河南省驻马店市汝南县部分农村初中2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

2026一2027学年度上期期中素质测试题 七年级语文 p (注：请在答题卷上答题) 注意事项： 1.本次考试共四大题19道小题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，请将自己的姓名、班级、考号等信息填写在答题卷规定的位置上。 3.请将答案写在答题卷相应位置上，写在试题卷上无效。 一、积累与运用（共28分) 学校七年级开展“语文与生活”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。 经 1.阅读下面的文字，完成(1)一(3)题。(8分) 同学们，青春是一段昂扬向上的旅程。清晨的校园里，我们抖sǒu精神，迎着朝阳开 始新的一天；课堂上，我们贮蓄力量，在知识的海洋里尽情遨游。①不必因一时的失利而 新 沮丧，也无需为他人的优秀而妒。②只要脚踏实地、谦逊好学，就一定能遇见更好的自 殿 己。语文课上，我们A兴致勃勃地朗读课文：课后，我们B津津有味地阅读名著。面对难 题，我们C冥思苦想，从不轻言放弃：同学之间，我们D咄咄逼人，互帮互助，共同进步。 知 ③通过这次活动，使我们对语文有了更深的理解。④语文是一盏照亮人生的明灯，让我们 在成长路上不再迷茫。 邮 (1)请根据语境，给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。(4分) 把 ①抖sǒu( ②贮( )蓄 长 ③jⅱ( )妒 ④谦逊( (2)文中画横线的成语使用有误的一项是()（2分) A. 兴致勃勃B.津津有味 C.冥思苦想D.咄咄逼人 (3)文中画波浪线的四个句子中，有语病的一项是( )(2分) A.① B.② C.③ D.④ 杯 2.古诗文中蕴含着丰富的情感。请根据提供的主题归类，默写古诗文名句。(8分，每空1分) 主 题 内容 栽 御 志存高远①】 ② (曹操《观沧海》) 御 思念亲友③ ④ (王湾《次北固山下》) 故园之思⑤ ,⑥ (李益《夜上受降城闻笛》) 真挚友情⑦ ⑧ (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 3. 名著阅读。 (4分) 大家认为，误会或矛盾会使友谊之路横生波折，陷入困境，而真正的友谊往往在突破 困境后会更加牢固。请从以下两组人物中任选一组，结合他们的经历谈谈你对此的理解。 (4分) A. 鲁迅和范爱农(《朝花夕拾》)B.鲁迅和长妈妈(《朝花夕拾》) 4.下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是( )(2分) A.《春》的作者朱自清，字佩弦，是散文家、诗人、学者，代表作有散文集《背影》 《欧游杂记》等。 B.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，《咏雪》《陈太 丘与友期行》均出自其中。 剂 C七年级语文-1-（共6页) Q夸克扫描王 ▣减 极速扫描，就是高效 C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职贬官，李白听闻好友被贬，写下 此诗寄以慰藉。 D.老舍，原名舒庆春，字舍予，《济南的冬天》是他描绘自然景色的名篇，出自散文 集《朝花夕拾》。 5.综合性学习。(6分) 班级开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【交友之道】下面是小语搜集的两侧材料，请分别概括你从中获得的交友启示。(2分) 材料：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。（《孔子家语》) 材料二：管宁、华歆共园中锄莱，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。 又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友 也。”（《世说新语》) (2)【交友之情】请写出连续的两句表达友情的古诗文名句，并注明作者。(2分) (3)【交友之礼】活动结束时，同学们想邀请语文老师参加。请你为本次活动拟写一 条宣传标语，要求使用对偶或比喻的修辞手法。(2分) 二、现代文阅读（共28分) (一)阅读下文，完成小题。（共16分） 日子是一个粉刷匠 ①那一年秋天，稻子还没开镰。“你该去读书了。”父亲回过头来看着我说，“八岁 了，还是要去学几个字。”于是我走进了村里的小学，开始我的读书生涯。 ②我们的课桌是木板做的长条桌，挤一挤，可以坐五个人。教室里唯一的一人桌就是 老师的桌子，上面整整齐齐放着一堆书本，两盒粉笔，一瓶开着的英雄牌红墨水，一瓶蓝 黑墨水。最显眼的是一根竹子做的教鞭，永远斜横着搁在讲桌的边上。 ③教我们的老师姓丁，刚刚初中毕业，算是我们村文化最高的年轻人吧。他教我们语 文、算术，还教音体美。第一个学期，他就教会我们唱《我是一个粉刷匠》《义勇军进行 曲》等好几首歌曲。 ④冬去春来，万物复苏。 ⑤教室木窗上的胶纸被取了下来，一下子明亮了许多。很多时候，老师正在上课，门 被敲了几声，探进一个头来，喊一声：报告！ ⑥“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”丁老师严厉地质问。 ⑦“我放牛。”李华国同学的声音小小的。 ⑧“放牛放牛，三天打鱼两天晒网！”丁老师把教鞭在讲桌上打得啪啪地响。每一声 都有一种恨铁不成钢的威严。同学们集体沉默，不敢作声。 ⑨丁老师除了要求特别严厉外，平时对我们还是很好的。他教我们打篮球，带我们植 树，还带我们去捡山茶籽，打油桐，拿到集市卖了后，又买来羽毛球和跳绳。只是丁老师 对李华国经常动怒，拍了无数次桌子。以至于我们都认为李华国是老师最讨厌的人。 ⑩河里的水逐渐变得温暖。 ①李华国还是一如既往地迟到，只是有一天很例外。那天早上，当我们走进教室的时 候，李华国已经在座位上坐好了。丁老师走进来，愣了一下，他的讲桌上那条救鞭不见了， 放教鞭的地方摆了一瓶鲜花。“瓶子”是用竹筒做的，里面插的是几朵洁白的栀子花。空 气中散发着淡淡的香味。 ②丁老师一天都没骂人，温和了许多，有几次伸手想去拿教鞭，又收了回来。我们都 在猜测是谁敢把老师的教鞭藏了，还摆上鲜花。 C七年级语文-2-（共6页） ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效可芦 ③那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。 ①④美丽动人的栀子花，是那样与众不同。 ⑤那以后，李华国总是班上来得最早的人。他家其实很远，走路大概要两个多小时， 不知他怎么做到的，应该是早上再没放牛了吧。讲桌上的花换了多次，老师脸上的笑容也 渐渐多了起来。在我们心里，也习惯了花开，习惯了绿叶，一切显得和谐而美妙。 ⑥人生是很奇怪的，有些事情，当你已经习惯了的时候，又会发生突然的变化。 ①李华国一连几天没有来上学了，讲桌上的花也渐渐枯萎，丁老师的脸也有些阴沉。 早上上课的时候，他总会时不时地看看门外。可是门外再也没有小脑袋探进来喊报告。 ⑧“这个李华国，一天在搞啥子！我去把他逮回来！”丁老师自言自语。 ⑨放学后，丁老师穿上解放鞋，背了个黄布包，翻山越岭到李华国家家访去了。 四第二天，丁老师走进教室，并没有把李华国逮来。讲桌上没有了花，只剩下竹筒， 孤单单的，装满了失落。 ⑩池塘里荷花开了，快放假了。我们再也没有李华国的消息。 四直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵 美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了？ 图丁老师来了，他走上讲台，看着瓶子里的荷花，沉默了一阵。随后，他从瓶底下抽 出一张纸条念了起来：“丁老师，我是李华国，以前经常迟到很对不起您，因为我父亲病 重，要帮家里做事。后来父亲去世了，家里的牛也卖了，我才好好地读了几天书，感谢老 师。我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给 寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花…” ②@念着念着，丁老师的眼泪就流了出来。一个挺凶的男人，这是三年来，我第一次看 见他流泪。 函时间总是与我们相背而行，很多人、很多事都慢慢变成记忆。只是心中若有执念， 或许又会重逢。我们都磕磕碰碰，走进了新世纪。昔日的小学校已经闲置，丁老师也快要 退休了。不知哪一个同学找到了大家的通讯录，我们决定找个时间一起去看望丁老师。 ©那次聚会，我们又看到了李华国。他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女 儿。本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到 他大学毕业。这些都是我后来才知道的。 @还是那间救室，还是那些人，只是每个人的脸上都留下了岁月的印记。当丁老师一 踏进教室的时候，我们一下子起立，齐刷刷地喊了一声：“报告！” ⑧那张经历了岁月洗礼的讲桌上，堆满了二十几瓶竹筒盛装的鲜花。老师笑了一下， 从身后拿出来一根教鞭，大吼一声，安静！