安徽淮南市寿县 高新技术开发区大联考2026-2027学年八年级上学期11月期中语文试题

参考答案 八年级语文第二次（期中） 一、语文积累与运用(35分)】 1.(10分) 黄鹤一去不复返白云千载空悠悠大漠孤烟直长河落日圆几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥 两岸连山略无阙处高峰入云清流见底 (每句1分，有漏宇、添宇、错别宇的，该句不得分) 2.(12分) (1)肤xùyi吼(4分。每空1分) (2)D(3分)(A,面如土色：形容脸色惨白，极度恐惧。文中只是辩论被驳倒，没有害怕的意思，不合适。B.一言不发：指主动 不说话，不一定是被辩驳得说不出话，侧重沉默，不是辩论落败。C.手足无措：形容举动慌张，不知道怎么办，侧重行动慌 乱，不是讲不出道理。D.哑口无言：形容理屈词穷，说不出话。符合语境：“我”用道理把对方辩驳得设有话可说。) (3)示例一：理想：青年毛泽东敢于剪辫论战，冲破封建旧思想的桎梏，怀揣救国救民的理想；红军战士冒着枪林弹雨飞夺泸定 桥，在艰苦的长征路上坚守初心。一代代革命者心怀改变中国命运的理想，不畏艰难，奋勇向前，这理想便是照竞中国的 红星之光。 示例二：勇气：青年毛泽东敢于和守旧的法政学生辩论，冲破传统礼教束缚，是思想上的勇气；红军战士攀着光秃秃的铁索 冲锋，直面敌机轰炸，突破敌军防线，是战场上的勇气。革命者以无畏勇气冲破重重阻碍，为民族解放奋力斗争。 (⑤分。紧扣关键词2分，原蓍理解2分，语言表达1分) 3.(13分) (1)①将引号内的句号移到引号外面。(2分) ②弘扬丰收文化，要深挖农耕内涵把丰收故事讲生动，让青少年养成热爱乡土、尊重劳动的品质。(2分) (①引文作为句于的一部分，不是独立引用，句末标点放在引号之外。②成分残缺，“养成”缺少宾语中心语，句末补上 “的品质”“的观念”均可。) (2)①江准乡村种粮和以前相比有哪些新变化呢②你们青少年树立惜粮意识、主动宣传爱粮节粮理念(4分。每空2分) (3)①示例一：稻熟江淮迎丰收，少年知劳惜食粮示例二：江淮千里稻花香，一穗丰收念耕耘(2分。贴合主题、句式整齐即可) ②A(3分)（首句c.先描绘江淮稻田丰收图景，引出话题；a.承接阐释丰收的内涵；b.由丰收景象过渡到青少年的感悟； d.发出倡议，收束语段，故顺序为cabd。) 二、阅读(55分) [-](23分) 4.(3分)C(原文表明，王虹的成长核心源于自身对数学的热爱、持之以恒的探索与愿意回到问题本身的韧性，导师的引导 只是助力，并非核心原因，C项强加主次关系、表述错误。) 5.(4分)①自学悟道，深耕数理难题②克服重压，顺利转修数学（每空2分） 6.(4分)运用拟人的修辞手法。将“数学”拟人化，赋予“数学”以“怀抱”这一人的情态，生动写出王虹在短暂转向文学、建 筑等领域后，重新回归数学研究的选择，表现出她对数学发自内心的眷恋、热爱与难以割舍的情感。（手法1分，效果 3分) 7.(6分)(1)侧面烘托人物形象，通过他人评价多角度展现王虹思维独特、专注坚韧、勤于探索的特质，弥补正面描写的单 薄，让人物更立体真实。(2)同时贴合通讯文体，丰富内容、增强文本可信度与说服力。(3)这些评价贯穿其求学、科研生 涯，申联行文脉络，见证其成长蜕变。（每点2分，意思对即可） 8.(6分)(1)“王”既指代主人公王虹，也暗含她在数学领域的突破与锋芒。(2)“待想”表层指其核心学术成就，成功攻克世 界级挂谷猜想。(3)深层隐喻她的人生之路，始终坚持自主发问、不断探索求证，在自我怀疑与反复磨砺中持续求索，诠 释了持之以恒的科研探索精神。（每点2分，意思对即可） 八年级语文第二次（期中）·参考答案第1页 [二](16分) 9.