广东江门市2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026-2027学年上学期中段水平测试九年级语文 参考答案 说明： 1.主观题答案只要意思相同或相近即可酌情给分。如果考生的答案与下面参考答案说法不一致，但符合题目要求且言之成理，也应该判为正确。 2.主观题答案语言表述不准确的酌情扣分。 3.除有特别说明的试题外，答案中出现错别字每3个扣1分（重复不计），但扣分不得超过该小题的分值。 一、积累运用（24分） 栏目一：读英烈事迹，砺家国情怀 1.【评分标准】正楷或行楷书写，字迹端正、笔画清楚、无错别字、无涂改，标点规范。书写潦草或出现错别字酌情扣分。（2分） 2.（2分） （1）匡时济世　（2）铸魂 【评分标准】每空1分，共2分。错别字、多字、漏字均不得分。 3.（2分）C 【解析】“慷慨激昂”形容情绪、语调激动昂扬，多用于形容言辞、声音或情绪状态，不能用来直接表现英雄群体前赴后继、舍生忘死的行动与精神。A、B、D均可与语境搭配。 4.（2分） 序号：②（1分） 修改：删去“为目的”。（1分） 修改后：学校开展“厚植爱国情怀，传承红色基因”主题实践活动，旨在通过讲好英雄故事，引导青少年从英雄事迹中汲取成长力量。 【评分标准】序号正确1分，修改正确1分。若将“旨在”改为“以”，使句子成为“以……为目的”的结构，修改通顺、不改变原意，也可给分。 【解析】本题考查“句式杂糅”，比“两面对一面”更隐蔽，属于广东中考病句修改的常见类型。第②句把“旨在……”和“……为目的”两种句式杂糅在一起，造成结构混乱。应删去“为目的”，保留“旨在……”；或删去“旨在”，改为“以……为目的”。 栏目二：立青春壮志，传家国薪火 5.（2分） 示例：青春奋斗报家国/青春笃行报家国/青春筑梦续华章 【评分标准】与上联字数相同、结构基本对应、内容符合材料，得2分；字数不符或结构明显不对应，酌情扣分。根据对联平仄要求，上联末字为仄声，下联末字宜为平声。如下联末字为仄声，至少扣1分。 6.（2分） 答案：A 【解析】用“首先”总说家国情怀表现为责任担当，用“也”补充说明其体现在平凡岗位上的坚守奉献，承接上文联系“今天”，用“这种力量”指代③中的“前行的力量”并总结意义。排序为②④③①，与后文“作为新时代青少年”自然衔接。 栏目三：集诗文雅韵，悟家国担当 7.（8分） 【参考答案】 （1）醉能同其乐，醒能述以文者；欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 （2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 （3）秋草独寻人去后 （4）枳花明驿墙 【评分标准】（1）答对任意1句给1分，满分不超过8分。（2）每句错、漏、多一字，本句不得分。 8.（4分） 【示例】简·爱从小寄人篱下，在盖茨海德面对表兄欺凌敢于反抗；在洛伍德学校受尽磨难，但她始终追求人格尊严；在桑菲尔德得知罗切斯特已有妻子后，她坚定地说“我们的精神是平等的”，为维护人格尊严毅然离开；面对圣约翰无爱的求婚，也能坚守内心。这种“永不妥协”的抗争精神，给予我成长的力量：面对不公要勇敢说“不”，面对诱惑要坚守底线，面对人生选择要维护自尊、自立自强，追求平等而有尊严的生活。 【评分标准】结合《简·爱》具体情节或人物表现2分；谈出对成长的启示或力量2分。言之成理即可。 二、阅读（46分） 9.（3分）D 【解析】“念”在这里是“念头、想法”“思绪、情感”的意思。 10.（3分） 岂止一丘一壑/一水一石云乎哉/自后莅斯者/率多迁谪 11.（4分） （1）浮动的月光像跳跃的金子，静静的月影像沉在水中的玉璧。 （2）（他们）凡是所吟咏抒发的诗歌，大多格调凄婉悲凉（凄凉哀婉）。 12.（4分） ①张说登临岳阳楼，由“谁念三千里，江潭一老翁”可见其被贬远方的孤寂、哀怨和渴望被念之情，他的胸怀多局限于个人迁谪之悲、羁旅愁思； ②范仲淹则心怀天下，“不以物喜，不以己悲”，不因外物、个人得失或喜或悲，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，超越个人荣辱，心系百姓与朝廷，凸显了以天下为己任、忧国忧民的济世情怀。二者胸怀不同：张说偏于个人身世之感，范仲淹则胸怀天下。 【参考译文】 【乙】岳阳楼原本就占据着洞庭湖的绝美胜景，它最初建造的详情已经无法考证了。唐朝开元年间，张说被贬谪到这里镇守，登临岳阳楼吟诗作赋，从此岳阳楼名声大振。看他写下的“谁念三千里，江潭一老翁”的诗句，他的胸怀抱负就能够知晓了。北宋庆历年间，滕子京也被贬谪到这里，重新修缮了这座岳阳楼，嘱托范仲淹写一篇记文，这篇记文寄寓的深意十分深远。