四川省成都市西北中学2026-2027学年高一上学期期中语文试题

成都西北中学2026一2027学年度(上)半期检测试题 高一语文 命题人:张小英审题人:段寅珠终审人:崔璐璐 (考试时间:150分钟 试卷满分:150分) 一、现代文阅读(共37分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下文,完成下面1-5题。 材料一: 思想之活跃、人之价值之重视、精神之摆脱束缚而趋于自由,乃文学自觉之前 提。追求精神与心灵的自由,使士人认识到个体生命的可贵、处于动荡时世的艰危 与无奈。如何超越限制而达到不朽?立德、立功,非由自我能掌控,唯有立言可凭 借自身努力获得。因而,觉醒的个体生命意识,必然借助文学艺术来表达。 文学自觉,是一种自觉的创作意识与状态。为艺术而艺末,指作家看重艺术, 借艺术(文学)表达自己独特的生命意识和人生体验。魏晋张扬文学的个人情性表 现、审美追求,打破寓训勉于文学的樊篱,也并不意味着否定文学应该承载的社会 责任。曹丕说文章乃“经国之大业,不朽之盛事”,既突出文章之价值,也强调文 章可以使作者“不假良史之辞,不托飞驰之势,而声名自传于后”,以自我的努力, 达到超越权势、生命局限的不朽,而这可视为文学自觉的宣言。 文学自觉是一个渐进的进程。以文字记述事件,表达思想与情性,进而描摹物 象,传神写照,娱情悦性,经历了漫长的演进,日益积累了创作的经验与体会。从 此,文学的表现内容扩大,文学性日趋明确、幸富。内容的扩大与丰富,不仅关注 自然景物之感发,而且关涉广泛的人生悲欢离合。动荡社会中的民生百态,开始进 入了建安、曹魏时代作家的视野,尽情展示时代乱离与悲苦人生,抒写个体命运的 焦灼忧虑。就文学性而论,曹丕“文以气为主”,旨在强调作家才情、生命体验的 独特性。刘勰“立文之道”有形文、声文、情文,特别彰显语言之美。 (节选自《“自觉”是魏晋文学的特征》,有删改) 材料二: 由对个体生命的重新审视而激发起来的人的觉醒,使得魏晋南北朝的文学,元 论文学理论批评或是文学创作,都显示出强列的主体性色彩。这是人的觉醒促使文 学“自觉”发展的时代特征。 (一)① 诗歌的抒情功能在秦汉以前早已被人们认识,但儒家诗教特别强调诗歌的社会 功利作用,对诗歌的感情问题论述不多。《毛诗大序》讲到诗歌“吟咏情性”的问 题,但在肯定“发乎情”之后又特别强调“止乎礼义”的重要。这是用儒家的政治、 道德原则去规范、限制诗歌感情的表达。随着汉末社会大动荡、儒家思想失控而带 来人的主体意识的觉醒,文学的抒情功能才得以重新恢复和发展。以《古诗十九首》 为代表的抒情小诗的崛起,在当时是那样震撼人心,倒不是因为它在艺术上有太多 的惊人之处,其实主要就在“善言情”。 这一功能的强化反映到文学理论的研究上,就是陆机《文赋》中对诗歌特征的 新概括:“诗缘情而绮靡。”这是对《诗》《聚》开创的优良传统和魏晋诗歌创作 实践的科学总结,他不仅将“情”从“诗言志”的“志”中凸显出来,看作诗张的 主要表现对象,而且大胆地摆脱了《毛诗大序》的“止乎礼义”的说教,代之以“绮 靡”这一体现诗歌艺术本质的美学特征,这是我国诗歌理论发展史上一次大解放。 (二)② 魏晋时代,文学主体精神的解放和弘扬,有力地促进了文学题材的开拓。以诗 歌为例,魏晋以前,诗歌表现的空间基本上限于社会生活的领域;魏晋以后,诗歌 突破原有的题材范固,将艺术触角伸向以山水为主体的自然界,实现了中国文学题 材的一次大拓展。这一题材上的大突破,其实也只有在人的个体意识大觉醒,文学 主体精神得到弘杨的历史氖围中才能实现。 