河南驻马店市第二初级中学2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

参考答案 1.(1)A (2)①将“心无旁骛改为心不在焉”。②将“隔膜”改为“想方设法”。 (3)示例一：不负青春，不负向往，自强不息，勇攀高峰！ 示例二：博雅求真，一马当先，自强不息，逐梦前行！ 示例三：乐山脚下勤学早，汝水岸边自强人！ 示例四：三区同心，六秩薪火，自强不息，再谱华章！ 2.（1)①祖逖或刘琨②断齑画粥（2)焚膏继晷，韩愈苦学遂成千载鸿儒。 (3)此观点片面。祖逖闻鸡起舞、范仲淹断齑画粥，皆因日积月累而成就非凡；反观“临时抱佛脚者，基础不牢， 终难行稳致远。九年级时光转瞬即逝，唯有惜时奋进、迎难而上，方能不负青春，成就更好的自己！(3分) 3.①鸡声茅店月②人迹板桥霜 ③长风破浪会有时④直挂云帆济沧海 ⑤沉舟侧胖千帆过⑥病树前头万木春 ⑦先天下之忧而忧⑧后天下之乐而乐 4.示例一：我推荐《孤独之旅》中的杜小康。他在暴风雨中勇敢成长，诠释了“博雅求真”的坚韧。让我们像他一样迎难 而上，用自强不息书写青春！ 示例二：我推荐《故乡》中的闰土。他虽饱经沧桑却仍坚韧生活，正如校徽“一马当先”所昭示的。让我们用自强不息 点亮青春征程！ 5.聪明人”采取的方式是虚伪地表示同情，“傻子采取的方式是用行动帮助奴才”。 6.“慢慢地“最后写出主人听到了喊声但毫不着急的样子；“主人”一词放在最后，突出了主人的威严，凸显了主人很是 笃定的心理，说明主人深知奴才”是不敢反抗的，他对奴才”的奴性”是极了解的。 7.相同之处：他们都会诉苦，他们的诉苦源于他们艰难的生活。比如，闰土向我诉苦，文中的奴才”也不断地向”聪 明人和傻子”诉苦，他们安于自己的处境，不懂也不敢改变。例如，闰土终究恭敬地唤“我”为“老爷”；文中的“奴才” 发现“傻子”要砸墙，就惊恐不已。 不同之处：闰土只是一个麻木的奴才，他只是苦于自己的生活，将所谓的希望寄托于香炉和烛台。而文中的“奴才”，为 了稳做奴才，他出卖帮助他的“傻子”，向主人邀功献媚，显得很丑恶。 8.示例一：从“聪明人”及奴才”的角度来看，“那人”的确是傻的。他不计后果帮助“奴才”，却遭到了奴才们的驱赶，并 被称为强盗”。事实上他并不傻，他是一个真心帮助“奴才”的人。“傻子象征着那些用行动帮助他人、改变社会的真诚 勇敢者。鲁迅通过这个故事，揭露了现实的荒诞：少数的行动者正被多数的“聪明人”和“奴才”冤枉和打击。鲁迅在作品 中将这样的人称之为傻子”，透露着鲁迅对现实的深深悲哀和强烈批判，绝望中犹有希望。 示例二：“那人”其实并不傻，他真诚热心地用行动帮助奴才”，但从“聪明人”和“奴才的角度看，这个人不计利害地去 行动，结果却遭到了驱赶，的确是一个傻子。故事中的三个形象，隐喻了社会中的三类人，一类是可怜又可恶的奴才”， 一类是虚伪圆滑的聪明人”，一类就是“傻子”，要用行动改变现实的勇敢的英雄形象。鲁迅通过这个故事揭露现实的荒 诞，表现了鲁迅对傻子被冤枉和打击的愤怒，透露出他对现实的悲观。 9.A 10.第④段由三个疑问句引出论点：接着第⑤段指出文化从业者应加深对自身群体文化的了解，然后举例论证，指出优秀 电影和电视作品都是对中国文化之美的挖掘；第⑥段归纳总结，再次强调：凭借五千年文明史的自信，我们更应传播真 正的中国人文之美。 11.文本一第⑥段强调五千年文明史”是“文化自信的基础，而“文化自信”又是“传播真正的中国人文之美”的前提，凸显 了“文化自信”的桥梁作用。文本二则从更基础、更广泛、更深厚三个维度论证了“文化自信”的重要性，有力支撑了文化 兴盛促进国家民族强盛的论点。 12.A13.浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉壁。 答案第1页（共2页） 14.示例：①语气角度：“至若春和景明，波澜不惊”应用舒缓、轻柔的语气朗读，读出春风和煦、湖面平静的柔和之感： “而或长烟一空，皓月千里”则转为开阔、明朗的语气，读出皓月当空、天地澄澈的壮阔气象。②语速角度：“沙鸥翔集， 锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青用稍慢的语速，一句一顿，读出万物生机勃勃、令人流连的意境；“渔歌互答，此乐何 极”语速稍快，读出渔人唱和、喜悦欢快的情绪。③重音角度：浮光跃金，静影沉璧中跃和沉应重读，突出光影的 动态与月影的静态，形成鲜明对比，增强画面感。 15.甲文范仲淹借古仁人之心提出先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，虽被贬仍心系天下，积极入世， 以天下为己任；乙文王禹偁在竹楼中消遣世虑”，寄情山水，随遇而安，表现出超脱旷达、自我排遣的人生态度。前者 是忧国忧民的担当，后者是谪居闲适的旷达，二者都是面对困境的积极选择，但取向不同。(4分，甲文态度2分，乙 文态度2分，意思对即可) 16.C 17.相同点：两首诗都借姜太公渭水垂钓得遇明主的典故，抒发了诗人渴望得到君主赏识、建功立业的人生抱负。不同 点：潘阆早年落拓江湖，他以“空老的渔人自比，将普通渔人与姜太公对比，抒发了自己当下怀才不遇、无人赏识的感 慨；李白被赐金放还、人生失意时用此典故，表达的是自己对未来仍满怀希望，坚信终能得遇重用、实现抱负的乐观坚 定信念。 18.示例一：我选择玛利亚·谭波儿。谭波儿小姐是洛伍德学校的教师，是简·爱成长路上重要的引路人。简·爱刚到 洛伍德时，被勃洛克赫斯特先生当众污蔑说谎，受尽同学的冷眼。谭波儿小姐没有轻信谗言，她耐心倾听简·爱的辩解， 认真核实真相，当众为简·爱洗刷冤屈。生活上，她关心贫苦的孩子们，改善学校艰苦的伙食，给予简·爱尊重与温情。 在谭波儿小姐的影响下，简·爱学会理性思考、宽容待人，努力读书提升自我，塑造了自尊善良的品格，这份温暖支撑 简·爱勇敢追求人格独立。 示例二：我选择罗切斯特。罗切斯特是简·爱的爱人，他看见简·爱独特的灵魂，不以出身卑微轻视简·爱。桑菲尔德 庄园里，他愿意平等地和简·爱交谈心事，尊重她的想法，欣赏她的聪慧与倔强，让简·爱体会到被理解、被珍视的爱 情。当婚礼秘密败露，简·爱为坚守尊严选择离开：后来罗切斯特历经磨难，失去财富与健康，简·爱重返他身边。他 们的爱情不是依附，而是灵魂对等的相守。罗切斯特让简·爱懂得真正的爱情建立在人格平等之上，推动简·爱完成对 爱情与尊严的追求。 答案第2页（共2页）2026一2027学年上学期期中学情调研 九年级语文 (时间：120分钟，满分：120分) 命题：席文涛审核：姚明杰 一、积累运用（24分) 2026年，驻马店市二中迎来61周年校庆。南区、北区、西区“一校三区”，三区学子并肩同行。为传承 “自强不息”的精神，学校开展“自强不息·青春担当”主题教育活动。请你帮助小南（南区）、小北（北区）、 小西（西区）完成以下任务。 校徽释义 此校徵主要以学校 名称中“驻”字首母 、人形、紧显、味校年 份等造型绵合设计而成。 校徽中由大写字母 “Z”书法处理成的汉字 ”像二位纵马奔地的 的形象，版代表学校所在地 象征学校浓厚的书香氛围：繁星元素，暗含社马 店学子勒奇好学、孜孜不倦、“日进日新”的精 原的的含店不是 天中名校，还向着更高更远的目标迈进，与“明 远”核心理念相契合。校徽设计简洁明了，形象 鲜明。 色代表青春、生机、希里。整体色彩搭配和谐， 易于识别和传桶。 1.小南为活动撰写了开场白，请根据要求完成题目。(6分) 六十一载薪火相传，六十一载春华秋实。从1965年建校至今，一代代二中人以自强不息的精神书写了辉煌 篇章。南区巨舰蓄势，底蕴深厚：北区沉稳笃学，追求卓越：西区新容初展，朝气蓬勃：三区各美其美，共同 汇成二中教育的磅礴力量。当校歌《我们从二中扬帆启航》的旋律响起，“乐山雄伟，汝水浩荡”的歌声便激 荡心间。校徽上那匹奔腾的骏马、被星戴月的少年，正是自强不息精神的生动写照，时刻提醒二中学子要不懈 奋斗、一马当先。青春是一首娉婷的诗，在三区校园里摇曳生姿。唯有如此，人生的冠冕才能如繁星闪耀。然 而，面对九年级紧张的备考生活，有的同学对读书心无旁骛，甚至断章取义地背诵考点：有的同学对体育训练 隔膜推脱，甚至以各种遁词为自己开脱。这些行为，与“爱国奉献，博雅求真”的校训背道而驰，更与自强不 息的精神相去甚远。今天，让我们寻访自强不息的名人故事，汲取奋进力量。愿每一位二中学子都能以梦为马， 不负韶华，书写属于自己的青春华章！ (1)语段中加点字“娉‘冠'的读音，正确的一项是()(2分) A.ping guan B.pin guan C.ping guan D.pin guan (2)语段中画横线的句子存在两处语病，请写出修改意见。(2分) (3)小南想在开场白末尾加一句宜传语。