四川达州市万源中学2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

高一语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在 本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 王虹是以压线的分数考进北京大学的。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数 学专业失之交臂。 “数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学，习 惯自学先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。” 但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。 “考试挺难的，每年通过者寥寥无几。”王虹北大同学李欣意回忆。 中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚教过王虹。他告诉记者：“能成功转 系，意味着大一时要同时学两个专业的课程，本专业成绩还不能太差。” 她做到了。 即便如此，自我怀疑仍如影随形。远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外 的广阔世界一文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂。 可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人 请求。所以我想，再试一次吧，看看会怎样。” 直到去美国麻省理工学院攻读博士学位，她仍不确定自己是否只擅长做习题，而不具 备做研究的能力。于是，她经常请导师先给自己一些“小问题”。随着问题难度逐步增加， 她的信心一点点树立起来。 本科同学、北大数学科学学院研究员张瑞勋与王虹同校读博期间，常与王虹餐叙。当 时他能清晰地感知到，王虹的研究方向日益笃定，一种数学家的气质，开始在言谈举止间显 露出来。 2019年，王虹进入普林斯顿高等研究院(IAS)开展博士后研究，主攻傅里叶分析及其 与几何问题的关联。这段经历，被另一位本科同学、北京国际数学研究中心教授孙鑫视为 王虹学术生涯的关健转折：“在AS那几年，她上下求索，为后来挂谷猜想的解决奠定了 基础。” 支撑王虹走到最后的，不仅是解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣，以及在反 第1页（共8页） 复的怀疑、迁回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。田刚接受记者采访时，将王 虹定义为一位“持之以恒的探索者”。 2025年1月，孙鑫邀请王虹回到北大作学术报告。报告结束后，孙鑫私下问她，距离解 决挂谷猜想还有多远。 王虹笑了笑，没有透露更多，只是说：“已经在做了。” 一个多月后，王虹与合作者约书亚·扎尔发表长达127页的论文，宣告完成三维挂谷 猜想的证明，轰动了整个数学界。 (摘编自广西日报《王的猜想》) 材料二： 在流量为王、速成当道的时代，我们太习惯于把一切人生故事压缩成“成功学模 板”一一出身、转折、高光、金句，像流水线上的罐头，整齐划一，却味同嚼蜡。 如果把刚获得菲尔兹奖的王虹的故事单独拿出来品读，你会发现，这绝不是一份“如何 成功”的说明书，而是一本关于人如何在漫长的不确定性中安放自己的绝佳对照记。 “苦功夫”从来不是苦，“笨功夫”也从来不笨。 在外界叙事里，王虹转行应用数学后又重回纯数领域，这些被包装成“励志素材”的片 段，标签无非是“坚持”“毅力”“不忘初心”。但这种解读浮于表面。 物理学中有个最小作用量原理一自然界总是倾向于选择最省力的路径。有趣的是， 这个规律在物理世界成立，在心智成长的道路上却恰恰相反：那些看似漫长的“死磕”、反复 的“重来”、旁人眼里的“弯路”，恰恰是抵达本质的最短路径。 王虹在转行后重回数学，那些“绕路”的时间没有一秒是浪费。她带着应用科学的直觉 回望纯数，视角反而比从未离开过的人更加锋利—这叫“以退为进”。 科研圈里有这样一句话流传甚广：最怕聪明人找捷径，最可靠的朋友永远是那个愿意 把板凳坐穿的人。这不是鸡汤，这是无数失败教训换来的血泪经验。 王虹更像是一位东方哲学的践行者。《道德经》有言：“曲则全，枉则直。”她的“动摇” 不是热爱的消退，而是“格物”过程中的“疑情”一正是因为太爱，才会计较“这条路是否 配得上我的爱”。