山东省泰安市泰山区2026-2027学年上学期七年级语文期中考试试题

第一学期期中学情抽测 初二语文样题 总分：__________ 等级：__________ 一、积累与运用（34分） 语文书里有什么？让我们与语同行，探书中万象。 【板块一：观四时风物，悟自然哲思】 展卷品读，课本中的四季画卷徐徐铺展。朱自清笔下的春天生机萌动，小草偷偷破土，花儿（ ）相绽放。春风携花香与泥土气息漫过原野，鸟儿婉转啼鸣，处处美景令人______。刘湛秋描绘的夏雨热烈粗犷，惊雷伴骤雨倾（ ）而下，冲刷燥热大地。雨歇之后草木焕新，万物趁盛夏时节汲取雨露，争先恐后拔节生长，肆意______生命的活力。秋景兼具乡愁与豪情：王湾行舟江上，归雁南飞牵动游子绵长的思归之情；曹操登临碣石，于肃杀秋景中见天地辽阔，表现出自己胸怀天下、建功立业。秋日不只有凋零，更有______与胸怀。老舍笔下济南的冬天温晴安适。老城被小山环抱，河水不曾封冻，水藻在水波间静静摇曳，默默贮蓄终年的绿意，于沉寂寒冬坚守生机。春生、夏长、秋敛、冬藏。四季轮回，万物各有姿态，将藏在其间的生命启示______。 1．文中加点字的读音和括号内的字形，完全正确的一项是（ ）（3分） A．竟 kuàng 泄 zhù B．竟 guǎng 泄 chǔ C．竞 kuàng 泻 chǔ D．竞 guǎng 泻 zhù 2．依次为文段中画横线处填写词语，最恰当的一项是（ ）（3分） A．焕然一新 宣扬 沉积 侃侃而谈 B．耳目一新 张扬 沉淀 娓娓道来 C．焕然一新 张扬 沉积 娓娓道来 D．耳目一新 宣扬 沉淀 侃侃而谈 3．文段中画横线句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。（2分） 答：_______________________________________________________________________________________ 4．小语收集了一组摄影作品，展示了植物完整的生命历程。为了让大家更好地理解作品，请你写一段富有诗意的解说词（至少运用一种修辞，不少于50字），并说说这组作品共同揭示了怎样的自然规律。（5分） 答：_________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5．小语摘抄作家洪放写的一段话时，弄乱了顺序，下列排序正确的一项是（ ）（3分） 大自然有四季，散文亦有。大自然的春天苏醒、流动与明媚，散文之春则________；大自然的夏天盛大、热烈与浩大，散文之夏则________；大自然的秋天收获、凋零与静流，散文之秋则________；大自然的冬天纯净、回归与厚重，散文之冬则________。 ①纵横、繁复与奔放 ②简约、沉思与忧伤 ③清新、明亮与期待 ④内敛、通透与丰赡 A．④①③② B．③④②① C．③①④② D．①④②③ 【板块二：诵千古诗文，览天地情怀】 6．请根据提示将诗句填写完整。（8分） 一卷诗书，揽尽山河风物。千里蜀江之上，李白月夜行舟，写下“峨眉山月半轮秋，______________”（《峨眉山月歌》），借峨眉山月抒发远行的思恋；友人被贬蛮荒之地，李白遥寄深情，以“______________，______________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）托付明月，传递牵挂；秋日黄昏，马致远漫步古道，一句“______________，______________”（《天净沙·秋思》）写尽天涯游子无尽乡愁；重阳登高，岑参遥想故园菊花，发出“遥怜故园菊，______________”（《行军九日思长安故园》）的慨叹；边塞之夜，李益借芦管声声，唤起征人绵绵乡愁：“______________，______________。”（《夜上受降城闻笛》） 【板块三：品文忆往事，读名著照心】（共10分） 鲁迅先生诞辰145周年之际，班级开展“追寻鲁迅的成长足迹”主题研读活动。