精品解析：安徽无为市2026-2027学年九年级上学期期中考试历史试题

2026-2027学年第一学期九年级教学评价（二） 历史试题 注意事项： 1．历史试卷满分70分，历史、道德与法治考试时间共120分钟。 2．本试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共2页。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题无效。 3．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、单项选择（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1. 大约一万年前,西亚地区的远古居民开始种植小麦、大麦；中国南北方都出现了人工栽培的农作物,原始畜牧业也随之产生。这标志着人类（ ） A. 开始使用打制石器 B. 由食物的采集者转变为食物的生产者 C. 进入了铁器时代 D. 氏族部落聚居转变为早期奴隶制国家 【答案】B 【解析】 【详解】A.打制石器早在旧石器时代就已经使用，远早于约一万年前的农业起源，错误。 B.材料中“种植小麦、大麦”“人工栽培农作物”“原始畜牧业产生”，说明人类开始主动生产食物，不再单纯依赖采集和狩猎。这正是原始农业和畜牧业产生的重要标志，正确。 C.铁器出现和广泛使用是在春秋战国时期及以后，与“大约一万年前”不符，错误。 D.早期国家的产生远晚于农业起源，在距今五六千年左右，与材料时间不符，错误。 2. 下表为《汉谟拉比法典》条例（部分）。据此可知古巴比伦（ ） 第53条 倘自由民怠于巩固其田之堤堰，而因此堤堰破裂，水淹（公社之）耕地，则堤堰发生破裂的自由民应赔偿所损毁之谷物。 第56条 自由民放水，水淹其邻人业已播种之田，则彼应按照邻区之例，以谷为偿。 A. 强调保护公有财产 B. 维护奴隶主的权威 C. 注重稳定政治秩序 D. 重视保护农业生产 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“应赔偿所损毁之谷物、以谷为偿”和所学知识可知，第53、56条的规定都是当农业生产遭到破坏时，要按规定给以赔偿，说明古巴比伦重视保护农业生产，D项正确；56条规定是淹邻人播种之田的赔偿情况，没有体现保护公有财产的内容，排除A项；古巴比伦法典的本质是维护奴隶主阶级的利益，但题干中提到的规定都是关于农业的，与题意不符，排除B项；题干中的规定都是和农业有关的，说明重视农业生产，没有体现政治秩序，排除C项。故选D项。 3. 胡夫金字塔修建时至少有10万人参加，花费了20年时间，意味着要对全国的人力、物力资源进行大规模的组织和调用。这体现了古代埃及（ ） A. 文明走向衰落 B. 统治者有绝对权力 C. 外族入侵严重 D. 是强大的军事帝国 【答案】B 【解析】 【详解】A.胡夫金字塔修建于古埃及文明强盛时期，反映的是国家组织能力强大，不能说明文明走向衰落，错误。 B.修建金字塔需要组织10万人、耗费20年，大规模调动全国人力物力，说明法老拥有绝对权威，能够集中全国资源进行大型工程建设，正确。 C.材料没有涉及外族入侵，金字塔修建属于古埃及内部的国家工程，错误。 D.材料强调的是组织人力物力修建金字塔，体现国家组织和王权，不是军事扩张或军事帝国特征，错误。 4. 在古印度，有三个好友聚在一起聊天。甲说：“我常年在华氏城的市集倒卖粮食与手工制品。”乙接着说：“我追随城主处理领地事务，偶尔还要领兵抵御周边部落的侵扰。”丙则表示：“我负责在都城神庙主持祭祀仪式。”由此推断他们的社会地位（ ） A. 甲最高 B. 乙最高 C. 丙最高 D. 一样高 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干信息“在古印度”“丙则表示”“我负责在都城神庙主持祭祀仪式”和所学知识可知，丙在神庙主持祭祀仪式，属于婆罗门，婆罗门是祭司贵族，掌握神权，在种姓制度中地位最高，C项正确；甲从事粮食与手工制品倒卖，属于吠舍，吠舍是普通劳动者，社会地位较低，排除A项；乙追随城主处理领地事务、领兵抵御，属于刹帝利，刹帝利是军事和行政贵族，社会地位较高，不是最高，排除B项；种姓制度下不同等级地位不同，并非一样高，排除D项。