安徽芜湖市2026-2027学年九年级上学期11月期中历史试题

2026~2027学年度 第一学期期中 素质教育评估试卷 九年级历史（开卷) 考生注意 1.本试卷满分70分。历史和道德与法治考试时间共120分钟。 2. 考生答题时应独立思考，诚信答题。 3.答题前请将密封线内的项目填写清楚。 班 一、 单项选择（本大题共15小题；每小题2分，共30分) 1. 古代埃及统治者不断向外扩张，并征调大量人力物力修建角锥体状的陵墓。法老宣称自 己是神的化身，总揽军事、行政、宗教、司法等各项大权。这反映出古代埃及(）。 A.金字塔是宗教祭祀中心 B.农业生产水平高度发达 C.法老拥有至高无上权力 D.人民具有高超的创造力 2. 《法显传》中记载：“旃茶罗名为恶人，与人别居，若入城市则击木以自异，人则识而 避之，不相唐突。”据此可知古代印度( )。 A.婆罗门掌军政大权 B.佛教提倡众生平等 製 C.职业能够自由流动 D.种姓之间界限森严 3. 伯里克利主政时期，雅典大部分公职人员由抽签产生，并给贫穷公民发放津贴；但公民 仅占总人口的小部分，公民大会有时被野心家操纵。这说明雅典民主政治()。 A.维护全体居民权利 B.兼具进步与局限性 C.保证决策科学稳定 D.彻底铲除贵族特权 4. 斯巴达规定，公民不得从事工商业，必须专注于军事训练；土地分配给公民，由希洛人 耕种；公民必须参加公共食堂，过集体生活。斯巴达推行这些举措，主要是为了 )。 A.保障全体居民权利 B.建立民主平等城邦 线 C.巩固公民统治地位 D.推动工商业的繁荣 5. 亚历山大帝国存续时间短暂，但后继王国延续数百年。大量希腊商人、官吏迁居东方， 希腊文化不断向中东传播，形成不同于古典希腊的混合文明。据此可知，亚历山大东征 ( )。 A.促进了东西方的交流与融合 B.建立了长期稳定的世界帝国 C.推动了东西方和平友好交往 D.导致希腊古典文明完全中断 6. 古代希腊神话中，神与人同形同性： 《掷铁饼者》展示了人的力量与美感。这说明古希 腊文化()。 A.神权高于世俗 B.深受东方影响 C.肯定人的价值 D.理性批判神话 九年级期中历史试卷 第1页（共6页） 7.罗马对外扩张过程中，大批被征服居民沦为奴隶，奴隶被驱使在矿山、农庄劳作，不少 人被迫充当角斗士。这折射出罗马对外扩张()。 A.推动奴隶制不断发展 B.成为奴隶起义导火索 C.缓和平民贵族间矛盾 D.造成帝国统治的危机 8.图1是古代罗马扩张示意图，据此可知，罗马 曾经()。 A.称霸地中海区域 B.消除周边的威胁 C.实现欧洲的统一 D.建立拜占庭帝国 图1 古代罗马扩张示意图 9.中世纪西欧城市兴起后，随着工商业繁荣和城市发展，市民阶层逐渐形成，并分化出富 裕的作坊主、商人和银行家等。这说明中世纪西欧城市的兴起与发展( A.彻底改变封建等级 B.推动社会结构变动 C.实现完全城市自治 D.阻碍资本主义萌芽 10.12世纪，西欧大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术等，专业课程设有法学 医学等，旨在为社会培养律师、医生及各级官员等急需人才。这说明中世纪西欧大学 的兴起主要源于( )。 国 A.庄园经济的繁荣 B.城市发展的需求 C.教会的大力支持 D.古典文化的复兴 11.有史家记述：“西欧战乱频仍，诸多古典典籍渐渐散佚；君士坦丁堡汇集各地学人， 希腊罗马文献得以保存研读。”，这主要归功于拜占庭帝国( ）。 A.积极构建全新文化体系 B.是横跨欧亚非的大帝国 C.长期重视古籍抄写保护 D.推动基督教向全球扩张 12.罗马共和国时期，平民通过长期斗争，迫使贵族制定成文法，获得了担任官职、免受 债务奴役等权利。帝国时期，查士丁尼组织编纂《罗马民法大全》，虽仍承认奴隶 制，但在一定程度上改善了奴隶地位，并奠定了欧洲民法的基础。这主要说明罗马法 ()。 A.摆脱了时代局限 B.解放了所有奴隶 C.实现体系系统化 D.随社会变迁调整 13.12世纪，日本庄园遍及全国，庄园主逐渐获得“不输不入”特权一一既不向国家纳 税，也不准地方官吏进入庄园干涉事务。地方豪强为保护庄园，纷纷武装家丁，形成 武士集团。由此可见，这一现象( ) A.标志着日本进入封建社会 B.削弱了中央对地方的管控 C.推动了日本对外侵略扩张 D.确立幕府与天皇并存局面 九年级期中历史试卷第2页（共6页） 14.图2为8世纪中期阿拉伯人商业活动示意图。据此可知，阿拉伯帝国()。 一洲界 8世纪中期阿拉伯人商业活动示意图 图2 A.掌控亚非欧多地商贸 B.疆域直达中国内地 C.将欧洲作为商贸中心 D.陆上商路取代海路 15.830年，阿拉伯哈里发在巴格达设立“智慧宫”，不惜耗费重金招揽学者，组织人力 大规模翻译波斯、希腊、罗马、印度等多地的经典典籍，吸纳融合不同地域的文化成 果。