(3分)C(根据材料一可知，“文学游”是高质量沉浸式体验，需要游客驻足细品、沉浸学习、主动参与，才能实现与作者的 精神对话，选项中“无需游客主动参与”曲解文意。) 10.(3分)(1)自带情感铺垫，以读者和作品的情感共鸣为发展根基。(2)依托众多文学遗迹、旧址，拥有厚重的文学文化底 蕴。(3)是深度沉浸式体验，实现从文本到实地再到心灵的抵达，可达成读者与作者的精神对话。（每点1分，意思对即 可) 11,(4分)示例：①传统魅力②时代张力（每空2分，意思对即可） 12.(6分)(1)坚守文化本源，深挖文学、非遗、农耕文化底蕴，守住文化根基。(2)创新体验形式，主打沉浸式互动，引导大众 主动参与。(3)立足时代创新，依托科技、文旅融合活化传统。(4)兼顾文化、社会、经济多元价值，实现传承与发展共赢。 (每点2分，答出三点意思对即可) [三](16分) 13.(3分)C(A都是“将要”的意思：B都是“只是”的意思：C消失、不见/阻断、隔绝；D都是“离开”的意思。) 14.(2分)每怀昔游/为之怃然/不意今日得还旧观。（每处1分） 15.(7分) (1)张怀民也还没有睡觉，（我们）一起在院于里散步。(3分) (2)飞溅的江水激起水花泡沫，不时落到酒杯里面，这也是当时一件杨快的乐事。(4分) 16.(4分)【甲】文：有赏月的欣喜，暗含贬谪的孤寂，表达逆境中旷达自适的心境；【乙】文：重游旧地心生怅惘，抒发追忆往昔、 与友人同游山水的欣喜。（每点2分，意思对即可） 参考译文【乙】：二十五日，抵达京口。吃过饭后步行游银山，在玉山亭中稍作休息。远远望见伯美从山脚缓步走来，我派 童子去招呼他。亭子下方都是陡峭崖壁，俯临长江；江边有一块巨石独自立在沙洲上，石顶平坦，石下有空洞缝隙，可以 障水过去登上石头，上面能坐下几个人。丁西年春天，我留滞京口，空闲时就到这里。有时铺开书本独自坐一整天，有时 和兄长们带着酒来开怀畅饮。遇上狂风掀起巨浪，江水汹涌动荡，浪涛冲击石下空洞，轰鸣作响，就像苏东坡(《石钟山 记》里)描写的石钟一样。江豚纷纷跃出水面，江上不见船只，飞溅的江水激起水花泡沫，不时落到酒杯里面，这也是当时 一件畅快的乐事。每当想起从前游览的情景，心中便怅然感慨，没想到今天又能见到当年的景致。我和伯美在巨石上流 连不会，不愿离开。怡好有渔船从绝壁下经过，于是叫住渔船，乘船渡到金山，登上菜霞楼，坐着跳望江景很久才回去。 三、写作(55分) 17.(55分)略。参考2026年中考作文评分标准。 材料核心关键词是“不期而遇的温暖”，点明温暖是意外邂逅，并非刻意等候。材料列举相助、关怀、笑容等小事，提示选 材要立足日常平凡场景，从小细节切入，侧重这件温暖的事对“我”的触动，突出它在记忆里留下的印记，文体限定记叙文，需 要结合自身经历叙事抒情。参考立意：(1)平凡生活里偶然遇见的善意，能治愈人心，照亮岁月。(2)一次不经意的温暖，长久 留存心底，给予前行力量。(3)温暖藏在微小瞬间，不期而至的善意最动人。 八年级语文第二次（期中）·参考答案第2页八年级语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页。 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) 历代文人览胜抒怀，或登楼怀古，或出使边塞，或游赏春郊，或泛舟江峡，或驻足山涧，借风 物寄寓情思。凭楼远眺，鹤去楼空，崔颢《黄鹤楼》中“ ”,借黄 鹤杳然远去之景，抒发世事苍茫、岁月悠悠的感慨；出使塞外，旷野辽阔，王维《使至塞上》中 ”,勾勒出大漠落日雄浑奇绝的边塞图景；漫步钱塘，寻访早 春，白居易《钱塘湖春行》中“ ”,捕捉早莺争栖、新燕衔泥的画 面，展现初春生机；泛舟三峡，山势雄奇，郦道元《三峡》中“ 写出群山连绵、毫无缺口的险峻山势；静观山川，俯仰皆美，陶弘景《答谢中书书》中“ ”,描绘山之高峻、水之清澈的秀丽山水。 