请协助小语完成下面的阅读任务。 7．小语推荐阅读《朝花夕拾》了解鲁迅的成长经历，下列叙述有误的一项是（ ）（3分） A．《朝花夕拾》中的衍太太是鲁迅的邻居，鲁迅通过《父亲的病》和《琐记》中的描写，生动地刻画了衍太太表里不一、虚伪自私的人物形象。 B．《朝花夕拾》中的《琐记》《藤野先生》和《范爱农》记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活经历。 C．在《二十四孝图》中，鲁迅重点剖析了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事，揭示了古书中所颂扬的孝道的虚伪和残忍。 D．《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的一部散文集，《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《故乡》《藤野先生》等都是其中的作品。 8．研讨会上，老师组织同学们交流《朝花夕拾》的阅读策略，请你协助补全对话。（3分） 老师：同学们，阅读《朝花夕拾》，我们可以组合运用多种阅读方法，大家说一说，该怎么安排阅读步骤？ 小语：阅读这本书可以分三步走。第一步，先________目录、小引和后记，快速把握全书的创作背景、鲁迅的创作初衷，了解全书基本面貌。 老师：说得很到位。那对于《从百草园到三味书屋》《五猖会》《范爱农》这些重点篇目，我们要进行________，要做到细品、精思、鉴赏，一步步把书“读懂”“读深”“读透”。 小语：明白了。书中剩下的篇目，不需要逐句仔细研读，可以采用________，只求粗知大意，在较短时间内增加阅读量。 老师：还有补充吗？ 小语：在日常阅读中，根据读书目的或兴趣的不同，我们可以将这几种阅读方法结合起来，从而获得自己独特的阅读体验。 9．有人说：“翻开《朝花夕拾》，鲁迅的成长史也是一部阅读史。”请从《山海经》《鉴略》《天演论》中任选一本，结合鲁迅的成长经历，谈谈书籍是如何影响他的人生道路和思想发展的。（4分） 答：________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 二、阅读与鉴赏（56分） （一）阅读下面的诗歌，完成下面小题。（8分） 【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 余干①旅舍 刘长卿 摇落暮天迥②，青枫霜叶稀。 孤城向水③闭，独鸟背人飞。 渡口月初上，邻家渔未归。 乡心正欲绝，何处捣寒衣④？ 【注】①余干：古县城名，即今江西省余干县。②迥（jiǒng）：高远的样子。③向水：临水。④捣寒衣：指旧时缝制寒衣，用捶棒捣平褶皱时传出的砧声。 10．下列对【乙】诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联中“摇落”写草木凋零，“霜叶稀”写霜叶稀疏，点明深秋时节，营造出凄清冷落的氛围。 B．颔联中“孤城”“独鸟”相互映衬，“孤”和“独”两个字既写眼前景物，也写出了诗人内心的孤独。 C．颈联写渡口月亮升起、邻家渔人未归，“月初上”与首联“暮天”照应，写出时间的推移。 D．全诗通过描写秋天傍晚的景色，表达了诗人对渔人生活的羡慕，以及想要归隐田园、不再漂泊的愿望。 11．请结合具体诗句，简要分析两首诗思想感情的异同。（5分） 答：________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（共19分） 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自刘义庆《陈太丘与友期行》） 【乙】昔吴起出，遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此宜其能服三军欤欲服三军非信不可也 （选自《韩非子·外储说左上》） 【丙】子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。” （选自《论语·颜渊》） 12．