教室里异常安静，只见老师挥动救鞭，轻轻唱 了起来：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强…”大家也跟着唱：“我是一个粉刷匠，粉刷 本领强…”阳光透过木窗照射进来，也跟着我们一起唱：“日子是一个粉刷匠，粉刷本 领强…” (选自《阅读李风》，有删改) 6. 请根据提示，按照时间顺序梳理李华国的成长经历，将下面的空缺处补充完整。(4分) 时间 ① 河里的水逐 ③ 那次聚会》 渐变得温暖 李华国 李华国上课经 李华国托同学为丁老 常迟到，被丁 ② 师再次摆上鲜花，并 ④ 的经历 老师批评 写信说明离开原因 7.请你参照示例，从重音、语气两个角度对②段中的画线句进行朗读设计并简述理由。(4分) 示例：那一天，救室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的救室显得十分温馨。 朗读设计：这句话描述的是一种平静、温馨的场景，所以应用平和温情，轻柔舒缓的 C七年级语文-3-（共6页） ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效尚部 语气来读，语速要慢；“香味弥漫”“十分温馨”要重音轻读，突出李华国带来的栀子花 的馨香美好，表达了大家对栀子花的喜爱。 8.请你在丁老师和李华国中任选其一，结合全文分析他身上展现的美好品质。(4分) 9.文章以《日子是一个粉刷匠》为题有什么妙处？请简要分析(4分)。 （二)阅读下面的文章，完成10一12题。(12分) 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭 窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小 妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是济南。设若你幻想不出一许多人是不会幻想 的-一请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上 济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。 上天把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好 分开的，秋睡熟了一点便是冬，上天不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全 给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同、方向不同、高矮不同 的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射， 那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。 山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山 顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真 ·叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉 一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立 刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流 动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是谈美的色道 儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿： 晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的 不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更 真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉一到处是泉 有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜。哎呀，济 南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水， 是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先 不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上天心中的绿色，恐怕没有别的东西 能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的， 这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那，点绿的心事，它们终 年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的 影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ ⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间， 全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。 山不动，水微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 (选自《老舍散文》，浙江文艺出版社2019年版，有删改) C七年级语文-4-（共6页） ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效茴郎 10. 阅读文章，梳理结构，将下面的结构图补充完整。(3分) 结构 内容 特点 总写 济南的秋天是诗境的 秋山 ① 分写 ② ③ 收束全文 带着这片秋色秋声，是济南，是诗 11.第③段写秋山的颜色，为何不采用常见的由低到高或由高到低的空间顺序来写呢？作 者为什么这么设计？(4分) 12.在《济南的秋天》和《济南的冬天》中，老舍先生笔下的济南充满独特韵味。请你根 据这两篇文章，完成济南宣传视频的脚本设计。(5分) 板块 具体内容 视频开场白（可引 用文章中描写季 ① 节特点的词句) 秋日济南 镜头1：层林尽染的秋山全貌， 冬日济南 分镜头脚本（分别 松树青黑点缀其间，秋阳斜射， 镜头1：拍摄雪后的济南城，红瓦 展现济南秋天和 光影斑驳。 白墙，一片银白世界。 冬天的特色) 旁白：秋阳为山岗披上彩衣，青 旁白：老舍笔下，济南的冬是温 暖的梦。雪花飘落，城市静谧， 黑松树错落，晕染出独属济南的 尽显安然。 秋日盛景。 分镜头脚本（分别 秋日济南 冬日济南 展现济南秋天和 镜头2：② 镜头2：④ 冬天的特色) 旁白：③ 旁白：⑤ 视频结尾邀请语 ⑥ 三、古诗文阅读（共14分） (一)阅读下面两则文言文，完成13一16题。(10分) 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君 子乎？”（《学而》) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》) 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》) 【乙】 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平 公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学， C七年级语文-5-（共6页） ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效奇书 如日出之阳：壮而好学，如日中之光：老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？” 平公曰：“善哉！” (选自《说苑·建本》) 【注释】①师旷：春秋时晋国乐师，双目失明，故自称“盲臣”。②炳烛：点燃蜡烛 (照明)。③昧行：在黑暗中行走。昧，昏暗。 13.下列句子中加点词的意思相同的一项是( )(2分) A.学而时习之/元方时年七岁 B.人不知而不愠/温故而知新 C.学而不思则罔/思而不学则殆D.人不知而不愠/温故而知新 14.请把下面的句子翻译成现代汉语。(2分) 少而好学，如日出之阳。 15.【甲】文中孔子用“ ”强调学习与思考必须结合；【乙】 文中师旷以“炳烛之明”劝说晋平公，意在说明 (2分) 16.【甲】【乙】两文都与“学习”有关，但侧重点有所不同。请结合两文内容，谈谈你 从中获得的启示。(4分) （二)阅读下面的诗歌，完成17一18题。(4分) 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 17.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(·)（2分) A.