云南禄劝彝族苗族自治县民族中学2026-2027学年高一上学期期中考试语文试卷

昆明市外国语学校禄劝分校（禄劝民族钟学）2026~2027学年高一上学期期肿考试 语文参芳答案 1.(3分)A【解析】原文第一段明确指出，现代诗人诗歌意象创作虽受现代主义观念影响， 但仍与中国传统诗歌意象联系密切；第二段也强调偏激反传统的诗人也无法摆脱传统文化 遗存的影响。选项中“完全受现代主义观念主导，彻底摆脱”表述绝对，与原文文意相悖。 故选A。 2.(3分)C【解析】A项，举《雨巷》例子，是论证诗人可借古典意象表达新情绪，并非 证明古典意象是灵感主要途径。B项张冠李戴，先酝酿情感再寻物象是现代诗人的构思方 式，古人是由象生意。D项，文章不是层层递进结构；且个性化创作造成“读不懂”，不利 于意象经典化。C项符合原文第六段论述。故选C。 3.(2分)①传统文化遗存；②承载全新情绪 【解析】①处结合原文第二段“不可能摆脱优秀的传统文化遗存的深刻影响”“传统诗歌的 意象几乎就从未间断过在新诗创作中的影响”可提炼得出；②处结合第四段“借题发挥地 表现自己新的体验、新的情感”“将传统意象的内容赋予新情绪”可精简概括得出，两处 均贴合文意且符合字数要求。 4.(4分)①原文学术性强、信息量大，问答文段化繁为简，便于读者快速抓取核心知识。② 问答文段采用一问一答形式，线索清晰，针对性强，能够有效答疑解惑。 【解析】文段问答形式，降低理解难度，重点突出，普及效果更好。 5.(6分)①原文提到现代诗人除借旧意象承载新情绪外，还会翻新旧意象、创新构思。问答 文段只写了前者，遗漏其他手法，概括不完整。②原文指出现代新诗意象创作具有两面性： 既有意象繁多重叠、突破普遍经验的特点，也存在随意化的弊端。文段只谈弊端，忽略积 极特点，概括片面。 【解析】观点一对照原文第五段，指出问答文段手法概括的缺漏：观点二依据原文末段， 点明文段只写弊端、缺失积极层面，论证其片面性。 6.(3分)B【解析】A项，“完全无法融入青年群体”错，刘俊卿只是内心焦虑不安，并非 天性孤僻、完全无法融入；C项，“全盘否定”程度过重，何叔衡自述旧学多为八股，想学 习新知识，不是全盘否定旧式教育；D项，选文氛围并非压抑悲凉，整体是青年学子奔赴 理想的蓬勃朝气，并非重在写竞争残酷。故选B。 7.(6分)①语言细节：毛泽东即兴作对联“叫花子开粥厂，穷师范招学生”，语言风趣洒脱， 体现他思维敏捷、幽默豁达的性格。②动作细节：帮蔡和森看考题、伸手握手等动作，简 高一语文LQM参考答案·第1页（共5页） 洁利落，凸显他热情大方、待人真诚的特质。③神态细节：见到蔡和森名字时惊叫，体现 他率真坦诚，敬重有才之士。④履历细节：报名表上农兵学商全部勾选，以一处静态文字 细节，疑练写出他阅历广博、不拘一格的人生经历。多处细节，立体塑造出意气飞扬的青 年形象。（答出任意三处即可） 【解析】从语言、动作、物象细节分层，结合人物形象与文本主题作答。 8.(6分)①词中“风华正茂”写青年正值盛年、意气昂扬：文中毛泽东、蔡和森、萧子升等 青年学子，不惧报考竞争激烈，满怀热忱奔赴一师考场，正是青春蓬勃的写照。②词中“书 生意气，挥斥方遒”写青年胸襟开阔、敢抒己见；文中毛泽东即兴巧对对联，谈吐洒脱， 青年之间坦诚相交，满是独立鲜活的书生锐气。③词中少年群像心怀家国、求索新知；文 中何叔衡虽年岁已长，仍立志求学更新学识、不误后生，众人皆为探求新学而来，共同诠 释求索理想、追求进步的时代精神。 【解析】需要紧扣词句意象，勾连小说人物群像，提炼共通的精神内核。 9.(3分)文段③。【解析】要从题材内容、表达方式、语言气质、主旨情怀四个角度对比 判断。选文出自黄晖《恰同学少年》，以人物对话为主要叙事手段，记叙毛泽东、蔡和森、 何叔衡等青年学子报考湖南一师的场景；聚焦近代有志青年求学求索、心怀家国的故事， 语言质朴鲜活，人物形象昂扬，整体洋溢书生意气、忧国图强的精神气质。文段①，出自 茹志鹃《静静的产院》。文本以环境描写为主，写乡村公社遭遇大风的场景，题材是当代农 村生产生活，和近代青年求学的题材、人物、时代背景完全不同，排除。文段②，出自铁 凝《没有纽扣的红衬衫》。文段是对画家笔下风景画的静态景物描摹，侧重审美、个性表达， 没有人物对话与家国理想的抒发，风格不符，排除。文段③，同样出自黄晖《恰同学少年》。 以人物对话展开，借杨昌济评价学生作文，赞美文章“勃勃生气”“豪气冲天”，由小学教 育关联国家兴衰，题材、对话叙事形式、心怀家国的昂扬思想倾向，都与选文高度契合。 