故选C项。 5. 亚历山大东征每到一地，都要建立起新城市，把他带来的大批希腊人安置其中。这些希腊人带来了先进的技术，如制陶、榨油术等，并在新城市里开铺子做生意。这表明亚历山大东征（ ） A. 进一步发展了民主政治 B. 巩固了帝国统治 C. 客观上促进了文明交流 D. 加剧了人民苦难 【答案】C 【解析】 【详解】A.亚历山大建立的是帝国，并没有进一步发展民主政治，错误。 B.题干材料讲的是技术和商业交流，没有体现巩固帝国统治的内容，错误。 C.亚历山大东征过程中，将希腊人安置在新建立的城市里，希腊人带来了制陶、榨油术等先进技术，还在当地开展商业活动。这一行为让希腊的文化和技术与东方地区的文化产生了交流与融合，客观上促进了文明交流，正确。 D.题干描述的是文明交流的积极影响，没有涉及人民苦难，错误。 6. 古代希腊人对科学有着浓厚兴趣，他的《几何原本》从定义和公理出发，推演出几何学体系，长期是几何学基本教材。材料中的“他”是（ ） A. 亚里士多德 B. 柏拉图 C. 阿基米德 D. 欧几里得 【答案】D 【解析】 【详解】A.亚里士多德是古希腊哲学家，被称为百科全书式的学者，代表作不是《几何原本》，错误。 B.柏拉图主要著作是《理想国》，不是几何学著作《几何原本》，错误。 C.阿基米德是古希腊科学家，发现杠杆定律、浮力定律，没有写《几何原本》，错误。 D.欧几里得是古希腊数学家，著作《几何原本》，构建了完整几何学体系，符合题意，正确。 7. 伯里克利执政时期，雅典城邦设立戏剧津贴，补贴贫穷公民观看戏剧；城邦出资修建露天剧场，举办盛大的戏剧节，公民集体观赏悲剧与喜剧作品，剧作家们在城邦公共活动中获得展示与奖励。据此可知（ ） A. 雅典的文化水平高度发达 B. 民主制度推动文化活动繁荣 C. 戏剧创作的目的是服务宗教 D. 雅典经济文化高度繁荣 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料讲的是城邦组织戏剧活动的制度行为，不是直接证明文化水平“高度发达”。属于现象描述，不是材料的核心逻辑，错误。 B.伯里克利时代是雅典民主政治的顶峰。城邦动用公共财政发放戏剧津贴，让贫穷公民也能参与公共文化活动，本质是民主城邦的制度安排，带动戏剧这类公共文化活动繁荣，正确。 C.古希腊戏剧起源和祭祀有关，但题干没有提到宗教，材料强调面向公民的城邦公共活动，错误。 D.材料只说了文化活动，没有经济相关信息，错误。 8. “他们宁可为自由而战死，决不为供观众娱乐而丧命，认为只有进行反抗斗争才能摆脱这种悲惨的命运。”与这段描述相关的是（ ） A. 布匿战争的发生 B. 罗马称霸地中海 C. 斯巴达克起义 D. 罗马帝国的分裂 【答案】C 【解析】 【详解】A.“布匿战争”是罗马与迦太基争夺地中海霸权的对外战争，不是奴隶反抗，错误。 B.“罗马称霸地中海”是布匿战争的结果，属于罗马对外扩张，和奴隶斗争无关，错误。 C.“斯巴达克”是角斗士奴隶，角斗士要在角斗场厮杀供观众取乐。他们不甘悲惨命运，为自由奋起反抗，与题干描述完全相符，正确。 D.“罗马帝国的分裂”是指罗马帝国后期政权分裂，和角斗士奴隶抗争无关，错误。 9. 中世纪英国庄园法庭档案记载：佃户必须把谷物送到领主的磨坊磨谷；未履行该义务，判决前罚款6便士，经法庭判决后罚款12便士。这说明庄园法庭（ ） A. 完全保障佃户的合法权益 B. 主要维护领主的经济利益 C. 拥有独立完整的国家司法权 D. 消除了庄园内部的阶级矛盾 【答案】B 【解析】 【详解】A.庄园法庭的处罚是针对佃户没有履行对领主的义务，是维护领主利益，并非保障佃户权益，“完全”表述绝对，错误。 B.材料中佃户必须把谷物送到领主磨坊磨谷，不履行就要被罚款，罚款归领主。说明庄园法庭是维护领主的经济利益，正确。 C.庄园法庭属于庄园内部的审判机构，不是国家司法机关，没有完整国家司法权，错误。 D.庄园法庭只能一定程度缓和矛盾，不可能“消除”阶级矛盾，表述绝对，错误。 10. 下图中场景最有可能发生在（ ） A. 8世纪 B. 9世纪 C. 12世纪 D. 16世纪 【答案】C 【解析】 【详解】A.8世纪时，西欧尚未出现重新兴起的工商业城市，不存在为争取城市自治开展赎买活动的市民群体，错误。 