2.请运用积累的知识，完成(1)~(3)题。(12分) 【甲】在剪辫子事件上，我和一个在法政学堂的朋友发生了争论，双方就这个问题提出了相 反的理论。这位法政学生引经据典来论证自己的看法，说身体发行受之父母，不可毁伤。但是， 我自己和反对蓄辫子的人，站在反清的政治立场上，提出了一种相反的理论，驳得他()。 【乙】这时使有更多的红军蜂拥爬上了铁索，赶来扑灭了火焰，铺上了新板。不久，在安顺场 过了河的一师红军也出现了，对残余的敌军阵地展开侧翼进攻，这样没有多久白军就全部窜 逃一有的是窜逃，有的是同红军一起追击，因为有一百左右的四川军队缴械投诚，参加追击。 一两个小时之内，全军就兴高采烈地一边放声高唱，一边渡过了大渡河，进入了四川境内。在他 们头顶上空，蒋介石的飞机无可奈何地怒hǒu着，红军发疯一样向他们叫喊挑战。在共军蜂拥 渡河的时候，这些飞机企图炸毁铁索桥，但炸弹都掉在河里，溅起一片水花。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) 发行( 】 蓄( )辫子 侧翼( 怒hǒu( (2)填人【甲】文段括号内的词语，恰当的一项是(3分) A.面如土色 B.一言不发 C.手足无措 D.哑口无言 (3)请你从“理想”“勇气”这两个词语中任选一个作为关键词，结合【甲】【乙】文段与《红星照耀中 国》全书内容，简要阐释这个关键词在革命者身上的体现。(5分) 3.振华中学组织学生参加“稻熟江淮·岁岁丰收”活动，请你完成以下任务。（13分)》 (1)活动前，同学们搜集了一段介绍江淮丰收的文字。其中有一些错误，请帮他改正。(4分) 金秋时节，稻熟江淮，广袤田野铺展丰收画卷。金黄稻浪、饱满瓜果、热闹圩市，勾勒出 江淮大地独有的丰收图景。丰收，是仓廪充实的喜悦，是农人日复一日耕耘的成果，更是江 准农耕文脉绵延不绝的见证。走进田间，看稻穗垂首，听农机轰鸣，我们可以触摸土地的温 度，感受江淮农耕文明生生不息的力量。【甲】“一粥一饭，当思来处不易。”这句古训提醒我 们要珍惜粮食，致敬耕耘者。【乙】弘扬丰收文化，要深挖农耕内涵，把丰收故事讲生动，让青 少年养成热爱乡土、尊重劳动。 ①[甲】处画线句有一处标点使用不当，请改正。(2分) ②[乙】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分) (2)活动现场，李华同学采访了种粮大户，请根据情境补全对话。(4分) 李 华：叔叔，您好！我们正在开展“稻熟江淮·岁岁丰收”综合性学习活动，想向您清教， 目前① 种粮大户：变化可大啦！现在有良种、无人机、智慧农田，种粮不再只靠人力，粮食产量稳步提高。 八年级语文(E)第1页 李华：您觉得我们青少年了解江淮农耕、关注丰收，最重要的价值是什么？ 种粮大户：懂得粮食来之不易，珍惜农人辛劳。当然，丰收成采的守护，不只靠田间农人，更 需要② 李 华：谢谢您！珍惜粮食、守护良田，我们青年也会行动起来！ (3)活动后，学校计划开展丰收主题宜传活动，请你参与。(5分) ①活动要在校园电子屏滚动展示宜传标语，请紧扣“稻熟江淮·岁岁丰收”主题，写一条宜传 标语。要求句式整齐，不超过20字。(2分) ②下面是某同学整理的一段活动结束语，语序混乱，请选出排序最恰当的一项(3分) a.丰收，是汗水浇灌的馈赠 b.读懂江淮丰收，我们更要惜粮爱农 c.稻浪翻滚的江淮大地，正诉说耕耘的力量 d.让尊重劳动、珍视粮食的种子在心底生根 A.cabd B.acbd C.cadb D.acdb 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [-](23分) 王的猜想 姜界峰顾醒航苏时榕 非典型“小镇做题家” ①在沙子镇中学，王虹的成绩常年稳居前茅，却并非典型的“小镇做题家”。 ②刚上初一，她就缠着母亲要去听初三的化学课。试了一周，终究因知识跨度太大而作罢。“小 王虹解题路子很‘野’，”一位物理老师说，“简单的题，想得特复杂；啃不动的难题，反倒能用意想不到 的简单法子解出来。” ③2004年，13岁的王虹走进位于市区的百年名校桂林中学高235班，在老师看来“有种和年龄 不相称的沉静”。高一那年，她的成绩在年级百名开外徘徊；到了高三，冲进了前十。 ④对这个比同届生小两岁、身形瘦小的女孩，班主任唐年华印象很深：“课堂上眼神专注，举手发 言特别积极。” ⑤入学伊始，她因思维活跃、爱抢答，招来同学当面讥讽：“你一个小姑娘，称什么雄？”委屈憋在 心里，她一度动了回平乐上学的念头。 ⑥唐年华给王虹买了热饮，陪她散步谈心。“敢抢着回答问题，是你的优点，但也要学会听别人 的声音。”唐年华安排王虹与性情相投的同学同桌，又吸纳她进入“每日一题”兴趣小组，磨炼数学 思维。 ⑦桂林电子科技大学副教授谢宁波当时是班里的数学课代表。他收作业时发现，老师才讲到第 三章，王虹的练习册已经写到了第五章。 ⑧“超前”已成为一种本能。每学期开学前，王虹都找来新课本，从头到尾先“悟”一遍。遇到不 懂之处，很少急着问老师，而是埋头查资料、反复推演，一道难题琢磨几天都是家常便饭。 ⑨正如她日后总结的那样：“就是不停地问，然后试图自己去回答。”比起机械的题海战术，主动 探路更有穿透力。 自我怀疑中探索 四王虹是以压线的分数考进北京大学的。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数学专业 失之交臂。 ①“数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学，习惯自学 先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。” ②但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。 ⑧“考试挺难的，每年通过者寥寥无几。”王虹北大同学李欣意回忆。 ☑中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚教过王虹。他告诉记者：“能成功转系，意 味着大一时要同时学两个专业的课程，本专业成绩还不能太差。” ⑤她做到了。 ⑤即便如此，自我怀疑仍如影随形。远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔 世界一文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂。 ⑩可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人请求。 所以我想，再试一次吧，看看会怎样。” 八年级语文(E)第2页 ®直到去美国麻省理工学院攻读博士学位，她仍不确定自己是否只擅长做习题，而不具备做研 究的能力。于是，她经常请导师先给自己一些“小问题”。随着问题难度逐步增加，她的信心一点点 建立起来。 ©本科同学、北大数学科学学院研究员张瑞勋同校读博期间，常与王虹餐叙。当时他能清晰地 感知到，王虹的研究方向日益笃定，一种数学家的气质，开始在言谈举止间显露出来。 四2019年，王虹进入普林斯顿高等研究院(IAS)开展博士后研究，主攻傅里叶分析及其与几何 问题的关联。