标题中的“次”是“停宿”的意思，诗题表明诗人此时正停宿在北固山下。 B.首联以“客路”“行舟”开篇，“青山”“绿水”点明诗人此时正在旅途之中。 C.额联中“潮平”与“岸阔”、“风正”与“帆悬”互为因果，写出了江面开阔、行 船顺畅的景象。 D.这首诗以写景为主，通篇洋溢着诗人昂扬乐观、积极进取的豪情，毫无羁旅之愁。 18.“海日生残夜，江春入旧年”历来为人称道，请从修辞或哲理的角度加以赏析。(2分) 四、写作(50分) 19.从下面两个题目中任选一个，写一篇作文。(50分) （1)生活中有许多瞬间，看似平常，却在不经意间触动我们的心灵：母亲深夜送来的 一杯热牛奶，老师投来的一个鼓励的眼神，同学递来的一块橡皮，秋日里飘落的一片落 叶…请以“那一刻，我 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①先把题目补充完整，如“长大了”“流泪了”“读懂了母爱”等；②内容具 体，有真情实感；③不少于500字；④文中不要出现真实的人名、校名、地名。 (2）)《世说新语》里，谢道韫一句“未若柳絮因风起”，惊艳了满座宾朋；《朝花夕 米 拾》中，鲁迅遇见了长妈妈、藤野先生，生命因此多了一份温暖与力量。成长路上，我们 也总会遇见一些人、一些事、一些风景，他们点亮了我们的世界，温暖了我们的岁月。请 以“遇见你，真好”为题，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感：②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不少于500字； ④文中不要出现真实的人名、校名、地名。 米 C七年级语文-6-（共6页） ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效2026一2027学年度第一学期期中素质测试题 七年级语文参考答案及评分标准 一、积累与运用（共28分） 1.(8分)(1)(4分)①数②zhù③嫉④xùn(每空1分) (2)(2分)D(“咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人，含贬义，与语境中同学之间 “互帮互助”相矛盾) (3)(2分)C(第③句“通过…使…”造成主语残缺，应删去“通过”或“使”) 2.(8分，每空1分)①日月之行②若出其中（或“星汉灿烂/若出其里”）③ 乡书何处达④归雁洛阳边⑤不知何处吹芦管⑥一夜征人尽望乡⑦我寄愁心与明月 ⑧随君直到夜郎西 3.(4分) 示例一（选A): A.鲁迅与范爱农初遇时，因为一些误会产生隔阂，彼此厌恶，但是随着相处渐多，他 们发现彼此都怀揣着相同的革命热情和坚定信念，而鲁迅也对范爱农这位觉醒的革命者充 满了尊重和同情，在范爱农溺死后，鲁迅真挚地怀念这位好友。他们因为不了解对方而产 生误会矛盾，但随着相交渐深，对彼此有更多真正的了解后，友谊也逐步加深。 示例二（选B): .起初鲁迅十分厌烦长妈妈，嫌弃她粗俗、规矩多，还因为长妈妈踩死隐鼠一事心生 怨恨，二人之间充满隔阂。但后来长妈妈费尽周折，为鲁迅买来他心心念念的《山海经》， 这份温暖化解了之前的矛盾。鲁迅理解了长妈妈淳朴善良的本心，对她生出敬意与怀念， 二人的情谊在化解误会之后变得深厚动人。（任选一位，言之有理即可） 4.(2分)D(《朝花夕拾》是鲁迅的散文集) 5.(6分)(1)(2分)材料一：要选择品德高尚的人做朋友，好的朋友会潜移默化地 影响自己：材料二：交友要慎重，要与志趣相投、品性高洁的人结交。（每点1分，意思对 即可) (2)(2分)示例：海内存知己，天涯若比邻。（王勃）/我寄愁心与明月，随君直到 夜郎西。（李白）/桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白）（写出连续两句且作者正确 即可) (3)(2分)示例一：以诚相待结挚友，用心交流觅知音。（对偶）示例二：友情如春 风，温暖你我他。（比喻）（修辞恰当、紧扣主题即可） C七年级语文答案.1.（共4页） 二、现代文阅读（共28分） (一)(16分)6.(4分)①冬去春来，万物复苏②李华国为丁老师摆上鲜花，也 不再迟到，但没过多久他再也没来学校③池塘里荷花开了，快放假了④李华国已经 成为一名大学老师 7.(4分)这句话有明显的转折和悬念，所以应用惊奇、惊喜、疑惑的语气来读；“突 然”“又”“难道”重读，突出大家看到美丽荷花时的惊奇及渴望重见李华国的心情。 8.(4分)示例一：李华国。①热爱学习。在父亲去世、家里的牛被卖掉后，李华国 再也没迟到过，并且每天都是最早到教室的人，可见他热爱学习。②善良积极。李华国受 到丁老师的批评，但他仍多次给丁老师送鲜花，可见他内心善良且积极向上。③知恩图报。 长大后的李华国仍然记着丁老师的帮助，带妻女看望丁老师，可见他知恩图报。（意对即可） 示例二：丁老师。①教学严厉。丁老师多次严厉批评频繁迟到的李华国，可见他对学 生要求严格。②责任心强。多日未见李华国，丁老师亲自到李华国家家访了解情况，可见 他对学生认真负责。③温柔慈爱。平时严厉的丁老师面对李华国的信潸然泪下，并资助李 华国读完大学，可见他对学生的关爱。（意对即可） 9.(4分)运用拟人的修辞手法，富有诗意，将日子看作是一个粉刷匠，设置悬念， 激发读者的阅读兴趣；“粉刷匠”是丁老师教我们唱的一句歌词，化用歌词作为线索贯穿 全文，使文章首尾呼应；作者以“日子是一个粉刷匠”为题，既表明了在时空更迭中改变 的是李华国的成长，不变的是李华国与丁老师深深的师生情，又暗含了李华国对丁老师的 感激与思念之情。（意对即可） (二)(12分)10.(3分)①颜色丰富多变、灵动鲜活②秋水③形式多样、 清澈甘甜，水中绿藻生机美妙 11.(4分)作者重点突出山腰颜色描写，因其最独特、灵动，最能体现济南秋山特点、 引发诗情，突出济南秋山诗意之美。 12.(5分)示例：①济南的秋天是诗境的，济南的冬天是响晴的②大明湖秋日， 湖水清澈，绿藻漂浮，鸭子嬉戏③大明湖的秋水，清澈如镜，绿藻似美人，在水中自在 沉醉，尽显秋的灵动与诗意④济南冬天不结冰的湖水，水藻在水中摇曳⑤济南的冬 水，温暖澄澈，水藻在水中轻舞，似在诉说着冬日的温柔与生机⑥快来济南，感受诗意 的秋与温暖的冬，开启一场难忘的旅程。（意对即可） 三、古诗文阅读（共14分) (一)(10分)13.(2分)C(A项“时”：按时/当时；B项“知”：了解/获得（懂 得)；C项“则”都是“就”；D项“而”：表转折/表顺承) 14.(2分)年少时喜欢学习，就像初升的太阳一样（明亮）。(“好”“如”各1分，句 C七年级语文答案.2.（共4页） 意通顺即可) 15.(2分)学而不思则罔思而不学则殆：学习没有早晚，任何时候开始学习都不算 晚（或“要活到老学到老”“终身学习”）（前两空1分，后一空1分，意思对即可） 16.(4分)甲文侧重讲学习的方法与态度：要按时温习、温故知新、学思结合，并追 求“好之”“乐之”的境界，珍惜时间、持之以恒(2分)；乙文侧重讲学习的时机与态度： 即使年老也要坚持学习，学习没有早晚，任何时候开始都不算晚(2分)。启示我们：既要 掌握正确的学习方法，又要树立终身学习的观念，不因年龄或困难而放弃学习。（言之有理 即可) (二)(4分)17.(2分)D(尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人浓浓的思 乡之情，全诗并非毫无羁旅之愁) 18.(2分)示例：这两句运用拟人的修辞手法，“生”“入”二字把“日”“春”拟人 化，生动地写出夜未褪尽而红日已升、旧年未过而江上已有春意的景象(1分)：同时蕴含 着新事物必将取代旧事物的哲理，给人以乐观、积极向上的力量(1分)。 四、写作(50分) 19.(50分)评分标准： 类卷(43一50分)：切合题意，中心突出，内容具体，感情真挚，结构完整，语言 流畅，略有文采。 二类卷(35一42分)：符合题意，中心明确，内容较具体，感情真实，结构完整，语 言通顺。 三类卷(26一34分)：基本符合题意，中心基本明确，内容尚具体，结构基本完整， 语言基本通顺。 四类卷(25分以下)：偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构混乱，语病较多。 说明：①未补全题目或未按要求拟题的，酌情扣分；②错别字每3个扣1分（重复不 计)，最多扣3分；③出现真实的人名、校名、地名，酌情扣1一3分；④字数不足500字 的，每少50字扣1分。 核心考点速览 （全卷四大题19小题，满分120分) 题号 分值 考查点 1(1)(2)(3) 4/2/2 语境字音字形·成语感情色彩（褒贬误用）·病句（主语残缺） 2 8 古诗文名句默写（主题归类，理解性识记） 3 4 名著人物及情节（切合主题分析） C七年级语文答案.3.（共4页） 4 0 文学文化常识（作家作品/“左迁”等） 5(1)(2)(3) 2/2/2 材料概括·名句积累·拟写标语（修辞运用） 6/10 4/3 信息提取和概括·梳理结构提炼信息（内容要点提取） 语言赏析（朗读/词语运用），句段作用/选材安排的用意（详写原 7/11 4/4 因) 人物形象·题目含义·比较阅读+语言表达（课内关联、画面描绘、 8/9/12 4/4/5 拓展表达) 13-16 2/2/2/4 词多义·翻译·信息提取·比较阅读与启示 17/18 2/2 古诗内容情感理解·名句赏析（修辞/哲理） 19 50 记叙文写作（半命题十命题，二选一） 合计 120 共四大题19小题 C七年级语文答案.4.（共4页）