故选文段③。 10.(3分)CEG【解析】原文标点：此岂居官者所为？岂唐时法令疏阔若此耶？盖特香山 藉以为题，发抒其才思耳。第一处，“此岂居官者所为”是反问句，句意完整，C处“哉” 类反问句收尾，其后断开：第二处，“岂唐时法令疏阔若此耶”又是独立反问，E处句末语 气词后停顿；第三处，“藉以为题”是借这件事作为题材，“发抒其才思”是抒发才思，两 个动作之间停顿，故G处断开。故断为CEG。 11.(3分)D【解析】例句中的“之”意为“的”，结构助词。A.代词，这件事（前面韩孟、 元白诗歌风格这件事)；B.代词，指代《长恨歌》；C助词，定语后置标志，无实义；D.结 构助词，的。句意：凭借香山诗文文笔的精妙妥帖。故选D。 12.(3分)D【解析】D项曲解文意。原文“以香山诗笔之精当，处处有鬼神呵护，岂患其 高一语文LQM参考答案·第2页（共5页） 不传？乃及身计虑及此”，意思是白居易文笔精妙，本不必担心不能传世，但他仍然提前 多方收藏作品，并非因为担忧文笔不佳。故选D。 13.(8分) (1)(4分)比起年轻时和元稹各自凭借才情、功力争强斗胜的阶段，白居易的诗歌境界 又高出一等。 (2)(4分)白居易听闻邻船有弹琵琶的女子，不问对方身份贵贱，就传唤让她演奏乐曲。 【解析】(1)“视”，比起；“以”，凭借；“竞”，竞争，争抢；“进”，高出。 (2)“闻”，听闻；“良贱”，身份贵贱；“即”，就；省略主语，翻译需要补出。 14.(4分)①白居易诗文文笔精当，艺术水平高，本身足以传世。②白居易主动抄写五本， 分藏于寺院、托付亲属，多方保存避免全部散失。 【解析】主要定位文末段落，抓住“乃及身计虑及此，一如杜元凯欲刻二碑”“李杜集 所存不过十之二三”“而香山诗独全部流传，未必非广为藏贮之力也”等语句，分点整理 作答。 15.(3分)D【解析】“两首诗结尾都以景结情，借室外秋景烘托”错误。陆诗尾联直抒胸 臆，无景物描写，更没有秋景；辛诗尾联情景交融，以漫天秋景承载内心感伤。故选D。 16.(6分)①陆诗写冬夜苦读，不畏严寒，意在把书中精微道理传授后辈，表达勤勉治学、 传道教子的恳切情怀。②辛诗翻阅史书，感喟古今兴亡沉浮，读书触动心事，借秋景寄慨， 抒发英雄失意、壮志难酬的深沉悲感： 【解析】陆诗读书重在传道授业，情感笃实；辛诗读史触发身世之叹，意境沉郁。 17.(6分) (1)金戈铁马，气吞万里如虎 (2)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 (3)暖暧远人村，依依墟里烟 18.(3分)D【解析】文中横线处的俗语形容这几个问题“表面上看起来毫无关联”，A、B、 C三项均可表达此意，而D项“牛头不对马嘴”指答非所问，或事物两下不相合，不合 语境。 19.(3分)C【解析】此处的关联词使用正确。 20.(2分)“复盖”改为“覆盖”；“迁陡”改为“迁徙”；“叠代”改为“迭代”。（评分参考： 改对一处得1分，改对两处得2分。) 21.(5分)①“朋友圈”形象地表现了北斗系统与各国用户建立的紧密、友好的合作关系， 口语化的表达更为活泼，便于读者理解北斗系统受欢迎的程度。②“合作”也能表现北 高一语文LQM参考答案·第3页（共5页） 斗系统的业务往来，但不如“朋友圈”生动形象。（评分参考：答出第一点3分，答出第 二点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。) 22.(5分)示例：北斗七星自古以来是中华民族辨识方向的重要参照，承载着文化记忆。以 “北斗”命名，是对中国古代天文智慧的致敬，象征着中国科技从传统走向现代的传承 与创新。（评分参考：内容恰切3分，表达简明连贯2分，意思答对即可。） 23.(60分)审题立意 本题为材料引导式主题作文，核心主题为“青春之问”。材料选取三句含“问”的经 典名句，分别承载时代担当、自我坚守、实干耕耘三种青春思考，意蕴层层丰富。学生 可自由选择记叙文、议论文、抒情散文，只要围绕“青春的思考、追问、求索与践行” 展开，皆为切题。 记叙文可以个人青春经历为载体，写成长路上的内心追问、迷茫思考、最终觉醒与 坚持。通过一件或几件亲身经历，体现少年对理想、坚持、奋斗、责任的理解，落点“青 春求索、成长作答”；议论文可围绕“青春应当如何发问、如何践行”确立观点，条理清 晰地论证青春要有担当、有自省、有实干；抒情散文可以优美语言铺陈青春的思考、求 索、成长，串联少年意气、家国情怀、奋斗姿态，形散神聚，紧扣“青春之问、青春求 索”核心。 