下列句子中，加点字的意思或用法解释不正确的一项是（ ）（3分） A．【甲】文中“陈太丘与友期行”与【乙】文中“期返而食”中“期”的意思都是“约定”。 B．【甲】文中“太丘舍去”与【丙】文中“去兵”中“去”的意思不同，前者意为“离开”，后者意为“去除、去掉”。 C．【甲】文中“去后乃至”中的“乃”与【乙】文中“方与之食”中的“方”意思相同，都意为“才”。 D．【甲】文中“下车引之”中的“之”与【乙】文中“起之不食以俟者”中的“之”用法相同，意思不同。 13．下列对三则文言文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．【甲】文中“君”表示有礼貌地称呼对方，相当于“您”；“家君”是谦辞，对人称自己的父亲；“尊君”表示对别人父亲的一种尊称。 B．【甲】文中的友人失约在先，被元方指出后才惭愧并试图弥补；【乙】文中吴起则主动守信，空腹等候故人，直到故人到来才与之同食。二人对待约定的态度形成鲜明对比。 C．【丙】文中孔子将“足食”“足兵”“民信”列为治国要务，并在“必不得已而去”的假设下，认为粮食最重要，民心信任次之，军备再次之。 D．【甲】文主要以人物对话刻画形象，【乙】文先叙事后议论，【丙】文则以问答方式展开说理，三文在表达方式上各有侧重，并非完全相同。 14．文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将需要断句处相应的字母依次填到答题卡上，每答对一处得1分，作答超过3处不得分。（ ）（3分） 其为信A若此B宜其能服C三军欤D欲服E三军F非信G不可也 15．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）起之不食以俟者，恐其自食其言也。 _______________________________________________________________________________________ （2）自古皆有死，民无信不立。 _______________________________________________________________________________________ 16．三则短文均围绕“信”展开，但所强调的“信”的层面和内涵各有侧重。请分别概括其“信”的内涵，并作简要分析。（6分） 答：_____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （三）阅读下面的文字，完成下面小题。（共14分） 英雄与偶像 ①有一位诺贝尔文学奖获得者坦言鲍勃·迪伦是他成长过程中唯一的英雄。 ②注意，他用的是“英雄（hero）”，而不是“偶像（idol）”。 ③“英雄”这个词来自古希腊。对古希腊人来说，英雄是凡人，却创下远超凡人经验的成就，以至他死后在人间留下不朽的传说，得到神一样的崇高地位。神可以指引凡人，却不可被模仿。英雄不同。你在心中视为英雄的人，往往以一种非凡的方式践行了你所珍视的价值——这才是他们区别于芸芸众生的根本。你也许无法取得英雄的非凡成就，但他们所代表的价值是可以学习的。英雄和榜样也不一样。榜样是属于日常生活的，但英雄是点燃你生命热情的人，他们让你的视野从一时一地转移到更宽阔辽远的地方。 ④那么，当我们谈偶像的时候，我们又在谈什么呢？ ⑤偶像的原意，是神的造像。它更多地关乎形象，而非实质。偶像与英雄，最大的区别可能就在于，英雄是自我成就的，而偶像是人为制造出来的。 ⑥现代偶像大多是消费社会与大众文化的造物。无论是为了满足个体欲望，还是集体幻想，总之，我们可以购买、消费，甚至占有偶像，哪怕仅仅是占有极微小的荣光。 ⑦莎士比亚说，有些人天生伟大，有些人成就伟大，而有些人的伟大是被强加的。