范文正公（范仲淹）是品德高尚的先贤，滕子京得到这篇出色的记文，为这座杰秀的楼阁增添了光彩，更让它的景致意境厚重了数层，意境远远超出一般湖山景色之上，哪里只是普通的一丘一壑、一水一石的普通风景罢了？从那以后，来到这里任职的人，大多都是被贬谪的官员。（他们）凡是所写下的歌咏作品，全都格调凄切哀婉。这固然是因为这里处在僻远的民间，已经足以触动羁旅在外的旅人内心的真情，而胸中郁结的或忧或喜的心绪，也会凭借此处的风景，借着文字抒发出来啊！我每次登上岳阳楼，都会感叹古今变迁，放眼望去只觉萧条凄清，自然无法抑制离开国都、怀念家乡，担心谗言、惧怕讥讽的念头。 13.（4分） ①苏轼借月抒怀，由“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”认识到人生缺憾自古难全，又以“但愿人长久，千里共婵娟”表达对亲人的美好祝愿，表现出豁达乐观的胸襟，并非凄苦。 ②并非如此。杜甫的“月是故乡明”是在“戍鼓断人行”的战乱背景下写下的，它寄托的是对故乡和离散兄弟忧虑与悲痛，是沉郁的思乡忧国之情，而非苏轼那种超脱个人悲欢的豁达。 14. （4分） （1）道理 （2）中国式现代化的发展应持续锻造新时代中国青年的精神特质与使命担当. （3）新时代中国青年要有矢志报国的家国情怀。 （4）举例论证 15.（3分）C 解析：C项把三个分论点之间的并列关系误作前提关系，且“没有创新就无法坚定文化自信和责任担当”在文中无依据。 16.（3分） 最合适放在第②段。理由：材料列举了传统灯彩与当代航天成就相结合的事例，阐释的是对传统文化的创新，与与第②段“国潮”“国风”“非遗热”等论据一致，也与第②段“新时代中国青年要有赓续传统的文化自信”这一分论点相契合。  【解析】链接材料讲述自贡灯会融合传统寓言、传统灯彩文化与现代航天成就，实现了传统文化的创新传承。由第②段“新时代中国青年要有赓续传统的文化自信”可知，本段核心是青年传承、创新传统文化，坚守文化自信；从第②段第五句可以看出，文段认可传统文化结合新时代创新发展的形式。链接材料的事例属于传统文化与时俱进、创新发展的表现。这个内容和第②段的分论点高度契合。第③段侧重青年报国的家国情怀，第④段侧重青年科技创新，均和材料内容无关。因此该链接材料最适合作为第②段的论据；据此概括作答。 17.（4分） 【示例】新时代中国青年应有文化自信、家国情怀和创新精神，并把个人成长融入国家发展，在平凡岗位上担当使命。作为中学生，我要学习传统文化，增强文化认同；努力学习科学知识，培养创新思维；积极参加志愿服务、班级值日、社区实践，从身边小事做起，把责任担当落实到具体行动中。 18.（3分） A.参加热核聚变研究B.毫不迟疑转向铀研究C.隐姓埋名从事核研究 【解析】 A空，结合“1958年”，找到第⑤段可知，1958年，我国筹备建设热核聚变研究室，王承书接受三强的邀请，参加热核聚变研究。 B空，结合“1961年”，找到第⑥段可知，1961年，我国浓缩铀生产陷入困境，王承书接受三强的邀请，改行去研制高浓缩铀。 C空，结合“1964年”，找到第⑨段可知，1964年，中国第一颗原子弹爆炸成功后，王承书接受三强的邀请，继续隐姓埋名从事核事业研究。 19.（3分） ①交代戈壁滩风沙大、环境荒凉恶劣、单调封闭，暗示了当时科研条件的艰苦；②渲染艰苦苍凉氛围；③以环境的荒凉烘托王承书和团队不畏艰苦、默默攻关、坚韧奉献的精神，突出她甘于寂寞、无私奉献的品质；④为下文写他们夜以继日计算海量数据作铺垫。 【评分标准】答出一点得1分，答出三点即可满分，共3分。意思对即可；只答“渲染气氛”“烘托人物”等术语而不结合文本分析，酌情扣分。 【命题说明】广东省中考文学类阅读中，环境描写作用的考点已经多年没有考查，本次尝试唤醒学生对该考点的复习，同时强化学生对《故乡》《我的叔叔于勒》关于“自然环境描写”知识点的复习。本题采用“画线句子是一处自然环境描写，请简要分析其作用”的设问，与广东中考“就指定环境描写分析作用”的命题习惯一致，答案按“环境本身—人物塑造—主题暗示”的层次组织，符合该考点“概括环境特点、分析对人物和主题的作用”的评分要求。 20.（4分） 小标题：严谨治学慷慨报国（严谨治学无私奉献） 理由：此标题能概括出本段内容。第⑪段写王承书治学严谨，要求学生讲清物理意义，严谨的治学态度，贯穿她的整个科研生涯；第⑫—⑭段写她生活勤俭却多交党费、遗嘱捐献图书笔记和存款、留下忠诚誓言，集中表现她严谨、清廉、许党报国、无私奉献的精神品格。 21.（4分） 示例：首段中“刻意隐去”“悄然尘封”写出了因为祖国需要，王承书甘愿隐姓埋名，默默奉献，不计名利。“传奇”写出她历尽艰辛、回到祖国，在核武器研发的事业里，她用一生诠释了爱国情怀与使命担当，表现作者对她的精神的赞美和敬仰。