B.9世纪时，西欧尚未出现重新兴起的工商业城市，不存在为争取城市自治开展赎买活动的市民群体，错误。 C.12世纪是西欧城市自治运动的高潮时期，大量新兴工商业城市的市民通过金钱赎买的方式，从国王处获得自治特许状，取得自主管理城市、选举市政官员的权利，与图中场景完全吻合，正确。 D.16世纪欧洲王权不断强化，中央集权的民族国家逐步形成，中世纪城市的传统自治权大多被君主收回，该场景不符合16世纪的时代特征，错误。 11. 拜占庭古城的大理石屋面、阳台和柱廊使城市建筑群显得格外典雅庄重，不少房屋带有西亚、北非等地的东方文化因素。这说明拜占庭文化的特点是（ ） A. 兼收并蓄 B. 完全创新 C. 全盘西化 D. 独树一帜 【答案】A 【解析】 【详解】A.拜占庭建筑既有古典希腊罗马风格，又融合西亚、北非东方文化元素，体现文化兼收并蓄的特点，正确。 B.拜占庭文化继承了古希腊罗马文化，并非完全创新，错误。 C.材料中包含西亚、北非东方文化元素，不是全盘西化，错误。 D.独树一帜强调文化独一无二，题干侧重多种文化融合，不符合题意，错误。 12. 从7世纪中期开始，日本人的服饰、饮食、建筑生活习惯、社会风俗以及日本的政治、经济制度都有中国唐朝的印记。古代日本出现这种状况的主要原因是（ ） A. 大和统一 B. 大化改新 C. 幕府统治 D. 武士集团建立 【答案】B 【解析】 【详解】A.大和政权在5世纪统一了日本列岛，但这一时期日本尚未大规模学习唐朝文化，主要是本土政治格局的整合，与题干中“7世纪中期”“唐朝印记”的时间与内容不符，错误。 B.7世纪中期的大化改新，是日本以唐朝制度为蓝本进行的一次深刻改革。它在政治上建立中央集权的天皇制，经济上推行班田收授法，同时日本还派遣大量遣唐使、留学生到唐朝学习，全面吸收唐朝的服饰、建筑、文化和生活方式，因此这是日本社会出现唐朝印记的主要原因，正确。 C.日本的幕府统治始于12世纪末的镰仓幕府，时间与“7世纪中期”相差近600年，且幕府统治以武家政治为核心，与学习唐朝的背景无关，错误。 D.武士集团是在10世纪以后随着庄园经济发展而崛起的军事力量，同样与7世纪中期的时间线不吻合，错误。 13. “读一书，增一智”、“粮食补身体，书籍丰富智慧”、“不吃饭则饥，不读书则愚”这些阿拉伯谚语反映了阿拉伯人（ ） A. 注重宗教宣传 B. 热衷对外扩张 C. 具有拼搏精神 D. 重视知识学习 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料所述谚语聚焦个人求知与智慧提升,没有涉及任何宗教教义、宗教传播的相关内容，和题干表意无关，错误。 B.题干内容聚焦个人求知与智慧提升，和军事扩张、向外征服的主题没有逻辑关联，错误。 C.“拼搏”一般指向迎难而上、奋斗进取的行动品格，而题干所有内容的落点都在读书、获取知识上，和拼搏精神的内涵不匹配，错误。 D.题干中的三句谚语的核心共性都是强调读书求知的价值，契合题干表达的主旨，正确。 14. 8—15世纪，西非先后兴起了加纳、马里、桑海等强国，这些国家发展的优势在于（ ） A. 占据了商路和黄金资源 B. 继承发扬古埃及文明 C. 充分利用了海洋的资源 D. 最早掌握了冶铁技术 【答案】A 【解析】 【详解】A.加纳、马里、桑海这些西非国家控制跨撒哈拉沙漠的贸易商路，境内黄金储量丰富，依靠黄金贸易和过境商贸获取大量财富，这是它们发展强盛的优势，正确。 B.西非古国和古埃及地域相隔遥远，二者文明没有传承关系，错误。 C.加纳、马里、桑海属于内陆国家，并不临海，错误。 D.西非并不是最早掌握冶铁技术的地区，赫梯人在公元前 14 世纪左右最先掌握人工冶铁技术，错误。 15. 中世纪晚期，西欧社会处于转型时期，原来的封君封臣制度和庄园制度发生了很大变化，随之而来的是资本主义生产方式的出现，它们是 A. 工厂和乡镇企业 B. 租地农场和工厂 C. 乡镇企业和手工工场 D. 租地农场和手工工场 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识可知，中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期，原来的封君封臣制度和庄园制度发生了很大变化，租地农场和手工工场的出现，体现了资本主义生产关系出现。