两挺机枪在碉堡射孔里闪着冷光。 22个人站了出来。那是全连最能打的老兵。短枪、马刀、手榴弹缠满身。他们没人说话，只朝手心吐口唾沫，抓住铁索。 第一人刚攀上去，对岸机枪就响了。 子弹打在铁索上，火花四溅，“当当”声像死神在敲钟。有人中弹，闷哼一声，手还扣着铁环，血顺着手臂流到铁链上。 栓柱趴在岸石后，眼睁睁看着第二个人脚底打滑，整个人悬空，全靠腰间的绑腿绳吊在铁索上晃荡。那绳绷得笔直，发出纤维即将断裂的呻吟。 “上！”连长嗓子劈了。 勇士们一个接一个扑上铁索。他们用脚腕绞住铁链，倒挂，腾挪，像一串被铆死在巨链上的活钉——迎着弹雨，一寸寸楔入对岸的残阳。 “新兵跟后！铺板！” 栓柱和其他后生顶着弹雨，把门板、床板往铁索上扔。木板撞上铁链的钝响，和子弹的尖啸绞在一起。 火 敌人浇下煤油，点燃了西桥头堆着的木板。火“轰”地腾起，顺着风势往桥上卷。火舌舔上铁索，铁索瞬间滚烫。 敢死队还在爬。 最近的一个，离对岸只剩两丈。火焰燎着了他的裤腿，他像没感觉，一只手向前探，去够下一环铁索。 栓柱突然动了。他扯下身后牺牲战友浸透汗血的单衣，扑向桥头火焰。 栓柱嘶吼着，把湿衣排进火堆。 湿衣盖住火头，“噗”一声腾起焦糊的白烟。就这一瞬，后面的人冲过去了。 渡 栓柱冲过还在冒烟的火堆时，铁索烫得透过草鞋底灼他的脚。他不敢往下看——下面是咆哮的大渡河，已经吞了好多人。他只能往前看：对岸，先冲过去的敢死队队员正和守敌展开白刃战，马刀砍进肉里的闷响，隔着很远都能听见。 他踏上对岸焦土时，膝盖一软，跪了下去。手撑地，摸到一块滚烫的铁——是打红的弹壳，还是烧变形的门扣？他不知道，只死死攥住，掌心的皮肉被铁片烫得“滋”了一声，他却觉得那疼让他踏实，让他知道自己还活着。 回头。铁索还在晃，桥上还有人在冲。火焰渐弱，黑烟滚滚，那13根铁索像13根被血与火淬过的琴弦，正在弹奏一支名为“冲锋”的曲子。 钉 半个世纪后，老将军栓柱重回泸定。 桥已修缮，铺着整齐木板，游人如织。年轻参谋问：“当年，您真是攀着光秃秃的铁索过去的？” 栓柱没答，走到桥中央。 他蹲下，手指抚过木板缝隙——那里嵌着冰冷的、磨得发亮的铸铁。 “不是攀过去的。”他忽然说。 参谋愣住。 “是钉过去的。”栓柱声音很轻，“22个人，就是22颗人钉，把自己钉进铁索，才让后面千军万马踩着他们的脊梁，过了这条河。” 他起身，望向浩浩江流。水已不如当年暴烈，但他耳里仍回荡着那天的咆哮。他想起湘江边战友的嘱托，他咽气前抓着他的手腕：“栓柱……替我看看，新中国长啥样……” 他看见了。 在每一个安居的炊烟里，在每一片丰收的田野上，在眼前这需要门票才能参观的、平静的泸定桥上。 通往新中国的路，是所有没能抵达的人，用命铺成的。而走在这路上的每一个人，都是他们的眼睛。 起风了。 栓柱把手伸进口袋，摸到一枚温热的子弹壳——里面装着一小撮来自家乡红军桥的那道刻线下的木屑。 有些线，刻下了，就比命长。 有些桥，过了，就再也不会离开你。 （《解放军报》2026年2月3日，有删改） 15．（3分）概括选文各节主要内容，用简明的文字填写下表。 河 索 火 渡 钉 面对河水 追忆初心 （1）________ 舍身扑火 奋勇开路 （2）________ （3）________ 【答案】（1）勇士攀索，冒弹雨夺桥（22人抓铁索强渡）　（2）冲过火堆，踏上对岸（跪地抚铁，回望冲锋）　（3）重返泸定，抚摸铁索（指认“钉”） 【解析】知识点：情节概括。须用“人物＋动作”的短语，与“面对河水／舍身扑火”格式相近；各1分，须与本节的中心事件吻合。 16．（3分）言为心声。结合下列加点词语，体会各句中人物的内心情感。 （1）十六岁的栓柱踮脚蹭过线，喊：“十……十七！” （2）栓柱嘶吼着，把湿衣排进火堆。 （3）“是钉过去的。”