附文言文参考译文： 中唐的诗歌，以韩愈、孟郊、元稹、白居易最为杰出。韩愈、孟郊崇尚奇特警拔，致力 于写出人们不敢言说的内容；元稹、白居易崇尚平易浅近，致力于写出人们心中都想说的话。 平心而论，诗歌本是抒发情志本性的，应当以真情为本。追求奇特警拔的诗人，只是在文辞 字句上争奇斗险，让人惊心动魄、不敢仔细品味，但诗的韵味却有所欠缺。而平易浅近的诗 作，大多触景生情，遇事生发感慨，写眼前所见之景，用口头通俗的语言，自然能够沁入人 心，耐人回味。从这点来说，元稹、白居易胜过韩愈、孟郊。世人只以浅薄通俗来非议他们， 这是不懂诗的人。元稹、白居易二人的才华功力原本不相上下，但白居易自退居洛阳之后， 诗作更显得古朴简练、不事枝蔓，随心而发，随手抒写，并没有刻意追求精巧、博取赞誉的 用意，却情趣盎然，读来令人感奋警醒，比起年轻时和元稹各自凭借才情、功力争强斗胜的 阶段，诗歌境界又高出一等。所以白居易自成一代大家，而元稹稍逊一筹。 白居易的诗作一共多次修订编集。他的《长庆集》由元稹整理编排，分为讽谕、闲适、 感伤三类。大概是他年轻时想要对天下有所助益，于是把抱负寄托在讽谕诗里，希望能流传 高一语文LQM参考答案·第4页（共5页） 到宫廷之中，对当时的政治有所补益；闲适、感伤类，则是随时节描摹景物、抒发情怀、应 酬赠答的作品，所以放在后面。他在自序中说“我的志向在于兼济天下，立身行事在于独善 其身。讽谕诗，是体现兼济天下的理想；闲适、感伤诗，是体现独善其身的心境”。大致主旨 就是这样。 白居易的诗名最为显赫，在世的时候就已经风行全国，是李白之后的第一人。他之所以获 得盛名，主要靠《长恨歌》这一篇。这件故事本身就容易传播，用容易流传的故事，写成绝妙 的文辞，有声韵有情思，可歌可泣。文人学士赞叹难以企及，普通妇女百姓也喜爱听闻、乐于 诵读。因此不用外力推广，就传遍天下。又有《琵琶行》一诗辅助它。就算白居易没有整部诗 集，仅凭这两首诗就足以不朽，更何况还有三千八百四十首数量众多、技艺精良的诗作！ 《长恨歌》自然是千古绝妙之作。《琵琶行》也是杰作。然而白居易身为地方州府的高级 辅佐官员，送别客人来到船边，听闻邻船有弹琵琶的女子，不问对方身份贵贱，就传唤让她 演奏乐曲。这难道是做官的人该做的事？难道唐代的法令竟如此宽松吗？其实这只是白居易 借这件事作为题材，来抒发自己的才思罢了。 白居易所写的诗文，曾经抄写了五份副本。一份送到东林寺，一份送到南禅寺，一份送 到圣寿寺，一份交给侄子，一份交给外孙。凭着白居易诗文的精妙妥帖，自有天地神灵护持， 哪里还用担心不能流传后世？可他在世时就谋划到这一步，就像杜预想要刻两块石碑，一块 立在岘山，一块沉入襄江。李白、杜甫的文集留存下来的不过十分之二三，唯独白居易的诗 作能够完整流传，未必不是他多方保存副本的功劳。 高一语文LQM参考答案·第5页（共5页）昆明市外国语学校禄劝分校(禄劝民族中学)2026~2027学年高一上学期期中考试 语文试卷 注意事项: 1.答题前,考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答 题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动, 用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分,考试用时150分钟。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 中国现代诗人对诗歌意象的认识和把握的自觉意识主要受到现代主义观念和作品的影 响。但在创作过程中,他们诗歌意象的设计往往与中国传统诗歌意象有着十分密切的联系。 虽然作为现代诗歌文化基础的“五四”新文化运动是以反对旧文化、反抗传统为价 值指向的,但任何一个偏激地反传统的诗人也不可能摆脱优秀的传统文化遗存的深刻影 响。新诗中常有传统意象的闪现。现代诗人毕竟是喝传统文化的乳汁成长起来的,各种 文化遗传信息显然会在他们的新诗创作中发挥作用。于是,传统诗歌的意象几乎就从未 间断过在新诗创作中的影响。 戴望舒重视选用古典意象,主张从古典意象中孕育新的情绪,或将新情绪诉诸旧意 象来表现。