这段经历，被另一位本科同学、北京国际数学研究中心教授孙套视为王虹学术生涯的 关键转折：“在IAS那几年，她上下求索，为后来挂谷猜想的解决奠定了基础。” ④支撑王虹走到最后的，不仅是解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣，以及在反复的怀 疑、迁回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。田刚接受《广西日报》记者采访时，将王虹定 义为一位“持之以恒的探索者” (选自《广西日报》2026年7月24日，有删改) 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.王虹擅长自主钻研，遇到难题习惯独立推演，而非一味依赖师长答疑解惑。 B.进人北大后，激烈的学业竞争让王虹产生自我怀疑，一度否定了自身能力。 C.导师循序渐进的引导，是王虹快速确立研究方向、成长为学者的核心原因。 D.文章以时间为线索，串联王虹求学与科研经历，人物成长脉络清晰。 5.阅读全文，梳理王虹的成长与学术探索关键行为情节，完成下列填空。(4分) 年少求学，思维独特善思→① >考入北大，遗憾错失心仪专业 ② →海外深造，逐步笃定研究方向→深耕学术，攻坚数学猜想 6.从修辞手法的角度赏析下面的句子。（4分) 可她还是回到了数学的怀抱。 7.文中多处引用老师、同学对王虹的评价，有什么作用？(6分) 8.文章以“王的猜想”为标题，意蕴丰富，请结合全文说说你的理解。(6分) [二](16分) 材料一： 不同于传统观光游，“文学游”的魅力在于自带情感铺垫，寻找一个曾在精神世界抵达过的地方。 这份读者与作品之间的情感共鸣，是“文学游”得以发展的根基。 “文学游”的底气，深藏于海量的文学遗迹、作家故居与诗词旧址之中。就山西而言，晋祠的古 韵、鹳雀楼的巍然、雁门关的苍茫，都曾引无数诗人文豪挥毫泼墨，留下传诵千年的诗词文赋。从《登 鹣雀楼》的远眺到《壶口瀑布》的惊涛，从《雁门太守行》的边塞烽烟到《晋祠》的雕梁画栋，山河胜景与 文心雅韵融汇成诗，成为三晋大地“文学游”的厚重底蕴。 “文学游”是一场从纸上到脚下再到心上的深度抵达。这种将文学内容转化成游客愿意驻足细 品、沉浸学习、主动参与的高质量体验，使每一次到访都如同读者与作者的精神对话。 (摘编自贺成《“文学游”要擦亮文化底色》，《人民日报》) 材料二： 在更多人的参与中，非遗散发 ① 。与各地传统和特色相结合，非遗愈发鲜活。云南峨 山彝族自治县，火把节与非遗花鼓舞展演、传统游艺竞技等融合；安微多地推出形式多样的非遗之 旅，以徽州古城、皖南古村落联动非遗技艺体验活动…一场场特色鲜明的非遗互动体验，吸引越来 越多游客慕名而来、尽兴而归。 在更多人的参与中，非遗彰显②。非遗与科技牵手，让表达空间愈发广阔。江苏苏州 拙政园夜间游园项目“拙政问雅”，以数字光影技术赋能昆曲实景演绎；广东深圳光明区迳口社区，非 遗课堂引入“迳口麒麟舞AI传承大师”系统，借助计算机视觉算法与人工智能数据库精准纠偏学员 动作轨迹…传统技艺和高科技融合，人们有机会主动步入二者共建的新型文化表达空间，参与中 华优秀传统文化的当代创新演绎。 (摘编自杨霜《从参观到参与，非遗更有活力》，《人民日报》) 材料三： 传承优秀农耕文化，不是简单的怀旧，而是要在创造性转化、创新性发展中激活时代价值，让乡 村文化焕发时代光彩。 以农为本，留住乡风乡韵。各地通过农事节庆、传统耕作体验、农耕文化展示等，让古老农耕智 慧在现代生活中找到新的发展路径。 以农为用，赋能产业振兴。竹编、制瓷、纺织…这些老手艺正借助直播带货、文创联名、研学体 八年级语文(E)第3页 验等方式，让“酒香不怕巷子深”，乡土产品走出深山、走向市场，实现文化价值与经济效益的双赢。 以农为韵，建设和美乡村。各地将农耕美学融入乡村发展，保留田园风貌与村落民居，建设望得 见山、看得见水、记得住乡愁的美丽中国。