随着土地集中建立了租地农场，采用新的生产方式经营。手工工场可分为分散的手工工场（即简单协作）和集中的手工工场（工场手工业）两个阶段。D符合题意，ABC不符合题意，故选择D。 二、辨析改错 16. 图片是形象的历史。辨别下列图片解说的正误，在括号内正确的填“正确”；错误的填“错误”，并加以改正。 （1）图1中文字被用来书写古代印度地区的多种语言，内容丰富，涵盖社会生活的方方面面。（ ） 改正： ； （3）图3曾是角斗士比赛、大型娱乐活动的举办地，是古代埃及文明的象征之一。（ ） 改正： ； （2）古代希腊建筑艺术主要体现在神庙等公共建筑上。图2神庙是希腊古典建筑的瑰宝。（ ） 改正： ； 【答案】（1）错误改正： 将“古代印度地区”改为“古代两河流域”。 （2）正确 （3）错误改正： 将“古代埃及文明”改为“古代罗马文明”。 【解析】 【详解】（1）楔形文字是古代两河流域的苏美尔人发明的，用芦苇秆在泥板上，并非古印度地区的文字；古印度使用的是印章文字等。 （2）帕特农神庙是古希腊雅典卫城上的重要建筑，供奉雅典娜女神，是古希腊建筑艺术的杰出代表，被誉为希腊古典建筑的瑰宝。 （3）大竞技场是古罗马时期最著名的建筑之一，用于角斗士比赛和大型娱乐活动，是古罗马文明的象征。 三、材料解析（本大题共2小题，第17题12分，第18题10分，共22分） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 古代雅典教育在培养目标上是要把年轻一代培养成服从和效忠国家的公民。因此其在教育内容上扩大了范围，使音乐教育和体育教育相结合，并要求进行文化知识的学习，通过这样的内容设置来培养身心和谐发展、能履行公民职责的新一代。在办学形式上，雅典既有国家办学，也有私立学校，表现了充分的灵活性。当然，这种教育仅针对男性，雅典妇女一般局限在家庭，女孩子也只在家庭接受教育。 ——程禹文《古代雅典的教育及其特点》 材料二 13世纪末，欧洲各国世俗学校普遍建立，学校培养人才的目的远远不限于神职人员，学校的课程设置相应进行了重大调整。西方近代教育理念的形成是对中世纪“一切为了上帝”的“以神为本”思想的批判与扬弃。主张学习者是教育的中心，强调课程的设计应完全以人的需要为出发点，一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。 ——摘编自孙雪《近代西方教育观评析》 （1）根据材料一，概括古代雅典教育的特点。 （2）根据材料二，指出近代西方教育的变化，结合所学知识分析这种变化产生的原因。 （3）综合上述材料，谈谈你对社会发展与教育关系的认识。 【答案】（1）特点：以培养公民为目标；教育内容扩大；办学形式灵活；男女不平等。（任答两点即可） （2）变化：世俗学校逐步普遍；人才培养不限于神职人员，范围逐步扩大；教育思想发生转变，由“以神为本”到更突显人的价值。 原因：文艺复兴传播了人文主义思想。 （3）认识：社会发展决定了教育发展的方向和内容；教育发展推动社会进步。 【解析】 【小问1详解】 特点：根据材料一“古代雅典教育在培养目标上是要把年轻一代培养成服从和效忠国家的公民。”概括得出，古代雅典教育的特点是以培养公民为目标；根据材料一“因此其在教育内容上扩大了范围，使音乐教育和体育教育相结合，并要求进行文化知识的学习，通过这样的内容设置来培养身心和谐发展、能履行公民职责的新一代。”概括得出，古代雅典教育的特点是教育内容扩大；根据材料一“在办学形式上，雅典既有国家办学，也有私立学校，表现了充分的灵活性。”概括得出，古代雅典教育的特点是办学形式灵活；根据材料一“当然，这种教育仅针对男性，雅典妇女一般局限在家庭，女孩子也只在家庭接受教育。”概括得出，古代雅典教育的特点是男女不平等。 【小问2详解】 变化：根据材料二“13世纪末欧洲各国世俗学校普遍建立”可得出，近代西方教育的变化是：世俗学校逐步普遍；根据材料二“学校培养人才的目的远远不限于神职人员”可得出，近代西方教育的变化是：人才培养不限于神职人员，范围逐步扩大；根据材料二“强调课程的设计应完全以人的需要为出发点，一切教育都必须以人为本”可得出，近代西方教育的变化是：教育思想发生转变，由“以神为本”到更突显人的价值。 