末段中“她的精神犹如一盏明灯”写出王承书的精神对我们的引领和激励。她功勋卓著、人格高尚，虽然刻意隐姓埋名几十载，但是她的精神依然具有穿越时代的光芒。我们要向她学习，勤于探索，勇于担当，有责任感和使命感，做一个对社会有贡献的人。 三、作文（50分） 22.【题目解析】 （1）命题意图与考查方向 1.育人导向：在“平凡”中落实立德树人。本题的材料设计有一条清晰的价值下沉路径：从王承书“隐姓埋名”的英雄叙事，迅速转入“责任与担当不只属于英雄，它也藏在普通人的日常选择里”。这一转向的命题意图在于将“责任担当”从宏大话语中解放出来，使之成为每一个初中生可感知、可践行、可书写的日常伦理。广东中考作文一贯“注重立德树人的价值引导”，本题延续了这一传统，但重心从“歌颂英雄”移向了“发现平凡中的担当”。它要求考生回答的不是“你崇拜谁”，而是“你做过什么、选择了什么、因此而懂得了什么”。 2.思辨要求：对“担当”的边界进行再定义。材料的关键句式“不只……也……”构成一个限定与拓展并存的思辨框架：命题者并未否定英雄式担当，而是通过“不只……也……”引导考生思考担当的层次性与日常性。这意味着，一篇合格的作文不能只复述“英雄很伟大”，也不能简单罗列“我做过的小事”，而需要呈现一种认知的推进——从对“担当”的窄化理解（只有大事才算担当），走向对“担当”的日常化理解（平凡具体的选择同样是担当）。这种“认知转变”的线索，是本题思辨性的核心所在。 3.写作能力考查：真实经历、具体细节与“连接”意识。材料中“让我们与身边的世界建立起更真实的连接”一句，是命题者在写作能力层面留下的关键提示。它要求考生的叙事不能是封闭的“我做好事”，而必须写出“我”与“他者/世界”之间的真实互动与相互改变。这直接对应广东中考作文评分中对“材料具体生动，有真情实感”的要求。本题反对的是两类写作：一是空泛议论“担当很重要”而缺乏具体事件支撑；二是事件叙述有过程无“看见”，写了“我做了什么”却没有写出“这件事如何改变了我对自我与世界的理解”。 （2）核心立意方向 1.基础立意：一次具体的日常担当行为。选取校园、社区、家庭或网络空间中的一个真实事件，叙述“我”主动承担某项责任的过程，结尾点明“这就是平凡中的担当”。这类立意的“对”在于切合材料导向，但容易停留在事件表层，缺少对“为什么这是担当”的内在揭示，通常落在三类卷至二类卷下段。 2.升格立意：突出“选择时刻”的自觉性。在叙事中呈现犹豫与选择——面对“可以不做”“别人也没做”“做了也未必被看见”的内心权衡，最终选择向前。担当的分量，恰恰来自“我本可以退缩，但我没有”。写出“选择”而非仅仅“做过”，担当的自觉性才能站立起来。这类立意更贴合材料“藏在普通人的日常选择里”的指向，通常可进入二类卷上段至一类卷下段。 3.高分立意：写出“连接”带来的双向改变。在“选择”的基础上，进一步写出担当的关系性效果：不仅“我帮助了别人”，更是“别人和这件事改变了我对责任、对自我与世界的理解”。例如：一次例行值日，因为某个具体的细节（同学默默把歪斜的桌椅摆正、老人在学会使用手机后露出的笑容），让“我”第一次真正“看见”了平日里忽视的人和事，从此“责任”从“完成任务”转变为“主动在场”。这一立意直接回应材料中“建立起更真实的连接”“懂得”等表述，具备一类卷的立意深度。 需要规避的偏题倾向：脱离“平凡具体”而通篇议论英雄或宏大主题；只写“我参与了”却没有主动选择与责任意识的流水账；将“责任”泛化为“好好学习”“听话”而缺乏与“他人/世界连接”的事件支撑。 （3）评分标准解析 1.评分流程与操作框架 广东省中考作文满分50分，分基础等级评分与加分扣分调整两个环节。阅卷时先通读全文，按“内容—语言—结构”三个维度综合评定等级，再对照评分表落分，最后依据加分扣分细则调整。每篇作文须经一评、二评独立评分，分差过大则进入三评裁定。 本题以“平凡中的责任担当”为核心命意，材料中校园、社区、家庭、网络四类场景的罗列，极易让考生产生“照着材料写就行”的错觉，从而产出大量趋同的流水账式文章。双评环节的核心区分点，不在“有没有写担当”，而在“有没有写出选择与连接”——这是阅卷时需要重点把握的标尺。 2.基础等级三维度在本题中的具体观测点 内容维度是本题区分度的主战场。观测点有三：其一，事件是否真实、具体、属于“我”，而非机械复制材料中的场景提示；其二，是否写出“选择时刻”——面对“可以不做”“别人也没做”“做了也未必被看见”的犹豫，最终主动承担，担当的自觉性正系于此；其三，是否写出“连接”——材料中“与身边的世界建立起更真实的连接”一句，是内容从“合格”走向“优秀”的分水岭。写了帮助他人但“他人”始终是模糊背景的，与写出了具体反应并因此改变“我”之理解的，不在同一层级。 