游客在稻田边体验插秧，学生在麦地里收割麦子，文化传 承与生态宜居相互促进。 (摘编自杨笑雨《留住乡风乡韵焕发时代光彩》，《人民日报》) 9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是(3分) A.三晋大地众多山河胜景留存着历代文人的诗词文赋，厚重的文景交融底蕴为山西“文学游”发 展提供了支撑。 B.非遗结合地域特色开展互动体验活动、借力科技创新演绎形式，都能让非遗文化焕发全新 活力。 C.“文学游”实现了从纸上文字到实地游览的跨越，无需游客主动参与，就能完成与作者的精神 对话。 D.活化利用农耕老手艺、融人农耕美学建设乡村，能够兼顾文化传承、生态宜居与产业发展多重 价值。 10.结合材料一，简要概括“文学游”相较于传统观光游的独特优势。(3分) 11.根据材料二内容，在文中横线上填人合适的关键词。（4分) ① ② 12.结合以上三则材料，简要分析我国传统文化创新发展的共同理念。(6分) [三](16分) 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张 怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何 处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 (选自苏轼《记承天寺夜游》) 【乙】二十五日，抵京口。饭后步银山，小憩玉山亭子。遥见伯美自山麓施施”而来，遣童呼之。 亭下皆绝壁瞰江，有巨石独立江渚，上夷而下罅。涉而登，可坐数人。丁酉®春，留滞京口，暇即来此。 或摊书独坐竟日，或与兄辈载酒剧饮。值惊风怒涛，澎湃震荡，水激其下，坎窾镗搭，如东坡之所谓 石钟者。江豚乱起，帆樯绝迹，飞流溅沫，时落酒盏中，亦一时快事也。每怀昔游为之怃然不意今日 得还旧观。与伯美盘礴石上，不能去。适有渔舟过绝壁下，遂呼之泛至金山，登紫霞楼，坐跳久之 而还。 (选自李流芳《檀园集·游玉山小记》) [注释]①施施(yiy):缓慢从容的样子。②丁酉：即明历二十五年。③坎废(kan kuan).镗搭(tang to):共襄，空洞；镗搭，钟鼓麦鸣之 声。此处指江水冲击石洞发出洪亮巨响，化用苏轼《石钟山记》。 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.“解衣欲睡”的“欲”与《答谢中书书》“夕日欲颓”的“欲”含义相同。 B.“但少闲人如吾两人者耳”的“但”与《木兰诗》“但闻黄河流水鸣溅溅”的“但”含义相同。 C.“帆樯绝迹”的“绝”与《三峡》“沿溯阻绝”的“绝”含义相同。 D.“不能去”的“去”与《狼》“一狼径去”的“去”含义相同。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 每怀昔游为之怃然不意今日得还旧观。 15.请把下面的句子翻译成现代汉语。(7分) (1)怀民亦未寝，相与步于中庭。(3分) (2)飞流溅沫，时落酒盏中，亦一时快事也。（4分) 16. 简要分析【甲【乙】两文抒发的情感有什么不同。(4分) 三、写作(55分) 17. 阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 生活之中，总有不期而遇的温暖。一次相助，一句关怀，一抹笑容，都能点亮平凡的时光，留 在记忆深处。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和感悟，自拟标题，写一篇记 叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； (3)不少于600字。 八年级语文(E)第4页