栓柱声音很轻，“22个人，就是22颗人钉……” 【答案】（1）“踮脚蹭过线”写他个子不够，要偷偷踮脚蒙过身高线；“十……十七”的停顿与迟疑，写出他心虚、紧张，又急于参军的倔强与渴望。 （2）“嘶吼”写出他扑火时的忘我与急迫：桥头火起，铁索滚烫，战友在火中爬行，他已顾不上恐惧，只想以命相搏，为后面的人开路。 （3）“声音很轻”与“嘶吼”形成对照，写出半个世纪后的沉静与克制：那是把痛与敬都压进心里的追念，是对22位牺牲战友的深深敬意，也是对“用命铺路”的郑重告白。 【解析】知识点：词语与人物心理。须“抓词语—析动作—明情感”，三句各1分；只写“很感动、很激动”不得分。 17．（3分）有同学疑惑：“渡”这一节中“他不敢往下看”“膝盖一软，跪了下去”的内容是否有损红军战士英勇无畏的英雄形象？请你为他解惑。 【答案】不损害，反而更真实动人。①“不敢往下看”是人在几十丈深渊之上的本能恐惧，写出夺桥之险，正见其难；②“膝盖一软，跪了下去”是体力与精神到极限后的生理反应，说明他是血肉之躯，不是不食人间烟火的神；③更关键的是跪地之后“死死攥住”滚烫的铁片，“那疼让他踏实，让他知道自己还活着”——由恐惧到坚韧，恰是英雄的成长。真正的英勇不是没有恐惧，而是带着恐惧仍然向前，这样写使英雄可亲、可信、可学。 【解析】知识点：人物形象与写法。须先否定“有损”，再从“真实—艰难—成长”三层立论，最后落到“英雄观”。只答“这样写更真实”最多2分。 18．（4分）文章结尾处画横线的句子意蕴深刻，请谈谈你的理解。 有些线，刻下了，就比命长。 有些桥，过了，就再也不会离开你。 【答案】①“线”既是家乡红军桥木柱上那道一米五的刻线——参军的门槛，也是信念的刻度：过了这线，“命就和这支枪绑死了”。一旦把信念刻进心里，它就比个人的生命更长久，会由一个人传到一代代人。②“桥”既是泸定桥，也是“通往新中国的路”；走过这条用命铺成的路的人，从此与那段历史、那些牺牲者紧紧相连，再也不会离开。③两句短句收束，一“线”一“桥”，由个人记忆升到民族记忆，含蓄深沉地表达了传承之志：后来者走在桥上，就是替没能抵达的人看新中国。 【解析】知识点：结尾句含意。须解出“线”“桥”的双重含义，并点明“记忆与传承”的主旨。只译句意不得分。 （四）整本书阅读。回顾已读的名著，完成19—20题。（8分） 19．（5分）《铁索寒》一文中，栓柱重回泸定桥的内容让我们想起《简·爱》中简·爱“回归”桑菲尔德庄园的情节。请介绍人物为何离去，回归后发生了什么？并说说对你有何启示。 【答案】①离去：简·爱在桑菲尔德与罗切斯特相爱，婚礼上却得知罗切斯特已有疯妻伯莎，被关在阁楼。为守住人格尊严与道德底线，她拒绝以情妇身份留下，毅然出走，流落荒原。②回归：她继承遗产后，回到已遭火灾的芬丁庄园——罗切斯特为救伯莎而失明、失去一只手。简·爱与他结婚，两人在平等与相互扶持中获得幸福。③启示：真正的爱以自尊、平等为前提；在诱惑与痛苦面前守住原则，才可能得到真正的幸福；“回归”不是退回旧路，而是带着成长后的自己重新选择。 【解析】知识点：《简·爱》情节与主题。评分：离去原因2分，回归后的情节2分，启示1分。须有具体情节（疯妻、火灾、失明），空谈“她很坚强”不得分。 20．（3分）人的成长往往受他人的影响，正如栓柱在连长的激励下成长为红军战士。以下各项中，描述错误的一项是。 A．《简·爱》中，谭波尔小姐公开为简·爱洗清“撒谎者”的污名，凭借智识与品德，成为简·爱的榜样与引路人。 B．《骆驼祥子》中，祥子拉车导致两人撞伤的时候，曹先生丝毫没有责备，反而先关心祥子的伤势，祥子将曹先生奉为心中的“圣人”。 C．《红岩》中，小萝卜头在狱中革命者的教育的关心下，参与对敌斗争，越狱成功后成为新闻记者，继续为革命事业工作。 D．