原因：根据材料二“13世纪末欧洲各国世俗学校普遍建立”“强调课程的设计应完全以人的需要为出发点，一切教育都必须以人为本”等信息结合所学知识可知，14世纪意大利开展了文艺复兴运动，其核心思想是人文主义，强调人的价值和作用，因此13世纪西方教育的变化原因是：文艺复兴传播了人文主义思想。 【小问3详解】 认识：开放性回答，言之有理即可，综合上述材料“材料一，古代雅典的教育是为了培养能够履行公民职责的男性公民，教育内容和形式与当时的社会结构和政治需求密切相关；材料二，近代西方教育从‘以神为本’转向‘以人为本’，反映了社会从宗教中心向人本主义的转变。这种变化是由于文艺复兴等社会思潮的影响，推动了教育理念的革新。”结合所学知识，从社会发展与教育发展的相互作用作答。如：社会发展决定了教育发展的方向和内容；教育发展推动社会进步。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 中世纪早期，农奴制度促进了西欧主要农业组织形式——采邑的发展。采邑是大型庄园，包括土地、草场等，以及束缚在土地上的农奴。由于地区性国家建立了越来越有效的政治组织，地方上的封君和封臣管理着政治和军事事务，这一体系一般被历史学家称为封建制度。 ——摘编自[美]杰里·本特利等《简明新全球史》 材料二 13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业化和工业化。工商业的兴起促进了城市生活的产生，新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求。 ——摘编自[美]詹姆斯·W。汤普逊《中世纪晚期欧洲经济社会史》 （1）根据材料一和结合所学知识，概括西欧封建社会的主要特征。 （2）根据材料二，归纳13世纪欧洲“经济社会变革”的表现。结合所学知识，分析这些变革产生的影响。 （3）综合上述材料，谈谈你从西欧中世纪发展历程中得出的规律性认识。 【答案】（1）主要特征：①经济上，以庄园制为主，农奴被束缚在土地上，实行自给自足的自然经济；②政治上，实行封君封臣制度，地方封君和封臣管理政治和军事事务，国家权力分散。 （2）表现：①经济结构发生转型，商业和手工业在经济中的比重上升；②工商业发展推动了城市的复兴与繁荣；③城市的发展催生了新的社会阶层——市民阶级；④市民阶级开始争取政治权利和法律地位上的平等。 影响：①促进了资本主义萌芽的产生和发展；②推动了欧洲社会的转型，为近代资本主义制度的建立奠定了基础；③促进了思想解放，为文艺复兴和宗教改革提供了社会条件。 （3）规律性认识：①生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑；②社会变革是一个渐进的过程，新旧制度在冲突与融合中更替；③商品经济的发展和市民阶层的壮大是推动社会转型的重要力量。 【解析】 【小问1详解】 主要特征：材料一中“农奴制度促进了西欧主要农业组织形式——采邑的发展。采邑是大型庄园，包括土地、草场等，以及束缚在土地上的农奴”→“经济上，以庄园制为主，农奴被束缚在土地上，实行自给自足的自然经济”； “由于地区性国家建立了越来越有效的政治组织，地方上的封君和封臣管理着政治和军事事务”→“政治上，实行封君封臣制度，地方封君和封臣管理政治和军事事务，国家权力分散”。 【小问2详解】 表现：材料二中“在经济上变得越来越商业化和工业化”→“经济结构发生转型，商业和手工业在经济中的比重上升”； “工商业的兴起促进了城市生活的产生”→“工商业发展推动了城市的复兴与繁荣”； “新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级”→“城市的发展催生了新的社会阶层——市民阶级”； “市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求”→“市民阶级开始争取政治权利和法律地位上的平等”。 影响：可从经济层面（资本主义萌芽）、社会转型层面（推动欧洲向近代社会过渡）和思想文化层面（为文艺复兴等思想解放运动创造条件）等维度展开。 【小问3详解】 规律性认识：从材料一看，西欧封建制度（封君封臣制、庄园制）是特定历史阶段的产物，随着生产力发展而逐渐不适应时代需要；从材料二看，工商业发展和市民阶层壮大推动了经济社会变革，最终促使西欧社会向近代转型。