请结合校歌《我们从二中扬帆启航》的歌词（如“乐山雄伟，汝水浩 荡“不负青春，不负向往”等)及校训，紧扣“自强不息”主题，帮他设计一句。要求：语言简洁有号召力，至少 答案第1页（共8页） 使用一个校歌或校训元素，不得抄袭示例。(2分) 示例：乐山雄伟，汝水浩荡，自强不息，青春飞扬！ 宣传语： 2.在“自强不息故事会”上，同学们讲述了先贤的故事。请根据要求完成题目。（共7分） ①闻鸡起舞（填一人名） ②填典故名（范仲淹） ③牛角挂书（李密） ④焚膏继晷（韩愈） (1)小西收集了一些自强不息的人物典故，请帮他完善表格①和②的内容。(2分) (2)小北同学想写一副对联激发同学们的奋斗精神，请根据表格④帮他对出下联。(2分) 上联：牛角挂书，李密夜读终为一代贤相下联： (3)在“自强不息故事会”上，有同学提出：“九年级读书太累，体育训练太苦，不如直接躺平，放过自己。反 正中考还早，到时候再努力也来得及。”请针对这一观点，小南结合“自强不息的活动主题和现实生活，写一段 反驳文字。要求：观点明确，逻辑严密，至少运用一种论证方法，不超过100字。(3分) 3.活动尾声，小南、小北、小西共同撰写了一段总结词，请根据语境和提示，在横线上填写恰当的古诗文名句。 (8分) 六十一载风雨兼程，二中人始终以自强不息的精神砥砺前行。九年级的征途，是一场青春的马拉松。迎着 清晨的阳光，我们在操场上挥洒汗水：走进明亮的教室，我们更应有“① ，② (温庭筠《商山早行》)中那份早行求学的勤勉与苦志。当陷入题海、读书懈怠的迷茫时，我们要坚信 “③ ④) ”(李白《行路难（其一）》)，鼓起前行的勇气：当成绩起伏、身心 疲惫时，我们要有⑤ ⑥】 ”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)的豁达， 明白困境终将过去，希望就在前方；当我们将个人的成长融入时代的洪流，更应胸怀“⑦ ⑧ ”(范仲淹《岳阳楼记》)的远大抱负，书写家国情怀与青春担当。 4.学校“博雅广播站拟开设“青春·自强专栏，现面向三区学子征集“自强人物推荐语”。请你从九上1-4单元课文 中选择一位人物（如杜小康、闰土等），结合校训“爱国奉献，博雅求真”或校徽“一马当先”中的一项，写一段 推荐语。要求：点明人物及其精神品质，语言简洁有感染力，不超过60字。(3分) 二、现代文阅读(25分) 自强不息，重在行动。面对苦难，是麻木忍耐，还是默默行动？鲁迅笔下的三种灵魂，引人深思。 (一)阅读下文，回答问题。（14分) 聪明人和傻子和奴才 答案第2页（共8页） 鲁迅 ①奴才总不过是寻人诉苦。只要这样，也只能这样。有一日，他遇到一个聪明人。（导读：开篇道出“奴 才”本质。) ②“先生！”他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。“你知道的。我所过的简直不是人的生活。 吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗” ③“这实在令人同情。”聪明人也惨然说。 ④“可不是么！”他高兴了。“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨 张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，待候主人耍”钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭…。” ⑤“唉唉.”聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。（导读：“似乎”二字颇耐寻味。） ⑥“先生！我这样是敷衍不下去的。我总得另外想法子。可是什么法子呢？” ⑦“我想，你总会好起来. ⑧“是么？但愿如此。可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。可见天理没有 灭绝.” ⑨但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。 ⑩“先生！”他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窠还不如。主人并不将我当人；他对他的叭儿狗 还要好到几万倍” ①“混账！”