偶像的“伟大”就属于第三种。 ⑧如果说英雄呈现了人性的可能性，那么偶像凸显的则是大众媒体、社交媒体的可能性。英雄活在经典文本里，偶像活在媒体八卦里。英雄吸引的是追随者，偶像吸引的是粉丝。 ⑨比起英雄，我们对偶像的感情更类似于宗教性的热情。粉丝追逐、崇拜偶像，前提是偶像必须完美。所以，面对偶像，粉丝很容易陷入两种极端：一是对偶像有无限的包容力，偶像的一切都是好的；二是对偶像的零容忍度，一旦有一丝裂痕，就足以让偶像的形象崩塌。相比之下，英雄的人生从不缺少失败、痛苦与挣扎。事实上，他们之所以是英雄，恰恰在于其面对挫败时的坚定信念，不问得失，不计成败，有“虽千万人吾往矣”的气概。英雄从来不是完美的。但正因为他们有弱点、有缺陷，会犹疑、会犯错，我们才知道，他们终究是跟我们一样的凡人。 ⑩我们之所以迷恋英雄，除了他们作为保护者的身份外，还因为无论我们活得如何碌碌无为，内心深处始终相信，自己有一些潜力是未被发掘的，而英雄象征了一切我们想要拥有的品质和想要实现的野心。所以，我们在英雄的人生中寻找，寻找自己灵魂中沉睡的那部分。我们之所以需要英雄，恰恰是因为我们需要他们出现在深渊的另一侧，告诉我们这些深渊是可以跨越的。只不过，我们需要以自己的方式去跨越。 （有删改） 17．下列对文本相关内容的理解与推断，表述正确的一项是（ ）（3分） A．在古希腊人的认知体系中，英雄拥有神一般的地位，其超凡能力与生俱来，凡人无法习得英雄所秉持的价值追求。 B．榜样扎根于日常生活，英雄则必须脱离世俗生活，二者最根本的区分标准是人物事迹影响力的覆盖范围。 C．英雄之所以崇高，根源在于其人格毫无缺憾，从未经历挫败与苦痛，凭借完美的精神品格完成常人难以企及的事业。 D．大众对偶像的崇拜往往建立在完美预设之上，这种心理极易催生两极化态度：要么无限包容偶像的一切行为，要么一旦发现瑕疵便彻底否定其形象。 18．下列对文本论证思路与表达手法的分析，不恰当的一项是（ ）（3分） A．文章开篇借名人自述，引出“英雄”与“偶像”两个易混淆概念，自然开启论题，引发读者思考。 B．作者运用对比论证，辨析英雄、偶像、榜样三者的差异，层层剥离，明确英雄独有的精神内核。 C．文中追溯“英雄”一词的起源，借助古希腊对英雄的理解作为事实论据，旨在批判当下青少年追捧偶像的现象。 D．全文论证由词源溯源，到概念辨析，由浅入深推进，说理逻辑严谨，便于读者厘清几组相近概念的边界。 19．请结合文本⑤至⑨段的内容，分条概括英雄与偶像之间的核心差异。（4分） 答：________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 20．当下时代，偶像易得，英雄难寻。请结合本文观点，说说我们应当以怎样的态度看待“英雄”。（4分） 答：________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （四）阅读下面的文字，完成下面小题。（共15分） 春色清明 杨军民 ①清明是两扇门。 ②一扇在春分之前，深门闭户，阻挡着料峭春寒和冬的痕迹。一扇在谷雨之后，柴扉大开，迎接着温煦和绿意。 ③两扇门之间，是它自己的波段，在时光的轴线上任意“切割”，似乎每一个点都充满了哲理和诗情。 ④大地揉搓着睡眼，一个哈欠，又一个哈欠，浑身的毛孔张开了，暖意从土地深处迸发。植物稠密的根须感知到了这一惊喜的变化，手挽手在大地深处揉搓、碰撞、撩拨，沉睡了一个冬天的土壤渐渐恢复了知觉，醒了。 ⑤跟土壤一起苏醒的，是河流，一个冬天的冷若冰霜，如今终于绽出一个笑脸，流凌翻滚，浩荡东去。跟河流一起苏醒的，是春风。春风收起了冬天拿在手里那把割人的小刀子，穿上了五彩的霞衣，轻轻地抚摸着天地万物，在她的纤手和裙裾之后，世界开始斑斓。 ⑥万花之中，桃花性子急。尽管脸庞冻成粉色，但仍是春的第一面旗帜，迎风摇曳。 ⑦柳叶也是急性子，使劲耸着肩膀，拱出的芽苞错落有致、密密匝匝，远看如一条条灵动的米色带子，飘忽、萦绕。 ⑧渐渐地，春的姿容就失去了秩序，争先恐后、扑面而来。清明时的春色不是最喧闹的，但绝对是最富动感的。此前是“犹抱琵琶半遮面”，现在是“满城春色宫墙柳”。 ⑨这时候，清明是一幅画。 ⑩小学生们在师长的带领下，朝霞般的脸蛋、鲜艳的红领巾和银铃般的童音，在这春天里，向更纯洁、更深远的意象挺进。 ⑪他们穿梭在鲜花和绿草之间，用脚步、笑颜和童趣向大自然问安。他们在陵园为烈士献花圈和敬礼，那一只只手臂，坚定地举了起来，带着孩子们最淳朴的情感。 ⑫这时候，清明是一种崇高。 ⑬“清明前后，种瓜点豆”，农人们是最欢喜的。他们把醇厚的肥料送到田野，用拖拉机犁耕着已经犁耕过万千遍的土地。他们在灯光下掂量着种子的饱满与丰盈。那些种子，和阳光雨露一起播撒下去，落在芬芳的泥土里，如符点落在了五线谱上。一首希望和丰收的歌谣，在这里孕育和传播，从春唱到秋。 ⑭这时候，清明是一个希望。 ⑮春和景明，吐故纳新，人们更愿意让心情飞翔、起舞。“踏青”，多么美妙的词语，动静相谐，色彩有致，多少脚步落下去，多少欢愉和美好就在草尖上起伏。少女们荡漾在秋千上，老人们缓步而行。画家的画架还没支起来，满目的风光便涌了过来，他只是拿了画笔在那里涂抹，便涂抹出了一片浩荡。落几丝雨，诗人就来了，于是便有了“清明时节雨纷纷”的绝唱。 ⑯清明时节，生命是一根牵绳，一端用慈爱系牵着儿女，一端用感恩系牵着祖先。生逢盛世，天下太平。他们便向着祖先的方向行走，揣着一腔子思念和怀想，携着饮食和白酒。他们扑跪下去，向祖先诉说着丰年和美好，诉说着幸福和希冀，诉说着四季和远方…… ⑰当他们拍着膝上的尘土站起来的时候，表情中又多了一份祖先的神色…… ⑱那时候，天地间绽开了许多桃花，粉色点点，春风含笑。 ⑲清明春色，春色清明，谁能拒绝得了春天？ ——《人民日报》（2026年04月） 21．下列对文章内容和写法理解有误的一项是（ ）（3分） A．文章开篇以“两扇门”比喻清明，借春分、谷雨前后的景象变化，写出清明处在冬消春生的过渡节点，兼具诗意与哲思。 B．作者写桃花、柳叶是春的先行者，“性子急”，意在表明清明春色早早盛放，成为春日绚烂盛大的景致。 C．文中引用“犹抱琵琶半遮面”“满城春色宫墙柳”，对比写出春色由含蓄内敛到蓬勃舒展的变化，凸显清明春色富有动感的特点。 D．文章按照时间先后顺序，依次描绘景物、人事，由景及情，层层递进，重在表达对传统祭祖习俗的推崇。 22．语文课上，老师和小语研读画线句，展开下面的对话，请你补全回答。（4分） 画线句：植物稠密的根须感知到了这一惊喜的变化，手挽手在大地深处揉搓、碰撞、撩拨，沉睡了一个冬天的土壤渐渐恢复了知觉，醒了。 老师：品读这句话，从修辞手法或词语运用角度说说文字妙在哪里。 小语：①_________________________________________________________________________________ 老师：如果朗读这句话，你会做怎样的朗读设计？请从重音、停连、语气、语速、语调中任选两点进行设计并说说理由。 小语：②___________________________________________________________________________________ 23．文中写道：“生命是一根牵绳，一端用慈爱系牵着儿女，一端用感恩系牵着祖先。”请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。（4分） 答：________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 24．若将《春色清明》刊登在文学杂志上，你认为放在下面哪个板块最合适？请结合文章内容与主题简述理由。（ ）（4分） A．【草木人间】 B．【凡人故事】 C．【节气漫笔】 D．【旧岁忆往】 答：________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 三、写作（60分） 25．