结构维度观测认知转变线索是否成立：从“不觉得这是担当”到“在行动中体会到担当”，这条纵向推进线应清晰可辨，详略服务于“选择时刻”与“领悟时刻”。本题不要求前后对比式结构，而要求“我”对担当的理解发生变化的推进感。若全文平铺直叙罗列多件事、无认知变化，结构项即落入三类。 语言维度观测细节意识与议论克制。材料本身已作出示范——王承书“一根手指的力量不够，只得将右手中指压在食指上，一下一下地敲打按键”——考生能否以动作、对话、场景让担当自然浮现，而非在结尾用“这就是责任”强行点题，是语言项的关键判据。 3.各等级文的具体刻画 一类文（45—50分）：三个维度同时到位。立意上，准确理解“责任担当不只属于英雄，也藏在平凡具体的选择里”，所选事例与这一命意高度契合而非勉强挂钩，中心突出。材料上，选取具体生动的个人经历，细节真实可感，情感真挚自然，“选择时刻”可见、“连接”真实可感——不仅写了“我做了什么”，更写出了他人的具体反应以及这种反应如何反过来改变“我”对责任的理解，避免空泛抒情。结构上，认知转变线索清晰有力，详略处理得当，开头结尾有力而不空泛。语言上，描写细腻，用词准确，语句流畅得体，议论有感而发、点到即止，富有感染力。 二类文（40—44分）：题意准确，但深度有限。能够围绕“平凡中的担当”选材，内容充实但不一定特别生动。结构完整，层次分明，认知线索基本成立。语言通顺规范，偶有小瑕疵但不影响理解，情感表达真实但可能不够细腻。此类文的典型特征是：有具体事件，有担当行为，但“连接”意识较弱——“他人”是模糊的背景板，缺少双向改变的呈现；或“选择时刻”一笔带过，担当显得顺理成章而非主动抉择。 三类文（30—39分）：基本扣题，但材料与揭示均显单薄。能够围绕“责任担当”选材，但材料不够典型或不够具体，如笼统写“我参加了志愿服务”“我帮妈妈做了家务”而无具体场景与选择过程；或将“责任”泛化为“好好学习”“听父母话”，缺少与“他人/世界连接”的事件支撑。结构基本完整但可能略显松散，认知线索若隐若现。语言基本通顺，存在一些语病或错别字但不影响整体理解。此类文最典型的形态是“照搬材料场景+结尾贴标签”：从材料四类场景中认领一个，概述经过，末尾议论“这就是平凡中的担当”，但通篇看不到“我”的犹豫、选择与触动。 四类文（29分以下）：偏离题意或严重空泛。通篇议论英雄事迹或宏大主题而不涉“平凡具体”，与材料“不只属于英雄”的导向相悖；或事件与“担当”无实质关联；或套作、抄袭、字数严重不足。 【评分标准】 作文等级 评分标准 一类卷 （45—50分） 1．切合题意，立意明确，中心突出，材料具体生动，富有真情实感。 2．结构严谨，注意照应，详略得当。 3．语言得体、流畅。 二类卷 （40—44分） 1．符合题意，立意明确，中心突出，材料具体，有真情实感。 2．结构完整，条理清楚。 3．语言规范、通顺。 三类卷 （30—39分） 1．基本符合题意，立意明确，材料能表现中心，有情感。 2．结构基本完整，有条理。 3．语言基本通顺，错别字较少。 四类卷 （29—15分） 1．不符合题意，立意不明确，材料难以表现中心，缺乏情感。 2．结构不完整，条理不清楚。 3．语言不通顺，错别字较多。 五类卷 1．没有中心，空洞无物，严重离题。 （0—14分） 2．结构残缺，不成篇章。 3．文理不通，错别字较多。 加分 符合如下条件之一，可酌情加1～3分（加至本题满分为止）：1.情真意切，立意深刻。2.构思独特，富有创意。 3.语言优美，富有个性。4.文面整洁，书写优美。 扣分 1．没有标题扣2分。2．不足500字者，每少50字扣1分。 3．错别字每3个扣1分（重复的错别字不计），最多扣3分。4．不能正确使用标点扣1-3分。5．文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣1-3分。6．出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1-3分。 补充 1．只有一类卷、二类卷加分，加分1-3分。 2．完全抄袭试卷中阅读材料的，只给2分。抄袭杂志、报纸故事材料且占大量篇幅的，或确定大部分内容抄袭他人作文的评为五类卷。 九年级语文参考答案 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $20262027学年上学期中段水平测试九年级语文试卷 说明： 1.全卷共11页，满分为120分，考议用时为120分钟。心521计》 2.答卷前，考生务必将白己的学校、班级、姓名、考场号、座位号和准考证号（考号） 埃写在答题卡上，并将条形码粘贴在各题卡指定位里·上林，。