广东江门市蓬江区省实学校2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

江门市蓬江区省实学校2026-2027学年期中考试试卷 九年级语文 本卷满分120分，考试时间120分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如儒改动，用橡皮擦干净斤 再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、积累运用 1.同学们分组梳理了古诗文中饱含真挚情感的句子，制成下面表格。请你根据上面表格的批注提示，补全表格中 古诗文。(10分) 主题 诗文名句 作者或出处 第一组 “(1)天下英雄谁敌手？曹刘。 ”一句，借 赞美孙权的雄才大略，反衬南宋当权者的苟且偷安， 辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》 抒发爱国豪情。 身陷绝境却大义凛然，(2)“ 、2 文天祥《过零丁洋》 以铮铮誓言诠释了视死如归的爱国气节。 (3)“ 。 中庭生旅谷，井上生 旅葵”，家园荒芜的凄凉景象，道尽战争对民生的摧残， 《十五从军征》 饱含对百姓疾苦的悲悯。 (4)立于潼关古隘，望西都繁华落尽，“望西都，意 踌躇。 宫阙万千都做了土。”的兴亡之叹 第二组 引人深思。 张养浩《山坡羊潼关怀古》 (5)途经白雪覆盖的塞外，“ 的奇绝雪景，让人心生震撼。 岑参《白雪歌送武判官归京》 (6)在长勺之战前夕，鲁庄公跟曹刿有一段精彩绝伦 的对话。鲁庄公回答了曹刿的三个问题，其中 ,必以情”，被曹刿认为是“忠 《曹刿论战》 之属也。可以一战”的条件。 第1页（共8页） 读文启智，请带着你的学习智意阅读下面的文字，完成小题。(10分) 通过阅读本单元文章，可以使我们深化对社会和人生的认识，提高思辦能力。读《起和做》，我们明白，凡做一件 事，要让系统认知与实践经验 ，既不可心生解怠、半途而废，也不可循规始矩、墨守成规，唯有让“想” 的智意与“做”的实干紧密结合，才能在求索之路上收获实效、实现价值：读《怀疑与学问》，我们知道，怀疑精神 不仅可以让一切xu wang（)的学说 一，也能促使更新更兽的学说产生；读《就英法联军远征中国 玫巴特物土尉的信》，我们明白，正是侵略者的野蛮行径，让昔日圆明园富丽堂皇的景象dang ran w心cin(), 而历史也从不会缺席对这些施暴者的制裁：读《精神的三间小屋》，我们了解，要濡养精神的三间小屋，矗立我们 的精种大厦，就不要 了事业的作用。 2.看拼音写汉字。(2分) (1)xu wang（)(2）dang ran wu cun（) 3.下列依次填入语段中横线处的词语，最恰当的一项是()(3分) A.融会贯通不攻自破轻慢 B.触类旁通推枯拉朽轻慢 C.触类旁通摧枯拉朽轻舰 D.融会贯通不攻自破轻觑 4.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（)（2分) A.通过阅读本单元文章，可以使我们深化对人生和社会的认识，提高思辨能力 B.通过阅读本单元文章，我们可以深化对社会和人生的认识，提高思辨能力 C.通过阅读本单元文章，可以使我们提高思辨能力，深化对社会和人生的认识 D.通过阅读本单元文章，可以使我们提高思辨能力，深化对人生和社会的认识 5.下列诗句均出自《唐诗三百首》，根据知识卡片的提示，判断选项中诗句所属题材与其他三项不同的一项是 ) (3分) 知识卡片 《唐诗三百首》题材分类边塞行旅一以征戍边地、羁旅行役为内容，写思 乡与报国之情： 宫闱妇怨一以宫中失光、田中思夫为内容，写弧寂幽怨之情： 酬酢应制一以朋友赠、送别、实集及应制唱和、干谒言志为内容，写惜 别寄怀或求仕之意： 隐逸山林一以归隐山林、田园闲适为内容，写超然物外之趣。 A、白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。（李颀《古从军行》） B.海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） C.