对古典诗歌意象的成功借鉴,使他成为30年代首屈一指的诗人。他在诗思运 作过程中常不经意地拈来古诗意象,从而使诗意显示出葱茏的古雅意味。有着这样的古 意雅情,戴望舒几乎每一作诗,便沉陷于古典意象的包围之中。连连不断的古典意象启 发着他,使得他比其他诗人多了一份灵感的源泉,于是他能写出《雨巷》这样堪称典范 的现代诗。 《雨巷》属于戴望舒说的那种通过旧的意象表现新情绪的代表性诗歌。谁都能一眼 看出此诗直接采用了古诗中的丁香意象,但是,戴望舒没有简单地重复表现古典的丁香 意象所包含的意绪,而是以古典意象固有的意绪作序引,借题发挥地表现自己新的体验、 新的情感。戴望舒并没有把此诗真的写成“旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版 的扩充或者‘稀释’”,没有在“愁”字上大做文章,虽然他每每写到“愁怨”“忧 愁”,而将这些传统意象的内容赋予了一位假想中的姑娘,这个“丁香一样地结着愁怨 的姑娘”实际上是他对古典诗歌中有关意象的复合印象的人格化体现,以她的恍惚出现 又飘然而逝来表现诗人的“冷漠,凄清,又惆怅”的情绪体验。于是,在这首诗中, “愁”不再像古诗中那样是表现的主要对象,“冷漠,凄清,又惆怅”才是全诗表现的 高一语文LQM 第1页(共10页) “新情绪”,“愁”连同包含“愁”绪的丁香意象,以及将这意象人格化的那位想象中的 姑娘,都只成了借以表现这些“新情绪”的客体。 在意象构思上,现代诗人普遍锐意于创新。即使不能创新,也至少要做到对旧意象 进行翻新。墨守旧意象、旧意境,一向被视为保守乃至无能的表现。朱自清在《解诗》 一文中指出:“诗人的譬喻要创新,至少变故为新,组织也总要新,要变。” 许多传统的意象由于构思方式的不同而面临着内涵的改变。古代诗人构思意象纯粹 由“象”出发,以“象”为主,附“意”于“象”。比如“黄昏”,古代诗人们首先捕 捉到“黄昏”的景象之美:那时明暗交错,彼此混沌,云里雾里,一派朦胧;若夫日沉 月初上,则牵动微妙幽思,顿生浪漫之想,遂多“月上柳梢头,人约黄昏后”之唱。于 是,黄昏之象的美引起了一系列美的意念,让传统的“黄昏”意象充满了美艳动人的光 泽。因此,尽管“黄昏”也易勾起愁绪,但古人宁愿将表现愁绪的任务交付给黄昏之后 的皎皎明月或黄昏之前的沉沉暮日,唯独避开黄昏。现代诗人则毫不犹豫地将种种愁绪 交付黄昏意象去表现,因为现代诗人的意象营构是“意”常先于“象”,产生了一定的 “意”并酝酿到相当的浓度之后,才在“象”的世界寻找载体结成意象。于是对于黄昏 这样的古老意象,他们可以先不加以审美的理解,而将自己的现代感受和人生体验中的 一些相应印象赋予黄昏意象作新的表现,这就改变了黄昏意象传统的内涵,而使之呈示 出迷茫、悲愁色调。现代的“黄昏”意象因而划出了与传统意象清晰的界线。 对于古代诗人来说,一个成功的意象营造是一件了不起的大事,因为它可能成为万 代诗人借鉴的对象,成为一种经典;可在过分信奉“兴生于中,无有古事”之信条的现 代诗人笔下,他们的意象造设无须像古代诗人那样求得普遍的共感,只要体现出现代感 兴的独特性。而且,各种现代诗歌理论都在鼓励感受和表述的独创性,这使得现代诗歌 意象的造设便呈现出随意化的趋势。这种趋势所揭示的结果便有两个方面,一是意象的 繁多和重叠,二是意象的个性化及对普遍经验的突破。现代诗歌,特别是现代主义诗歌, 是建立在艺术个人主义化观念基础之上的,其理论往往只注重创新,鼓励意象的新奇, 相对忽略了意象设计的普遍意义,造成许多“读不懂”的现象。这样的现象影响了中国 现代诗歌意象的经典化。 (摘录自朱寿桐《论中国现代诗歌对古典意象的继承与改造》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.中国现代诗人的诗歌意象创作完全受现代主义观念主导,彻底摆脱了中国传统诗 歌意象的束缚。 B.“五四”新文化运动以反传统为价值取向,但无法让现代诗人割裂传统文化遗存的 深刻影响。 C.戴望舒善于借鉴古典意象,通过旧意象承载新情绪,这也是其诗歌创作极具特色 的重要原因。 D.现代诗人普遍追求意象创新,即便无法全新创作,也会对传统旧意象进行翻新改 造,拒绝墨守成规。 高一语文LQM 第2页(共10页) 2.下列对原文相关内容的分析和评价,正确的一项是(3分) A.作者以戴望舒《雨巷》为例,意在说明古典意象是现代诗人获取创作灵感的主要途径。 B.