田园诗与山水诗一样,也是在崇尚自然的思想的催化下产生的。它以冲决“类 笼”“尘网”,追求个性自由为先导,为我国文学的发展辟出了又一片广阔的天地。 陶渊明在《归去来兮辞序》中说:“质性自然,非矫厉所得。”这里“自然”与“自 由”是相通的。“矫厉”实指人为的加工。正是这种人为的加工,才使原物失去自 然的形态。显然,在陶渊明笔下,“矫厉”与“自然”相对立,其义相当于“伪” 与“真”的矛盾关系,反映了“性本爱丘山”的陶渊明追求个性解脱的理想和愿望。 陶渊明有诗云:“久在樊笼里,复得返自然。”而他所向往的“自然”显然含有双 重意思:既指具体的农村园田,也指抽象的精神上的自由解放。 (三)③ 魏晋时期的文人,不再满足于汉代文学重政教、尚实录的传统,转而追求个人 情志的深度赶发与审美形式的精心构建。他们大量采用象征、隐喻等表现手法,借 自然意象寓托玄远旨趣。语言形式上,则更注重锌采的华美与声律的和谐。这种对 艺术形式本身的高度自觉与精雕细琢,标志着中国文学不再仅仅是“载道”的工具, 而开始获得了独立的审美价值与生命力。 (节选自《从人的觉醒到“文学的自觉”》,有删改) 1.下列对材料中“文学自觉”的理解和分析,正确的一项是( )(3分) A.文学自觉的前提是士人认识到个体生命的可贵,通过立言以实现不朽,从而摆脱 对立德、立功的追求。 B.文学自觉表现为“为艺术而艺术”,借艺术表达独特的生命意识和人生体验,否 定文学的社会功利作用。 C.文学自觉是渐进的进程,既体现为文学的表现内容扩大,也体现为文学性日趋丰 富,如彰显语言之美。 D.文学自觉表现为抒情传统的复兴,陆机提出“诗缘情”以取代“诗言志”,标志 着诗歌理论的一次解放。 2.下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是()(3分) A.觉醒的个体生命意识,必然借助文学艺术来表达。因而,人们认为唯有立言才可 凭借自身的努力超越限制而自致不朽。 B.魏晋时期的文人追求个人情志的深度抒发与审美形式的精心构建,这种追求表现 出中国文学不再仅仅是“载道”的工具。 C.《古诗十九首》在当时震撼人心,主要原因在“善言情”,而非艺术上的惊人之 2 处,这印证了陆机“诗缘情”这一理论。 D.陶渊明向往的“自然”具有双重内涵,既指具体的农村园田,也指抽象的精神自 由,这是他去伪存真思想的一种体现。 3.论文中常用小标题来概括段落主旨,使文章层次分明、脉络清晰。请在材料二的 三个横线处拟定小标题,每处不超过15个字。(3分) 4.材料一和材料二都谈到“人的觉醒”,二者的侧重点有什么不同?请结合材料谈 谈你的认识。(4分) 5.材料二中提到陆机《文赋》中的“诗缘情而绮靡”。请结合这一观点,分析曹操 的《短歌行》是如何在情感与形式上体现该理论内涵的。(6分) (二)现代文阅读 (本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成6-9题。 追风的山省 王宇航 兰山南坡的油松林里,住着一只小山雀。从他第一次迎着风睁眼起,兰山的风 就成了他生命里最熟悉的存在。 刚学飞的头一年,他的翅膀还软嫩,扑腾起来总带着跌跌撞撞的慌,只敢在熟 悉的松枝间绕圈,最远也飞不出松林的边界。松林尽头的崖边是他绝不敢踏足的禁 地一谷口的风总带着呼喷的劲儿撞来,他总怕自己单湾的身子会被卷进崖下的深 渊,连往下瞥一眼的勇气都没有。 那年幕春,山桃开得满坡粉白,一阵裹着花瓣的暖风从谷口漫上来,轻轻掀动 了他的翅尖。他下意识后缩,可那风软得像棉花,没有半分要掀翻他的意思,只推 着他,一点一点挪到了崖边的柏树枝上。