因此可从生产力和生产关系、新旧制度变革、经济发展等角度进行作答。 四、活动与探究 19. 理论是行动的先导，整个人类历史是在不断的批判与创新中发展。阅读材料，完成下列探究。 材料一 文艺复兴是一次人类从来没有经历过的最伟大的“进步的变革”。新的资本主义关系在封建社会内部的萌芽和发展，促使同这一经济基础相适应的意识形态的产生和发展。人文主义者主张用“人性”反对“神性”，用“人权”反对“神权”，号召把“人”的思想、感情和智慧从神学的束缚下解放出来，肯定“人”的价值和自由的权利。人的高贵被赋予新的内涵，用个性解放反对宗教的桎梏。 ——摘编自吴稚平《“文艺复兴”的历史意义及其局限性》 （1）根据材料一，分析文艺复兴运动兴起的根源，并指出人文主义者的斗争对象。 材料二　 国家 人物 作品 共性 意大利 A 《神曲》 他们的作品反映了当时D的愿望 意大利 达·芬奇 B C 莎士比亚 《哈姆雷特》 （2）结合所学知识，请你在表格的ABCD处填上合适的内容。 材料三 文艺复兴运动就是高举思想解放的旗帜，使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来，创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类文化宝库作出了巨大的贡献。 ——摘编自康天意《文明的狂飙疾进时代 （3）根据材料三和结合所学知识，归纳文艺复兴运动带来的影响。 【答案】（1） 根源：封建社会内部资本主义萌芽（新的资本主义关系）产生发展 斗争对象：封建神学（神权、宗教桎梏）。 （2） A：但丁；B：《蒙娜丽莎》（或《最后的晚餐》）；C：英国；D：新兴资产阶级。 （3） 影响：解放了人们的思想，冲破封建神学的思想束缚；促进欧洲思想文化领域的繁荣；为欧洲资本主义社会的产生与发展奠定思想文化基础。 【解析】 【小问1详解】 根源：材料一“新的资本主义关系在封建社会内部的萌芽和发展，促使同这一经济基础相适应的意识形态的产生和发展”→可概括为封建社会内部资本主义萌芽产生发展。 斗争对象：材料一“用‘人性’反对‘神性’，用‘人权’反对‘神权’”“把‘人’的思想、感情和智慧从神学的束缚下解放出来”“用个性解放反对宗教的桎梏”→可概括为封建神学（神权、宗教桎梏）。 【小问2详解】 A：《神曲》的作者是但丁，故A为但丁。 B：达·芬奇的代表作有《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》，任填一部即可。 C：莎士比亚是英国戏剧家，故C为英国。 D：表格中《神曲》《蒙娜丽莎》《哈姆雷特》均体现人文主义，反映新兴资产阶级的愿望，故D为新兴资产阶级。 【小问3详解】 影响：材料三“高举思想解放的旗帜，使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来”→说明文艺复兴解放了人们思想，冲破封建神学的思想束缚；材料三“创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类文化宝库作出了巨大的贡献”→说明文艺复兴促进欧洲思想文化领域的繁荣。此外，还可从资本主义发展角度分析。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期九年级教学评价（二） 历史试题 注意事项： 1．历史试卷满分70分，历史、道德与法治考试时间共120分钟。 2．本试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共2页。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题无效。 3．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、单项选择（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1. 大约一万年前,西亚地区的远古居民开始种植小麦、大麦；中国南北方都出现了人工栽培的农作物,原始畜牧业也随之产生。