这主要表明阿拉伯帝国() A.借文化融合巩固统治 B.文化发展兼容多元 C.科技实力领先世界 D.导致欧洲文化中断 二、辨别改错（本大题共3小题；每小题2分，共6分） 16.遗址见证文明，追溯古老历史。辨别下列遗址解说的正误，在答题卷该题的括号内正确的 写“正确”；错误的写“错误”，并加以改正。 图3摩亨佐·达罗遗址 图4帕特农神庙 图5奇琴·伊察遗址中的金字塔神庙 【】(1)图3是古埃及文明的城市遗址，遗址内宏大的公共建筑，反映早期城市文明发展 水平。 改正： 【】(2)图4是雅典卫城的主体建筑，是古希腊建筑艺术的典型代表，以穹顶为鲜明特 色。 改正： 【】(3)图5是古代玛雅文明的建筑遗存，玛雅人曾利用该建筑举行祭祀活动。 改正： 九年级期中历史试卷第3页（共6页） 三、材料解析（本大题共2小题；第17题12分，第18题10分，共22分） 17.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一： 在原始社会，人类使用打制石器，以采集和渔猎为生。人们共同劳动，共同占有生产 资料，平均分配劳动产品，没有阶级和国家。随着社会生产力的发展，原始社会逐渐解 体，人类开始迈入文明社会的门槛。 一摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》 (1)根据材料一，概括原始社会的主要特征，并指出人类迈入“文明社会门槛”的根本推 动力。(4分) 材料二： 二返A 图7古代埃及象形文字铭文（抄本） 图6《汉漠拉比法典》石柱 图8桑奇佛塔塔门上的浮雕 整理自人民教育出版社《义务教育教科书·中国历史九年级上册》 (2)观察材料二中的图片，从中任选一幅，结合所学知识说明其历史价值。(4分) 九年级期中历史试卷第4页（共6页） (3)结合所学知识，从地理环境和对世界文明的贡献两个角度，概括早期亚非文明的共同 点。(4分) 18.阅读材料，完成下列要求。(10分) 材料一： 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无 偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君， 接受封地的人则为封臣。封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。 一摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·古代史编（下卷）》 (1)根据材料一，指出法兰克王国土地分封改革的核心变化，并结合所学知识概括封君与 封臣之间关系的特点。(4分) 材料二： 庄园是中世纪西欧的基本经济单位。庄园土地分为领主自营地和农奴份地，农奴每周 必须在领主自营地上无偿劳动几天，还要缴纳各种捐税。庄园法庭由领主或其管家主持， 依据习惯法审理案件，既惩罚侵犯领主利益的农奴，也限制领主的过度勒索。 —摘编自马克垚《西欧封建经济形态研究》 (2)根据材料二，概括中世纪西欧庄园的社会治理特点，并简析领主与农奴的关系。 (4分) (3)综合上述材料并结合所学知识，概括土地在中世纪西欧社会中的作用。(2分) 九年级期中历史试卷第5页（共6页） 四、活动与探究(12分) 19.某校历史社团开展“跨越时空·思辨文明相处之道”项目式学习活动。请你参与，完 成任务。(12分) 【任务一：时空回顾】 (1)根据所学知识，完成下列表格。（共2分） 国家/地区 重要史实 日本 646年开始，日本仿效中国唐朝制度进行的改革是① 阿拉伯 阿拉伯人把中国的造纸术、印度的数字符号系统等传入欧洲，在东西方文 化交流中扮演了② 的角色。 【任务二：史料研读】 材料一： 西非的加纳、马里和桑海凭借黄金和食盐贸易繁荣一时。在美洲，玛雅人创造了独特 的象形文字和20进制：阿兹特克人发明了“浮动园地”：印加人修建了庞大的梯田系统 和四通八达的道路网，以加强帝国统治。 一摘编自《中外历史纲要（下）》，人民教育出版社 (2)根据材料一，分别归纳中古时期非洲与美洲文明发展的突出特点。(4分) 【任务三：史论阐释】 材料二： 西班牙人到来之前，阿兹特克人和印加人已经建立起成熟的帝国，拥有独特的制度与 文明。16世纪，西班牙殖民者凭借军事优势先后征服阿兹特克帝国和印加帝国，大肆掠夺 金银财宝，摧毁当地的神庙与典籍，辉煌的美洲本土文明遭受毁灭性打击。 一摘编自[墨]米格尔·雷昂一波尔蒂利亚《战败者见闻录》 (3)综合以上材料，围绕“如何对待不同文明”提炼一个观点，并结合所学加以论述。 (要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，6分) 九年级期中历史试卷第6页（共6页）