他闭着眼標紧树枝抖了半天,才敢小心翼 翼睁眼。原来崖下不是想象中的深渊,是奔涌的黄河,像揉碎了满河阳光的金带, 安安静静从西向东,被整座河谷抱在怀里。远处跨河大桥划着温柔的孤线,山脚下 街巷飘着淡淡的烟火气,风里裹着黄河水清润的湿意。风绕着他的翅尖打了个转, 像一句无声的“别怕”。 第二年盛夏,兰州的雷阵雨来得又急又猛。那天他正试着往松林外飞,想再去 崖边看黄河,但裹着雨粒的狂风从谷口卷来,狠狠把他拍在粗糙的松千上。翅膀被 雨水打透,沉得像坠了石头,他拼尽全力扑腾着躲进树洞,缩在干草堆里,听着外 面风撞松枝的呼啸,浑身发抖。他忽然觉得,自己永远摸不透风的脾气,更别说驾 驭着风去更远的地方。 雨停时,夕阳从云缝里漏下来,把整座山染成暖橙色。他抖着半干的翅膀飞出 树洞,看着风穿过松林掀起层层松涛,还是忍不住迎着风张开了翅膀。他一次次被 风掀得翻了跟头,撞在松枝上掉了好几片绒羽,却慢慢摸清了风的节奏:风急时压 低翅膀贴紧松千稳住身形,风缓时晨开翅尖借着气流向上滑翔。日落之前,他第一 次借着风飞越了整片松林,落到了兰山北坡的崖石上。看着黄河蜿蜒流向天的尽头, 他忽然懂了:风从来不是困住他的墙,是能托着他飞得更远的力量。 转眼到了第三个幕春,兰山南坡的山桃又炸开满树粉白,风里的清甜花香,和 他初临崖边的那年春天分毫不差。这时的他,早已不是那只標着树枝发抖的幼准。 3 谷口最烈的穿堂风撞来,他能压低翅尖稳稳接住,甚至能借着风势落在三台阁翘起 的飞檐上;他能从容悬在崖边气流里,俯瞰奔涌的黄河,再无半分当年的胆怯。风 早已不是让他瑟缩的存在,成了他最亲密的同行者。他摸透了风的每一种模样,借 暖风探山涧野丁香,乘劲风登顶山巅看熔金落日。他不再恐惧荧河流向的远方,反 而总顺着风来的方向望去,翅膀底下,捞满了奔赴未知的期待。 这天,一阵从黄河上游奔来的风,越过群山撞进松林。它和绕着松林打转的风 完全不同,裹着雪山融水的清冽,带着沿途河谷野首蓿的淡香,还有山脚下街巷里 从未有过的、属于远方的鲜活气息,直直落在了小山雀的翅尖上。风绕着他打了个 旅,轻轻掀动他的飞羽,带来一句无声的邀约:要不要跟着我,去看看荧河的尽头, 去看看风最远能抵达的地方? 小山雀愣了愣,下意识回头望向身后的松林。那根初落脚的柏树枝仍在,三台 阁的飞檐仍在夕阳里投下温柔的影,崖下黄河依旧奔涌,和他初见时一模一样。这 里是他破壳、学飞、长大的地方,是他永远的根。他转回头望向黄河蜿蜒向天际的 方向,翅膀下的肌肉微微绷紧一那是三年迎风展翅练出的力量。他终于懂了,风 一次次推着他往前走,从不是要让他离开家,是要让他长出坚硬的翅膀,有勇气去 看家以外更广阔的世界。 他抖落羽毛上的山桃花瓣,迎着风用力点了点头。风稳稳托住他的翅膀,带着 他从兰山之巅腾起,向着黄河奔流的方向、向着风来的远方飞去。三载风过山岗, 那些跌撞的展翅、迎风的日夜,都是他独一份的珍贵年华。兰山的松林永远是他的 根,而前路的风里,有他要奔赴的山海。 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A.小说开篇以兰山南坡的油松林为背景,既交代了小山雀的生长环境,也为后文他 与风的故事展开提供了自然空间,环境描写简洁而富有画面感。 B.暮春时节裹着山桃花瓣的暖风是小山雀成长的第一个转折点,它让小山雀第一次 突破了松林的边界,看到了崖下的黄河与人间烟火。 C.盛夏雷阵雨的情节中,小山雀被狂风拍在松干上躲进树洞发抖,这段心理描写真 实地展现了他对风的恐惧与挫败感,但并未动摇他想要飞向远方的决心。 D.小说中多次写到山桃花,前后两次暮春的山桃花形成呼应,既标记了时间的流逝, 也象征着小山雀从稚嫩到成熟的生命蜕变。 7.下列对小说象征内涵与主题思想的理解,正确的一项是()(3分) A.小说中的“风”具有多重象征内涵,它既是自然的风,也是成长过程中遇到的挫 折与挑战,更是推动人不断前行的力量与机遇。 B.“兰山的松林”象征着温暖的家园与成长的根基,小说批判了这种安逸环境对年 轻人的束缚,鼓励人们勇敢逃离家乡去追求远方。 C.小山雀三次与风的相遇,分别对应着成长的三个阶段:恐惧退缩、直面挫折、驾 驭自我,揭示了“只要经历挫折就能成功”的朴紊道理。 D.小说以小山雀的成长经历为载体,核心主题是歌颂大自然的神奇力量,表达了对 人与自然和谐共生的向往。 8.“风”是小说中贯穿始终的核心意象,请结合全文,分析“风”在小说中的作用。 (6分) 9.小说结尾写道:“兰山的松林永远是他的根,而前路的风里,有他要奔赴的山海。” 请结合全文,谈谈你对这句话的理解。(6分) 二、古诗文阅读(37分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10-14题。 材料一: 杜甫,字子美,少贪不自振,客吴越、齐赵间。李邕奇其材,先往见之。举进 士不中第,困长安。天宝十三载,玄宗朝献太清宫,甫奏赋三篇。帝奇之,使待制 集贤院,命宰相试文章,耀河西尉,不拜,改右卫率府胄曹参军。数上赋颂,因高 自称道,且言:“先臣怒、预以来,承儒守官十一世,迨审言,以文章显中宗时。 臣赖绪业,自七岁属辞,且四十年,然衣不盖体,常寄食于人,窃恐转死沟壑,伏 惟天子哀怜之。臣之述作虽不足鼓吹《六经》,至沉郁顿挫,随时敏捷,扬雄、枚 皋之徒,庶可企及也。” 会禄山之乱,天子入蜀,甫避走三川。肃宗立,自鄗州羸服欲奔行在,为贼所 得。至德二年,亡走凤翔上谒,拜左拾遗。与房琯为布衣交,琯时败陈涛斜,又以 客董廷兰之故罢宰相。甫上疏言:“罪细,不宜免大臣。”帝怒,诏三司亲问。宰 相张镐曰:“甫若抵罪,绝言者路。”帝乃解。甫谢,且称:“琯宰相子,少自树 立为醇儒有大臣体时论许琯才堪公辅陛下果委而相之。观其深念主忧,义形于色, 然性失于简。酷嗜鼓琴,廷兰托琯门下,贫疾昏老,依倚为非,琯爱惜人情,一至 玷污。臣叹其功名未就,志气挫衄,觊陛下弃细录大,所以冒死称述,涉近讦激, 违忤圣心。陛下赦臣百死,再赐骸骨,天下之幸,非臣独蒙。”然帝自是不甚省录。 时所在寇夺,甫家高部,弥年艰窭,孺弱至饿死,因许甫自往省视。从还京师, 出为华州司功参军。关辅饥,辄弃官去,客秦州,负薪采橡栗自给。 (节选自欧阳修、宋祁《新唐书 杜甫传》,有删改) 材料二: 赘曰:唐兴,诗人承陈、隋风流,浮靡相矜。至宋之问、沈佺期等,研揣声音, 浮切不差,而号“律诗”,竞相袭沿。逮开元间,稍裁以雅正,然尚沿其故。至甫, 浑涵汪茫,千汇万状,兼古今而有之,他人不足,甫乃厌余,残膏剩馥,沾丐后人 多矣。故元稹谓:“诗人以来,未有如子美者。”甫又善陈时事,律切精深,至千 言不少衰,世号“诗史”。 (节选自欧阳修、宋祁《新唐书 杜甫传》,有删改) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案 标号涂黑,涂黑不超过三处。(3分) 少自树立A为醇儒B有大臣体C时论许琯D才堪公辅E陛下果委F而相之。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()(3分) A.“伏惟”,下对上陈述时的谦敬用语,其中“惟”与《梦游天姥吟留别》中“惟 觉时之枕席”的“惟”意思不同。 B.“为”,判断副词,意为“是”,与《短歌行》中“但为君故”的“为”用法相 同。 5 C.“性”,天性、秉性,与《归园田居》(其一)中“性本爱丘山”的“性”意思 相同。 D.“如”,比得上,与《短歌行》中“明明如月”的“如”意思不相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是()(3分) A.杜甫年少时家境贫寒,不能够养活自己,曾客居吴越、齐赵之间。李邕看重他的 才华,主动先去拜访他: B.杜甫参加进士考试未能考中,困居长安。天宝十三载,玄宗祭祀太清宫时,杜甫 进献三篇赋,得到皇帝赏识,就职河西尉。 C.安史之乱爆发后,杜甫投奔肃宗途中被叛军俘获,后逃至凤翔拜谒肃宗,被任命 为左拾遗。他因为房琯被罢免一事上疏进谏,触怒皇帝。 D.杜甫一家寄居部州,生活极其困苦,年幼的孩子饿死。朝廷因此允许杜甫自行前 往探望家人,后杜甫又回到京师。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)臣赖绪业,自七岁属辞,且四十年,然衣不盖体,常寄食于人。 (2)甫又善陈时事,律切精深,至千言不少衰。 14.杜甫在给皇帝的赋颂中,认为自己应该受到重用的理由是什么?请根据材料倚 要概括。(3分) (二)古诗阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15-16题。 赤壁怀古 苏辙 新破荆州得水军,鼓行夏口气如云。千镀已共长江岭,百胜安知赤壁荧。 背距”方强要一斗,君臣已定势三分。古来伐国须观衅”,意突成功所未闻。 〖注】①险:地势险恶。②背距:鸟类的嘴和爪,是争斗的工具。比喻战斗的武器。 ③观衅:窥伺敌人的间隙以便行动。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分) A.首联写曹操攻占荆州、收编水军,进军夏口,士气高涨,勾勒曹军盛极一时的场 面。 B.额联运用对比,曹军坐拥千艘战船,屡战屡胜,却不料遭遇赤壁大火,顷刻溃败。 C.颈联写双方凭强劲军力决战,赤壁一战后,天下形成魏蜀吴三足鼎立的政治局面。 D,全诗以写景为主,兼用抒情,借曹操兵败史实,抒发对英雄消逝、岁月沧桑的感 慨。 16,本诗与苏轼《念奴娇 赤壁怀古》同为赤壁怀古作品,二者主旨差异明显,请 结合诗句简要分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,8分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)某乡村旅游推广海报引用了陶渊明《归园田居》(其一)中 ”两句,展现了村落宁静而富有烟火气的轻柔朦胧之美。 6 (2)青色是解读中华传统文化的色彩密码之一,李白在《梦游天姥吟留别》中用 ”描写将要下雨时的阴郁,又用“_ _”表现天空的广袤无垠。 (3)辛弃疾在《永遇乐 京口北固亭怀古》中借“ ”的 景象表达了对百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情。 (4)酒文化与古典诗词关系密切:苏轼《念奴娇 赤壁怀古》中,“ 写词人以酒祭奠江月:李清照《声声慢》里“ ”抵不过晚来时风的寒凉,表 达愁绪之深。 三、语言文字运用(16分) 阅读下面的文字,完成18-21小题。 光明智库:发展乡村文化是一项系统工程,谁应该成为发展乡村文化的主体? 在推动乡村文化发展中,政府应扮演什么角色,又该如何掉动年轻人的积极性? 邵明华:政府、企业、专家学者、乡村文化能人以及全体村民都扮演着不可或 缺的角色。首先,文化保护工作具有公共属性,需要政府支持和资源投入,如乡村 非遗传承、精神文明建设等。其次,以企业、社会组织、高校、媒体等为代表的社 会力量是乡村文化建设的重要角色,能够帮助解决乡村文化发展需要的资金、技术、 人才、信息、管理等诸多问题。最后,①村民作为乡村的主人,②与乡村文化同体 共生。③其中,④乡村文化能人乡村特色文化传承与发展等方面显示出突出的引领 性和带动性,⑤广大青年是极具成长性的乡村文化建设中建设主体。 周建新:吸引年轻人参与乡杜文化建设,要解决年轻人“为何回、如何为”的 问题。一是动之以情,唤醒文化归署感。用短视频、动漫游戏等年轻人喜爱的方式 包妆传统的乡村文化,使其成为“新时尚”;通过研习营、寻根之旅等沉浸式活动, 让年轻人感受乡土之美,建立情感联结。二是晓之以理,描绘事业发展图。既要让 他们看到乡村是施展才华的广阔天地,更要枸建起渠道畅通的参与机制,通过搭建 “乡村创客空间”“青年文创联盟”等平台,在乡村治理和公共事务中赋予青年话 语权,从“旁观者”“合伙人”成为“主人翁”。三是导之以利,夯实事业基本盘。 大力推进乡村文化与产业深度融合,前瞻布局文创开发、研学旅行、数字乡建等新 业态,为青年返乡创业开辟前景广阔的“新赛道”。政府需在金融信贷、税收优惠、 人才补贴等方面“精准滴灌”,切实帮助青年将文化资源转化为经济收益,让他们 在故土既能“安放乡愁”,更能“成就梦想”。 18.下列各句中的引号和文中画波浪线的“乡村创客空间”处的引号,作用相同的 一项是()(3分) A.于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 B.冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人、塑雪罗汉,用短棒支 起一个大竹匾…捕鸟的“阵地”。 C.著名画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的“形神兼备,充满生机”。 D.福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。 19,文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准 确流畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 20.文中有3处错别字,请找出含错别字的词语并改正。(3分) 7 21,学校开展青年返乡创业情况调查活动。下面是某同学拟写的调查报告大纲的部 分内容,请根据材料完成空缺处。(6分) 标题 青年返乡创业情况调查 响应乡村文化建设需求,探索多元协同与青年 调查背景与目标 赋能路径,助力青年返乡创业。 调查对象 (1) 调查方法 (2) 调查内容 乡村创业环境,青年返乡创业项目及成果等。 存在问题 (3) 建议 (4) 四、作文(60分) 22阅读下面的材料,根据要求作文。(60分) “拙”的本义是笨拙、不灵巧。《道德经》中,老子强调“大巧若拙”,指明 极致的高明往往藏于朴拙之中:《归园田居》中,陶渊明以“守拙归园田”来明志, 坚守一份不合时俗的本真;杨振宁先生更是将“宁拙毋巧”奉为治学与为人的格言。 在追求高效率的当下,“拙”却似乎成了“笨拙”与“低效”的标签,令人避 之不及。 对此,你有怎样的思考与感悟?请结合材料内容,写一篇文章。 要求:自选角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不 得泄露个人信息;不少于800字。 8