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） D.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》） 第2页（共8页） 综合性学习 省实学校开展以“数字时代的生活与学习”为主题的综合性学习活动，请你参与。 6.在数字时代，短视频成为一种热门的信息传播和娱乐方式。下面是关于短视频的数据调查，请概括表格中的主 要信息，答出两点。(4分) 调查项目 数据结果 18岁以下占15%，18-35岁占60%，35-50岁占20%， 短视频用户年龄分布 50岁以上占5% 1小时以内占30%，1-2小时占40%，2-3小时占20%， 每天使用短视频时长 3小时以上占10% 观看短视频的主要目的 娱乐放松占70%，获取知识占20%，社交互动占10% 二、阅读 阅读下面的古诗文，完成下面小题。(16分) 【甲】 赴成登程口占示家人0 [清]林则徐 力微任重久神疲，再竭表庸定不支。 苟利国家生死以，岂因祸福避趙之。 谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。 戏与山要谈故事，试吟断送老头皮。 【注】①此诗作于林则徐被贬伊犁途中。 【乙】 出师表（节选） 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顾臣于草庐之 中，咨臣以当世之事，由是感激，逆许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于敗军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一 年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深 入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭鸯钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以 报先帝而忠陛下之职分也。 (选自《出师表》) 第3页（共8页） 遥 【丙】 强项令 董空，宇少平，陈留图人也。后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头”白日杀人，因避主家，吏不能得。及主出行， 而以奴骖乘⑤。宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝。 帝大怒，召空，欲基杀之。宣叩头曰：“愿乞一言而死。”帝日：“欲何言？”空曰：“陛下圣德中兴而纵奴杀良人将 何以理天下乎？臣不须备，请得自杀。”即以头击楹，流血被面。帝今小黄门持之，使宜叩头谢主，宣不从，强 使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，威亡匿死，吏不敢至门。今为天子，成不能行一令平？” 帝芙曰：“天子不与白衣同。”因救：“强项令出！”赐钱三十万。宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗。京师号 为“卧虎”。耿之曰：“抱鼓不鸣董少平。” (选自《后汉书·酷吏传》) 【注】①苍头：奴仆。②骖乘：古代乘车时居右边陪乘的人。③箠：用鞭子打。④楹：房屋的柱子。⑥小黄门：泛 指宦宜。⑥枹鼓不鸣：无人击鼓鸣冤，指社会安定。 7.下列对甲、乙、丙三则材料内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A,乙文中诸葛亮“不求闻达于诸侯”表明他原本无意于功名，后因先帝“三顾”之恩而主动出仕，体现了他知恩图 报的品格。 B.丙文中董宜在夏门亭拦截湖阳公主车驾，“以刀画地，大言数主之失”，体现了他不畏权贵、秉公执法的性 格。 C.丙文中董宜被光武帝召见后“以头击楹，流血被面”，是为了以死明志，表达对光武帝不分是非的绝望与抗 议。 