这种徘徊不是内耗，而是必要的熵增过程：它让最终的回归不再是盲目的 固执，而是历经怀疑之后的“看山还是山”。 成功不可复制，但“状态”可以移植。很多人读完这类故事的第一反应是：“我很感动， 但我成不了她。” 这句话对了一半。确实，她的结果不可复制，世上也没有两片完全相同的树叶。科学 史上，沃森和克里克发现DNA双螺旋结构有时代机遇的加持，同时期至少还有三组科学家 逼近了同一个答案。任何伟大的突破都是一个“时空特异点”，掺杂了时代背景、际遇运数 乃至纯粹的运气。试图复制别人的“树叶”，注定徒劳。 但她的状态完全可以移植一那种在漫长黑夜里把自己活成光源的能力，那种不问前 程但行热爱之事的专注，那种放下所有“聪明算计”后只剩赤诚的坦荡。 我们做科研、做手艺、做任何值得投入的事，从来不是为了成为第二个谁，而是为了长 出自己的根。 (摘编自中国改革报《“三思”邓煜王虹获菲尔兹奖》) 第2页（共8页） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.王虹在北大求学初期，习惯自学先行的她曾产生自我怀疑，但她并未放弃，而是通过转 系考试成功进入数学科学学院。 B.王虹在巴黎留学期间曾暂停数学研究半年，一头扎进建筑殿堂，这说明她在面对学术瓶 颈时容易退缩，缺乏坚定信念。 C.在麻省理工学院攻读博士学位时，王虹通过请导师给自己“小问题”并逐步增加难度的 方式，慢慢树立起做研究的信心。 D材料二认为，王虹的成功不可复制，但她的状态完全可以移植。一味地复制别人，不会成功。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.材料一中，田刚院士指出王虹能成功转系是因为她大一期间同时修读了两个专业，且本 专业成绩名列前茅。 B.孙鑫教授认为，王虹在普林斯顿高等研究院(IAS)的博士后研究经历是她学术生涯的 关键转折，直接促成了三维挂谷猜想的证明。 C.材料二指出，物理学中的“最小作用量原理”在人的心智成长的道路上同样是适用的， 即人们应该选择最省力的路径来达成目标。 D.材料二强调，任何伟大的突破都掺杂了时代背景、际遇运数乃至运气，我们做值得投入 的事不是为了成为别人。 3.下列对两则材料写作特点的分析，不正确的一项是(3分) A.材料一作为人物通讯，以时间为线索，依次叙写王虹北大求学、海外留学、博士后研究、 证明挂谷猜想等经历，真实立体地展现人物成长历程。 B.材料二作为新闻评论，做到“就事论理”，拨开认知迷雾，深刻揭示王虹荣获菲尔兹奖这 一事件所蕴涵的深层意义，具有鲜明的时代感和现实指导意义。 C.两则材料均采用了“欲扬先抑”的写法，材料一先写王虹压线考入北大、自我怀疑，材料 二先写外界将其包装为“励志素材”，以此反衬其最终取得伟大成就的艰辛。 D材料一重在叙事，以刻画人物形象为核心：材料二重在议论，由王虹的事迹生发开去，探 讨成功与“状态”等时代命题。 4.材料一多处引用他人评价与王虹本人的话语，请简要分析这些引用的作用。(4分) 5.面对“不确定性”，王虹的成功为我们带来哪些启示？请结合材料简要说明。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 抽屉 林为攀 冬日，父亲又在做抽屉。他做抽屉不用一颗钉子，完全靠榫卯。他会把做好的抽屉先 空置几天，再逐一嵌合进柜子。我和弟弟年纪尚小，人微言轻，拦不住父亲日复一日的劳 作。奶奶年事已高，无力管束，常常清晨起身，被挪动的电视柜磕碰膝盖，忍不住几声抱怨。 我和弟弟看着她泛红的膝盖，总盼着她能走到门口，对埋头刨木的父亲厉声喝止：“快停下， 信不信我一把火把这些该死的抽屉全烧了！”可奶奶终究只是转身走进厨房，端出碗筷，扶 着门框轻声唤父亲回家吃早饭。 父亲的眉眼、肩头落满细碎木屑，他抬手轻轻拍落，进门前又仔细抖净衣襟。旭日漫进 院落，木屑与微尘一同浮游在柔光里，像一层轻薄细碎的落雪。 第3页（共8页） 父亲落座吃饭，低头喝粥，全程不抬眉眼。他不用筷子，只以常年握锯的左手端碗，贴 着碗沿静静吞咽。母亲从外头归来，腋下挟着几棵待腌的雪里蕻。望见院中一地素白，她 初以为南方落了冬雪，正要叮嘱我们添衣，一阵风穿堂而过，卷起满地木屑涌入屋内，她这 才恍然，又是父亲劳作留下的痕迹。 母亲放下菜叶，快步走进客厅，将还在喝粥的父亲唤出屋外，限他即刻清理干净，否则 便带着我和弟弟分家度日。 父亲放下碗筷，匆忙挪走屋外尚未完工的抽屉。母亲洗净手回身，打量屋内，总觉空间 逼仄别扭，却寻不出缘由。屋内物件摆放规整，门后的锄头、墙角的尿素袋，皆在平日固定 的位置。她落座准备吃饭，夹着咸菜的间隙，目光仍细细扫过全屋。终于，她发现了异 样一—客厅左上角的电视柜，位置被动过。 母亲对空间排布并不敏感，她察觉变化，并非因为柜体挡住了奶奶的房门，而是地板上 一道崭新的尘印。那片干净裸露的木纹，周遭积着常年踩踏的薄灰，像一块新鲜剥落的伤 疤。母亲眉头骤然蹙起，神情凝重，我和弟弟心知，家中定有人要挨训了。 她将一家人唤至跟前，厉声质问，是谁擅自挪动柜体，不顾家人出入安危。满屋寂静， 所有人的目光都落回刚进门的父亲身上。父亲拍去掌心木屑，带着几分细碎的邀功意味， 说已将屋外的木件尽数挪妥。母亲抬手指向电视柜，父亲这才看见，柜体中间的抽屉微微 脱出，像蛙类探出欲捕食的舌尖。他上前将抽屉推合稳妥，回身轻声安抚：“抽屉有些松动， 很快就能修好。” 母亲的神色依旧紧绷。父亲见状，即刻抽出抽屉，快步走出屋外返工。母亲望着他的 背影，宽厚的身形恰好遮蔽门框与门外的暖阳，屋内光线骤然沉暗，像敛翅收拢的寒鸦，静 谧又压抑。母亲不再言语，独自将电视柜归回原位，静静落座喝粥。每咽下一口，便抬手从 舌苔上捻出几粒细碎的木屑。 我独自走到父亲做工的新去处。院角立着一棵石榴树，秋冬叶落殆尽，枝头孤零零悬 着一颗残果，大半果肉已被飞鸟啄尽，浑圆果体空瘪残缺，模样像一枚干瘪的莲蓬。脚下层 层落叶堆积，踏上去皆是细碎的碎裂声响。父亲全然未觉我的到来，依旧俯身专注打磨木 件，脚边整齐摞着一排排完工的抽屉。 父亲素来不许我们随意使用新做的抽屉。母亲为此心生怨怼，总趁他外出，悄悄将袜 子、剪刀、零碎物件收纳其中。父亲归来，总会逐一拉开抽屉，规整清空内里杂物。他从不 追问何人所为，仿佛只是恪守着对木作的执念。幼时我和弟弟顽劣，曾将死去的小鸟放进 崭新抽屉，被父亲发现后，他便收起温和，板起神色训诫我们，不许糟蹋用心打磨的物件。 我望着专注劳作的父亲，心知这一批新屉，依旧熬不过凛冬。他选的木料寻常，又缺晾 晒沉淀，难抵潮寒虫害。母亲却截然不同，细致沉稳，就连腌制佐粥的梅干菜，也会将雪里 蕻层层铺在屋顶，暴晒至完全脱水，不留一丝水汽。 饭桌上，母亲常以肠胃喻家具，尤其在父亲反复换屉之后，总会郑重叮嘱我们：“人自带 的肠胃最贴合本身体质。屋子的家具，便是屋子的肠胃，盲目拆换修补，只会破坏原本的安 稳妥帖。你们长大，万万不要学你父亲这般执拗蛮干。” 晚餐过后，我和弟弟照例推脱洗碗劳作，年迈的奶奶总会默默代为收拾。我们偷得片 刻清闲，凑到电视机前，屏幕却满是闪烁的雪花白点，无半点信号。天色尚早，却无事可做， 只能回房躺卧。 我和弟弟二人挤在一张窄床之上，朝夕相伴，朝夕拥挤。每一个清晨醒来，总要在彼此 第4页（共8页） 交错的肢体间，分辨出自己的手脚，才能起身下床。那时的我，心底最朴素的愿望，便是能 有一方独属于自己的空间，一张安稳独处的床榻。 我对着埋头做工的父亲高声喊道：“你能不能给我做一张床？” 风声掩过我的话音，父亲未曾听见。他将摞好的抽屉层层叠起，稳步踏上楼梯，这一 回，二楼的旧家具，又要迎来新一轮的置换修补。我抬眼望向楼顶，母亲正俯身晾晒菜叶， 择出完好的嫩茎叶，泛黄枯败的老叶随手抛下，任由楼下往来的牛羊啄食。 我静静立在冬日的石榴树下，望着朝夕居住的老屋。经年累月的开合触碰、家人日常 的烟火奔波，早已让这间老屋遍是伤痕。门窗松动、木件错位、柜体违和，处处是无形的磨 损与裂痕。这些岁月留下的暗疾，无人能够修补，除非将整座屋子，彻底推倒重建。 (选自林为攀短篇小说集) 6.下面对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文中写奶奶被电视柜磕碰膝盖却不厉声制止父亲，只是轻声唤他吃饭，体现出奶奶温和 隐忍的性格。 B.“细碎的邀功意味”，写出父亲挪妥木件后的自得，也暗含他并未真正理解母亲在意的 问题。 C.结尾写老屋唯有推倒重建才能修复，意在表达作者对破旧老屋的憎恨，渴望离开这个压 抑拥挤的家。 D,本文是典型的乡土散文化小说，淡化冲突与情节，以家常细碎琐事为叙事主体，兼具诗 意景物描摹与悲悯情调。 7.文中画波浪线的句子极富表现力，请简要分析。(6分) 8.文中多次写到“抽屉”。“抽屉”有着丰富的意蕴，请结合全文简要分析。(6分) 9.下面三个文段中，有一个思想倾向和艺术风格与《抽屉》类似。请选出这个文段，并将序 号填写在答题卡相应位置。（3分) 文段①：家中老屋那张笨重书桌的第三个抽屉，向来是我童年专属的秘藏之地。经年 累月，它开启时总有一缕独特的气息率先逸出，不是花香，也非草木清气，而是那样一种幽 微、滞涩、带着岁月沉淀感的气味一一种潮湿而温厚的霉味。它如同一条隐形的丝线， 悄然缠绕鼻端，瞬间便将人拽入时光的深处。这气味是抽屉里那些被遗忘的旧物共同酝 酿出的陈年私语。 文段②：父亲是家乡远近闻名的木匠，“刨子手”是他的绰号，也是他引以为傲的荣 耀。