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。（导读：“那人”真的傻吗？) ②“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子，四面 又没有一个窗子..” B“你不会要你的主人开一个窗的么？” ④“这怎么行？. ⑤“那么，你带我去看去！” ⑥傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。 ⑩“先生！你千什么？”他大惊地说。 ⑧“我给你打开一个窗洞来。” ⑨“这不行！主人要骂的！” ②0“管他呢！”他仍然砸。 ②①“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！”他哭嚷着，在地上团团地 打滚。 ②②一群奴才都出来，将傻子赶走。 ③听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。（导读：此句可否写成“主人听到了喊声，走了出来”？） 答案第3页（共8页） ②④“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。 ⑤“你不错。”主人这样夸奖他。 ②⑥这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。 ②⑦先生。这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明…。”他大有 希望似的高兴地说。 2⑧可不是吗...”聪明人也代为高兴似的回答他。 (导读：“聪明人“傻子“奴才”便是鲁迅所发现的三种类型形象，是社会上某一种人的标本。) 一九二五年十二月二十六日 选自《鲁迅全集》第二卷《野草》 5.面对奴才诉苦，“聪明人”和“傻子”分别采用了怎样的方式？请简要概括。(2分) 6.联系上下文，关注“导读”，从用词和句式的角度品析画线句子。(3分) 7.作家毕飞宇认为，闰土是鲁迅笔下众多“奴才”中的一个。结合《故乡》，比较分析闰土和本文中“奴才”的异 同。(4分) 【以下《故乡》的片段，供参考】 ①他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫 道：“老爷！.” ②非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够..又不太平.什么地方都要钱，没有定规...收 成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉.” 8.本文中，鲁迅为何要将“那人称为傻子？借助“导读”，联系全文，阐述你的理解。(5分) “傻子”砸墙的一锤，叩问着个体的觉醒。而一个民族的挺立，同样需要挺直脊梁的自信。 (二)阅读下面两个文本，回答问题。(11分) 【文本一】 ①近期，某动画电影中“宽眼距、吊梢眼”的主角造型引发争议，与此相类似的，某产品广告中的“眯眯眼” 造型以及部分摄影作品中模特造型等，均被置于广泛讨论之中。一个文化群体的“美”到底由谁来定义？又应该 如何定义？这些问题的出现，具有漫长的历史渊源，而对其进行厘清，则具有现实的必要性。 ②很长时间以来，在世界文化格局中处于强势一方的西方发达国家，对于包括中国在内的东方国家的文化 的定义与描绘从未曾停止。这种定义和描绘却常常带有误解甚至扭曲，是漠视这些国家的文化本体与历史遭遇 的结果。 ③在以好莱坞电影为代表的西方流行媒介将东方人物形象塑造成“吊梢眼”的同时，衍生为一种“丑化”的印 答案第4页（共8页） 象、一种固定的偏见。在媒体强大的传播能力下，这种形象泛化为西方社会对以中国为代表的东方国家的共同 想象。在艺术、时尚、电影等领域的人物造型上，通过化妆、拉扯眼角等方式形成“吊梢眼”，似乎符合了西方 刻板印象中的东方人形象。而对这一类造型的批评性看待，并非歧视现实中人们类似的样貌，而是对这背后不 平等的文化格局与机制的揭示。 ④中国形象、中国之美应该由谁来定义？它应该是怎样的？可以是怎样的？在当下世界文化传播格局下， 尽快加强自身文化传播能力建设，不让中国形象全由西方想象、判断与决定，是破解这一问题的重要一环。而 正确定义我们自己、有效传播我们自己的前提，是真正认识我们自己。 ⑤中国的文化从业者，应加深对自身群体文化的了解，从历时性和共时性的角度，深刻理解我们的文化本 源、文化本体、文化构成与文化发展脉络，真正拥有文化自觉意识，真切知晓我们美在何处、因何而美、为谁 而美。从《永不消逝的电波》《高山下的花环》等在中国电影发展的各个阶段涌现出的那些彰显着人性光芒的 优秀作品，到近年来《典籍里的中国》《故事里的中国》等塑造了一个个有血有肉的人物形象、弘扬了一部部 文化经典的电视节目，无不对中国文化中那些震撼人心的美进行了深刻挖掘，向世界呈现了一个有着历史厚重 感、文化纵深感的中国形象。 ⑥我们的审美观和美学理念来自文化的传承，五千年文明史给了我们文化自信的基础。今天，在中国越来 越走向世界舞台中央的时候，我们更应传播真正的中国人文之美。 【文本二】 ①文化兴国运兴，文化强民族强。文化自信是一个民族、一个国家对自身文化理想、文化价值的高度信心， 对自身文化生命力、创造力的高度信心。 ②文化自信是更基础的自信。文化的力量，很大程度上取决于蕴含其中的核心价值观的力量。核心价值观 是文化最深层的内核，决定着文化的性质和方向，体现着一个国家、一个民族的文化理想和精神高度。西方几 百年来形成的自由、平等、博爱的核心价值观念，规定了资本主义文化的发展方向。我们的先人提出的以“仁、 义、礼、智、信”等为主要内容的价值观念，是中华传统文化的精神内核，也是维护巩固传统社会发展的稳定精 神力量。社会主义核心价值观是社会主义先进文化的精髓，是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同 的价值追求。我们所要高扬的文化自信，核心是价值观自信，本质上是对中国特色社会主义的自信。文化自信 关乎道路、理论、制度的前进方向和价值取向，关乎道路、理论、制度能否在人们的精神领域获得信念根基与 牢固认同。 ③文化自信是更广泛的自信。文化如水，润物无声。它具有极强的渗透力，能够以无形的思想、特定的观 念、丰富的形式，渗透到社会生活的方方面面。 ④文化自信是更深厚的自信。“源浚者流长，根深者叶茂。”一个民族文化的形成，总是植根于民族生息繁 衍和不断发展的历史之中，需要经过时间的淘洗、实践的锤炼、长期的孕育，是一个不断积累、积淀的过程。 文化自信一旦树立起来，其影响必然深厚而长远。 9.下列对【文本一】和【文本二】的理解和分析，正确选项是()(3分) 答案第5页（共8页） A.【文本一】采用驳论的方式，从动画电影中的主角造型引发争议说起，剖析了这一现象的根源，进而树 立正面观点，且论述有理有据，令人信服。【文本二】则采用立论的方式直接证明观点。 B.【文本一】大量采用设问的句式，不仅将论证引向了深入，也引发读者的注意和思考，增强了说服力。 C.【文本一】论述了中国人对通过化妆、拉扯眼角等方式形成“吊梢眼”以完全符合西方人刻板印象中的东方 人形象这一现象的批判，体现出我们对于这一现象背后不平等的文化格局与机制的认识。 D.【文本一】和【文本二】都运用了对比论证、举例论证和道理论证来证明观点。 10.请简要梳理【文本一】第④~⑥段的论证思路。(4分) 11.【文本一】第⑥段和【文本二】都提到了“文化自信”，但侧重点不同，请结合两个文本具体内容进行分析。 (4分) 三、古诗文阅读(16分) 个体的觉醒筑就民族的自信，古代先贤则在贬谪逆境中，以旷达与担当诠释着自强不息。品读经典，感受 穿越时空的精神力量。 (一)阅读下面两个文段，完成小题。(11分) 【甲】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而 或长烟一空，酷月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘， 把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之 远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯 人，吾谁与归？时六年九月十五日。 (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，刳去其节，用代陶瓦，比屋皆然，以其价廉而工省也。子 城西北隅，雉堞圮毁”，蓁莽荒秽，因作小楼二间，与月波搂通。远吞山光，平挹江濑，幽阒辽夐③，不可具状。 夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅：宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然： 宜投壶，关声铮铮然：皆竹楼之所助也。 公退之暇，被鹤氅衣，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟， 烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。 (节选自王禹偁《黄冈竹楼记》)【注释】①刳(kū)：削剔，挖空。②雉堞(di)圮(pi)毁：城上的矮墙 倒塌毁坏。③幽阒(q心)辽复(xiong):幽静辽阔。 12.下列选项中加点的词语，意思不相同的一项是()(2分) A.至若春和景明四时之景不同(《醉翁亭记》) 答案第6页（共8页） B.予尝求古仁人之心予独爱莲之出淤泥而不染(《爱莲说》) C.比屋皆然 皆出酒食(《桃花源记》) D.执《周易》一卷执策而临之(《马说》) 13.将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 浮光跃金，静影沉璧 14.学校广播站拟录制一期“跟着诗文游洞庭节目。请你为【甲】文第1段设计一段朗读脚本，从语气、语速、 重音等方面任选两个角度，结合具体语句说明设计理由，帮助播音员读出洞庭春景的意境之美。(3分) 15.【【甲】【乙】两文均写于作者被贬谪期间，但所表现的人生态度有所不同。请结合两文内容简要分析。 (4分) (二)阅读下面的诗歌，回答问题。(5分) 渭上秋夕闲望① 潘阆 秋夕满秦川，登临渭水边。 残阳初过雨，何地不鸣蝉。 极浦涵新月，弧帆没远烟。 渔人空老尽，谁似太公②贤。 【注】①此诗作于潘阆早年落魄江湖之时。②太公，即吕尚，相传他垂钓于渭水之滨，周文王和他相遇，谈得极为投机，即拜为 师。后帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。 16.下列对诗歌相关内容和艺术手法的鉴赏分析，不正确的一项是()(2分) A.诗题中的望”字统领全诗，首联是远跳的时间、地点，领联、颈联为远眺之景，尾联为远跳之思。 B。首联写景、叙事，“满字突出了秋意的浓烈，“渭水边是诗人选取的登临之地，为下文详细具体描写秦 川秋色作了铺垫。 C.额联中“残阳初过雨”描绘暮雨初停的清新之景，“何树不鸣蝉以蝉声寥落衬托出诗人凄凉的心境。 D.尾联拿“渔人”的“空老”和“太公的“贤进行对照，揭示出“渔人”无人赏识的悲剧命运。 17.这首诗与李白的《行路难》（其一）都用了姜太公钓鱼的典故，请分析其表达的情感有何异同。(3分) 四、整本书阅读(5分) 自强不息，不分国界。简·爱以一生反抗命运、追求独立尊严，诠释了自强的真谛。 18.小说《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。在她成长的不同 阶段，有不少人温暖了她的心灵，对她产生了积极影响。请从以下人物中选择一个，结合具体情节或事件加以 分析。 A.玛利亚·谭波儿B.罗切斯特 答案第7页（共8页） 五、写作(50分) 前人的自强不息是灯塔，你的青春故事正待书写。请结合你的经历与感悟，写下属于你的成长篇章。 19.阅读下面材料，任选，题作文。 在广袤的高原上，一名旅行者正在向着雪山远足。远处雪山巍峨耸立，风景看起来很遥远，但只要旅行者 坚持不懈前行，就一定能抵达心中向往的地方。 人生恰似一场旅行，目标在前方，需要持续付出努力。“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。”人人心 中都有梦想，只要不畏艰辛，勤于追梦，哪怕梦想看似遥不可及，我们也能在踏实前行中离它越来越近。心怀 登顶的志向，坚定攀登的信念，不惧艰难险阻，终能把心中愿景变成美好现实。 (1)请以“坚持让我 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左 右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据：②不要套作，不得抄袭：③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、 地名。 答案第8页（共8页）