上》保专 一、积累运用(24分) 阅读下面的文字，完成18题。。 2026年9月30日，是第13个中国烈士纪念日，学校拟开展“厚植爱国 情怀，传承红色基因”主题实践活动，请你根据要求，完善栏目内容。，一 栏目一：读英烈事迹，砺家国情怀 2026年是中国共产党成立105周年、红军长征胜利90周年。2026年9月 30日上午，习近平等党和国家领导人同各界代表一起，在天安门广场向人民 英雄敬献花盛。 中华民族是一个崇敬英雄、爱戴英雄的民族，也是一个英雄辈出、群英云 集的民族。据不完全统计，近代以来我国烈士总数约有2000万名。从全民族 抗战的同仇敌忾，到渡江战役的横扫千军：从抗美援朝的英勇无畏，到抗洪抢 险、抗疫斗争的逆行出征，回望近代以来的奋斗历程，无数英雄以kuang shiji shi的担当挺身而出，用热血和生命为民族zhuhun,在中华民族的精神史册上 留下了不朽的印记。英雄们一，以坚韧不拔的意志和不屈不挠的精神， 谱写了可歌可泣的壮丽篇章。 这些英雄是中华民族共同的历史记忆和宝贵的精神财富。讲好英雄故事， 是青少年传承红色基因的重要途径。①学校开展“厚植爱国情怀，传承红色基 因”主题实践活动，②旨在通过讲好英雄故事，引导青少年从英雄事迹中汲取 成长力量为目的，③营造崇尚英雄、学习英雄、关爱英雄的浓厚氛国， 藓花献英烈，浩气壮山河：山河永铭记，英雄未远去。 九年级语文试卷第】页共11页 1.请用正楷字或行楷字把“鲜花献英烈，浩气壮山河”抄写在田字格里。(2分) 0 2.根据拼音写出相应的词语。(2分) (1)kuang shiji shi )回2)hh品(1t)2# 3.下列成语填入文中横线处，不恰当的一项是（“)(2分) A.前赴后继 B.视死如归 C,慷慨激昂 “D.鞠躬尽摔 4材料中画波浪线的句子有一处表述不当，请写出其序号并作修敏。2分)】 序号： 修改： （位》）？骑城，宅文酒可克随 栏目二：立膏春壮志，传家国薪火 小粤同学围绕“立青春壮志，传家国薪火”主题，为学校这次的主题实 践活动撰写演讲稿，节选如下。 家国情怀，是刻在中国人骨子里的精种密码，而青春奋斗，则是解开这层 密码的行动指南。从“为中华之堀起而读书”的奋斗少年周思来，到把生命定 格在扶贫路上的奇斗者黄文秀：从隐姓埋名三十载默默攻关的黄旭华，到扎根 戈壁数十年潜心钻研的林俊德…一代代中华儿女将个人理想融入国家命运， 用不懈的奋斗诠释了什么是“家国”。 一。作为新时代青少年，我们不仅要仰望星空、树立远大志 向，更要脚猪实地、从点滴做起，以奇斗书写青春答卷。班， 5.请根据上述材料拟写下联。(2分) 上联：少年立志传薪火日下联： 6.下列句子填入语段横线处，排序最恰当的一项是(，）(2分) ①这种力量，终将汇聚成民族复兴的磅礴伟力。 ②这种家国情怀，首先表现为对国家和民族的责任担当。 ③今天，我们传承家国薪火，就应把家国情怀化为前行的力量。 九年级语文试卷第2页共11页 ④它也体现在平凡岗位上的坚守与奉献。 A.②④30B.④②0③C.②③0④D.③①②④ 栏目三：集诗文雅韵，悟家国担当 主题实践活动展板参观结束后，学校文学社围绕“从经典中汲取成长的力 量”主题，举办“集诗文雅韵，悟家国担当”读书沙龙。 7.请将读书沙龙中古诗文的空缺部分补充完整。（共8分，答对一句给1分， 满分不超过8分)：·多 (1)诗文传情，家国情怀一直是古代优秀知识分子的精神基因。 ,太守也”是欧阳修寄情山水、与民同乐、自得其 乐的情怀（欧阳修《醉翁亭记》）：“ ”是韩愈不惜 残年，革除弊事的忠君之心（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）： ”是刘禹锡虽屡遭贬谪，但仍坚信新事物必将取代 旧事物的人生哲思（刘禹锡《例乐天扬州初逢席上见赠》）。 (2)行路难，行路难，多歧路，今安在？ 。(李白 《行路难》（其一）) (3) 一，寒林空见日斜时。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） (4)槲叶落山路， 。(温庭筠《商山早行》) 8.读书沙龙上，同学们围绕“从经典中汲取成长的力量”分享阅读体会。有人 评价，《简爱》的主人公简爱身上有着永不妥协的抗争精神.请你结合《简爱) 的具体内容，谈谈这种精神给予你怎样的成长力量。(4分) 二、阅读(46分) (一)阅读下面的文字，完成9-12题。