他下活时，身子弯成弓弦，骑坐在又长又窄的木凳上，面前的凳面上平放着固定好的 木板。他神情专注，双手紧握刨子。刨板声此起彼伏，仿若一首动人的乐曲，把我的童年 装点得美妙无比。 文段③：我早已习惯这般光景，不知家中哪一件旧家具，又要被他更换抽屉。新旧木 色深浅参差，经年旧柜配上崭新木屉，像穿了数年的旧衣，密密麻麻打满补丁。衣物缝补 尚可经久，可父亲新做的抽屉，因木料未彻底干透，极易返潮发霉、遭虫蛀蚀。岁岁年年， 他便往复拆卸、重做，循环不休。 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 何景明，字仲默，信阳人。八岁能诗古文，弘治十一年，举于乡，年方十五。宗藩贵人争 遣人负视，所至聚观若堵。十五年第进士，授中书舍人。与李梦阳辈倡诗古文，梦阳最雄 第5页（共8页） 骏，景明稍后出，相与颉颃①。 正德改元，刘瑾窃柄，上书吏部尚书许进，劝其秉政毋挠，语极激烈。已，遂谢病归。逾 年，瑾尽免诸在告者官，景明坐罢。瑾诛，用李东阳荐，起故秩②，直内阁制敕房。李梦阳下 狱，众莫敢为直，景明上书吏部尚书杨一清救之。 景明志操耿介，尚节义，鄙荣利，与梦阳并有国士风。两人为诗文，初相得甚欢，名成之 后，互相诋毁。梦阳主摹仿，景明则主创造，各树坚垒不相下，两人交游亦遂分左右袒。说 者谓景明之才本逊梦阳，而其诗秀逸稳称，视梦阳反为过之。然天下语诗文必并称何、李， 又与边贡、徐祯卿并称四杰。其持论，谓：“诗溺于陶③，谢④力振之，古诗之法亡于谢。文靡 于隋，韩⑤力振之，古文之法亡于韩。”钱谦益撰《列朝诗》，力诋之。 （节选自《明史》卷二八六) 材料二： 何景明与李梦阳论诗书往复数四。景明复梦阳书曰：“学古之道犹筏之渡河既渡则舍 筏未有不达岸而先舍筏者也。然必欲守筏以为常，则亦终不能登岸也。仆尝谓古人之诗， 如化工生物，千态万状，出于自然。今人学之，乃欲以尺寸求之，是刻舟而求剑也。故仆以 为学古者，当求其神，而不求其形；当得其意，而不泥其迹。若徒效其声貌，袭其字句，是优 孟之衣冠⑥，非真古也。” 梦阳答书日：“子言似矣，而未得其要。规矩者，方圆之至也；古法者，诗之规矩也。子 欲舍规矩以求方圆，是犹无舟而欲济川也。曹、刘、阮、陆⑦，皆自为一家，然其法度未尝不本 于古。李、杜所以大家者，以其能合古人之法，而自出其机杼也。今子欲弃法度而自骋，是 犹无衔勒而驰马，必至于颠踬矣。” 二人之论，终不相合。然景明之诗，清俊响亮，梦阳之诗，雄浑沉著，各极其致，学者 宗之。 (节选自王世贞《艺苑卮言》卷五) 【注】①颉颃：xi伯hag,原指鸟上下飞，后泛指不相上下，相抗衡。②秩：官吏的官阶、品级。 ③陶：陶渊明。④谢：谢灵运。⑤韩：韩愈。⑥优孟之衣冠：优孟模仿孙叔敖的衣冠，后比喻 假扮古人或模仿他人。⑦曹、刘、阮、陆：曹植、刘桢、阮籍、陆机。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 学古之A道B犹筏之渡河C既渡则舍D筏E未有不达F岸而先G舍H筏者也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.归，回乡，与《短歌行》“天下归心”的“归”意思不同。 B.复，回复，与《归园田居（其一）》“复得返自然”的“复”意思不同。 C.当，应当，与《短歌行》“对酒当歌”的“当”意思相同。 D.而，表转折，与《梦游天姥吟留别》“云之君兮纷纷而来下”的“而”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概括与分析，不正确的一项是(3分) A.何景明年少早慧，才名震动一时，宗室贵人争相派人看望，他所到之处引来众人围观。 B.刘瑾专权时，何景明直言劝谏重臣；刘瑾被诛后，他经李东阳举荐恢复旧职。 C.何景明与李梦阳早年交好，后来因文学主张分歧而相互诋毁，李梦阳主张创新，何景明 推崇摹仿。 D.材料二认为，何景明的诗清俊响亮，李梦阳的诗雄浑沉著，二者风格迥异，但都达到了 极高的艺术境界。 第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)八岁能诗古文，弘治十一年，举于乡，年方十五。 (2)子欲舍规矩以求方圆，是犹无舟而欲济川也。 14.请结合何景明、李梦阳关于诗文创作的论争，谈谈你得到哪些启示。（3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分)》 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 赴京途中遇雪 孟浩然 迢递秦京道，苍茫岁暮天。 穷阴连晦朔，积雪满山川。 落雁迷沙渚，饥鸟噪野田。 