《钢铁是怎样炼成的》：朱赫来不仅教保尔拳击，锻炼他的体魄与意志力，更时常给保尔讲述革命道理，是保尔革命道路的第一位导师。 【答案】C 【解析】知识点：名著情节。C项与原著不符：小萝卜头（宋振中）随父母在狱中长大，在狱中革命者的关怀下成长、为狱中同志传递消息，但解放前夕被国民党特务杀害，并未“越狱成功”，更未成为记者。A项谭波尔小姐洗清污名、《简·爱》原文有据；B项曹先生待人宽厚，祥子视其为“圣人”；D项朱赫来是保尔的革命引路人，均正确。 第三部分：写作与表达（50分） 21．（50分）阅读下面的材料，根据要求写作。 一代人有一代人的长征。每一代人都有自己的“雪山草地”，都有自己要渡的“大渡河”。行路的艰险不尽相同，但内核始终如一：要相信，往前走，别停下。 新时代的长征中，你可以像人没枪高的栓柱那样，在考验中成长；你可以像老班长那样，用金色的鱼钩帮助同行者；你可以用“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的诗句来激励自己…… 请自拟文题，写一篇记叙性或议论性的文章，表达你对新时代长征的理解，或讲述自己的“长征”故事。 要求：①篇幅不少于600字；②文中不得出现考生真实信息；③规范书写，保持卷面整洁。 【审题】“长征”是比喻：指一段艰难而漫长的奋斗历程。材料给出三个抓手——“雪山草地”（困难）、“大渡河”（险关）、“人没枪高”（自身条件不足）、“金色的鱼钩”（互助）、“只等闲”（信念）。关键在“新时代”三字，须把长征精神落到当下：学业攻坚、技能磨炼、家庭担当、乡村支教、科研攻关。 【立意】记叙文：①中考冲刺的三百天，是我的“雪山草地”；②学习一门乐器／一项技能，从笨拙到熟练，是我的“大渡河”；③照顾生病的家人，是“往前走，别停下”。议论文：可论“每一代人都要过自己的‘大渡河’”“信念是长征的‘铁索’”“互助让长征不再孤单”。 【结构】记叙文：以“过不去—想放弃—被一句话/一个人点亮—走过去”为骨架，突出一个细节（一根磨破的鞋带、一句“别停”）。议论文：引论（由历史长征引出新时代长征）—本论（信念、坚韧、互助三层）—结论（往前走，别停下）。 【评分参考】一类（45—50分）：题旨贯通，叙事具体或论证有力，语言有感染力；二类（38—44分）：中心明确，材料较实；三类（30—37分）：泛泛而谈长征精神，与“我”或“新时代”脱节；四类（30分以下）：跑题、文体不合或字数不足。 学科网（北京）股份有限公司 $2026年秋季学期期中质量监测 九年级语文试卷 (满分：120分考试时间：150分钟) 试题卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号、 条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答策标号涂黑。 写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草 稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 第一部分：积累与运用(20分) 阅读下面的材料，完成1一5题。 ①有人说，诗歌是一种慢。在步1ǚ匆匆的现代生活中，我们吟诵着“我看流云慢慢地红晕/ 无意沉醉了凝望它的大地”，在诗的世界里觉得一方心灵的栖居之地。我们需要思若写诗、读 诗的目的是什么？ ②叶嘉莹给出的答案是：“诗，让我们的心灵不死。”人生从来不是【A】一马平川：有时 是“又恐琼楼玉宇，(1) 一”的内心孤独，有时是“(2) (3) (韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)”的失路悲慨…这种“慢”的魅力在于，很多诗句初读 “只道是寻常”，却会在人生某个时刻悄然浮现，赋予我们“(4) (5) ” (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)的通透心和“居庙堂之高则忧其民， (6) 的责任感。 ③生活中，普通人的诗也让我们体会到“慢”的价值。外卖诗人王计兵在送餐路上写“赶 时间的人没有四季/只有一站和下一站/世界是一个地名/王庄村也是”（注：王庄村，王计兵的家 乡。）…宏大的世界、渺小的故乡，在赶时间的人眼里，都只是一个“地址”。诗歌就像一 个减速器，让我们的人生慢一点、再慢一点。 ④这种“慢”，构成了诗歌教育的特质：它不是【B】一蹴而就的工程，而是细水长流的 浸润。读经典古诗，也读现代好诗，去驾驭生活、唤醒情感、感受文字，走出【C】两肋插刀的 困境。身临其境的感受，【D】心无旁骛的吟诵，都可以让诗歌教育落在地上、走进心里。 语文试题第1页共8页 1.(3分)为加点字注音，根据拼音写汉字。 (1)步1ǚ (2)红晕 （3)栖居 2.(6分)在第②段横线上将古诗文补充完整。 3.(2分)文中ABCD处四个词语中使用有误的是() A.一马平川B.一蹴而就 C.两肋插刀 D.心无旁骛 4.(4分)按要求修改文中划波浪线的句子。 (1)我们需要思考写诗、读诗的目的是什么？ (修改使用不当的标点符号) (2)读经典古诗，也读现代好诗，去驾驭生活、唤醒情感、感受文字… (修改病句，直接写出修改后的句子) 5.(5分)参考外卖诗人王计兵的诗，以学生或自己熟悉的某种身份，以“赶时间的人”为题， 写一节小诗，不少于四句，如句数较多，可不分行，用“/”分隔。 赶时间的人（节选) 赶时间的人没有四季 只有一站和下一站 世界是一个地名 王庄村也是 第二部分：阅读与鉴赏(50分) （一）阅读与“亭”相关的四则材料，完成6一10题。（16分) 材料一： 夏日南亭怀辛大 孟浩然 山光忽西落，池月渐东上。 撒发”乘夕凉，开轩卧闲敞。 荷风送香气，竹露滴清响。 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。 感此怀故人，中宵®劳梦想。 【注释】①散发：披散着头发。②中宵：整夜。 材料二：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游 也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴也。 宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍顽白发，颓 然乎其间者，太守醉也。 (节选自《醉翁亭记》) 语文试题第2页共8页 材料三：登山大半，飞瀑雷震、从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈馀”，八窗明净，闭 窗深闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞”，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗⑨置饮，以人之逸，待 水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！ (节选自《峡江寺飞泉亭记》) 【注释】①馀：同“余”。②箕踞：伸开两腿坐着。③瀹茗：瀹，yuè，煮茶。 材料四：亭在山下，水中央，寺西南隅”…春之日，吾爱其草薰薰，木欣欣，可以畅人血气。 夏之夜，吾爱其泉浮滂，风冷冷，可以起人心情。山树为盖，岩石为屏，云从栋”生，水与阶平。 坐而玩之者，可混足于床下：卧而狎之者，可垂钓于枕上。