原文阐释古今诗人意象构思差异时指出,古代诗人先酝酿情感,再寻找物象作为载体。 C.文中对比黄昏意象的古今内涵,意在表明现代诗人能够改造传统意象,赋予其新色调。 D.作者采用层层递进的论证结构,论证现代诗歌意象个性化创作有助于推动经典化。 3.下面的问答文段是对新诗古典意象继承与改造的一个总结。请根据原文内容,在下面 文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过7个字。(2分) 一、现代新诗完全脱离传统意象了吗? 没有。现代新诗虽倡导反传统,但①始终滋养着新诗创作,传统意象从未淡 出新诗创作视野。 二、现代诗人如何运用古典意象? 不简单复刻古典意象,而是以旧意象为依托,②,赋予传统意象全新内涵。 三、现代新诗意象创作有何特点? 过度追求独创与新奇,意象随意化,缺乏普遍意义,阻碍诗歌意象经典化。 4.与原文相比,第3小题问答文段在新诗知识普及方面的优势有哪些?请概括说明。(4分) 5.下面是针对第3小题问答文段相关内容的两个观点,请根据原文内容说明这两个观点 的合理性。(6分) 观,点一:第二问的回答对现代诗人运用古典意象的手法概括不够完整。 观,点二:第三问的回答未能全面概括现代新诗意象创作的发展特点。 (二)阅读 (本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 恰同学少年(节选) 黄晖 蔡和森站在后面千着急,想挤挤不进去,踮起脚来也看不全公示栏上的内容,正没 办法,看到前面站了个特别高的大个子,便拍了拍那人说:“这位老兄,老兄!” 身穿半旧长衫的大个子回过头来问:“什么事?”“你能不能帮我看看考题是什么?” 大个子看了看蔡和森,说:“‘论小学教育’,以此为内容,题目自拟,篇幅不限。 哎,你也是来报名的?” 蔡和森点点头,看着眼前密密麻麻的脑袋,叹息道:“没想到会有这么多人啊。” 高一语文LQM 第3页(共10页) 大个子朗声笑了:“就是。才招八十个,来报名的倒有好几百!” 蔡和森正想接着问,却见大个子伸手拍拍他前面的一个清瘦小伙子,说:“哎,萧 菩萨,想不想对个对子?上联是一叫花子开粥厂。”那位“萧菩萨”才回过头,还没 来得及答话,大个子却自行接了下去:“眼前就是绝妙的下联一穷师范①招学生。” “萧菩萨”似乎和大个子很熟,习惯了他这样说话,很默契地问:“横批?”大个子 一字一顿地说:“挤、破、脑、壳。” 周围的人都大笑起来,蔡和森也被逗乐了,他不禁仔细地多看了这个大个子几眼。 只有紧挨在前面的刘俊卿皱起了眉头:竞争者之多已经令他不安,偏偏还有人拿这个开 玩笑…他移开了几步,躲开了这笑声。 这时候,在不远处的操场大门前,一字排开的几张方案上,立着“报名处”的牌 子,旁边还摆好了笔墨、报名表格等。黎锦熙站上台阶大声说:“请各位考生注意了, 凡愿意报名者,到报名处来领取报名表,操场上摆了桌子供大家填写。填写后,交到这 边来,换取考号。” 大家“呼啦”一下都围了过去。蔡和森抢到一张表格,他左右张望着,想找个位子 坐下来填写表格,却看到那位“萧菩萨”在和一个同学打招呼:“哎,易礼容?”易礼容 看时,惊叫道:“子升兄?你这湘乡第一才子也来考?你看看你看看,你这一跑来,我 们还有什么指望啊?干脆直接回家得了。”众人都回过头去,想看看这位名叫萧子升的 湘乡第一才子长得是什么模样。蔡和森这时却瞅到了一个空位子,忙坐下提起毛笔填写。 等他再去蘸墨的时候,发现身边坐的人也正好伸过笔来,顺着一双大手看上去,呵,这 不正是刚才帮自己的那位大个子吗?大个子显然也认出了他,率先对他说:“你好!” 蔡和森回应着,把面前的砚台给他推近了些。大个子说着“谢谢”,无意间,却正 好看见蔡和森表格上填好的姓名,一下子惊叫起来:“蔡和森!你就是蔡和森?铁路学 堂那个蔡和森?” 蔡和森有些奇怪:“你怎么知道呀?”大个子依然大着嗓门说:“嗨,长沙的学生, 哪个不晓得有个蔡和森,去年考铁路学堂,作文考了105分。满分不够,还另加5分, 天下奇闻啊!原来就是你呀。哎,你不是在读铁路学堂吗?怎么又跑到这里来了?” 蔡和森很坦率地回答:“那边!学费太贵,实在读不起,我已经退学了。”“哦!彼 此彼此。穷师范招学生,还是咱们穷兄弟多。”大个子说道。 二人边填表边聊天。蔡和森问道:“对了,还没请教老兄贵姓啊?”“贵什么贵?”大 个子把报名表递了过来,“我姓毛,毛泽东。”蔡和森的目光停留在表格的履历一栏上, 那上面除了“工”一项外,农兵学商都打上了勾,他颇为惊奇:“嘿,毛兄干过那么多 行当?农兵学商都全了!” 高一语文LQM 第4页(共10页) 毛泽东得意地说:“我呀,是家在农村种过地,老爹贩米帮过忙,出了私塾进学堂, 辛亥革命又扛枪。五花八门,反正都试了一下。” “毛兄不过比我大一两岁,阅历却如此丰富,令人佩服。”蔡和森说道。 “我们就不要你佩服我,我佩服你了。”毛泽东向蔡和森伸出手,爽快地说,“来, 交个朋友。” 两个人的手握在了一起。毛泽东说:“以后,你我可就是同学了。”蔡和森笑道: “还不知道考不考得上呢。”毛泽东手一挥:“怎么会考不上?肯定考得上!” “…李维汉,255号;周世钊,256号;邹彝鼎,257号;罗学,258号…”黎 锦熙忙得一头微汗,依次收着考生交来的报名表,他一面读出考生姓名,一面往表上编 定考号。这时又一张表格递了过来,收表格的同学抬起头一看,当即愣住了—面前是 一个矮矮壮壮、留着粗粗的八字胡、戴着眼镜的中年人,那张脸上都已经有了皱纹,忙 道:“这位老伯,对不起,学校规定要由考生本人报名,不能由家长代报。” 中年人笑着说:“我就是考生啊。”这话把旁边的人都吓了一跳。中年人很温和地 问:“年纪大是吗?可招生不是没限年龄吗?” “年龄是不限,可是…您真的来报名?”这个同学有些疑惑地念着表格,“何叔衡? 哟,您还是位秀才啊?” 黎锦熙听到何叔衡的名字,忙过来接过表格,看了看,猜疑地问道:“您不是宁乡 的何琥璜先生吧?”“正是鄙人。”何叔衡笑着说。 “何先生,您好,我是一师的历史教师黎锦熙。您这是开什么玩笑?您可是长沙教 育界的老前辈了,怎么能到我们这儿来报名呢?” 何叔衡赶紧解释说:“我真的不是开玩笑。何某虽说已经37岁了,在宁乡办过几年 学,教过几年书,可过去学的,都是些老掉牙的八股文章,穷乡僻壤,风气不开,如果 不多学些新知识、新文化,再教下去,只怕就要误人子弟了。所以,我是真心实意来贵 校报名,想从头学起,做个民国合格的老师。怎么,不会嫌我这个学生太老了吧?” “哪里的话?琥璜先生这么看得起一师,是我们一师的光荣。”黎锦熙对那个高年级 的同学说:“陈章甫,来来来,大家都来,为何先生鼓鼓掌,欢迎何先生!”围观的报名 考生都鼓起了掌,掌声顿时响成了一片。 (有删改) 【注】①穷师范,指湖南第一师范。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分) A.文中刘俊卿躲开众人的笑声,意在表现他性格孤僻内向,完全无法融入青年群体, 与毛泽东、蔡和森形成鲜明对比。 高一语文LQM 第5页(共10页) B.小说多处运用对话推动情节,借人物之间的简短对话,快速勾勒人物形象,在热 闹的报名场景中凸显青年意气,场景真实生动。 C.何叔衡37岁报考师范,作者刻意放大年龄反差,主要目的是批判旧式教育的腐 朽,表达对旧式八股教育的全盘否定。 D.选文以第三人称全知视角叙事,重点刻画考生激烈竞争的紧张残酷,突出求学之 路的艰辛坎坷,渲染压抑悲凉的氛围。 7.小说塑造毛泽东这一人物时,多处运用细节描写,请结合文本简要分析其效果。(6分) 8.本选文刻画了一群心怀理想的青年,与毛泽东《沁园春 长沙》中“恰同学少年, 风华正茂;书生意气,挥斥方遒”的精神高度契合,请加以分析。(6分) 9.下面三个文段有一个也是选自黄晖《恰同学少年》,思想倾向和艺术风格与这篇选文 类似。请选出这个文段,并将序号填写在答题卡相应位置。(3分) 文段①:外面的风鸣鸣地越来越大了,田里、村头的广播喇叭一齐响了起来,公 社杜书记的声音在说话,要求大家迅速盖好田里的蔬菜,挡好棉田,不让吹掉一个棉 铃。社里一切的机械、人员都出动了,汽车声,人声,广播里的鼓动口号声,忽而被 风送进产院,忽而被风带得远远的。风,摇着玻璃窗,磕撞着门,但是最后它只能在 窗外俳徊,吼叫。 文段②:他的画面上不常有人,没有甩开膀子开山的队伍,没有站在棉田里用手 背擦汗的大嫂,没有人伸出胳膊做指向前方的姿势。有的是北方深秋棕红色的大山, 明丽爽朗的蓝天,缠绵散漫的河滩、流水,缠绕在山腰间的毛茸茸的小路,和那随风 战栗的羽毛扇似的小白杨;有的是早春充满生机的果园,那鼓鼓的花苞缀满枝头,正 默默地等待时机,只等大自然一声令下,好像就会同时爆炸出颜色和芬芳… 文段③:杨昌济一拾手:“单以这些作文的技巧来看,这篇文章确实略逊于前一 篇,然则此文之中,越看越有一股压不住的勃勃生气,以小学教育之优劣,见战争之 成败,国家之兴衰,纵横驰骋间豪气冲天,立意高远而胆识惊人。没错,胆识惊人, 豪气冲天,就是这八个字!” (三)阅读 (本题共5小题,21分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 中唐诗以韩、孟、元、白①为最。韩、孟尚奇警,务言人所不敢言;元、白尚坦易, 务言人所共欲言。试平心论之,诗本性情,当以性情为主。奇警者,犹第在词句间争难 高一语文LQM 第6页(共10页)》 斗险,使人荡心骇目,不敢逼视,而意味或少焉。坦易者,多触景生情,因事起意,眼 前景,口头语,自能沁人心脾,耐人咀嚼。此元、白较胜于韩、孟。世徒以轻俗訾之, 此不知诗者也。元、白二人才力本相敌,然香山②自归洛以后,益觉老干无枝,称心而 出,随笔抒写,并无求工见好之意,而风趣横生,一喷一醒,视少年时与微之③各以才 情工力竞胜者,更进一筹矣。故白自成大家,而元稍次。 香山诗凡数次订辑,其《长庆集》经元微之编次者,分讽谕、闲适、感伤三类。盖 其少年欲有所济于天下,而托之讽谕,冀以流闻宫禁,禅益时政;闲适、感伤,则随时 写景、述怀、赠答之作,故次之。其自序谓“志在兼济,行在独善。讽谕者,兼济之义 也;闲适、感伤者,独善之义也”。大指如此。 香山诗名最著,及身已风行海内,李谪仙后一人而已。盖其得名,在《长恨歌》一 篇。其事本易传,以易传之事,为绝妙之词,有声有情,可歌可泣,文人学士既叹为不 可及,妇人女子亦喜闻而乐诵之。是以不胫而走,传遍天下。又有《琵琶行》一首助 之。此即全无集,而二诗已自不朽,况又有三千八百四十首之工且多哉! 《长恨歌》自是千古绝作。《琵琶行》亦是绝作。然身为本郡上佐,送客到船,闻邻 船有琵琶女,不问良贱,即呼使奏技。此岂居官者所为岂唐时法令疏阔若此耶盖特香山 藉以为题发抒其才思耳。 香山所撰诗文,曾写五本。一送东林寺,一送南禅寺,一送圣寿寺,一付侄,一付 外孙。以香山诗笔之精当,处处有鬼神呵护,岂患其不传?乃及身计虑及此,一如杜元 凯④欲刻二碑,一置岘山,一沉襄江。李杜集所存不过十之二三,而香山诗独全部流传, 未必非广为藏贮之力也。 (节选自清 赵翼《瓯北诗话 卷四》) 【注】①指韩愈、孟郊、元稹、白居易。②白居易,号香山。③元稹,字微之。④杜元凯:杜预,字元凯,西晋人, 好立碑传世。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 此岂居A官者B所为C岂唐时法令D疏阔若此耶E盖特香山E藉以为题G发抒田其 才思耳。 11.下列选项中的“之”与《短歌行》“呦呦鹿鸣,食野之苹”中的“之”,意义相同 的一项是(3分) A.试平心论之,诗本性情,当以性情为主 B.妇人女子亦喜闻而乐诵之 C.况又有三千八百四十首之工且多哉 D.以香山诗笔之精当 高一语文LQM 第7页(共10页) 12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.韩孟诗追求新奇警拔,专写人们不敢言说的内容;元白诗追求平易通俗,多写人 们想要表达的心声,作者认为元白诗歌更胜一筹。 B.白居易早年心怀济世之志,讽谕诗寄托辅佐时政的理想;闲适、感伤类诗篇,则 是随景抒情、酬赠应答之作,体现独善其身的追求。 C.白居易生前诗文已经风行天下,凭借《长恨歌》《琵琶行》两篇名作就足以不朽, 再加数量众多、技艺精良的诗篇,成就极高。 D.作者认为白居易把诗文抄写五本分置多处,是因为他担忧自己诗文文笔不够精 妙,害怕作品不能流传后世,效仿杜预刻碑的做法。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)视少年时与微之各以才情工力竞胜者,更进一筹矣。 (2)闻邻船有琵琶女,不问良贱,即呼使奏技。 14.请根据原文列出白居易诗歌被“广为藏贮”的可能原因。(4分) (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面这两首宋诗,完成15~17题。 冬夜读书示子聿①(其三)》 陆游 万卷纵横眼欲穿,晚窗犹对短灯眠。 不辞冰雪侵肌骨,要把精微语后贤。 偶读 辛弃疾 古今成败几沉浮,且向残编②觅去留。 读到伤心无语处,推窗放入一天秋。 【注】①子聿:陆游幼子。②残编:残缺不全的书籍,此处泛指古书。 15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.两首诗都以读书为核心内容,陆诗聚焦灯下苦读教子,辛诗侧重读史而生感慨。 B.陆诗首联写书卷繁多,读到眼倦,深夜孤灯相伴,刻画了持久不倦的读书状态。 C.辛诗首联由书中古今兴亡之事生发感慨,想要从古籍之中探寻世事的得失之理。 D.两首诗的结尾都以景结情,借室外秋景来烘托人物读书之后深沉而复杂的心境。 高一语文LQM 第8页(共10页) 16.两首诗都写“读书”,但抒写的情志不同。请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《永遇乐 京口北固亭怀古》中,辛弃疾登高望远,联想到刘裕当年挥师北伐 气势如虹的两句是: (2)《琵琶行并序》中,写琵琶女迟疑出场、含羞腼腆神态的句子是: (3)《归园田居(其一)》中“ ”两句描绘 了一幅村落隐约、炊烟缓缓升起,静谧悠远的田园画面。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 影视剧中的海盗为什么要蒙住一只眼睛?吃不饱、穿不暖的古人为什么还有精力研究 天文?北斗卫星导航系统的某些卫星上为什么要放4台原子钟?这些看起来“ 的问题,其实都和导航有关。导航是一门让我们找到前往目的地合理路径的科学。 在古代,①标志法导航可以满足基本的方向辨识。②西汉的《淮南子:齐俗训》记 载:“夫乘舟而惑者、不知东西,见斗极则悟矣”。这句话非常生动地说明在海上迷失 方向时,③只要看到北斗星和北极星就能恍然大悟,找到正确的航向。将北斗勺口的天 枢和天璇两颗星的连线延伸五倍距离,④永远在正北方向的北极星就能找到,也就实现 了定向导航。这种对方向和空间的探索,早已深植于中华民族的文明记忆。 当今,卫星导航成了最主要的导航方式。我国的卫星导航系统是北斗卫星导航系统。 从1994年立项到2020年圆梦,北斗系统走过了“三步走”的辉煌历程:2000年建成 “北斗一号”,实现从无到有;2012年建成“北斗二号”,服务复盖亚太;2020年建成 “北斗三号”,向全球免费提供定位、测速和授时服务。2025年5月,北斗系统全面进入 民航、海事、移动通信等1个国际组织的标准体系,并持续扩大国际“朋友圈”,尼日 利亚等30多个非洲国家已建设北斗CORS站。对于普通人来说,北斗系统的服务融入日 常生活,无处不在。每到岁末,世界上规模最大的人类迁陡之一一春运便会如期上演。 数十亿人次依靠精密的交通网络、清晰的路线图和智能的导航,跨越千里,奔赴家的方 向。而这一切便捷的背后,正是导航技术的不断叠代升级的结果。 18.将下列俗语填入文中横线处,不恰当的一项是(3分) A.八竿子打不着 B.风马牛不相及 C.相差十万八千里 D.牛头不对马嘴 高一语文LQM 第9页(共10页) 19.以下关于第二段标序号部分的解说,不正确的一项是(3分) A.第①句中的“方向辨识”如改为“方向辨识需求”更符合搭配习惯。 B.第②句末尾的句号应放在引号之内,表示此处已经完成了直接引用。 C.第③句以“只要…就”表示条件与结果关联充分,此处使用有误。 D.第④句改为“就能找到永远在正北方向的北极星”,语意更加连贯。 20.第三段有多处错别字,请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 21.如果把文中加点的词语“朋友圈”改为“合作”,从语义上看二者基本相同,为什 么原文表达效果更好?(5分) 22.请结合文中有关材料,运用简明连贯的语言对“北斗卫星导航系统”命名的文化价 值进行解说,不超过80字。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) “问苍茫大地,谁主沉浮?”青年毛泽东以豪迈之问,展现改天换地的担当; “凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否?”辛弃疾借典故发问,倾诉壮志难酬的悲愤;“莫 问收获,但问耕耘。”闻一多以劝誡之语,问出实干奉献的人生态度。这些跨越时空 的“问”,或激昂,或沉郁,或深邃,折射出不同时代的精神品格与人生抉择。 请结合以上材料,以“青春之问”为主题,写一篇文章,体现你的感悟与思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不 得泄露个人信息;不少于800字。 高一语文LQM 第10页(共10页)