客愁空伫立，不见有人烟。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联点明了时令、地点、事件，暮色苍茫，铺写出赴京行路的特定环境。 B颔联中“满山川”写出大雪覆盖地域之广，眼前美景使诗人暂时心情愉悦。 C.尾联中“客”是诗人自指，与杜甫《登高》中“万里悲秋常作客”的“客”所指对象一致。 D全诗由道路、天宇写到山川旷野，再落脚诗人自身，由外景转到内心，结构严谨。 16诗中“落雁”“饥乌”两个意象有什么作用？请结合诗歌内容简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)退休后的王老师在乡间居住，常有老友穿过田间小路前来拜访。此情此景，常会让 他想起曹操《短歌行》中的“ ”两句。 (2)陶渊明《归园田居（其一）》中，以农村动物的声音来表现乡村生活的句子是“ (3)杜甫《登高》中“ ”两句都使用了叠字，描 绘出落叶纷纷、江水奔涌的画面，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 继逛菜市场后，“云赶集”成了新时尚。某短视频平台上，“赶大集”相关视频播放量超 140亿次。一批主播既是赶集者，也是记录者和传播者，他们拍视频、剪V10g,用镜头展示磨 肩接踵的热闹，并把它们上传到网络，将市井烟火淋漓尽至地展现在大众面前。“云赶集” 能够迅速走红，受到大众喜爱，是因为其砌合了大众的情感需求。快节奏的现代生活，让很 多人远离了乡土市井，梳离了邻里烟火，内心愈发渴望质朴、温暖的生活。热闹的吆喝、买 第7页（共8页） 卖双方的交谈、本真的食材…种种接地气的烟火味，让人们在质朴、鲜活、充满人情味的 场景中，获得情感共鸣，这份鲜活的体验格外珍贵。 “云赶集”要持续健康发展，关键在于线上内容与线下实体的双向奔赴、相互成就，这样 才能用“流量”换得“留量”。一方面，赶集主播要坚持真实性原则，避免过度表演与商业化 炒作，用真实和真诚打动人、吸引人。另一方面，有关部门应进一步改善环境、规范管理、保 障安全，最大限度保留集市本身的市井味与独特个性，避免“千集一面”的同质化改造，并在 此基础上不断提升集市的活力与品质，使线上线下( ),给人们提供更多有滋味的 体验。 一方水土的温度与魅力，往往就蕴藏在街巷里日常升腾的烟火气中。守护这份温暖的 人间烟火，是守护一种质朴的生活方式，更是守护一种共同的情感根脉。我们借助互联网 搭建连接现代生活，让它为城乡发展乡村振兴国家繁荣注入强劲动力。 18.文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) 19.填入文中括号内的成语，最恰当的一项是(3分) A.相提并论 B.相反相成 C.形影相吊 D.相得益彰 20.下列句子中的“让”与文中加点的“让”，意义和用法相同的一项是(3分) A快开车了，她们才让出一条路，放他走。 B.“香雪们”青春的纯真和质朴，让我们感受到生命的美好。 C.这项技术是我国转让给美国的第一项农业科技专利。 D妈妈对我说：“妹妹小，你让着她点儿。” 21.材料最后一段画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量 增删词语，不得改变原意。（4分)》 22.近年来，“云+名词/动词”的词语大量涌现，成为一道独特的语言景观。请再举一例，解 释该词语的含义并分析其表达效果。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 “芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。” 世间没有一成不变的光景。无论是个人的成长蜕变、社会的迭代前行，还是文明的 绵延赓续，总在新旧更替里积蓄生机，突破桎梏。唯有把握规律，吐故纳新，方能永葆活 力，行稳致远。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 第8页（共8页）高一语文参考答案及评分意见 1B【解析】“这说明她在面对学术瓶颈时容易退缩，缺乏坚定信念”错误。材料一写王虹虽暂停数学研究、涉足 建筑艺术，但最终还是回到了数学的怀抱，她坦言“在数学里，我可以自由建造任何东西”；材料二也指出“这种徘 徊不是内耗，而是必要的嫡增过程：它让最终的回归不再是盲目的固执，而是历经怀疑之后的‘看山还是山’”，她 的徘徊不是热爱消退与退缩，是探索自我的迂回，是以退为进的成长，并非缺乏坚定信念。 2D【解析】A.“且本专业成绩名列前茅”错误。原文田刚所言是“能成功转系，意味着大一时要同时学两个专业 的课程，本专业成绩还不能太差”，是成绩不能太差，并非选项所说“成绩名列前茅”，表述夸大。B.“直接促成了 三维挂谷猜想的证明”错误，原文孙鑫说“在IAS那几年，她上下求索，为后来挂谷猜想的解决奠定了基础”，是奠 定基础，并非“直接促成”，程度失当。C.“物理学中的‘最小作用量原理'在人的心智成长的道路上同样是适用 的”错误。根据材料二“有趣的是，这个规律在物理世界成立，在心智成长的道路上却恰恰相反”可知，心智成长 并不适用最小作用量原理。 3.C【解析】“两则材料均采用了‘欲扬先抑’的写法”错误，两则材料并没有使用欲扬先抑的写法，欲扬先抑是先 刻意压低人物，再褒扬。材料一只是客观叙述王虹压线入学、内心自我怀疑的真实经历，属于人物成长的客观铺 陈，并非“抑”；材料二原文“在外界叙事里，王虹…标签无非是‘坚持’‘毅力’‘不忘初心’。但这种解读浮于表 面”，只是指出大众浅层化的解读有局限。二者都不存在先抑后扬的构思。 4.①引用田刚院士、同学李欣意等人的评价，属于侧面描写，客观介绍转系难度、王虹学术成长的价值，增强通讯内 容的真实性与权威性。②引用王虹的原话，直接展现人物内心，表现她对数学独特的热爱，含蓄沉稳的性格，让 人物形象更鲜活。③丰富叙事角度，避免单一平铺直叙；多方话语相互印证，完整呈现王虹漫长曲折的学术之 路，突出持之以恒探索的主题。 (评分参考：每点2分，共4分。任答两点即可。其他答案言之成理即可酌情给分) 5.①面对不确定性，主动借助外力树立信心；②面对不确定性，守护兴趣保持初心富有韧性；③面对不确定性，打破 “成功”模板不贪捷径：④面对不确定性，活成光源自我生根做好自己。 (评分参考：每点2分，共6分。任答三点即可。其他答案言之成理即可酌情给分) 6.C【解析】结尾并非表达对老屋的憎恨。老屋的“暗疾”象征家庭内部难以调和的矛盾、人与人之间无法轻易 修补的隔阂，作者是感慨生活里很多裂痕无法靠简单修补消除，而非憎恨老屋。 7①运用比喻，把屋内突然沉暗的光影比作敛翅收拢的寒鸦，化无形的氛围为有形的物象，新颖传神：②以光影变 化烘托氛围：父亲的背影挡住阳光，由亮转暗，写出当下家庭紧张、沉闷的气氛；③借环境暗示人物间的矛盾：母 亲对父亲不停做抽屉、改动家具满心不满，二人观念冲突，此刻压抑的光影正是母亲内心情绪的外化。 (评分参考：每点2分，共6分。答出修辞手法、环境氛围、人物矛盾，言之成理即可) 8①表层：指父亲亲手用榫卯制作、反复返工更换的木抽屉，是父亲日复一日劳作的对象，是小说的核心物象。 ②深层：抽屉是父亲执念的载体，代表父亲执着、执拗，总想修补、改造旧物的精神追求；③反衬老屋本身的岁月 裂痕：抽屉只能修补局部，却修复不了老屋经年形成的“暗疾”，暗示有些时光带来的损耗本就无法靠局部修补 挽回：④对照母亲的生活理念：母亲看重安稳本真、顺应物性，父亲执着于不断做抽屉改动家具，二者形成对照， 暗含两种生活态度的碰撞；⑤暗含“我”的期待：“我”渴望独属于自己的空间，曾盼望父亲做一张床，抽屉堆叠的 背后，藏着一家人局促、拥挤的生存状态。 (评分参考：每点2分，任答三点即可，共6分。围绕表层含义、深层含义、人物情感、主旨等，言之成理即可酌情 给分) 9.文段③(3分) 【解析】《抽屉》里的父亲执着于反复重做、更换抽屉，木料本身容易受潮虫蛀，抽屉总是无法长久稳固，父亲循环 不休地修补，是一种近乎偏执、徒劳、循环往复的执念劳作；文字带着淡淡的怅惘，写理想的木作与现实缺憾的冲 突，暗含对徒劳执念的审视。 文段①：作者借老屋抽屉里特殊的霉味，抒发对童年往事、旧日时光温柔绵长的怀念，气味是连接当下与童年记 语文答案第1页（共4页） 忆的纽带。本段没有“反复修补、徒劳循环”的内核，风格不符。 文段②：赞美父亲刨木做工的姿态，把刨木声比作乐曲，侧重木作带来的美好童年感受，是对木匠手艺的欣赏，没 有执念、徒劳的意味，风格不符。 文段③：写父亲年年更换旧家具的抽屉，新抽屉木料不干，容易发霉被虫蛀，于是岁岁年年往复拆卸、重做，循环 不休。情节内核、人物执着而徒劳的状态，和《抽屉》中父亲一遍遍返工、重做抽屉的执念完全契合；思想倾向、艺 术风格一致。 10BCE【解析】原句为：学古之道，犹筏之渡河，既渡则舍筏，未有不达岸而先舍筏者也。意思是：学习古人创作 的方法，就像用筏子渡河，渡过河之后就要舍弃筏子，没有还没到岸就先舍弃筏子的道理。 (评分参考：每涂对一处给1分，共3分，涂黑超过三处不给分) 11.C【解析】“对酒当歌”的“当”意思是“对”，二者意思不同。 12C【解析】“李梦阳主张创新，何景明推崇摹仿”错误，根据材料一“梦阳主摹仿，景明则主创造”可知是李梦阳 主张摹仿，何景明推崇创造。 13.(1)他八岁就能写作诗歌和古文，弘治十一年参加乡试中举，当时才十五岁。 (评分参考：“诗”，动词，写诗；“举”，中举；“方”，刚，才。关键点各1分，句意1分)》 (2)你想要舍弃规矩来求得方和圆，这就像是没有船却想要渡河一样。 (评分参考：“舍”，舍弃；“犹”，像；“济川”，渡河。关键点各1分，句意1分) 14.①学习借鉴前人不能机械照搬外在形式，要领会内在精神内核，做到学古而不泥古。②传承法度与开拓创新二 者不可偏废，既要吸收前人经验规矩，也要勇于自我创新。③学术观点可以存在分歧，不必强求一致，不同理念 都可以创作出优秀的作品。④为人为文要坚守本心与气节，坚守独立思考，敢于提出自己独到的见解。 (评分参考：每点1分，任答三点即可，共3分。其他答案言之成理即可酌情给分) 【参考译文】 材料一： 何景明，字仲默，是信阳人。他八岁就能写作诗歌和古文，弘治十一年参加乡试中举，当时年仅十五岁。宗 室藩王、权贵贵人争相派人前去探望，他所到之处，围观的人挤得像筑起的一道墙。弘治十五年考中进士，被授 任中书舍人。他和李梦阳等人倡导诗文复古，李梦阳的文风最为雄浑俊逸，何景明稍晚出名，两人的文才不相 上下。 正德元年，刘瑾窃取朝政大权，何景明上书吏部尚书许进，劝他主持政务不要屈服退让，言辞十分激烈。不 久之后，他就称病辞官回乡。过了一年，刘瑾将所有请假居家的官员都免去官职，何景明受牵连被罢官。刘瑾 被诛杀后，经由李东阳举荐，何景明被起用恢复原职，在内阁制敕房当值。李梦阳被关进监狱，众人没有谁敢为 他伸冤，何景明向吏部尚书杨一清上书营救他。 何景明志向操守耿直，崇尚节义，鄙视功名利禄，和李梦阳都有国士的风范。两人写作诗文，起初相处十分 融洽，成名之后，却互相诋毁抨击。李梦阳主张模仿前人，何景明则主张独创，各自固守立场互不相让，两人的 交游圈子也随之分成了袒护不同人的两派。评论的人说何景明的才学原本比不上李梦阳，但他的诗歌飘逸秀 美、妥帖匀称，比起李梦阳的诗作反而更胜一筹。然而天下人谈论诗文必定将何、李并称，他又和边贡、徐祯卿 并称为四杰。他提出的文学观，点认为：“诗歌的发展到陶渊明这里变得浮溺松散，谢灵运奋力振兴它，可古诗的 法度到谢灵运这里就消亡了。文章的文风到隋朝变得靡弱，韩愈奋力振兴它，可古文的法度到韩愈这里就消亡 了。”钱谦益撰写《列朝诗》，极力驳斥他的这个观，点。 材料二： 何景明和李梦阳多次往来书信讨论诗歌创作。何景明回复李梦阳的书信中说：“学习古人创作的方法，就 像用筏子渡河，渡过河之后就要舍弃筏子，没有还没到岸就先舍弃筏子的道理。但如果一定要把筏子牢牢守着 当作常态，那也最终没法登上河岸。我曾经说过古人的诗，就像大自然化育万物，千种形态万种情状，全都出于 自然。现在的人学习古人，却想要用尺寸去丈量苛求它，这就像是刻舟求剑一样。所以我认为学习古人的人， 语文答案第2页（共4页） 应当探求古人创作的精神，而不是追求外在的形式；应当领会古人创作的意旨，而不是拘泥于他们留下的具体 痕迹。如果只是一味效仿古人的声貌，套用古人的字句，这是优孟穿着孙叔敖的衣冠模仿他人，并不是真正贴 合古人的创作内核。” 李梦阳回信答复他说：“你的说法听起来好像对，但并没有抓住核心要义。规矩，是画方画圆的最高准则； 古人的法度，是诗歌创作的规矩。你想要舍弃规矩来求得方和圆，这就像是没有船却想要渡河一样。曹植、刘 桢、阮籍、陆机，都能自成一家，但他们的创作法度没有不根源于古人的。李白、杜甫之所以能成为诗文大家，正 是因为他们能契合古人的法度，又能自己生出独有的构思匠心。现在你想要抛弃法度任由自己肆意创作，这就 像是马没有衔勒和笼头却要狂奔，最后一定会跌倒翻车。” 两人的观，点，始终没能达成一致。但何景明的诗，清俊响亮，李梦阳的诗雄浑沉著，各自都把自身的风格发 挥到了极致，后世求学写作的人都尊崇他们。 15B【解析】“眼前美景使诗人暂时心情愉悦”错误，“积雪满山川”渲染出荒寒萧索的环境，烘托漂泊之苦。 16①“落雁”“饥乌”是诗人途中所见的典型事物，大雪之中大雁迷失沙洲，乌鸦饥鸣于荒野，共同营造出萧瑟荒 凉、凄冷孤寂的冬日旷野意境。②落雁迷失方向，暗示诗人赴京远行，前路渺茫，无所依凭；饥乌在田野聒噪，烘 托出环境的苦寒，暗示诗人旅途的困顿漂泊。③诗人借这两个意象托物寄情，不直接诉说愁苦，将羁旅之愁、行 旅的落寞之情藏于物象之中，为尾联直抒“客愁”做铺垫，情景相融。 (评分参考：每点2分，共6分。其他答案言之成理即可酌情给分) 17.(1)越陌度阡枉用相存(2)狗吠深巷中鸡鸣桑树颠（3)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来 (评分参考：每空1分，有错字、漏字、多字均不得分) 18.“磨肩接踵”改为“摩肩接踵”；“淋漓尽至”改为“淋漓尽致”；“砌合”改为“契合”；“梳离”改为“疏离”。 (评分参考：每个1分，共4分) 19D【解析】A.相提并论：把不同人或事物放在一起谈论（多含否定），不合语境。 B.相反相成：对立事物互相促成，文中无“对立”，排除。 C形影相吊：形容无依无靠，非常孤单，不适合形容线上线下配合。 D.相得益彰：双方互相配合，长处更突出。契合“线上线下双向成就、互相促进”的语境。 20B【解析】文中加点的“让”，意思是“致使”。 A.避开，躲闪。 B致使。 C.索取一定的代价，把财物的所有权转移给别人。 D.把方便或好处给别人。 21我们借助互联网搭建连接现代生活的桥梁，让它为乡村振兴、城乡发展、国家繁荣注人强劲动力。 (评分参考：每处2分。共4分) 【解析】原句有两处语病。一是成分残缺，动词“搭建”缺少配套宾语，不可直接连接“生活”，可补充“的桥梁”作 宾语。二是逻辑语序不当，范围由小到大层级颠倒。正确顺序是由基层到宏观：乡村振兴、城乡发展、国家 繁荣。 22.示例：云课堂 含义：通过互联网在线上进行授课、学习等。 表达效果：“云”比喻网络空间，和我们熟悉的词语“课堂”搭配，表示该课堂活动在线上进行，不受时空约束；新 旧词语组合简洁新颖，便于理解。 (评分参考：词语1分，含义1分，表达效果2分。共4分。其他答案言之成理即可酌情给分) 23【解析】“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”引用刘禹锡的诗句，以“新叶催陈叶、前波让后波”的自然意象，点 明新旧更替是万事万物运行的底层规律，无刻意褒贬，仅客观呈现发展的必然状态。“世间没有一成不变的光 景…突破桎梏”明确新旧更替的适用维度：个人成长（如改掉陋习、更新认知）、社会迭代（如产业升级、治理模 语文答案第3页（共4页） 式优化)、文明赓续（如传统文化活化、人类文明交流互鉴），并点出更替的核心价值是“积蓄生机、突破桎楷”。 “唯有把握规律，吐故纳新，方能永葆活力，行稳致远”给出材料核心论断：新旧更替，要“把握规律+吐故纳新”， 才能实现长期、稳定的发展。 核心辩证关系： 新旧是对立统一的承继关系，而非非此即彼的对立关系：旧事物是新事物的发展基础，新事物是旧事物的迭代 升级；“吐故”是剔除旧事物中不符合发展规律的糟粕，而非全盘否定传统，“纳新”是吸收契合时代需求的新质， 而非盲目追新逐异，二者统一于事物发展的客观规律中。 写作核心任务： 围绕新旧更替的客观规律，结合个人、社会、文明的多元维度，谈对“把握规律、吐故纳新”的思考与践行路径。 【分层立意】 基础立意：新旧更替是万事万物发展的必然规律，我们要主动吐故纳新，求新求进。 进阶立意：吐故纳新要以把握规律为前提，守正与创新并行，才能实现行稳致远的发展。 高阶立意：作为新时代青年，要做新旧迭代的参与者、建设者，既承接旧有经验与文化的养分，又敢闯敢试创造 新价值，在个人成长与民族复兴的赛道上双向发力。 【优秀文题】 1.《吐故纳新，踏浪而行》 2.《守旧之根，开新之花》 3.《新叶承脉，向阳而生》 4.《以更替之力，绘青春答卷》 5.《在新旧迭代中葆有活力》 学生根据材料从不同角度进行立意、写作，只要在内容、结构、语言等方面符合相关要求，即可酌情给分。答案 中的立意仅供参考。 【评分参考】 满分60分，以44分为基准分，分五类划分作文档次： 1.一类文(60分一53分)：①符合题意，中心突出，内容充实，材料典型、丰富、新颖；②文体特征鲜明，结构严谨； ③语言流畅，有文采。 2.二类文(52分一46分)：①基本符合题意，中心明确，内容较充实，个别材料不切题；②文体特征较鲜明，结构 完整；③语言通顺。 3.三类文(45分一38分)：①部分偏离题意，中心松散，内容单薄，大部分材料不切题；②文体特征不鲜明，结构 松散；③病句较多。 4.四类文(37分一30分)：①完全偏离题意，中心分散，内容空洞，材料不切题；②文体特征不鲜明，结构混乱；③ 语言不通，错别字多。 5.五类文(29分—0分)：大段抄袭、完全抄袭等。 需要注意的问题： 1.对于文体特征鲜明、观点明确、论据充分、阐发透彻、层次清晰、结构严谨、语言得体有表现力且书写认真，能体 现较高语文素养的作文要敢于按照一类文甚至是满分的标准赋分。 2.没有标题扣2分，不符合相关基本文体格式扣2分。 3.错别字1字扣1分，不累计，上限3分。标点符号错误多，酌情扣分，不超过2分。 4.字数不足：600字以上，每50字扣1分；600一400字，35分左右；400-200字，25分左右；200字以下，15分 以下。 5.抄袭：全篇抄，10分以下；抄袭一半左右，20分以下。大段抄背无关内容，在五类文中酌情赋分。 6完全是作文材料的扩展，不得高于40分。 语文答案第4页（共4页）