若俗士，若道人，眼耳之尘，心舌 之垢，不待盥涤，见辄除去。 (节选自《冷泉亭记》) 【注释】①隅：yú，边角处。②栋：房屋栋梁。③狎：xi6,玩乐。 6.（3分)从感官角度赏析材料一中“荷风送香气，竹露滴清响”句。 7.（3分)解释加点的词语。 (1)杂然而前陈者 (2)可偃仰 (3)可濯足于床下 8.(3分)将材料三中画横线的句子翻译为现代汉语。 登山大半，飞瀑雷震，从空而下。 9.(3分)对四则材料理解有误的一项是() A.材料一描绘了夏季入夜后诗人在南亭的所见、所闻、所感，表达了对友人的思念。 B.材料二中“区偻提携”写出老人提携各种物品结伴出游的情态，以此突出滁人的快乐。 C.材料三中“当时建此亭者，其仙乎”句既是对建亭者的夸赞，也体现了对飞泉亭的喜爱。 D.材料四中，冷泉亭春天草木酸郁、茂盛，夏季泉水清澈、微风凉凉，让人身心愉悦。 10.(4分)古文人为何爱亭？结合四则材料内容进行分析。 (二)阅读关于A1（人工智能)写诗的非连续文本，完成11一14题。(13分) 材料一：在人工智能飞速发展的今天，A!数秒就可以生成上百首诗。有人问，读诗写诗还有什 么意义？有作家曾说，人类身上有一样东西，是AI没有的，那就是“犹豫”。A!往往语气温和、 条理清晰、不知疲倦，它可以拼接辞藻、模仿形式，可以借助海量语言库快速精准地生成合仄 押韵、对仗工整的句子，却永远复刻不了真实的生命体验。 贾岛骑在驴背上反复琢磨、比划，写下“鸟宿池边树，僧敲月下门”，一个“敲”字让寂 静的月夜有了声音和人迹：王安石修改十余遍才写出“春风又绿江南岸，明月何时照我还”， 一个“绿”字为江南的春天增添了灵动气息。“手搓”或许生涩、粗糙、不完美，但它就像一 次次的“对方正在输入”，是独属于人类真心的踌躇。 九年级语文试题第3页共8页 材料二：A!是储存了《全唐诗》五万首、《全宋词》两万首，再通过复杂的箕法，计算出“登 楼望远”与“思乡”之间的高概率关联，“孤雁”与“游子”的固定搭配。所以当它接到“写 一首思乡诗”的指令时，它做的不是回忆往事、表达思乡的真情实感，而是调取数据库中标注 为“思乡”的意象清单，按照格律要求进行组合。在这个意义上，A!是历代诗人的最大公约数。 于是我们看到，在A!的思乡诗里，月亮永远圆满地挂在天上，鸿雁永远准时地飞过衡阳， 笛声永远在城角响起。这些意象本身没有错，它们的确是中国诗歌史上最璀璨的结晶，问题在 于，当一个意象被反复使用千年之后，它的情感电荷会逐渐流失。对于A!而言，“明月”是一 个与“思乡”函数绑定的变量。 材料三：A!写诗依赖海量数据训练，语言风格极易陷入模板化，而人类创作则充满个性化的表 达，即便朴实，也有独特的韵味。 1.辞藻与用词。人类诗人用词有个人偏好，不会刻意追求华丽，有时会用朴实、小众的词 汇，甚至为了意境打破格律、句式的束缚，语言有烟火气，更贴近真实表达。A!诗人偏爱高频 唯美词汇，比如“月、风、星、云、霜、梦”这类词反复出现，过度堆砌华丽锌藻，生怕显得 平淡。 2.韵律与节奏。人类诗作韵律自然流畅，节奏随情感变化而起伏，古风诗讲究格律但不刻 板，现代诗随性自由，有独特的呼吸感，偶尔的不完美，反而更显真实。A1诗作格律过于工整， 韵律呆板僵硬，像是严格按照公式计算出来的，尤其是古风诗，平仄、押韵分毫不差，却没有 灵动的韵律感，读起来朗朗上口，却毫无生气，像没有感情的押韵机器。 11.（3分)对三则材料理解分析有误的一项是（) A.三则材料围绕AI诗歌创作这一话题，分别从写诗读诗的意义、AI写诗的原理和特点、AI 写诗与人类创作的比较三个方面展开论述和介绍。 B.材料一列举贾岛、王安石创作实例，指出生涩、粗糙、不完美的人类诗歌创作属于“人 类真心的踌躇”，有真实的生命体验。 C.