阅读下面的材料，根据要求写作。 许多美好，往往要时隔许久再回望时，才真正读懂。就像史铁生直到母亲离世后才读懂那句“好好儿活”的深意；于漪回望少年时代读书的往事，才发现那些沉浸在文字里的时光，早已成为她一生取之不尽的诗意源泉；鲁迅回望童年乐园时，才发现那方小小的园子里藏着他一生最珍贵的自由与快乐……曾经的一幕光景、一件小事，当时只道是寻常，回望时才发现，那些看似平淡的瞬间，早已在岁月里酿成了动人的诗。 以上文字引发了你怎样的联想和感悟？请以“回望，才懂那份诗意”为题，结合自身经历，写一篇记叙文。 要求：（1）要有真情实感，不得抄袭，不得套作； （2）不得泄露真实的人名、校名等个人信息； （3）不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $第一学期期中学情抽测 初二语文样题参考答案 1.D 2.B 3.曹操登临碣石，于肃杀秋景中见天地辽阔，表现出自己胸怀天下、建功立业的雄 心壮志。 4.解说词示例一：生命就像一场无声的轮回。种子是生命的逗号，花朵是生命的惊 叹号，而枯黄的躯壳则是句号。这个圆环，犹如大自然写下的无字长诗，在大地上，静 静诉说着向死而生的绚烂与壮美。示例二：它们听从了春天的呼唤，从沉睡中苏醒。看， 它们吮吸雨露拔节生长，它们迎着阳光热烈绽放，它们孕育硕果沉淀芬芳。最终，它们 从容褪去繁华，将身躯归还大地。这道生命的圆环，没有绝对的终结，只有生生不息的 守望。 自然规律：这三幅图共同揭示了植物（生命）从种子萌发、开花结果、成熟繁盛， 最终枯萎凋零并孕育新希望的生命周期，展现了生命从诞生、绚烂走向衰亡，最终回归 自然、生生不息的轮回规律。 5.c 6.影入平羌江水流我寄愁心与明月，随君直到夜郎西夕阳西下，断肠人在天涯应 傍战场开不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡 7.D 8.浏览；精读：略读 9.示例一：《山海经》是鲁迅童年最渴慕的书。童年的鲁迅痴迷书中人面兽、九头 蛇这类奇幻图画，无人理解他的渴求，不识字的保姆阿长却为他买来绘图本《山海经》。 这本书为他打开想象的大门，让他感受到普通人身上朴素真挚的善意。这份温暖，让鲁 迅懂得尊重底层普通人，保有对美好事物的热爱，也埋下他热爱图画、热爱读书的种子， 影响了他一生对人性温情的体察。 示例二：鲁迅在南京矿路学堂求学时读到《天演论》。书中“物竞天择，适者生存” 的进化论思想，是全新的西方思想，打破了传统旧学对他的束缚。他如饥似渴地阅读这 本书，眼界被打开，不再局限于旧书里的世界，开始思考民族与国家的前途。这本书是 重要的思想启蒙，唤醒了他探求真理的欲望，深刻影响他之后远赴本求学、探寻救国 道路的人生选择。 10.D 11.同：两诗都表达了羁旅漂泊、思念家乡的情感。甲诗“乡心正欲绝”直写思乡之 初二语文样题答案共3页第1页 苦：公诗“乡书何处达？归雁洛阳边”借归雁传书表达对家乡的深切思念。 异：①甲诗虽写乡愁，但情感基调研阔明朗，带有乐观与希望。“潮平两岸阔，风 正一帆悬”景象壮阔，“海日生残夜，江春入旧年”蕴含时序更替、新旧更迭的哲理， 结尾托归雁传书，思乡中兼有期盼与慰藉。 ②乙诗情感凄婉悲凉、孤寂哀切。诗中“孤城”“独鸟”“霜叶稀”“捣寒衣”等 营造出冷落凄清的氛围，思乡之情浓重到“欲绝”，表这个人漂泊无依的愁苦。 12.D 13.C 14.BDF 15.(1)吴起不吃饭而等候老朋友的原因，是怕自己违背了自己说的话。 (2)自古以来人都是要死的，如果百姓不信任政府，那么国家就无法立足。 16.甲文从交友待人角度阐释：信是人际交往守约定、守礼仪的基本准则。友人失约、 无礼，元方直言其“无信”“无礼”，可见失信常伴随失礼，守信与守礼紧密相关。乙 文从个人立身、治军角度阐释：信是言行一致的个人修养，也是凝聚众人的根基。吴起 坚守约定等候故人，不肯自食其言，并点明，想要让军队信服，诚信不可或缺。丙文从 治国理政角度阐释：信是立国之本。