D,甲诗中“荷利国家生死以，岂因祸福避趋之”以直抒胸臆的方式，表达了诗人以国家利益为重、不计个人祸 福的担当精神。 8,解释下列加点词的意思。(3分) (1)由是感滋 (2)当奖率三军 (3)流血被面 9.用“给丙文中画线句子断句（限断两处）。(2分) 陛下圣德中兴而纵奴杀良人将何以理天下乎 10.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)荷全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 (2)宜不从，强使顿之，宜两手据地，终不肯俯。 第4页（共8页） 11.有人说，诸葛亮的“忠”与董宣的“直”本质上是一致的：也有人说，两者存在根本矛盾一诸葛亮以服从先帝遗 命为忠，董宜以违抗光武帝之命为直。你如何看待这一分歧？请结合三则材料，谈谈你对“坚守与担当”的理解。(4 分) 现代文阅读 阅读下面的材料，完成下面小题。(10分) 【材料一】 ①“双减”之后，中小学生的课业负担有所减轻，但“课内诚负、课外增负”的现象在部分家庭仍然存在。有河 查显示，超过六成的受访家长坦言，自己曾因“不知道孩子在想什么”而感到焦虑。 ②真正高质量的陪伴，不是时间的简单堆血。有研究者跟踪调查了200个家庭后发现：那些亲子关系融洽的 家庭，父母每天与孩子的“有效交流时间”未必很长，但交流时普遍具备三个特征一专注（放下手机、眼晴看着孩 子)、回应（认真接住孩子的情绪，而不是急着讲道理）、共情（先理解感受，再讨论对错）。 ③陪伴的“密度”远比“长度”重要。半小时全身心的投入，胜过三小时各怀心事的共处。 —摘编自《中国青年报》 【材料二】 ①九年级学生小粤的日程表曾被妈妈排得满满当当：周末两天，四个补习班，三个兴趣班。妈妈的出发点无 疑是“爱”，但小粤却越来越况默。 ②后来，妈妈做了一个改变：每周日下午不再安排任何课程，而是和小粤“随机出行”一有时去书店，有时 去江边骑车，有时只是在家一起煮一顿饭。半年后，小專主动跟妈妈说起了学校里的事，还第一次遵请妈妈去霜自 己的盛球赛。 ③教育学者指出，青春期的孩子需要的不是被“安排”，而是被“看见”。当父母把“我为你做了什么”换成“我陪 你做什么”，亲子之间的那扇门，往往就悄悄打开了。 —摘编自《光明日报》 【材料三】 ①“陪伴”二宇，古人早有体会。“陪”从“阜”从“音”，有“依附、相随”之义：“伴”从“人”从“半”，意为“同处、共 事”之人。“陪伴”合在一起，说的正是“我愿与你共度一段时光”。 ②在《水浒传》里，我们也能读到“陪伴”的另一种意味。林冲被刺配沧州，一路之上，鲁智深千里相随、暗 中护送，在野猪林救下他的性命。这份“陪”，是危难之际不离不弃的道义：宋江与式松初识于柴进庄上，一饭一宿、 把酒长淡，那份“伴”，是落魄之时彼此温暖的懂得。古人所言的“义”，落在一个“陪”字上，正是“我在”。 ③可见，真正的陪伴，从来不是旁观，而是参与：不是施于，而是同行。 —摘编自《语文报》 第5页（共8页） 12.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（)（3分) A.材料一指出，高质量的陪伴重在交流的“密度”，专注、回应、共情是有效交流的重要特征。 B.材料二中小粤的妈妈由“安排课程转为“随机出行”，这一变化印证了材料一“陪伴密度比长度重要”的观点。 C.材料三由“陪伴”的字义谈起，又以《水浒传》中鲁智深护送林冲等事例加以佐证，使论述更有说服力。 D.三则材料都认为，只要家长投入足够多的时间陪伴孩子，就一定能够打开孩子的心门，改普亲子关系。 13,材料三第②段运用了什么论证方法？请分析其作用。(3分) 14.有同学认为：“父母工作那么忙，只要给孩子提供好的物质条件就行了，陪不陪伴无所谓。”请你结合材料和中 学生的成长经历，反驳这一观点并阐述理由。(4分) 阅读下面选文，完成小题。(16分) 最后一块牛皮 采雅琦 ①进入草地的第七天，雨没有停。队长数了数队伍—12个人。3个病号，4个小鬼，剩下的也走一步喘三 喘。剧团本该唱着歌过草地，如今只能扶着病号，一步步挪。干粮袋3天前就空了。野莱？能吃的早被前面的队伍 采光。 ②雨小了些。队长让大家停下，找稍微干燥的地方生火。木柴所剩无几，只够生两小堆。病号围在火边，其 他人挤在外图，烤着湿透的军装。“今晚…”队长想说些什么，喉呢却哽住了。 ③就在这时，黑暗中传来微弱的喊声：“队长一”一个身影骏跄走来，几乎扑倒在火堆旁。是军部通信员小 瑞金，脸上结着泥痂。“连里派我送粮食。”小瑞金从干粮袋拘出一块牛皮，巴掌大，在火光下泛着暗黄，“首长弄到 些牛皮，这是你们剧团的份。”牛皮！所有人的眼睛都亮了。队长双手接过，牛皮沉向句的，带着小瑞金的体温。 他数了数人数，又看了看牛皮的大小，心里一沉。“小瑞金，一起吃吧？”队长问。小瑞金摇摇头，强撑着站起来： “我回连里，有任务。”说完，他又摇摇晃晃走进了夜幕。 ④牛皮在火上烤着，滋滋作响，焦香弥漫。所有人都咽着口水。队长拔出小刀，把牛皮小心地切成12块 大一点的给病号和小鬼，小块的给其他人。“不公平！”小红星突然开口，把通红的脸转向队长。队长笑了，那笑容 在消液的脸上显得格外温柔：“大人力气大，少吃点顶得住。小鬼要多吃，才走得动路。” ⑤这时亮子跳了起来：“队长，我还有牛皮！”他指着脚上的“皮鞋”一那双用牛皮草草缝制的鞋，都已经磨 出了洞，露出冻得发紫的脚趾。“胡闹！没鞋怎么过草地？”队长急了。“我保证不掉队！草地快走完了，我可以光脚 争论持续了有一会儿。最后队长败下阵来，接过那双鞋，割下能食用的部分。牛皮增加了，每人能稍微多分一点。 ⑥火堆旁，队长忽然说：“等菩，先唱个歌。“《牛皮歌》1”小鬼们眼晴亮了。那是他们自编的歌：“牛皮本 是好东西，哟嗨！好东西，要细细地嚼，哟嗨！吃多吃快了要胀肚皮，哟嗨海” ⑦牛皮烤好了，焦黄酥脆。每人领到自己那份，小心翼翼地捧在手心。小红星没吃，把自己的那块逃给亮子： “亮哥，你光脚走路，多吃点。”亮子推回去：“你还发着烧，留着自已吃。”推让间，队长说：“都吃，明天还要行军。” 第6页（共8页） ⑧夜深了，雨停了。 ⑨第二天清晨，队伍继续前进。亮子光脚踩进泥沼，冰冷刺骨，但他走得很稳。小红里退烧了，与亮子相互 搀扶着。队长走在最前面，腰板挺得笔直。地平钱渐浙泛起鱼肚白，队长回头看看队伍，12个人，一个不少。 ⑩“加快脚步！”他喊道，“ (节选自《解放军报》，有删改) 15.根据提示，围绕“牛皮”补全主要情节。（每空不超过10个字）(3分) 队伍缺粮→(1)→队长分牛皮→(2)→众人唱《牛皮歌》→(3) →队伍继 续前进 16.联系上下文，从描写角度赏析第④段画波浪线句子。(2分) 17.文中“牛皮”有多层含义，谈谈你的理解。(3分) 18.第⑩段横线处，有人认为填“太阳就要出来了”更好，也有人认为填“胜利就在前方”更合适。你赞同哪一种？结 合全文说说理由。(4分) 19.小说在人物命名上特色鲜明：小战士均有名字，而“队长”始终没有名字。从人物形象和主题两方面，说一说这 样安排的用意。(4分) 整本书阅读(4分) 20.林冲的故事是《水浒传》中“官逼民反”的经典案例之一，请根据提示补全表格空缺处的内容。(4分) 人物特点 典型事件 忍 软弱隐忍、逆来顺受的“良民” 高衙内调戏其妻，选择忍气吞声 屈 委曲求全、心存幻想的“囚徒” (1) 怒 忍无可忍、怒火初燃的“反抗者” 风雪山神庙，手刃仇敌 决 (2) 梁山泊火并王伦，尊晁盖为山寨之主 第7页（共8页） 三、写作(60分) 21.按要求作文： 2025国际篮联亚洲杯决赛中，中国队最后的三分绝杀球未能命中，以89：90憾负澳大利亚队，获得亚军。 某官方蝶体评论说：“最后一球不是遗憾是希望。”这句话谈的是球赛，也能引发球赛之外的思考。 “遗憾”与“布望”是生活的常态，藏着成长的密码，蓝含拼证的关系…面对这两个河，你有怎样的联想与思 考？ 请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…。 要求：①要有真情实感：②自定立意，自选文体（诗歌除外）；⑨不少于600字：④不得抄袭、套作：⑥不得出现 真实的人名、校名和地名。 第8页（共8页）