材料二中，加点的三个“永远”意在强调月亮、鸿雁、笛声等意象的文化价值长久传承， 是中国诗歌史上最璀璨的结晶。 D.根据材料三内容，A1创作的古风诗虽然能够做到平仄、押韵分毫不差，但在韵律感方面 存在明显不足。 12.（3分)简要说明材料一中“犹豫”一词的内涵。 人类身上有一样东西，是AI没有的，那就是“犹豫”。 13.(3分)材料二中有几个体现学科融合的文句，请任选一个，谈谈你对这句话的理解。 (1)A1是历代诗人的最大公约数。 (2)当一个意象被反复使用千年之后，它的情感电荷会逐渐流失。 九年级语文试题第4页共8页 (3)对于A1而言，“明月”是一个与“思乡”函数绑定的变量。 14.(4分)读下面这首古风诗，根据材料判断这是人类创作还是AT创作的，阐述理由。 春雨暗池搪，垂杨扶短墙。 月明山色淡，风静水声凉。 （三)2026年是红军长征胜利90周年，请阅读长征故事，完成15一18题。（13分) 铁索寒 贾可宽 河 五月的大渡河，是头被掐住脖子却还在吼的龙。 青藏高原的雪水撞进峡谷，把两岸崖壁捶得嗡嗡作响。 栓柱跟着队伍跑到泸定桥西岸时，最先砸进脑子里的不是枪声，是水声一浑浊的、含着 泥沙的咆哮，从河底翻上来，撞得人脚底板发麻。 栓柱是江西瑞金人，参军十个月了。 肩上那杆汉阳造，比他矮了一寸一是这十个月，湘江的血、赤水的雾、金沙江的浪，还 有刚刚一昼夜二百四十里的山路，把他压结实了，也抽长了。 他想起参军那天。 家乡的风雨桥，木柱上有一道刺刀刻出的线，高一米五。招兵的连长说：“人比枪高，才 能背枪。多大了？” 十六岁的栓柱踮脚蹭过线，喊：“十…十七！” 连长的大手按在栓柱瘦瘦的肩上：“记住一过了这线，你的命就和这支枪绑死了。枪指 向哪儿，命就顶到哪儿。” 现在，枪指向河对岸。 索 桥，只剩下十三根铁索。 碗口粗的铁环扣成的巨链，被抽掉所有木板，光秃秃地横在河上。江水在几十丈下翻着白 沫。 对岸，两挺机枪在碉堡射孔里闪着冷光。 22个人站了出来。那是全连最能打的老兵。短枪、马刀、手榴弹缠满身。他们没人说话， 只朝手心吐口唾沫，抓住铁索。 第一人刚莽上去，对岸机枪就响了。 子弹打在铁索上，火花四溅，“当当”声像死神在敲钟。有人中弹，闷哼一声，手还扣着 铁环，血顺着手臂流到铁链上。 九年级语文试题第5页共8页 栓柱趴在岸石后，眼睁睁看着第二个人脚底打滑，整个人悬空，全靠腰间的绑腿绳吊在铁 索上晃荡。那绳绷得笔直，发出纤维即将断裂的呻吟。 “上！”连长噪子劈了。 勇士们一个接一个扑上铁索。他们用脚腕绞住铁链，倒挂，腾挪，像一串被铆死在巨链上 的活钉—迎着弹雨，一寸寸楔入对岸的残阳。 “新兵跟后！铺板！” 栓柱和其他后生顶着弹雨，把门板、床板往铁索上扔。木板撞上铁链的钝响，和子弹的尖 啸绞在一起。 火 敌人浇下煤油，点燃了西桥头堆着的木板。火“轰”地腾起，顺着风势往桥上卷。火舌舔 上铁索，铁索瞬间滚烫。 敢死队还在爬。 最近的一个，离对岸只剩两丈。火焰燎着了他的裤腿，他像没感觉，一只手向前探，去够 下一环铁索。 栓柱突然动了。他扯下身后栖牲战友浸透汗血的单衣，扑向桥头火焰。 栓柱嘶吼着，把湿衣摔进火堆。 湿衣盖住火头，“嗤”一声腾起焦糊的白烟。就这一瞬，后面的人冲过去了。 渡 栓柱冲过还在冒烟的火堆时，铁索烫得透过草鞋底灼他的脚。他不敢往下看一下面是咆 哮的大渡河，已经吞了好多人。他只能往前看：对岸，先冲过去的敢死队队员正和守敌展开白 刃战，马刀砍进肉里的闷响，隔着很远都能听见。 他踏上对岸焦土时，膝盖一软，跪了下去。手撑地，摸到一块滚烫的铁一是打红的弹壳， 还是烧变形的门扣？他不知道，只死死攥住，掌心的皮肉被铁片烫得“滋”了一声，他却觉得 那疼让他踏实，让他知道自己还活着。 回头。铁索还在晃，桥上还有人在冲。