(14分) 【甲】 庆历四年春，膝子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修 岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 九年级语文试卷第3页共11页 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，立山岳潜形， 商旅不行，椅倾样摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗 畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。写文声源：三目当 。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳， 岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌 互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异三者之为，何哉？不以物喜，不以己悲， 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而 乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！意！微斯人，吾谁与 归？时六年九月十五日。时性台“当 ,(节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】 夫岳阳楼固据洞庭之胜，建始莫详。唐开元间，张说谪守是邦，登临赋 诗，自尔”名重。观其“谁念三千里，江潭一老翁”之句，一则其怀抱可知矣。 宋庆历间，藤子京亦谪于斯，作新厥楼，属范仲淹为记，其寓意深矣。文正 公三代以上人物，滕子京获此嘉记，华此杰楼，更伟观数重，迥出湖山外， 岂止一丘一壑一水一石云平哉自后莅斯者率多迁谪。凡几所歌咏，类皆凄惋。此 图江湖之远，既有以感发莉旅情相”，而郁陶之表，亦藉乎风景，而因言以 宣也耶！余每登楼，感今慨古，举目萧然，自不能已乎去国怀乡、忧谗是讥之 念也。 (节选自明代高封《游岳阳洞庭记》，有删改) 【注】①张说：唐开元年间曾任宰相。②自尔：从此。③厭：那个。④三代以 上人物：指品德高尚的人。⑤华：增添光彩。⑥迥：远。⑦情烟(kǔ)：真 实情感。⑧郁陶：都，忧愁。陶，快乐。⑨藉：凭借。（伦）倒，二 9.下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是（综）（③分才越（一） A属予作文以记之 属：同“嘱”嘱托 B去国怀乡5生石*国：国都而5旅下每，来毛四西热 C.其寓意深矣 一寓：寄托》心人中东经站身，刘亮 D.忧谗畏讥之念 念：想到、考虑 。。+ 九年级语文试卷第4页共11页 10.【乙】文中画波浪线的部分有三处需断句，请用“/”标示，每对一处给 1分，标示超过三处不给分。(3分) 岂止一丘一壑一水一石云乎哉自后莅斯者率多迁谪 1山.请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。4分) (1)浮光跃金，静影沉壁。 签蘸-治汁不妙测学人以以不 (2)凡所歌咏，类皆凄惋。为兰河粒 的h. 12.【乙】文中，张说登临岳阳楼产生了怎样的情感？他由此表现出的胸怀， 与甲文范仲淹有何不同？请结合文章内容简析。(4分) :8 (二)阅读下面的文字，完成第13题。(4分) 13.班级开展“明月·诗情”主题活动，小粤和小语围绕古诗展开讨论。请结 4 合语境，补全对话。 月夜忆舍弟 水调歌头（节选）密 投整〔唐〕杜甫品， 生：广入国〔宋)苏权粉回 戍鼓断人行，边秋一雁声。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 露从今夜白，月是故乡明。 此事古难全。但愿人长久，千里 有弟皆分散，无家问死生。 共嫌娟。孔？+ 寄书长不达，况乃未休兵。 卧带“公1好：小云尚 小粤：我发现古诗中写月亮的诗，基调往往都是凄苦哀伤、充满离愁别恨的。 小语：我的理解和你的不一样。你看苏轼的《水调歌头》，⊙只》 万可件神桂图1月注。 小粤：你对苏轼豁达心胸的分析很有道理。那么杜甫的《月夜忆舍弟》中的“月 是故乡明”，是不是也表达了这种豁达之情呢？甘指冠9人床 小语：不是的，② 式社秘船的欢灵篇只法容，的代2 兽出业为窄阳认庆设首四书。 小粤：你说得太好了，写月亮的诗既有凄苦离愁，也有旷达祝愿，不能一概而论 九年级语文试卷第5页共11页 (三)阅读下面的文字，完成第14-17题。：(14分) 论堂50-20 新时代中国膏年的精神特质与使命担当 ①习近平总书记强调：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”中国式现 代化的发展应持续锻造新时代中国青年的精神特质与使命担当。 ②新时代中国青年要有磨续传统的文化自信。中国式现代化从一开始就具 有厚重的历史底蕴。从文明演进历史看，中国式现代化像一条长河，水流在变， 河道在拓，沿途不断汇入新的支流，但主脉生生不息，绵延生长。正是在这样 的历史与现实交汇处，新时代中国青年展现出坚定的文化自信。近些年，“国 潮”“国风”“非遗热”等从小众走向大众，从一个侧面体现出新时代中国青 年文脉摩续的自觉。当一代代中国青年在文脉赓续中确认来处，在时代实践中 生成新意，文化就不只是记忆和符号，而成为中国式现代化穿越风浪、行稳致 远的内生动力。 ③新时代中国青年要有失志报国的家国情怀。21岁的陆军航空兵飞行员 徐枫灿以优异成绩成为陆军首个“初放单飞”的女飞行员，被称为“空中花木 兰”。《人民日报》盛赞地是“青春守护家国的力量”，地说：“以青春之我 逐梦蓝天，守护祖国大好河山，何其荣幸！我感觉一切付出都值得。”如今， 各行各业都有青年的身影和青春的力量。家国情怀之所以能够在新时代中国青 年中发扬光大，关健在于中国式现代化成功把“愿意担当”转化为“能够参与” 的现实机制。这让报国不只是道德层面的需求，而成为可以具体实践的生活方式。 ④新时代中国青年要有锐意创新的思维特质。从“城城”揽月、“天问” 探火到“神舟”上天、“蛟龙”入海，青年人以更快的学习研究、更强的创新 协作，把前沿科技与祖国需求结合起来。新时代中国青年创新的广度和深度， 正在标注中国式现代化发展的速度和高度。他们在关键核心技术攻关中当闻将、 在新兴产业发展中做先锋，创新就不只是纸面上的概念推演，而成为推动国家 实力整体跃升的现实力量。 九年级语文试卷第6页共11页 ⑤一代代中国青年在平凡岗位上长期深耕，在关健节点上挺膏担当，必将 助力中国式现代化道路越走越稳、越走越宽，中华民族伟大复兴的历史进程必 将在青春力量的不断汇聚中书写新的时代篇章。 (选自《人民日报》2026年4月24日，有别改) 14.请梳理文章的论证思路，补全下面的思维导图。(4分) 引 引用习近平总书记的话，作为(1)论据，引 论 出中心论，点：(2) 分论点一：新时代中国青年要有餍续传统的文化 论 自信。 证 本 思 分论点二：(3) 论 路 分论点三：新时代中国青年要有锐意创新的思维 论证方法： 特质。 (4) 结 新时代中国青年用青春力量助力中华民族伟大复 论 兴。 15.下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.文章围绕“精神特质与使命担当”展开，三个分论点分别从文化、责任、创 新三个维度支撑中心论点，共同回答“新时代中国青年应具备什么、担当什么” 的问题。 B.文章在论述“责任担当”时，既写重大关头的冲锋，也写平凡岗位的坚守， 体现担当的层次性。 C.文章将“锐意创新”作为前两个分论点的前提，说明没有创新就无法坚定文 化自信和责任担当。 D.文章结尾将青年成长与民族复兴相连，体现“精神特质”最终要落实为“使 命担当”。 九年级语文试卷第7页共11页 16.下面的链接材料作为哪一段的论据最合适？请你简述理由。3分)#， 【链接材料】2026年自贡国际恐龙灯会中，“神奇华夏”灯组巧妙地将庄 子寓言中的恢弘意象与当代航天成就相辉映，让传统灯彩中“鱼化龙”所象征的 进取精神，借“輥鹏”之姿获得了逃游天空的崭新维度。·「产六、 17.请结合全文和生活实际，谈谈你对“新时代中国青年的精神特质与使命担当” 的理解。(4分)112 (四)阅读下面的文字，完成第18-21题。(14分)- 。。骑越山海的感动下一 书小舒 ①在核或器研发的史诗里，一个名字被刻意隐去，一段传奇被悄然尘封。 ,②王承书这位国际顶尖物理学家，在祖国最需要的时刻，敷然进择将自己 “藏”起来，成为实现中国第一颗原子弹爆炸的功臣。 ③1949年，中华人民共和国成立的喜讯传到大洋彼岸，王承书和丈夫按擦 不住回国效力的激动心情，他们毫不犹豫地决定：回到祖国去！ ④1956年10月6日，王承书夫妇克服重重阻碍，历尽艰辛，终于回到祖国。 三次愿意勇挑重担1 ⑤1958年，我国筹备建设热核聚变研究室，这个领域当时在国内还是一片 空白，也是王承书从未接触过的陌生领域，对4的岁的王承书而言，无疑是一 个充满风险的巨大考验。可是，当时任第三机械工业部副部长的钱三强发出邀 请时，王承书毫不犹豫地说：“我愿意。” ⑥1961年，我国浓缩轴生产陷入困境。钱三强再次找到王承书，希望地转 向铀同位素分离研究方向，同时强调：“如果你接受了这项任务，今后将不能 再出席任何公开会议，你愿不愿意为此隐姓埋名一辈子？”王承书没有任何迟 疑，坚定地回答：“我愿意。”“那我就从零开始。总归要有人改行去研制高 浓缩轴，为什么就不能是我呢？”王承书说道。 ⑦从此，王承书从国际物理学界“消失”了。 九年级语文试卷第8页共11页 ⑧戈壁滩上，风沙终年不息营房外的白杨被吹得歪向一边，叶子掌着二 层洗不掉的土黄：窗外是望不到边的砾石与羞滩，日头白是晃地晒着，连一摆 像样的树都寻不见。王承书带领团队夜以继日地工作，用一台手摇计算机计算 着海量数据。她很瘦，一根手指的力量不够，只得将右手中指压在食指上，一 下一下地敲打按健。如此吸难又枯燥的工作，她与两位同事坚持千了一年多， 仅有效数据资料就装满了3个抽屉。 几：⑨1964年，中国第一颗原子弹爆炸成功后，钱三强向地她发出第三次邀请， 希望地继续隐姓埋名从事核事业研究。王承书再次坚定地回答：“我愿意。” 这个时候，地已52岁了， 四在三次“我愿意”的背后，是多年的隐姓埋名，是放弃个人名誉的牺牲。 ①王承书的学生诸葛福回忆道：“你算出一个结果，王先生一定要你讲清 楚它蕴含的物理意义，你看到的原理，都要自己推导。”这种治学态度贯穿地 的整个科研生涯。 @王承书一生勤俭。几十年来，地没有买过新大衣、新鞋子。地身上的衣 服虽然有些补丁，却十分整洁。然而，就是这样“吝音”的她，却把每个月工 资的70%作为党费上交。 1993年，病重的地留下遗嘱：不办丧事，自己的图书、笔记全部留给科 研机构，遗体用于医学研究，10万元存款全部捐给希望工程。在生命的最后 时刻，手上的7000多元作为最后一笔党费上交。 @1994年6月18日，奉献了一辈子、清贫了一辈子、默默无闻了一辈子 的王承书离去了。在地的笔记本里，人们发现了一张已经发黄的字条，上面写 着：“在任何条件下，坚决完成党交给我的一切任务，必要时不惜牺牲自己的 生命。” 九年级语文试卷第9页共11页 位：上公功勋卓著光耀干秋正至，」%如 ⑤杨振宁在得知王承书逝世后，特意发来唁电：“痛闻王承书先生因病去 世。王先生是优秀的物理学家，对祖国的教育事业、科研事业，国防事业都有 巨大贡献。她的奉献精神和处事态度是我们的榜样。”，4·好%得 ⑥王承书生前常说：“我二生平谈无奇，只是踏踏实实地工作为国家 做贡献是每一个公民的职责，何况是一个共产党员。”行测产 ①这位隐姓埋名几十载的巾帼英雄，用她的二生诠释了什么是真正的爱国 情怀。她也用自己的一生证明：有一种选择叫“我愿意啊，有一种奉献叫“隐姓埋名”， 有一种精神叫“祖国需要”。 ,T收c54,到个 ®在这个充满机遇与挑战的年代，她的精神犹如二盏明灯，"始终照亮我们 前行的道路。 （选自2026年《读者》春季卷，有删改) 18.阅读全文，结合文章具体内容完成表格。(3分)，哈宁易 毫不犹豫 鏊就一生 决定回国 与世长辞 1958年 1961年 19934 199年 1958年 1964年 1994年 地历尽艰辛 B 重病之际 回到粗国 下明 天路支)0时强霸 19.第⑧段中画线的句子是一处自然环境描写，请结合上下文，简要分析其作 用。(3分) 01..过干用政， 20.请为①-①⑩段拟写一个小标题，并阐述拟题理由。(4分)0r..元. 21.文本首尾段意蕴丰富。阅读这两段文字，谈谈你的理解。，(4分)1 在核武器研发的史诗里，一个名字被刻意隐去，一段传奇被悄然尘封。 在这个充满机遇与挑战的年代，她的精神犹如一盏明灯，始终照亮我们前 行的道路。 九年级语文试卷第10页共11页 三、作文(50分)1 22.阅读下面的文字，按要求作文。 阅读本试卷，我们认识了隐姓埋名、默默奉献的王承书。她用一生诠释了 什么是爱国情怀与责任担当。其实，责任与担当不只属于英雄，它也藏在普通 人的日常选择里，藏在青年人的平凡实践中。 校园里，认真完成一次值日，运动会上扶起摔倒的同学，耐心为同学讲一 道题；社区里，参加一次志愿服务，做好垃圾分类，帮助老人使用智能手机： 家庭中，主动分担家务，照顾家人：网络空间里，制作短视频宣传家乡，传播 正能量…这些事也许很小，却让我们与身边的世界建立起更真实的连接，也 让我们懂得：青春的责任担当，常常就落在这些平凡而具体的选择里。 ○请根据上述文字的内容及含意，选好角度，确定立意，结合自己的经历， 写一篇文章。 要求：(1）自拟题目：主真过 (2)文体自选（诗歌除外）：：。， :i5.(3)不少于500字：度夏5问年子，346 (4)文中不得出现真实的姓名和校名。 斗一积白国金整4兴延个，g头#少多己八书7因 一头经年，百话件三的冬+，0之护演水义斗中三多心的 这出六的二列的总得生L对满无，头。，恒方昌灵高年 5玉以“领班兴下是个王朝 *好型法，进示子性料为气》二，有西1四飞，41 就k部白个，色的部：T量行军是“网，向.以牌育样商 为给买4量主”干装一八坐女4交毫安5言：：÷将出 高将小热人李是山女整西半从比生治”，净家>空， 生乐子本字”净53下必》”代小源 ”夫有“清学把·是东之，火 九年级语文试卷第11页共11页