这标志着人类（ ） A. 开始使用打制石器 B. 由食物的采集者转变为食物的生产者 C. 进入了铁器时代 D. 氏族部落聚居转变为早期奴隶制国家 2. 下表为《汉谟拉比法典》条例（部分）。据此可知古巴比伦（ ） 第53条 倘自由民怠于巩固其田之堤堰，而因此堤堰破裂，水淹（公社之）耕地，则堤堰发生破裂的自由民应赔偿所损毁之谷物。 第56条 自由民放水，水淹其邻人业已播种之田，则彼应按照邻区之例，以谷为偿。 A. 强调保护公有财产 B. 维护奴隶主的权威 C. 注重稳定政治秩序 D. 重视保护农业生产 3. 胡夫金字塔修建时至少有10万人参加，花费了20年时间，意味着要对全国的人力、物力资源进行大规模的组织和调用。这体现了古代埃及（ ） A. 文明走向衰落 B. 统治者有绝对权力 C. 外族入侵严重 D. 是强大的军事帝国 4. 在古印度，有三个好友聚在一起聊天。甲说：“我常年在华氏城的市集倒卖粮食与手工制品。”乙接着说：“我追随城主处理领地事务，偶尔还要领兵抵御周边部落的侵扰。”丙则表示：“我负责在都城神庙主持祭祀仪式。”由此推断他们的社会地位（ ） A. 甲最高 B. 乙最高 C. 丙最高 D. 一样高 5. 亚历山大东征每到一地，都要建立起新城市，把他带来的大批希腊人安置其中。这些希腊人带来了先进的技术，如制陶、榨油术等，并在新城市里开铺子做生意。这表明亚历山大东征（ ） A. 进一步发展了民主政治 B. 巩固了帝国统治 C. 客观上促进了文明交流 D. 加剧了人民苦难 6. 古代希腊人对科学有着浓厚兴趣，他的《几何原本》从定义和公理出发，推演出几何学体系，长期是几何学基本教材。材料中的“他”是（ ） A. 亚里士多德 B. 柏拉图 C. 阿基米德 D. 欧几里得 7. 伯里克利执政时期，雅典城邦设立戏剧津贴，补贴贫穷公民观看戏剧；城邦出资修建露天剧场，举办盛大的戏剧节，公民集体观赏悲剧与喜剧作品，剧作家们在城邦公共活动中获得展示与奖励。据此可知（ ） A. 雅典的文化水平高度发达 B. 民主制度推动文化活动繁荣 C. 戏剧创作的目的是服务宗教 D. 雅典经济文化高度繁荣 8. “他们宁可为自由而战死，决不为供观众娱乐而丧命，认为只有进行反抗斗争才能摆脱这种悲惨的命运。”与这段描述相关的是（ ） A. 布匿战争的发生 B. 罗马称霸地中海 C. 斯巴达克起义 D. 罗马帝国的分裂 9. 中世纪英国庄园法庭档案记载：佃户必须把谷物送到领主的磨坊磨谷；未履行该义务，判决前罚款6便士，经法庭判决后罚款12便士。这说明庄园法庭（ ） A. 完全保障佃户的合法权益 B. 主要维护领主的经济利益 C. 拥有独立完整的国家司法权 D. 消除了庄园内部的阶级矛盾 10. 下图中场景最有可能发生在（ ） A. 8世纪 B. 9世纪 C. 12世纪 D. 16世纪 11. 拜占庭古城的大理石屋面、阳台和柱廊使城市建筑群显得格外典雅庄重，不少房屋带有西亚、北非等地的东方文化因素。这说明拜占庭文化的特点是（ ） A. 兼收并蓄 B. 完全创新 C. 全盘西化 D. 独树一帜 12. 从7世纪中期开始，日本人的服饰、饮食、建筑生活习惯、社会风俗以及日本的政治、经济制度都有中国唐朝的印记。古代日本出现这种状况的主要原因是（ ） A. 大和统一 B. 大化改新 C. 幕府统治 D. 武士集团建立 13. “读一书，增一智”、“粮食补身体，书籍丰富智慧”、“不吃饭则饥，不读书则愚”这些阿拉伯谚语反映了阿拉伯人（ ） A. 注重宗教宣传 B. 热衷对外扩张 C. 具有拼搏精神 D. 重视知识学习 14. 8—15世纪，西非先后兴起了加纳、马里、桑海等强国，这些国家发展的优势在于（ ） A. 占据了商路和黄金资源 B. 继承发扬古埃及文明 C. 充分利用了海洋的资源 D. 最早掌握了冶铁技术 15. 中世纪晚期，西欧社会处于转型时期，原来的封君封臣制度和庄园制度发生了很大变化，随之而来的是资本主义生产方式的出现，它们是 A. 工厂和乡镇企业 B. 租地农场和工厂 C. 乡镇企业和手工工场 D. 租地农场和手工工场 二、辨析改错 16. 图片是形象的历史。辨别下列图片解说的正误，在括号内正确的填“正确”；错误的填“错误”，并加以改正。 （1）图1中文字被用来书写古代印度地区的多种语言，内容丰富，涵盖社会生活的方方面面。