孔子认为治国的三项要务中，百姓的信任比粮食、 军备更为重要，为政者必须取信于民。 译文：【甲】略 【乙】从前吴起外出遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就 (到你家)吃饭。”吴起说：“我（在家里)等待您一起进餐。”（可是)老朋友到了 傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友 来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因，是怕自己违背了自己说的话。 他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要想使军队信服，（作为将领） 不守信用是不行的！ 【丙】子贡向孔子请教为政之道。孔子说：“粮食要充足，军备要充足，百姓要信 任政府。”子贡说：“如果迫不得已要去掉一项，在这三项中先去掉哪一项？”孔子说： “去掉军备。”子贡说：“如果迫不得已还要去掉一项，在这剩下的两项中先去掉哪 项？”孔子说：“去掉粮食。自古以来人都是要死的，如果百姓不信任政府，那么国家 就无法立足。” 17.D 18.C 19.①英雄是自我成就的；偶像是人为制造出来的，大多是消费社会与大众文化的造 物。②英雄的伟大靠自我成就、践行价值：偶像的“伟大”是被强加的。③英雄呈现人 初二语文样题答案共3页第2页 性的可能性，活在经典文本里，吸引追随者：偶像凸显大众媒体、社交媒体的可能性， 活在媒体八卦里，吸引粉丝，并可被购买、消费甚至占有。④偶像被要求必须完美，粉 丝容易无限包容或零容忍：英雄从来不是完美的，他们面对失败、痛苦与挣扎仍坚定信 念，值得我们学习。 20.①不把英雄神化，承认英雄也有失败、痛苦与挣扎，不苛求其完美；②看重英雄 身上所践行的价值，学习他们坚定信念、不问得失、不计成败的精神：③将英雄与偶像 区分开来，不被流量、人设和媒体八卦迷惑，不以粉丝数量和完美形象衡量英雄；④把 英雄精神转化为自己的行动，在平凡生活中拓宽视野、担当责任。 21.D 22.①运用拟人修辞，赋予根须、土壤以人的感知与动作，把地下看不见的生命苏醒 写得鲜活可感：运用“揉搓、碰撞、撩拨”一连串动词，细腻描蔡根须在泥土中舒展生 长的动态，生动地写出大地回暖，万物苏醒的蓬勃生机，表达作者对春日生命力量的赞 美。 ②示例：朗读时整体语速舒缓，把“稠密”“惊喜”“揉搓、碰撞、撩拨”“渐渐” “醒了”设为重音；在·“稠密的根须”后短停，“惊喜的变化”“撩拨”后做较长停顿， “揉搓、碰撞、撩拨”三者之间连读。开始语调低沉柔和，读到根须涌动的部分语调微 微上扬，富有灵动之感，写土壤苏醒处再次放缓，结尾“醒了”轻扬慢读。这样处理， 既能借助拟人画面读出大地之下生命悄然萌发的动态，也能传递出作者看见初春苏醒时 内心藏着的欣喜，体现文字蕴含的生命力。 23.这句话运用比喻，将生命比作一根牵绳。一方面，清明的春色孕育新生，长辈满 怀慈爱，孕育守护后代，让生命不断向下延续；另一方面，清明承载追思，后辈心怀感 恩，追念缅怀祖先，回望血脉的源头。清明既是万物复苏、生命萌发的时节，也承载着 祭祖追思的传统。这句话点明：清明串联起逝去的先辈与现世的后人，生命在代际之间 接续传递，既有着自然生命的生生不息，也藏着血脉传承、感念先祖的人文情怀。 24.示例一：A【草木人间】理由：文章描写清明时节根须苏醒、大地回暖等草木复 苏的春日景象，借清明风物描墓自然生机；作者从草木大地的变化中感悟时节哲理，于 一草一木间体会自然蓬勃的生命力、生命苏醒的美好，贴合【草木人间】板块书写自然 风物、由草木观照生命的定位。 示例二：C.【节气漫笔】理由：文章以清明这一传统节气为载体，在春日景物之中 挖掘节气独有的诗情与哲思，借时节流转感悟生命，暗含对传统节气文化的品读与传承。 【节气漫笔】板块聚焦节气、岁时文化与人文情思，契合文章人文内核。 25.略 初二语文样题答案共3页第3页