火焰渐弱，黑烟滚滚，那13根铁索像13根被血与 火洋过的琴弦，正在弹奏一支名为“冲锋”的曲子。 钉 半个世纪后，老将军栓柱重回泸定。 桥已修塔，铺着整齐木板，游人如织。年轻参谋问：“当年，您真是攀着光秃秃的铁索过 去的？” 栓柱没答，走到桥中央。 他蹲下，手指抚过木板缝隙—那里嵌着冰凉的、磨得发亮的铸铁。 “不是拳过去的。”他忽然说。 九年级语文试题第6页共8页 参谋愣住。 “是钉过去的。”栓柱声音很轻，“22个人，就是22颗人钉，把自己钉进铁索，才让后面 千军万马踩着他们的脊梁，过了这条河。” 他起身，望向浩浩江流。水已不如当年暴烈，但他耳里仍回荡着那天的吃哮。他想起湘江 边战友的嘱托，他咽气前抓着他的手腕：“栓柱…替我看看，新中国长啥样…” 他看见了。 在每一个安居的炊烟里，在每一片丰收的田野上，在眼前这需要门票才能参观的、平静的 泸定桥上。 通往新中国的路，是所有没能抵达的人，用命铺成的。而走在这路上的每一个人，都是他 们的眼睛。 起风了。 栓柱把手伸进口袋，摸到一枚温热的子弹壳一里面装着一小撮来自家乡红军桥的那道刻 线下的木肩。 有些线，刻下了，就比命长。 有些桥，过了，就再也不会离开你。 (《解放军报》2026年2月3日，有删改) 15.(3分)概括选文各节主要内容，用简明的文字填写下表。 河 索 火 渡 钉 面对河水 (1) 舍身扑火 追忆初心 奋勇开路 (2) (3) 16.(3分)言为心声。结合下列加点词语，体会各句中人物的内心情感。 (1)十六岁的栓柱踮脚蹭过线，喊：“十…十七！” (2)栓柱哳吼着，把湿衣摔进火堆。 (3)“是钉过去的。”栓柱声音很轻，“22个人，就是22颗人钉…” 17.(3分)有同学疑惑：“渡”这一节中“他不敢往下看”“膝盖一软，跪了下去”的内容是 不是有损红军战士英勇无畏的英雄形象？请你为他解感。 18.(4分)文章结尾处画横线的句子意蕴深刻，请谈谈你的理解。 有些线，刻下了，就比命长。 有些桥，过了，就再也不会离开你。 (四)整本书阅读。回顾已读的名著，完成19一20题。(8分) 19.(5分)《铁索寒》一文中，栓柱重回泸定桥的内容让我们想起《简·爱》中简·爱“回归” 桑菲尔德庄园的情节。请介绍人物为何离去，回归后发生了什么？并说说对你有何启示。 九年级语文试题第7页共8页 20.(3分)人的成长往往受他人的影响，正如栓柱在连长的激励下成长为红军战士。以下各项 中，描述错误的一项是。 A.《简·爱》中，谭波尔小姐公开为简·爱洗清“撒谎者”的污名，凭借智识与品德，成 为简·爱的楞样与引路人。 B.《骆驼祥子》中，祥子拉车导致两人撞伤的时候，曹先生丝毫没有责备，反而先关心祥 子的伤势，祥子将曹先生奉为心中的“圣人”。 C.《红岩》中，小萝卜头在狱中革命者的教育的关心下，参与对敌斗争，越狱成功后成为 新闻记者，继续为革命事业工作。 D.《钢铁是怎样炼成的》：朱赫来不仪教保尔拳击，锻炼他的体魄与意志力，更时常给保 尔讲述革命道理，是保尔革命道路的第一位导师。 第三部分：写作与表达(50分) 21.（50分)阅读下面的材料，根据要求写作。 一代人有一代人的长征。每一代人都有自己的“雪山草地”，都有自己要渡的“大渡河”。 行路的艰险不尽相同，但内核始终如一：要相信，往前走，别停下。 新时代的长征中，你可以像人没枪高的栓柱那样，在考验中成长；你可以像老班长那样， 用金色的鱼钩帮助同行者；你可以用“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的诗句来激励自 己… 请自拟文题，写一篇记叙性或议论性的文章，表达你对新时代长征的理解，或讲述自己的“ 长征”故事。 要求：①篇幅不少于600字； ②文中不得出现考生真实信息： ③规范书写，保持卷面整洁。 九年级语文试题第8页共8页