（ ） 改正： ； （3）图3曾是角斗士比赛、大型娱乐活动的举办地，是古代埃及文明的象征之一。（ ） 改正： ； （2）古代希腊建筑艺术主要体现在神庙等公共建筑上。图2神庙是希腊古典建筑的瑰宝。（ ） 改正： ； 三、材料解析（本大题共2小题，第17题12分，第18题10分，共22分） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 古代雅典教育在培养目标上是要把年轻一代培养成服从和效忠国家的公民。因此其在教育内容上扩大了范围，使音乐教育和体育教育相结合，并要求进行文化知识的学习，通过这样的内容设置来培养身心和谐发展、能履行公民职责的新一代。在办学形式上，雅典既有国家办学，也有私立学校，表现了充分的灵活性。当然，这种教育仅针对男性，雅典妇女一般局限在家庭，女孩子也只在家庭接受教育。 ——程禹文《古代雅典的教育及其特点》 材料二 13世纪末，欧洲各国世俗学校普遍建立，学校培养人才的目的远远不限于神职人员，学校的课程设置相应进行了重大调整。西方近代教育理念的形成是对中世纪“一切为了上帝”的“以神为本”思想的批判与扬弃。主张学习者是教育的中心，强调课程的设计应完全以人的需要为出发点，一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。 ——摘编自孙雪《近代西方教育观评析》 （1）根据材料一，概括古代雅典教育的特点。 （2）根据材料二，指出近代西方教育的变化，结合所学知识分析这种变化产生的原因。 （3）综合上述材料，谈谈你对社会发展与教育关系的认识。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 中世纪早期，农奴制度促进了西欧主要农业组织形式——采邑的发展。采邑是大型庄园，包括土地、草场等，以及束缚在土地上的农奴。由于地区性国家建立了越来越有效的政治组织，地方上的封君和封臣管理着政治和军事事务，这一体系一般被历史学家称为封建制度。 ——摘编自[美]杰里·本特利等《简明新全球史》 材料二 13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业化和工业化。工商业的兴起促进了城市生活的产生，新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求。 ——摘编自[美]詹姆斯·W。汤普逊《中世纪晚期欧洲经济社会史》 （1）根据材料一和结合所学知识，概括西欧封建社会的主要特征。 （2）根据材料二，归纳13世纪欧洲“经济社会变革”的表现。结合所学知识，分析这些变革产生的影响。 （3）综合上述材料，谈谈你从西欧中世纪发展历程中得出的规律性认识。 四、活动与探究 19. 理论是行动的先导，整个人类历史是在不断的批判与创新中发展。阅读材料，完成下列探究。 材料一 文艺复兴是一次人类从来没有经历过的最伟大的“进步的变革”。新的资本主义关系在封建社会内部的萌芽和发展，促使同这一经济基础相适应的意识形态的产生和发展。人文主义者主张用“人性”反对“神性”，用“人权”反对“神权”，号召把“人”的思想、感情和智慧从神学的束缚下解放出来，肯定“人”的价值和自由的权利。人的高贵被赋予新的内涵，用个性解放反对宗教的桎梏。 ——摘编自吴稚平《“文艺复兴”的历史意义及其局限性》 （1）根据材料一，分析文艺复兴运动兴起的根源，并指出人文主义者的斗争对象。 材料二　 国家 人物 作品 共性 意大利 A 《神曲》 他们的作品反映了当时D的愿望 意大利 达·芬奇 B C 莎士比亚 《哈姆雷特》 （2）结合所学知识，请你在表格的ABCD处填上合适的内容。 材料三 文艺复兴运动就是高举思想解放的旗帜，使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来，创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类文化宝库作出了巨大的贡献。 ——摘编自康天意《文明的狂飙疾进时代 （3）根据材料三和结合所学知识，归纳文艺复兴运动带来的影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $