精品解析：黑龙江哈尔滨市南岗区部分校2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

2026—2027年度七年级第一学期期中测试 语文试题 考试时间：90分钟 卷面满分：120分 亲爱的同学们，语文是一场温暖的修行，请静心审题，细心作答，让智慧在笔尖流淌。祝每位同学都能交出满意的答卷，遇见更好的自己！ 一、积累与运用（1-3题，共29分） 1. 阅读下面文段，回答下面小题。 时光匆匆，半学期的学习旅程悄然走过。课堂上，我们仰望文学的云宵，品读生命不同的模样。有的文字描绘出粗犷的北国原野，有的刻画着春日里花枝招展的繁花，它们在书页间静静绽放。 翻开课本，我们拜读朱自清先生的拙作《春》，感受春的生机；我们走近孔子，研读《论语》，领会先贤求知修身的智慧。在文学的滋养下，我们渐渐明白成长的意义，和小学散漫的状态就此决别。课间人声鼎沸的操场，偶尔会遇见说话咄咄逼人的同学，我们学着包容与沟通；当攻克一道难题，收获老师肯定时，心中难免喜出望外……我们不断打磨自己、努力寻找属于自己。 （1）请为文段中的加点字注音。 粗犷________ 绽放________ （2）文段中有两个错别字，请找出并改正。 ________改成________ ________改成________ （3）画横线的成语使用错误的一项是（ ） A. 花枝招展 B. 人声鼎沸 C. 咄咄逼人 D. 喜出望外 （4）画波浪线的句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 将“打磨”改为“打造” B. 删去“我们” C. 在“属于自己”后加“的方向” D. 在“努力”前加“但是” （5）根据文段内容判断下列说法错误的一项是（ ） A. “我们拜读朱自清先生的拙作《春》”中“拙作”一词为谦词，用在此处不恰当。 B. “领会先贤求知修身的智慧”中“领会”和“智慧”都是名词。 C. 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家。 D. “四书”指《论语》《大学》《中庸》《孟子》。 【答案】（1） ①. guǎng ②. zhàn （2） ①. 宵 ②. 霄 ③. 决 ④. 诀 （3）A （4）C （5）B 【解析】 【小问1详解】 注意“犷”“绽”的正确读音。 【小问2详解】 ①宵：指夜晚（元宵、通宵）；霄：指天空、云霄（九霄云外）。这里指像天空一样，所以“云宵”是错字，应该改为“云霄”。 ②决：一般表示决定、决断；诀：多指辞别、告别，“诀别”指不易再见的离别，是固定词语。所以“决别”是错字，应该改为“诀别”。 【小问3详解】 A.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。该词语的本义是形容人，本句直接用来形容繁花，没有拟人铺垫，直接用来写花朵，用法不当。 B.人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。语境写课间操场，人多喧闹，使用恰当。 C.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。语境是形容同学说话气势逼人，词语意思贴合语境，使用恰当。 D.喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。攻克难题得到老师肯定，这件事带来惊喜，符合词义，使用恰当。 【小问4详解】 病因：成分残缺（宾语残缺），“寻找”后面缺少宾语中心语，“寻找”什么没有交代清楚。 修改意见：在“属于自己”后面补充宾语，比如“的方向”“的光芒”等。 【小问5详解】 B.“领会先贤求知修身的智慧”，“领会”是动词，表示理解、感悟；“智慧”才是名词。本选项说“领会和‘智慧’都是名词”，表述错误。 古诗文默写（12分） 2. 默写。 中华传统文化，浸润在隽永的古典诗文里。李白舟行江上，思念友人，写下“夜发清溪向三峡，（1）____________”；李益驻足边塞，绘出“（2）____________，受降城外月如霜”的凄清之景；曹操观沧海浩渺、山石高耸，咏叹“（3）____________，____________。” 世事浮沉，羁旅感怀同样动人：杜甫“（4）____________，____________”道尽个人身世之悲与对繁华时代落幕的慨叹：马致远漂泊天涯，一句“（5）____________，____________”写尽游子乡愁。 经典中亦有哲思：《论语》告诫后人“（6）____________，____________”，指引我们学思并重；王湾江上泊舟，感时序更替，留下“（7）____________，____________”这哲理名句。诵读这些千古名句，我们得以穿越时光，感受传统文化深厚的底蕴。 【答案】 ①. 思君不见下渝州 ②. 回乐烽前沙似雪 ③. 水何澹澹 ④. 山岛竦峙 ⑤. 正是江南好风景 ⑥. 落花时节又逢君 ⑦. 夕阳西下 ⑧. 断肠人在天涯 ⑨. 学而不思则罔 ⑩. 思而不学则殆 ⑪. 海日生残夜 ⑫. 江春入旧年 【解析】 【详解】注意“渝州”“回乐烽”“澹”“竦峙”“涯”“罔”“殆”等易错字词的写法。 整本书阅读（4分） 3. 班级开展《朝花夕拾》名著阅读活动，请你填写阅读记录卡的空缺处。 鲁迅作品 人物 人物描写 人物评点 《阿长与<山海经>》 阿长 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ①_________ ②《____________》 父亲 我忐忑着，拿了书来了。……他说：“给我读熟，背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 不讲理，专制 《从百草园到三味书屋》 ③_________ 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 ④_________ 【答案】 ①. 朴实善良，真诚关爱孩子，虽有粗俗的一面，却始终记挂着“我”的心愿，为“我”买来渴求已久的《山海经》，令“我”心生感念。 ②. 五猖会 ③. 寿镜吾先生（三味书屋的授课塾师） ④. 方正质朴，博学严谨，对学生严而不苛，是一位开明的旧式塾师。 【解析】 【详解】第一空，人物描写出自《阿长与〈山海经〉》，阿长是鲁迅家的保姆，从未读过书，根本不知道《山海经》的准确书名，却把“我”随口提起的、一直渴求的心愿记在心里，特意告假跑了很多路才把书买回来。阿长作为普通劳动妇女有不少缺点，睡相不好、规矩繁琐，但她把孩子的心愿放在心上，记住“我”想要这本书，费心寻来送给“我”。她朴实善良，真心疼爱孩子，这件事让鲁迅对她生出敬意与感念。 第二空，鲁迅满心欢喜准备去看迎神赛会，父亲却拦着他，强迫他先背熟书，背不出就不许去看会。这个强制背书、扼杀孩子游玩兴致的经典情节出自《五猖会》，体现了父亲专制、不体察儿童心理的特点。 第三空，语段出自《从百草园到三味书屋》，文中三味书屋里面教书的先生名叫寿镜吾，文中直接称呼他为寿镜吾先生，也就是三味书屋的授课塾师，鲁迅刚到三味书屋时，第一次拜孔子牌位，第二次就是拜这位授课的塾师。 第四空，《从百草园到三味书屋》写寿镜吾先生和蔼答礼，读书投入，虽然要求严格，但不随意体罚学生，对待学生并非苛刻严酷，而是始终抱有善意，可概括为方正质朴，博学严谨，严而不苛，是一位开明的旧式塾师。二、口语交际及综合实践活动（4-7题，共11分） 《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”为探讨交友之道，学校举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 4. 【任务一】同学们在活动中搜集关于交友的对联，请你根据所学知识，将下列短语组成下联。 应学 友谊 人长 善者 交友 学习 上联：处事当克己短 下联：____________________ 5. 【任务二】作为此次活动的策划人，请你参照示例再设计两种活动形式。 活动一：举办“青春友约”演讲比赛 活动二：____________________ 活动三：____________________ 6. 【任务三】同学们分享了以下名言，它们从不同角度给了我们交友的启示。请将下列名言前的字母填入表格中合适的位置。 A. 与朋友交，言而有信。——《论语·学而》 B. 近朱者赤，近墨者黑。——（晋）傅玄 C. 我们要能多得到深挚的友谊，也许还要多多注意自己怎样做人，不辜负好友们的知人之明。——邹韬奋 启示角度 名言前字母 如何选择朋友 ①______________________ 如何与朋友相处 ②______________________ 如何提升自己 ③______________________ 7. 【任务四】请仿照示例，帮助下面的两位同学中的一位仿写一则自我介绍。 ①关星汉 ②王习之 示例：大家好，我叫周一帆。“一帆”取自王湾《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”，父母给我取这个名字是希望我能在成长的路上一帆风顺。我希望能和大家成为好朋友，谢谢大家！ 【答案】4. 交友应学人长 5. ①. 示例：举办“交友之道”主题征文比赛 ②. 示例：开展“好朋友伴我行”故事分享会 6. ①. B ②. A ③. C 7. 示例：大家好，我叫关星汉。“星汉”取自曹操《观沧海》中的“星汉灿烂，若出其里”，父母给我取这个名字是希望我胸怀广阔，心怀星辰大海。我希望能和大家成为好朋友，谢谢大家！ 【解析】 【4题详解】 根据对联词性相对、结构一致以及“仄起平收”的规则，我们先分析上联“处事当克己短”的结构：“处事”为动宾短语，“当”为副词，“克”为动词，“己短”为偏正短语。据此从备选词语中寻找对应项，“处事”对“交友”，“当”对“应”，“克”对“学”，“己短”对“人长”。同时，上联末字“短”为仄声，下联末字“长”为平声，符合仄起平收的要求。将对应词语组合起来即为“交友应学人长”，其意为与人交往应当学习别人的长处，与上联语意连贯、对仗工整。 【5题详解】 作答本题，首先要明确活动的大主题是“有朋自远方来”，核心目的是探讨交友之道。其次，分析示例的句式结构：“举办‘青春友约’演讲比赛”的结构为动词（举办/开展/组织等）＋带双引号的活动名称＋活动形式（比赛、分享会、朗诵会等）。最后，设计活动时要做到形式多样，不可与“演讲比赛”重复，可结合听、说、读、写多种语文实践活动（如故事会、朗诵会、辩论赛、手抄报展等），保证活动具备可操作性。 示例： 活动二：举办“诗意友情”诗词朗诵会 活动三：举办“友谊之光”手抄报展览 【6题详解】 名言A：“与朋友交，言而有信”强调在和朋友交往的过程中，必须做到诚实守信。这讲的是人际交往的准则，对应“如何与朋友相处”。 名言B：“近朱者赤，近墨者黑”比喻环境对人的影响，告诉我们交朋友要选择品行端正的人，以免受到不良影响。这对应的是“如何选择朋友”。 名言C：“我们要能……知人之明”强调只有不断完善自己、端正品行，才能对得起朋友的信任和期待。这对应的是“如何提升自己”。 【7题详解】 示例“周一帆”的自我介绍包含四个部分：①问候并报出姓名；②引出名字的文学出处（引用了王湾的诗句）；③点明父母取名的寓意和期望；④表达交友意愿并致谢。若选“关星汉”：“星汉”出自曹操《观沧海》中的“星汉灿烂，若出其里”，寓意心胸广阔、志向远大；若选“王习之”：“习之”出自《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”，寓意勤学善思、时常温习所学。 示例一：大家好，我叫关星汉。“星汉”取自曹操《观沧海》中的“星汉灿烂，若出其里”，父母给我取这个名字，是希望我能拥有像浩瀚星河一样宽广的胸怀和远大的志向。我希望能和大家成为好朋友，谢谢大家！ 示例二：大家好，我叫王习之。“习之”取自《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”，父母给我取这个名字，是希望我能够勤学善思，常常温习巩固所学知识。我希望能和大家成为好朋友，谢谢大家！ 三、阅读理解（8-19题，共30分） （一）古诗文阅读（8-12题，共13分） 【古诗鉴赏】 8. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是千古名句，请从修辞手法角度进行赏析。 【答案】这句诗运用拟人的修辞手法，把明月当作能传递心意的知心友人，将原本无知无情的明月人格化，生动写出诗人把自己的愁思托付给明月，让它伴随友人直到贬谪偏远之地的心意，真切表达了诗人对被贬友人王昌龄的深切同情、牵挂与慰藉。 【解析】 【导语】这首七绝是李白听闻友人被贬所作，首句借杨花、子规渲染凄清哀伤的氛围，点明时节与愁绪。后两句想象奇特，把明月拟人化，托月传情，将对友人的牵挂、同情与劝慰遥寄远方，含蓄深情，灵动浪漫，是借月抒怀的经典诗句。 【详解】“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是我把我忧愁的心思托付给天上的明月，希望它能一直陪着你，送到夜郎西边（你被贬谪的地方）。此处运用拟人修辞，将明月人格化。明月本是无情的自然景物，诗人赋予它人的情感与行动能力，仿佛它懂得诗人心事，愿意承载“愁心”，一路追随、陪伴被贬的友人去往偏远的夜郎西。诗人无法亲身相送，便托明月代为传情，把抽象、无形的同情与牵挂，化作可托付、可随行的情思，想象新奇浪漫，含蓄深沉地抒发了对友人被贬的惋惜、关切与慰藉，让离愁别绪有了灵动悠远的意境。 【文言文阅读】 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 王敦既下，住船石头①，欲有废明帝意。宾客盈坐，敦知帝聪，欲以不孝废之。每言帝不孝之状，而皆云：“温太真②所说。”须臾，温来，敦便奋其威容③，问温曰：“皇太子作人何似？”温曰：“小人无以测君子。”敦声色并厉，欲以威力使从已，乃重问温：“太子何以称佳？”温曰：“钩深致远④，盖非浅识所测；然以礼侍亲，可称为孝。” （选自《世说新语·方正》，有删减） 【注释】①石头：石头城，在今南京，是当时军事重镇。②温太真：即温峤（qiáo），字太真，东晋名臣。③奋其威容：摆出威严的神色，想用气势压人。④钩深致远：指才识广博精深，能探究深奥的道理。 9. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点字词的意思 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 元方入门不顾 关联教材法：结合课内所学。 （1）顾：___________ 宾客盈坐 查阅词典法： ①富余、多余：②满、充满；③丰满。 （2）盈：___________（填序号） 10. 请给下面句子划分节奏（画两处）。 小人无以测君子 11. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）与人期行，相委而去。 （2）敦知帝聪，欲以不孝废之。 12. 结合元方、温峤的各自表现和【链接材料】内容，简要分析两则故事共同诠释了怎样的“方正”内涵。 【链接材料】 《世说新语》中的“方正”保有传统儒家正直守礼的内涵，不只体现为人正直的道德品格，更凸显人在压力与冲突之下坚守道义、不肯屈从的立场。因此，《世说新语·方正》主要记录了魏晋士人面对权势威逼或外界压力时，仍能坚守自身原则、不肯屈从妥协的言行。 【答案】9. ①. 回头看 ②. ② 10. 小人/无以/测君子 11. （1）和别人相约同行，却丢下别人先离开了。 （2）王敦知道明帝聪慧，想要用不孝的罪名废掉他。 12. 元方面对友人的失礼指责，有理有据，坚守信与礼的准则，不肯退让；温峤面对王敦的威势逼迫，不迎合、不附和，坚持说出太子以礼侍亲、合乎孝道的实情，二人都在冲突压力之下坚守道义、守住原则，不向强权和无理的要求屈服，共同诠释了《世说新语》里“方正”正直守礼、坚守道义、不屈从胁迫的内涵。 【解析】 【导语】这篇阅读选段均出自《世说新语·方正》，甲篇借元方驳斥父友的日常小事显孩童明礼守信的锋芒，乙篇以温峤直面权臣王敦威逼仍守正直言的情节凸显士人风骨，二者互文呼应，精准契合作者对“方正”的定义，选篇典型且梯度清晰。 【9题详解】 （1）关联教材法，结合课内所学，《陈太丘与友期行》中“元方入门不顾”的“顾”与课内用法相通，意为“回头看”，句意是元方走进家门，连头也不回。 （2）查阅词典法，给出的三个义项为①富余、多余；②满、充满；③丰满。代入句子“宾客盈坐”，表达宾客坐满席位这一语境最为通顺，因此“盈”意为“满、充满”，选②，句意是宾客坐满了座位。 【10题详解】 句意：小人没有办法揣测君子。“小人”是主语，“无以”是固定结构，意为“没有用来……的办法”，“测君子”是谓语部分，三层意思各自独立，需在“小人”后、“无以”后各断一处。据此断句为：小人/无以/测君子。 【11题详解】 注意下列重点字词： （1）期：约定；委：丢下、舍弃；去：离开。 （2）聪：聪慧；欲：想要；以：用；不孝：不孝的罪名；废：废掉、废除。 【12题详解】 根据【甲】文《陈太丘与友期行》中“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方面对友人失约又当众辱骂父亲的失礼行为，没有畏惧退让，而是有理有据地指出友人“无信”“无礼”，最后“入门不顾”，坚守信与礼的准则，不肯向无理的指责妥协； 根据【乙】文中温峤回答“小人无以测君子”“钩深致远，盖非浅识所测；然以礼侍亲，可称为孝”可知，面对王敦摆出威严、以威势压人的逼迫，温峤没有迎合附和，而是坚持说出太子以礼侍亲、合乎孝道的实情，不肯屈从于权势。 结合【链接材料】中“方正”保有传统儒家正直守礼的内涵，不只体现为人正直的道德品格，更凸显人在压力与冲突之下坚守道义、不肯屈从的立场，两则故事共同诠释的“方正”内涵是：为人正直守礼，在面对他人的无理指责或权势威压时，仍能坚守自身原则与道义，不迎合、不屈从、不妥协。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他离开了，离开后朋友才到。元方当时年纪七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方回答说：“等您好久您没来，他已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约定在正午。正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车来拉元方，元方走进家门，连头也不回。 【乙】王敦已经攻下石头城，停驻在石头城，想要废掉明帝的帝位。宾客满座，（王敦）知道明帝聪慧，想要用不孝的罪名废掉他。每次说起明帝不孝的情状，都说：“这是温太真所说的。”不久，温峤来了，王敦便摆出威严的神色，问温峤：“皇太子为人怎么样？”温峤说：“小人无法揣测君子。”王敦声色俱厉，想要用威势迫使他顺从自己，又重新问温峤：“太子凭什么值得称赞？”温峤说：“（太子）见识深远，大概不是浅薄的见识所能测度的；然而用礼侍奉双亲，可以称为孝。” （二）（8分） 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 自古以来，诗与歌就难以分离：悠悠千载，人们用诗歌歌颂、描绘着生活。6月5日晚，中央歌剧院“诗与歌的千年之约——中国古诗词音乐会”在北京理工大学上演。音乐会包含“山河美”“人情美”“英雄美”3个主题，采用合唱、朗诵、重唱等表演形式，以水墨服饰和多媒体呈现营造出典雅的中国风效果，通过语言的强弱对比、音乐的快慢对比、舞台的明暗对比、画面的大小对比等，展现古代诗歌在当下的美，传承悠悠千年的厚重历史，唤起中华民族共同的精神情感，赞颂跨越千载的山河之恋、人情之达、英雄之气。 【材料二】 “为你读诗”是一个以诗歌为起点和纽带的国际文化艺术交流平台。它致力于推动文化——尤其是中国文化——走入大众日常生活场景，通过完善的自媒体系统与全面的媒体场景渠道，“为你读诗”拥有1000多万垂直优质用户，覆盖并影响超过3000万大众人群，并希望为更为广泛的用户带去兼有‘知识、审美和情感’的诗意生活。 【材料三】 诗歌朗诵技巧如下： ①首先要去体会、揣摩和理解，只有理解诗的内容和情感，朗诵时才能读出情感。 ②好的朗诵是要适当停顿的，不是仅仅在标点处停顿，如曹操的《观沧海》的“东临/碣石，以观/沧海”。 ③重音也是非常重要的，适时的重音给人以强调之感，比如在一些人物、地点、动词、语气词等地方适时的重音，例如“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”在“明星”“街灯”处加重音。 ④一般来说，朗诵不是一直保持一种语速、语调的，而是根据心情、境况等时缓时急，如在表达兴奋、激动之情时宜用快一点的语速，欢快的语气；而在表达哀伤、痛苦、怀念等之情时宜用慢一点的语速，深沉的语气。如徐志摩的《再别康桥》的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”适合慢一点的语速、深情的语气表达诗人的离愁别绪。 13. 选出对以上材料内容理解分析不正确的一项（ ） A. 中央歌剧院“诗与歌的千年之约——中国古诗词音乐会”通过多种表演形式以及服装、舞台效果等，展现出古代诗歌在当下的美。 B. “为你读诗”这一国际文化艺术交流平台的受众人群已达1000多万。 C. 诵读古诗词可以传承悠悠千年的厚重历史，唤起中华民族共同的精神情感。 D. 无论是读古诗词还是现代诗，掌握技巧会帮你读得更有韵味。 14. 若将以下三首古诗词在“中国古诗词音乐会”中上演，它们分别适合放在哪个主题？请将序号写在横线上。 ①《满江红》——岳飞 ②《次北固山下》——王湾 ③《游子吟》——孟郊 A. “山河美”__________ B. “人情美”__________ C. “英雄美”__________ 15. 今年正值中华人民共和国成立77周年，你的班级要开展“爱我中华，弘扬经典”的诗歌诵读比赛，你作为参赛选手，根据材料三的内容，要从哪些方面做准备？ 【答案】13. B 14. ①. ② ②. ③ ③. ① 15. 示例：先深入理解所选爱国经典诗歌的内容和情感，把握作品的核心主旨；提前规划朗诵的停顿位置，除了标点处，还要根据诗句意思安排合理停顿；找准诗句里需要强调的重音，比如体现家国情怀的关键词语，通过重音突出情感；根据诗歌的情感变化调整语速语调，比如读到激昂的爱国誓言时用稍快的语速、昂扬的语气，读到对祖国山河的深情眷恋时用稍缓的语速、深沉的语气。 【解析】 【导语】三则材料围绕当代诗歌传播展开，材料一介绍古诗词音乐会依托多元舞台形式、多重对比手法，挖掘古典诗歌的审美与精神价值；材料二介绍“为你读诗”平台借助新媒体，让诗意走进大众日常；材料三条理清晰地讲解朗诵诗歌的实操技巧。三则材料分别从舞台展演、线上传播、诵读方法三个维度，展现诗歌文化传承推广的多样路径，引导人们读懂诗歌、感受诗意之美。 【13题详解】 B.根据材料二，原文写“‘为你读诗’……拥有1000多万垂直优质用户，覆盖并影响超过3000万大众人群”，选项表述为受众人群已达1000多万，混淆了“垂直优质用户”和“覆盖影响的大众人群”两个概念，和原文信息不符。 【14题详解】 《满江红》是岳飞的作品，词中饱含报国壮志、收复故土的英雄气节，抒发忠勇爱国的情怀，契合材料一音乐会“赞颂……英雄之气”的主题，因此它对应“英雄美”，填入C处。 《次北固山下》是王湾的作品，诗歌描绘青山绿水、潮平岸阔等江南江上秀丽的山水风光，展现祖国山河景致，契合材料一音乐会“赞颂跨越千载的山河之恋”的主题，因此它对应“山河美”，填入A处。 《游子吟》是孟郊的作品，诗歌描写慈母缝衣的场景，歌颂深沉伟大的母爱，传递人间温情，契合材料一音乐会“赞颂……人情之达”的主题，因此它对应“人情美”，填入B处。 【15题详解】 根据材料三第①点，原文“首先要去体会、揣摩和理解，只有理解诗的内容和情感，朗诵时才能读出情感”，我先要读懂参赛诗歌，揣摩体会诗歌内涵与情感基调，为朗诵打好情感基础。 根据材料三第②点，原文“好的朗诵是要适当停顿的，不是仅仅在标点处停顿”，我要划分诗句停顿节奏，除标点外，在合适语义处安排停顿，让诵读节奏更有层次感。 根据材料三第③点，原文“重音也是非常重要的，适时的重音给人以强调之感，比如在一些人物、地点、动词、语气词等地方适时的重音”，我要找准诗句里的关键词，确定重音位置，突出诗歌想要强调的内容。 根据材料三第④点，原文“朗诵不是一直保持一种语速、语调的，而是根据心情、境况等时缓时急”，我要依据诗歌情感调整语速语调，激昂处加快语速，深沉庄重处放缓语速，贴合诗歌情感表达。 （三）（9分） 阅读《那双手》，回答小题。 那双手 ①那双手，我从小看到大。 ②父亲的右手背上有一道深深的疤痕，像一条蜈蚣趴在凸起的青筋之间。小时候我问他怎么来的，他只淡淡说了一句：“修水库时石头砸的。”那年他才十七岁，在工地上搬了一个冬天的石头，手上的血泡破了结痂，结了痂又磨破，最后变成了一层厚厚的老茧，那道疤，就是一块飞溅的石片留下的。 ③我见过那双强有力的手。夏天收麦子的时候，父亲一手攥住一大把麦秆，另一只手挥着镰刀，“唰”的一声，一行麦子便齐刷刷地躺倒在地。他的手像一把钳子，牢牢地抓住麦秆，任凭麦芒扎进掌心，眉头都不皱一下。我试着学他的样子，才割了十几下，手心就磨出了水泡。父亲看了看，把手在裤子上擦了擦，从口袋里摸出一张创可贴，笨拙地撕开，小心地贴在我的掌心上。他的手掌像锉刀一样，划过脸颊时火辣辣地疼，我能感觉到那些老茧带来的微微刺痛。 ④冬天的时候，那双手会裂开一道道口子。每天晚上，母亲都会烧一盆热水，让父亲把手泡进去。那些裂口遇到热水，父亲会倒吸一口凉气，但他从不吭声。泡软了以后，母亲就给他涂上厚厚的凡士林，再用布条缠起来。第二天早上，那双手又要去握冰冷的铁锹和镐头。我那时候不懂事，有一回好奇地问：“爸，你的手不疼吗？”他笑了笑，把手伸到我面前说：“你摸摸，这手皮厚着呢，跟老树皮一样，哪里会疼？”可我真的伸手去摸时，却发现那裂口还在往外渗着血丝。 ⑤上初三那年，学校要开家长会。父亲刚从工地上赶回来，工作服都没来得及换。我看见他那双手黑黢黢的，指甲缝里嵌满了洗不掉的油污，手指上还贴着两处胶布。我有些犹豫，小声说：“爸，你要不要洗洗手再去？”父亲愣了一下，低头看看自己的手，什么也没说，转身去水池边，挤了好几次洗手液，来来回回搓了好几遍。可那些渗透皮肤纹理里的油污哪是一时半会儿能洗掉的？他甩了甩手上的水，把手背在身后，对我咧嘴一笑：“走吧，这样行了吧？” ⑥家长会上，老师让家长在成绩单上签字，父亲接过笔，握着笔的姿势有些僵硬。他写得极慢极慢，一笔一画，仿佛每个字都要用尽全身的力气。那双手捏着小小的圆珠笔，显得有些笨拙可笑，“王”字的最后一横，他描了又描，才勉强写工整。后来我才知道，父亲只上到小学三年级就辍学了，他这一辈子，握锄头铁锹的时间远比握笔的时间要多得多。 ⑦去年寒假回家，我教父亲用智能手机。他的手太大，指腹太粗，点屏幕上的小图标总要点歪。好不容易点开了微信，他高兴得像个孩子，举着手机给母亲看：“你看你看，我会用这个了！”他要给我发一条语音消息，大拇指按住那个小话筒，紧张得声音都变了调：“儿子，你……你在那边还好不好？”说完松开手，发现只录了一秒，又急急忙忙重来。那天下午，他反反复复试了十几遍，终于发出去了一条完整的语音。 ⑧前几天视频通话，母亲在镜头那边突然说：“你看看你爸的手。”父亲把手举到镜头前。我这才发现，那双手已经不像记忆中那么大了——指关节比以前更粗大，手背上的老年斑星星点点，几根血管突兀地隆起。但他还是憨憨地笑着，把手翻了翻，说：“就是干活的手嘛，有哈好看的。” ⑨可我知道，就是这双手，撑起了我们整个家。 16. 文章围绕“那双手”写了哪些事件？请简要概括。 小时候，父亲抚摸“我”，手掌粗糙得让“我”感到疼。 夏天收麦子时，_________________________。 初三家长会时，_________________________。 寒假回家，父亲粗笨的手反复尝试，终于学会用智能手机给“我”发语音。 17. 请从修辞角度赏析文中画线的句子。 他的手掌像锉刀一样，划过脸颊时火辣辣地疼。 18. 文章第④段写父亲冬天手裂口子却不吭声，第⑥段写父亲签字时“握笔的姿势有些僵硬”，这两处描写分别表现了父亲怎样的性格特点？ 19. 文章结尾说“可我知道，就是这双手，撑起了我们整个家”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。 【答案】16. ①. 父亲熟练收割麦子，并用粗糙的手给磨出水泡的“我”贴创可贴 ②. 父亲满是油污的手难以洗净，在成绩单上一笔一画艰难地签字 17. 运用比喻，把父亲手掌比作锉刀，生动形象地写出父亲手掌粗糙坚硬的特点，体现父亲常年劳作的辛苦，表达“我”对父亲的心疼。 18. 手裂口子不吭声：裂口渗血依然默默扛住伤痛，不叫苦，突出父亲坚韧隐忍、吃苦耐劳的特点。​ 握笔姿势僵硬：父亲常年握锄头铁锹，很少拿笔，双手早已习惯农活，体现父亲质朴不善文墨，又郑重认真的特点。 19. 父亲粗糙辛劳的双手常年劳作，扛起养家的重担；这双手也饱含对家人细腻深沉的爱，撑起全家的生活，表达了“我”对父亲的感激、敬爱之情。 【解析】 【导语】这篇《那双手》以父亲的手为核心叙事锚点，串联起跨数十年的生活细碎日常，没有刻意煽情的桥段，全靠修水库留疤、割麦护子、藏起油污、学发语音等真实生活化的细节托底，将隐忍厚重的父爱具象化在布满老茧、裂口与老年斑的掌纹里，以小切口承载亲情重量，平实笔触里满是戳人的烟火暖意。 【16题详解】 第①空：根据第③段“夏天收麦子的时候……我的掌心上”可知，这一段既描写了父亲干农活时的干脆利落，又刻画了父亲发现“我”受伤后，用粗糙的手笨拙却细心地为“我”贴创可贴的温情细节。故可填：父亲熟练地挥镰割麦，并为磨出水泡的“我”贴上创可贴。 第②空：根据第⑤段“父亲愣了一下……好几遍”及第⑥段“家长会上……勉强写工整”可知，父亲为了不让粗糙脏污的手给儿子丢脸，拼命洗手；而在签字时，习惯了握农具的大手拿着小小的笔，显得无比吃力与笨拙。故可填：父亲反复洗沾满油污的手，在成绩单上一笔一画艰难地签字。 【17题详解】 根据第③段“他的手掌像锉刀一样，划过脸颊时火辣辣地疼”可知，这句话运用了比喻的修辞手法。作者将父亲布满老茧的手掌比作坚硬的“锉刀”，生动形象地写出了父亲双手极度粗糙、坚硬且布满裂口的质感特点。结合前文父亲在工地上搬石头、夏天割麦子、冬天双手冻裂等情节可知，这双如“锉刀”般的手，正是父亲常年辛苦劳作、历经风霜的深刻印记。这个比喻不仅真实地刻画了父亲饱经沧桑的劳动者形象，更凸显了父亲为撑起整个家庭而默默承受的艰辛与无私的付出；同时，“火辣辣地疼”的触感描写，也从侧面流露出“我”对父亲的心疼与敬重。 【18题详解】 根据第④段“那些裂口遇到热水，父亲会倒吸一口凉气，但他从不吭声”及“他笑了笑……渗着血丝”可知，父亲面对双手冻裂的剧痛，不仅默默忍受，还笑着宽慰孩子。这生动表现了他吃苦耐劳、坚韧顽强的性格，以及作为父亲默默承担家庭重担、隐忍而慈爱的一面； 根据第⑥段“父亲接过笔……全身的力气”及“父亲只上……多得多”可知，父亲常年干农活，拿不惯笔，签字时显得笨拙而吃力。但这“极慢极慢”“用尽全身力气”的举动，又展现了他对待孩子教育时极度认真、质朴的态度，以及面对自身文化水平不足时老实本分、不敷衍的性格特点。 【19题详解】 根据第②段“父亲的手背上……厚厚的老茧”及第④段“那些裂口遇到热水，父亲会倒吸一口凉气，但他从不吭声”可知，“这双手”布满了伤疤与老茧，在冬天甚至会裂开渗血，它是父亲常年从事繁重体力劳动、饱受风霜摧残的直接见证，体现了父亲为了家庭吃苦耐劳、坚韧隐忍的品质。 根据第③段“父亲看了看……掌心上”及第⑤段“转身去水池边……咧嘴一笑”可知，这双如“锉刀”般粗糙的手，在面对儿子时却充满了细腻的温情；父亲为了不让儿子在家长会上丢脸，拼命洗去嵌在纹理里的油污。这体现了父亲深沉无私的父爱。 根据第⑥段“父亲接过笔……全身的力气”及第⑦段“他反反……语音”可知，这双手握惯了锄头铁锹，拿笔签字、点触智能手机都显得十分笨拙，但他为了孩子，愿意拼尽全力去学、去适应，这展现了父亲对儿子的极度认真与牵挂。 结合第⑧段“那双手……突兀地隆起”可知，岁月和劳作让父亲的手变得苍老，但他却任劳任怨、质朴坦然。这双老手，正是父亲半生辛劳的缩影，让“我”无比心疼与感恩。 综合来看，结尾句“可我知道，就是这双手，撑起了我们整个家”是对全文的总结与升华。“撑起整个家”不仅指父亲用这双长满老茧、伤痕累累的手在物质上辛勤劳作，养育了全家；更指他用这双粗糙却温暖的手，用他坚韧、质朴、无私的爱，为家人遮风挡雨，构筑了精神上的依靠。这句话饱含着“我”对父亲深深的感恩、心疼与崇高的敬意。 作文（50分） 请从下面文题中任选一题作文。（50分） 文题一： 20. 生活中藏着细碎的美好，一句轻声安慰，一次默默陪伴，一个鼓励的眼神，一杯温热的白开水……不期而遇的暖意，如水般轻轻漫过我们的心头，成为我们的力量。 请以“那一缕暖，漫过心头”为题写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。（2）表达真情实感，不得套写、抄袭。（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。（4）字数在500字以上。 【答案】例文： 那一缕暖，漫过心头 深秋的风卷着落叶，钻进衣领，我攥着皱巴巴的试卷，脚步沉重地走在回家的路上。鲜红的分数像一块石头压在胸口，连路边的桂花香气都显得寡淡。我不敢回家，怕看见父母失望的眼神，便绕到小区楼下的长椅上坐下，把头埋进臂弯。 不知过了多久，一阵轻轻的脚步声停在身旁。我抬头，是楼下卖早点的张奶奶。她手里端着一杯温热的豆浆，轻轻放在我手边，粗糙的手掌拍了拍我的肩膀。“孩子，是不是考试不顺心啦？”她声音软软的，没有追问，只是笑着说，“一次不算什么，人这一辈子，哪能事事都顺。” 我捧着豆浆，暖意顺着杯壁传到掌心。张奶奶没有讲大道理，只是坐在我旁边，慢慢说起她年轻时摆摊的往事。她说，最早推车卖早点，冬天手冻得开裂，生意也冷清，可她每天依旧早早起来，把豆浆熬得香浓。她说日子就像熬豆浆，慢慢熬，总会有甜的时候。 风依旧吹着，可手里的豆浆一点点暖到心底。我低头看着杯里晃动的豆浆，忽然明白，温暖不一定是轰轰烈烈的安慰，它藏在陌生人一句朴素的话语里，藏在一杯温热的豆浆中。 后来我起身和张奶奶道别，往家走去。那一缕暖意，漫过心头，驱散了心底的沮丧。它没有惊天动地，却悄悄给了我重新振作的力量。往后每当我遇到挫折，总会想起那个傍晚，想起那杯豆浆，想起那句朴实的话。这份细碎的温暖，长久留在心底，成为我前行路上温柔的力量。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目“那一缕暖，漫过心头”中，“那一缕暖”是写作对象，指生活中细碎、不张扬却真切的温暖，不必是惊天动地的大事，可以是一句安慰、一次陪伴、一个眼神、一杯热水这样的小细节；“漫过心头”强调温暖由外而内缓缓浸润、留在心里的感受过程，要写出暖意涌上心头、化为力量的心理变化。立意上紧扣“平凡小事中的真情”，选取亲身经历的真实片段，写出这份暖意如何抚慰自己、鼓舞自己，突出温暖不是轰轰烈烈的馈赠，而是藏在日常里的善意与陪伴，最终成为前行的力量，避免空泛抒情和套作。 二、选材构思。 选材上避开重大事件，从自己的真实生活里捕捉一个具体的“暖”的瞬间，比如低落时朋友的一句轻声安慰、受挫时家人默默递来的一杯热水、陌生路人不经意的善意，集中写一件事，把人物的动作、神态、语言和自己当时的心情变化写细，让“暖”有具体的依托。行文结构按“铺垫—展开—点题”推进：开头先由生活中细碎美好的场景引出对那缕暖的回忆，设置自己当时委屈、低落或无助的处境；中间部分集中记叙事件经过，先写自己的难处，再写对方给予温暖的具体言行，抓住细节刻画，接着写暖意漫上心头时自己的心理感受；结尾回扣题目，写这份温暖长久留在心底、成为力量，呼应开头的“细碎美好”。 文题二： 21. 时光匆匆，许多往事渐渐淡去，却总有一份印记留在时光里。它可能是一个身影、一种味道……藏着温暖与感动。用心捕捉生活细节，写下属于你的真情故事。 请把题目“留在时光里的________”补充完整，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。（2）表达真情实感，不得套写、抄袭。（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。（4）字数在500字以上。 【答案】例文： 留在时光里的麦芽糖 时光像流水，冲淡了许多往事，可那一缕甜丝丝的麦芽糖香，一直留在时光里，轻轻一嗅，温暖便漫上心头。 小时候，巷口常有一位卖麦芽糖的老爷爷。他挑着担子，手里的小铁锤轻轻敲着铁片，“叮、叮”的声响，穿过整条巷子，勾着我们这群孩子的心。一听见这声音，我就攥着攒了好久的零钱，飞快地跑到巷口。 老爷爷总是笑眯眯的，脸上布满皱纹，像被时光揉过的树皮。他拿出一块金黄透亮的麦芽糖，用小锤子轻轻敲下一小块，裹上一层糯米纸递给我。糖入口，先是淡淡的甜，不腻人，慢慢在舌尖化开，软糯又有嚼劲。我站在一旁慢慢吃，看着他熟练地敲糖、打包，阳光落在他银白的头发上，温柔极了。 有一回，我口袋空空，只能站在边上看着别的小朋友吃糖，眼巴巴的。老爷爷看见了，笑着敲下一小块糖塞到我手里：“拿去吃吧，不收钱。”我又惊喜又不好意思，小声道谢。那一口甜，不只在嘴里，更落在心底。 后来我上学搬家，很少再回那条老巷。再回去时，巷口空荡荡的，再也听不见清脆的敲糖声，也看不见老爷爷的担子。我问邻居，才知道老爷爷年纪大了，不再出来卖糖了。 我尝过很多糖果，巧克力、水果糖，味道浓郁，却再也找不回当初麦芽糖的滋味。那甜，藏着老巷的烟火，藏着老爷爷的善意，藏着无忧无虑的童年。 岁月走远，很多画面慢慢模糊。可那麦芽糖的香甜，一直留在时光里。每当想起，心底就软软的，提醒我，平凡日子里那些不期而遇的温柔，永远值得珍藏。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道半命题作文《留在时光里的________》，首先要抓住提示语里的核心：“时光匆匆，往事淡去，但有一份印记留存，藏着温暖与感动”，审题时先明确关键词，“留在时光里”意味着所选内容不是当下新鲜发生的事，而是经过时间沉淀、时隔回想依旧触动内心的人、物、味道、场景等，横线上要填写具体可感的意象，如味道、背影、灯光、老藤椅等，不宜填空洞抽象的词语；立意上不能只简单记叙一件往事，不能停留在单纯写人记事，要挖掘这份印记背后承载的情感，写它带给自己的温暖、力量、感悟，写出时光流逝之后，这份记忆为什么依旧珍贵，写作时要聚焦生活里微小真实的细节，以小见大，抒发真情，避开宏大空洞的素材，贴合要求，写出藏在平凡细节里的感动。 二、选材构思。 选材上，优先选取生活里真实细碎、看得见摸得着的事物或场景，比如熟悉的饭菜香气、长辈的一个动作、旧物件、一句叮嘱、一处老地方，避开离自己生活遥远、容易写得空洞的素材，写作时围绕选定的素材准备好神态、动作、环境等细节，方便后文刻画；构思上，开头用景物或者感官描写引出写作对象，点题，自然带出回忆；中间部分分层叙事，先具体记叙一件和这个对象相关的往事，抓住细节刻画画面，写出当时的感受，再写后来时光变迁、场景慢慢消失或者不再常有的变化，形成对比；结尾回到当下，再次呼应开头的事物，升华主旨，写出这份记忆在时光沉淀后带给自己的温暖、力量或者感悟，再次扣住题目。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027年度七年级第一学期期中测试 语文试题 考试时间：90分钟 卷面满分：120分 亲爱的同学们，语文是一场温暖的修行，请静心审题，细心作答，让智慧在笔尖流淌。祝每位同学都能交出满意的答卷，遇见更好的自己！ 一、积累与运用（1-3题，共29分） 1. 阅读下面文段，回答下面小题。 时光匆匆，半学期的学习旅程悄然走过。课堂上，我们仰望文学的云宵，品读生命不同的模样。有的文字描绘出粗犷的北国原野，有的刻画着春日里花枝招展的繁花，它们在书页间静静绽放。 翻开课本，我们拜读朱自清先生的拙作《春》，感受春的生机；我们走近孔子，研读《论语》，领会先贤求知修身的智慧。在文学的滋养下，我们渐渐明白成长的意义，和小学散漫的状态就此决别。课间人声鼎沸的操场，偶尔会遇见说话咄咄逼人的同学，我们学着包容与沟通；当攻克一道难题，收获老师肯定时，心中难免喜出望外……我们不断打磨自己、努力寻找属于自己。 （1）请为文段中的加点字注音。 粗犷________ 绽放________ （2）文段中有两个错别字，请找出并改正。 ________改成________ ________改成________ （3）画横线的成语使用错误的一项是（ ） A. 花枝招展 B. 人声鼎沸 C. 咄咄逼人 D. 喜出望外 （4）画波浪线的句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 将“打磨”改为“打造” B. 删去“我们” C. 在“属于自己”后加“的方向” D. 在“努力”前加“但是” （5）根据文段内容判断下列说法错误的一项是（ ） A. “我们拜读朱自清先生的拙作《春》”中“拙作”一词为谦词，用在此处不恰当。 B. “领会先贤求知修身的智慧”中“领会”和“智慧”都是名词。 C. 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家。 D. “四书”指《论语》《大学》《中庸》《孟子》。 古诗文默写（12分） 2. 默写。 中华传统文化，浸润在隽永的古典诗文里。李白舟行江上，思念友人，写下“夜发清溪向三峡，（1）____________”；李益驻足边塞，绘出“（2）____________，受降城外月如霜”的凄清之景；曹操观沧海浩渺、山石高耸，咏叹“（3）____________，____________。” 世事浮沉，羁旅感怀同样动人：杜甫“（4）____________，____________”道尽个人身世之悲与对繁华时代落幕的慨叹：马致远漂泊天涯，一句“（5）____________，____________”写尽游子乡愁。 经典中亦有哲思：《论语》告诫后人“（6）____________，____________”，指引我们学思并重；王湾江上泊舟，感时序更替，留下“（7）____________，____________”这哲理名句。诵读这些千古名句，我们得以穿越时光，感受传统文化深厚的底蕴。 整本书阅读（4分） 3. 班级开展《朝花夕拾》名著阅读活动，请你填写阅读记录卡的空缺处。 鲁迅作品 人物 人物描写 人物评点 《阿长与<山海经>》 阿长 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ①_________ ②《____________》 父亲 我忐忑着，拿了书来了。……他说：“给我读熟，背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 不讲理，专制 《从百草园到三味书屋》 ③_________ 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 ④_________ 二、口语交际及综合实践活动（4-7题，共11分） 《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”为探讨交友之道，学校举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 4. 【任务一】同学们在活动中搜集关于交友的对联，请你根据所学知识，将下列短语组成下联。 应学 友谊 人长 善者 交友 学习 上联：处事当克己短 下联：____________________ 5. 【任务二】作为此次活动的策划人，请你参照示例再设计两种活动形式。 活动一：举办“青春友约”演讲比赛 活动二：____________________ 活动三：____________________ 6. 【任务三】同学们分享了以下名言，它们从不同角度给了我们交友的启示。请将下列名言前的字母填入表格中合适的位置。 A. 与朋友交，言而有信。——《论语·学而》 B. 近朱者赤，近墨者黑。——（晋）傅玄 C. 我们要能多得到深挚的友谊，也许还要多多注意自己怎样做人，不辜负好友们的知人之明。——邹韬奋 启示角度 名言前字母 如何选择朋友 ①______________________ 如何与朋友相处 ②______________________ 如何提升自己 ③______________________ 7. 【任务四】请仿照示例，帮助下面的两位同学中的一位仿写一则自我介绍。 ①关星汉 ②王习之 示例：大家好，我叫周一帆。“一帆”取自王湾《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”，父母给我取这个名字是希望我能在成长的路上一帆风顺。我希望能和大家成为好朋友，谢谢大家！ 三、阅读理解（8-19题，共30分） （一）古诗文阅读（8-12题，共13分） 【古诗鉴赏】 8. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是千古名句，请从修辞手法角度进行赏析。 【文言文阅读】 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 王敦既下，住船石头①，欲有废明帝意。宾客盈坐，敦知帝聪，欲以不孝废之。每言帝不孝之状，而皆云：“温太真②所说。”须臾，温来，敦便奋其威容③，问温曰：“皇太子作人何似？”温曰：“小人无以测君子。”敦声色并厉，欲以威力使从已，乃重问温：“太子何以称佳？”温曰：“钩深致远④，盖非浅识所测；然以礼侍亲，可称为孝。” （选自《世说新语·方正》，有删减） 【注释】①石头：石头城，在今南京，是当时军事重镇。②温太真：即温峤（qiáo），字太真，东晋名臣。③奋其威容：摆出威严的神色，想用气势压人。④钩深致远：指才识广博精深，能探究深奥的道理。 9. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点字词的意思 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 元方入门不顾 关联教材法：结合课内所学。 （1）顾：___________ 宾客盈坐 查阅词典法： ①富余、多余：②满、充满；③丰满。 （2）盈：___________（填序号） 10. 请给下面句子划分节奏（画两处）。 小人无以测君子 11. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）与人期行，相委而去。 （2）敦知帝聪，欲以不孝废之。 12. 结合元方、温峤的各自表现和【链接材料】内容，简要分析两则故事共同诠释了怎样的“方正”内涵。 【链接材料】 《世说新语》中的“方正”保有传统儒家正直守礼的内涵，不只体现为人正直的道德品格，更凸显人在压力与冲突之下坚守道义、不肯屈从的立场。因此，《世说新语·方正》主要记录了魏晋士人面对权势威逼或外界压力时，仍能坚守自身原则、不肯屈从妥协的言行。 （二）（8分） 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 自古以来，诗与歌就难以分离：悠悠千载，人们用诗歌歌颂、描绘着生活。6月5日晚，中央歌剧院“诗与歌的千年之约——中国古诗词音乐会”在北京理工大学上演。音乐会包含“山河美”“人情美”“英雄美”3个主题，采用合唱、朗诵、重唱等表演形式，以水墨服饰和多媒体呈现营造出典雅的中国风效果，通过语言的强弱对比、音乐的快慢对比、舞台的明暗对比、画面的大小对比等，展现古代诗歌在当下的美，传承悠悠千年的厚重历史，唤起中华民族共同的精神情感，赞颂跨越千载的山河之恋、人情之达、英雄之气。 【材料二】 “为你读诗”是一个以诗歌为起点和纽带的国际文化艺术交流平台。它致力于推动文化——尤其是中国文化——走入大众日常生活场景，通过完善的自媒体系统与全面的媒体场景渠道，“为你读诗”拥有1000多万垂直优质用户，覆盖并影响超过3000万大众人群，并希望为更为广泛的用户带去兼有‘知识、审美和情感’的诗意生活。 【材料三】 诗歌朗诵技巧如下： ①首先要去体会、揣摩和理解，只有理解诗的内容和情感，朗诵时才能读出情感。 ②好的朗诵是要适当停顿的，不是仅仅在标点处停顿，如曹操的《观沧海》的“东临/碣石，以观/沧海”。 ③重音也是非常重要的，适时的重音给人以强调之感，比如在一些人物、地点、动词、语气词等地方适时的重音，例如“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”在“明星”“街灯”处加重音。 ④一般来说，朗诵不是一直保持一种语速、语调的，而是根据心情、境况等时缓时急，如在表达兴奋、激动之情时宜用快一点的语速，欢快的语气；而在表达哀伤、痛苦、怀念等之情时宜用慢一点的语速，深沉的语气。如徐志摩的《再别康桥》的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”适合慢一点的语速、深情的语气表达诗人的离愁别绪。 13. 选出对以上材料内容理解分析不正确的一项（ ） A. 中央歌剧院“诗与歌的千年之约——中国古诗词音乐会”通过多种表演形式以及服装、舞台效果等，展现出古代诗歌在当下的美。 B. “为你读诗”这一国际文化艺术交流平台的受众人群已达1000多万。 C. 诵读古诗词可以传承悠悠千年的厚重历史，唤起中华民族共同的精神情感。 D. 无论是读古诗词还是现代诗，掌握技巧会帮你读得更有韵味。 14. 若将以下三首古诗词在“中国古诗词音乐会”中上演，它们分别适合放在哪个主题？请将序号写在横线上。 ①《满江红》——岳飞 ②《次北固山下》——王湾 ③《游子吟》——孟郊 A. “山河美”__________ B. “人情美”__________ C. “英雄美”__________ 15. 今年正值中华人民共和国成立77周年，你的班级要开展“爱我中华，弘扬经典”的诗歌诵读比赛，你作为参赛选手，根据材料三的内容，要从哪些方面做准备？ （三）（9分） 阅读《那双手》，回答小题。 那双手 ①那双手，我从小看到大。 ②父亲的右手背上有一道深深的疤痕，像一条蜈蚣趴在凸起的青筋之间。小时候我问他怎么来的，他只淡淡说了一句：“修水库时石头砸的。”那年他才十七岁，在工地上搬了一个冬天的石头，手上的血泡破了结痂，结了痂又磨破，最后变成了一层厚厚的老茧，那道疤，就是一块飞溅的石片留下的。 ③我见过那双强有力的手。夏天收麦子的时候，父亲一手攥住一大把麦秆，另一只手挥着镰刀，“唰”的一声，一行麦子便齐刷刷地躺倒在地。他的手像一把钳子，牢牢地抓住麦秆，任凭麦芒扎进掌心，眉头都不皱一下。我试着学他的样子，才割了十几下，手心就磨出了水泡。父亲看了看，把手在裤子上擦了擦，从口袋里摸出一张创可贴，笨拙地撕开，小心地贴在我的掌心上。他的手掌像锉刀一样，划过脸颊时火辣辣地疼，我能感觉到那些老茧带来的微微刺痛。 ④冬天的时候，那双手会裂开一道道口子。每天晚上，母亲都会烧一盆热水，让父亲把手泡进去。那些裂口遇到热水，父亲会倒吸一口凉气，但他从不吭声。泡软了以后，母亲就给他涂上厚厚的凡士林，再用布条缠起来。第二天早上，那双手又要去握冰冷的铁锹和镐头。我那时候不懂事，有一回好奇地问：“爸，你的手不疼吗？”他笑了笑，把手伸到我面前说：“你摸摸，这手皮厚着呢，跟老树皮一样，哪里会疼？”可我真的伸手去摸时，却发现那裂口还在往外渗着血丝。 ⑤上初三那年，学校要开家长会。父亲刚从工地上赶回来，工作服都没来得及换。我看见他那双手黑黢黢的，指甲缝里嵌满了洗不掉的油污，手指上还贴着两处胶布。我有些犹豫，小声说：“爸，你要不要洗洗手再去？”父亲愣了一下，低头看看自己的手，什么也没说，转身去水池边，挤了好几次洗手液，来来回回搓了好几遍。可那些渗透皮肤纹理里的油污哪是一时半会儿能洗掉的？他甩了甩手上的水，把手背在身后，对我咧嘴一笑：“走吧，这样行了吧？” ⑥家长会上，老师让家长在成绩单上签字，父亲接过笔，握着笔的姿势有些僵硬。他写得极慢极慢，一笔一画，仿佛每个字都要用尽全身的力气。那双手捏着小小的圆珠笔，显得有些笨拙可笑，“王”字的最后一横，他描了又描，才勉强写工整。后来我才知道，父亲只上到小学三年级就辍学了，他这一辈子，握锄头铁锹的时间远比握笔的时间要多得多。 ⑦去年寒假回家，我教父亲用智能手机。他的手太大，指腹太粗，点屏幕上的小图标总要点歪。好不容易点开了微信，他高兴得像个孩子，举着手机给母亲看：“你看你看，我会用这个了！”他要给我发一条语音消息，大拇指按住那个小话筒，紧张得声音都变了调：“儿子，你……你在那边还好不好？”说完松开手，发现只录了一秒，又急急忙忙重来。那天下午，他反反复复试了十几遍，终于发出去了一条完整的语音。 ⑧前几天视频通话，母亲在镜头那边突然说：“你看看你爸的手。”父亲把手举到镜头前。我这才发现，那双手已经不像记忆中那么大了——指关节比以前更粗大，手背上的老年斑星星点点，几根血管突兀地隆起。但他还是憨憨地笑着，把手翻了翻，说：“就是干活的手嘛，有哈好看的。” ⑨可我知道，就是这双手，撑起了我们整个家。 16. 文章围绕“那双手”写了哪些事件？请简要概括。 小时候，父亲抚摸“我”，手掌粗糙得让“我”感到疼。 夏天收麦子时，_________________________。 初三家长会时，_________________________。 寒假回家，父亲粗笨的手反复尝试，终于学会用智能手机给“我”发语音。 17. 请从修辞角度赏析文中画线的句子。 他的手掌像锉刀一样，划过脸颊时火辣辣地疼。 18. 文章第④段写父亲冬天手裂口子却不吭声，第⑥段写父亲签字时“握笔的姿势有些僵硬”，这两处描写分别表现了父亲怎样的性格特点？ 19. 文章结尾说“可我知道，就是这双手，撑起了我们整个家”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。 作文（50分） 请从下面文题中任选一题作文。（50分） 文题一： 20. 生活中藏着细碎的美好，一句轻声安慰，一次默默陪伴，一个鼓励的眼神，一杯温热的白开水……不期而遇的暖意，如水般轻轻漫过我们的心头，成为我们的力量。 请以“那一缕暖，漫过心头”为题写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。（2）表达真情实感，不得套写、抄袭。（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。（4）字数在500字以上。 文题二： 21. 时光匆匆，许多往事渐渐淡去，却总有一份印记留在时光里。它可能是一个身影、一种味道……藏着温暖与感动。用心捕捉生活细节，写下属于你的真情故事。 请把题目“留在时光里的________”补充完整，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。（2）表达真情实感，不得套写、抄袭。（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。（4）字数在500字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $