精品解析：黑龙江省哈尔滨市工业大学附属中学校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

工大附中2025—2026学年度上学期七年级语文期中考试 一、积累与运用（32分） 轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。春回大地，百花竞开，静谧的晨光中，人们花枝招展地迎接暖阳到来；蝉声阵阵，夏雨热烈粗犷，万物争先恐后地生长，雨后的天空澄澈如洗，白云漫卷向云霄；金风飒飒，风中有黄昏时“天涯游子”的秋思，也有丰收田埂上人声dǐng（ ）沸的欢腾；岁暮天寒，可爱的水藻把终年贮蓄的绿色全奉献给了温情的济南，让冬日多了几分生机。 大自然不仅给予我们美不胜收的风光，还让我们感悟到世间温暖。双腿瘫痪的史铁生，在菊花绽放时节与母亲jué（ ）别，把“好好儿活”的勇气融入骨髓；莫怀戚解决散步的分qí（ ），彰显着中华民族尊老爱幼的美德；鲁迅回忆即使在冬季人迹罕至的百草园，也有无穷的乐趣，流露出对美好往事的怀念；至圣先师孔子和众弟子论道，传染生生不息的正能量。课堂上，老师的谆谆教导如春雨滋润心田；校园里，偶然发现的墙角新绿，总能让人喜出望外，这便是语文课本里藏不住的温暖与力量。 1. 给文段中加点字注音或根据拼音写汉字。 粗犷（ ） 贮蓄（ ） 谆谆教导（ ） 人声dǐng沸（ ） jué别（ ） 分qí（ ） 2. 文段中画横线词语使用有误的一项是（ ） A. 花枝招展 B. 争先恐后 C. 美不胜收 D. 人迹罕至 3. 下列对文段中画波浪线的句子修改正确的一项是（ ） A. 至圣先师孔子和众弟子论道，感染生生不息的正能量。 B. 至圣先师孔子和众弟子论道，传染绵绵不断的正能量。 C. 众弟子和至圣先师孔子论道，传染生生不息的正能量。 D. 至圣先师孔子和众弟子论道，传递生生不息的正能量。 4. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 对于实现梦想而言，今天最重要。今天是你搬来的砖石，虽然不足道，______：今天是你栽下的树苗，虽然不伟岸，______；今天是你写下的片段，虽然不完整，______；请你珍惜今天，用今天的积淀成就明天的梦想！ ①却谱就了你明天的华章　②却垫起了你明天的高度　③却给予了你明天的阴凉 A. ①②③ B. ②①③ C. ②③① D. ③①② 5. 下列谦敬辞使用不恰当的一项是（ ） A. 小语对一位书法前辈说：“久仰您的大名，还请多多指教。” B. 小语说：“老师，这个问题我不懂，我来垂询您一下。” C. 小语听到超市广播说：“感谢各位新老顾客长期以来的惠顾，我们将持续提供优质服务。” D. 课代表对小语说：“劳驾帮我把窗边的作业本递过来一下，我够不着，谢谢啦！” 6. 有同学认为鲁迅也有朋友圈，小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一个朋友圈。根据阅读经验，为下列回复分别写出相应的人物。 朋友圈评论： ①____________：迅哥儿，《三哼经》给你买来了，还不错吧！ ②____________：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是你问我的“怪哉”之流吗？ ③____________：去拿你的《鉴略》来，给我读熟。背不出，就不准看！ 7. 下列关于文学常识表述有误的一项是（ ） A. 泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有《吉檀迦利》《新月集》等。 B. 曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、文学家。 C. 《世说新语》是南宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。 D. 朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》。 8. 诗人常用精妙佳句，传递悠悠绵长诗情。杜甫在《江南逢李龟年》中以“①____________，落花时节又逢君”既道尽个人身世之悲，又暗含对繁华时代落幕的深沉慨叹；王湾船行江中，不禁发出“②____________；③____________”的感慨，蕴含着“新事物必将代替旧事物”的自然理趣；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，以“我寄愁心与明月，④____________”的诗句，表达对友人不幸遭贬的劝勉与宽慰；在《观沧海》中，诗人借“树木丛生，⑤____________”的欣欣向荣之景，抒发自己渴望统一天下的雄心壮志与积极进取的精神。李益《夜上受降城闻笛》中“⑥____________，一夜征人尽望乡”，将戍边将士的思乡之愁抒发得淋漓尽致。孔子在《〈论语〉十二章》中用“⑦____________，⑧____________”的句子，强调个人志向的坚定性，即使是军队的主帅可以被改变，普通人的志向也不能被改变。 二、阅读（38分） （一）（13分） 阅读下面两段文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 荀巨伯①远看友人疾，值胡②贼攻郡③，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去；败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既④至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝⑤何男子而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓⑥曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 【注释】①荀巨伯：东汉徐州人，官至长沙知府。②胡：中国古代泛指居住在北部和西北部的少数民族，秦汉时一般指匈奴。③郡：古代的行政区划，这里指城。④既：已经。⑤汝：你。⑥相谓：相互议论。 9. 结合释义方法，解释下面文言语句中加点的词。 文言语句 释义方法（供参考） 释义 值胡贼攻郡 【查阅词典】①价值，价钱；②货物和价钱相当；③指有意义或有价值，值得；④遇到，碰上。 （1）值：_____（填序号） 下车引之 【结合语境】联系上下文推断 （2）引：_____ 吾今死矣，子可去 【参考成语】人去楼空 （3）去：_____ 友人有疾，不忍委之 【课内迁移】相委而去 （4）委：_____ 10. 用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句，选出最恰当的一项（ ） A. 大军至一/郡尽空/汝何男/子而敢独止？ B. 大军至/一郡尽空汝/何男子/而敢独止？ C. 大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止？ D. 大军至一郡/尽空汝/何男子而/敢独止？ 11. 翻译下列句子。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）我辈无义之人，而入有义之国！ 12. 【甲】文强调和朋友交往的一个原则是“____________”，【乙】文则表现了古人所崇尚的“____________”。（分别用原文中的一个字填空） （二）（11分） 阅读以下材料，完成下面小题。 小语所在学习小组围绕“交友之道”搜集资料，并展开讨论学习，请你参与。 【材料一】 许多人都希望一生中能交到更多的朋友，但是科学研究表明，人的交友能力是有极限的。牛津大学人类学家罗宾·邓巴根据狼猴智力实验和人类社交关系提出了“邓巴数150”，即一个人拥有稳定社交的人数是150人左右。研究发现，负责处理复杂与抽象思维的新大脑皮质在整个大脑中所占的比例越大，个体能处理的“稳定人际关系”就越多。人的新大脑皮质大小有限，提供的认知能力只能使一个人维持与大约150人的稳定关系，对于超过这个数量的人，人们顶多能记住一些人的相貌和名字，也无法通过自身努力来促进双方关系。 （摘自网络《百科知识》） 【材料二】 下面是小语学习小组对本校558名初中生进行“你喜欢同学的原因”调查后统计的数据。 因素 能满足你的需要 座位相邻 某个特长吸引你 相貌漂亮 成绩好 性格脾气好 兴趣想法接近 思想品德好 人数 112 147 168 221 252 354 358 398 人数所占比例 20.10% 26.30% 30.10% 39.60% 45.20% 61.80% 64.20% 71.30% 【材料三】 “友也者，友其德也”是说交友要看重并学习朋友的优良品德。在现代生活中，交友之道首先是择友，不是什么人都可以成为朋友的。毕竟，择友只有志趣相投，互为“人镜”，补充提高，才能获取增加一倍的智慧，放大一倍的力量。交友之道关键在取友，取友必须建立在充分了解的基础上。自古至今，为人称颂的取友之道，“慢热型”的居多。这种“慢热型”，往往是先淡后浓，先疏后亲，先远后近。初次见面，就亲热得不得了，未必是真友、至友。交友之道重点是结友，结真友。真友是需要风浪的考验、时间的检验的。人的一生不可能年年顺意，事事行时，在遇到人生的逆境时，才能看得清、分得明谁是真友。 （摘编自张保振《交友之道》） 13. 下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 根据“邓巴数150”定律，我们一生中能交到的朋友最多只能是150个人。 B. 研究发现，人的交友能力主要受人的新大脑皮质的影响。 C. 初中生喜欢同学的主要原因是对方思想品德好，成绩好只是一部分原因。 D. “门内有君子，门外有君子至”告诉我们自身优秀可以吸引同样优秀的人 14. 下列小语同学搜集的名言中不属于交友范围的一项是（ ） A. 不是血肉的联系，而是情感和精神的相通，使一个人有权利去援助另一个人。（柴可夫斯基） B. 学贵得师，亦贵得友。（唐甄） C. 海内存知己，天涯若比邻。（王勃） D. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（孔子） 15. 材料三中的哪一句话能够成为材料二表格的结论？ 16. 小文前几天外出游玩时，认识了有诸多不良习气的社会青年王某。昨天，王某对小文说：“有一个小子总跟我过不去，你替我教训教训他，反正他也不认识你。”小文觉得王某对自己还算热情，准备帮他。请你根据材料三中有关交友之道的内容劝阻小文，你会怎么说？ （三）（14分） 阅读《当爸的感觉》，完成下面小题。 当爸的感觉 梁晓声① ①我上初一的儿子，背上行李要参加军训去了。我铺开稿纸，煞有介事地思考，犹犹豫豫地写下题目——当爸的感觉。临走前，他凑过来瞟了一眼，嘲讽地说：“爸，你真天才。从我这么一个平庸的儿子身上，你竟能发现那么多可写的素材！” ②我有些尴尬：“儿子，向你保证，这是最后一次！” ③儿子说：“别保证。用不着保证。你发誓我都不会相信！说相声的常拿自己的家人逗哏儿，你跟相声演员犯的是同一种职业病。我充分理解！” ④我无奈地说：“好儿子，谢谢。” ⑤他说：“不用谢。因为我也开始写你了，而且已经公开发表了一篇。” ⑥我一惊，忙问：“发在哪儿了？” ⑦儿子说发在班级的墙报上了。 ⑧我这才稍稍心定，又严肃地问：“都写了我些什么？为什么不先让我过过目？” ⑨儿子说：“你写我，也没先征得我的同意啊！咱俩彼此彼此。” ⑩我一时很窘，无话可说…… ⑪期中考试前的一天，儿子刚吃过晚饭就写作业。写到十点半，还有一道几何题没解出来。我几次主动“请缨”，几次都遭到儿子颇不耐烦的拒绝。最后我不顾他的拒绝，粗暴参与。结果既干扰了他的思路，也浪费了他的时间。快十二点了，妻说：“你还让不让儿子睡觉了？他明天还得上学呀！”于是我强行收起他的作业卷，以命令的口吻催促他躺到床上。而我却用冷水冲了头，强打精神，继续替儿子钻研那道几何难题。半个小时后，我解出来了！ ⑫第二天，见儿子一起床，我便从自己枕下摸出作业卷，快步走过去。“来听老爸给你讲——这两个直角三角形，有两个角相等……故两个三角形全等。”我自顾自地讲着，完全没有顾及儿子的感受。 ⑬儿子一脸地疑惑：“两个锐角相等的直角三角形就全等啊？哪儿有这么一条定理？”我愣了半天，羞惭难当，无地自容。我太无自知之明了。以后，不管他写作业到多么晚，不管他看上去多么需要指点和帮助，我是再也不往他跟前凑了。 ⑭上个星期，儿子的一项作业是“采访家长”。妻工作忙，只得由我来接受“采访”，否则儿子就完不成作业。于是我和儿子有了如下一次较为特别的谈话： ⑮“你是哪一年下乡的？” ⑯“这还用问？” ⑰“不问我怎么清楚？” ⑱“一九六八年。” ⑲“哪一年上大学的？” ⑳“一九七四年。” ㉑“哪一年毕业的？” ㉒“一九七七年。” ㉓“你经历过坎坷吗？” ㉔“经历过。” ㉕“说说。” ㉖“这还用说？” ㉗“你不说我怎么会知道。” ㉘…… ㉙我惊讶地凝视着儿子，觉得他是那样陌生。或者反过来说，他怎么对我一无所知似的？他要了解他问的那一切，是多么简单！书架上陈列的，几乎每一部书脊上印着我名字的书，都有我的简历。而他从来没有触摸过我的任何一部书。他从来也不曾扫视过那一格书架一眼。这让我想到一次无意中偷听到他和几名男同学背地里如此谈论我的书： ㉚“你爸爸可真写了不少书。” ㉛“你别翻他的书！” ㉜“你自己喜欢看吗？” ㉝“我为什么要喜欢看他写的书？” ㉞…… ㉟没想到，我以近二十年的精力和心血所获得的创作成果，在他眼里似乎是些没有什么意义的、仿佛一文不值的东西。 ㊱“你对你至今的人生满意吗？”——儿子继续“采访”我。 ㊲我回答：“谈不上满意不满意。我的人生已经这样了。我习惯了。” ㊳“假如有一件最使你高兴的事，目前而言那可能是一件什么事？” ㊴我几乎是斩钉截铁地回答：“你的学习成绩再前进五名！” ㊵“我的采访结束了，就到这儿吧！”儿子目不转睛地看了我一阵，淡淡地说。 ㊶我意识到，我深深刺伤了儿子的自尊心。正如儿子也深深刺伤过我的自尊心一样。我想，有一个多少具有点儿精神叛逆色彩的儿子，也好。这样的一个儿子，时刻提醒我明白，我只不过是一个初一男生的父亲。除此之外，也许再什么都不是，更没有任何可得意的资本。 （选自《梁晓声散文集》，有删改） ①梁晓声，中国当代著名作家，主要作品有小说《人世间》《雪城》等，曾获第十届茅盾文学奖。 17. 文章记叙了作者与儿子的三个生活片段。根据提示，完成表格信息的梳理。 时间 生活片段 作者心理、情感 儿子军训前 ①_____ 尴尬 期中考试前的一天 “我”强行帮助儿子解题却出了错 ②_____ ③_____ “我”接受儿子的采访 惊讶 18. 文章记叙了家人之间的故事，加深了我们对亲情的感受和理解。其中一些细节，意蕴丰富、情味深长。请从人物描写角度赏析下面句子。 第二天，见儿子一起床，我便从自己枕下摸出作业卷，快步走过去。 19. 文章中“我”后来“再也不往儿子跟前凑”，不再主动指点他写作业，原因是什么？ 20. 根据上下文分析，文中第㊶段两个加点词语“刺伤”具体指什么内容，并分析是什么原因导致父子二人相互“刺伤”的呢？ 21. “当爸的感觉”是复杂的。结合文章内容，说说文中作者“当爸的感觉”具体有哪些。 三、作文（50分） 22. 阅读下面的材料，根据要求作文。 《秋天的怀念》中“我”读懂母亲临终前的牵挂，《散步》里家人读懂彼此的体谅，《金色花》中母亲读懂孩子的调皮与爱意，《荷叶母亲》中“我”通过荷叶对红莲的庇护，读懂了母爱的伟大。生活中，总有某一刻，你突然理解了父母的唠叨、长辈的付出或朋友的陪伴。请回忆那个触动你的瞬间，写出你从迷茫到读懂的过程，突出心理变化，表达对“爱”的深刻感悟。 请以“那一刻，我读懂了爱”为题目，写一篇记叙文。 要求：①要有真情实感；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 工大附中2025—2026学年度上学期七年级语文期中考试 一、积累与运用（32分） 轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。春回大地，百花竞开，静谧的晨光中，人们花枝招展地迎接暖阳到来；蝉声阵阵，夏雨热烈粗犷，万物争先恐后地生长，雨后的天空澄澈如洗，白云漫卷向云霄；金风飒飒，风中有黄昏时“天涯游子”的秋思，也有丰收田埂上人声dǐng（ ）沸的欢腾；岁暮天寒，可爱的水藻把终年贮蓄的绿色全奉献给了温情的济南，让冬日多了几分生机。 大自然不仅给予我们美不胜收的风光，还让我们感悟到世间温暖。双腿瘫痪的史铁生，在菊花绽放时节与母亲jué（ ）别，把“好好儿活”的勇气融入骨髓；莫怀戚解决散步的分qí（ ），彰显着中华民族尊老爱幼的美德；鲁迅回忆即使在冬季人迹罕至的百草园，也有无穷的乐趣，流露出对美好往事的怀念；至圣先师孔子和众弟子论道，传染生生不息的正能量。课堂上，老师的谆谆教导如春雨滋润心田；校园里，偶然发现的墙角新绿，总能让人喜出望外，这便是语文课本里藏不住的温暖与力量。 1. 给文段中加点字注音或根据拼音写汉字。 粗犷（ ） 贮蓄（ ） 谆谆教导（ ） 人声dǐng沸（ ） jué别（ ） 分qí（ ） 2. 文段中画横线词语使用有误的一项是（ ） A. 花枝招展 B. 争先恐后 C. 美不胜收 D. 人迹罕至 3. 下列对文段中画波浪线的句子修改正确的一项是（ ） A. 至圣先师孔子和众弟子论道，感染生生不息的正能量。 B. 至圣先师孔子和众弟子论道，传染绵绵不断的正能量。 C. 众弟子和至圣先师孔子论道，传染生生不息的正能量。 D. 至圣先师孔子和众弟子论道，传递生生不息的正能量。 【答案】1. ①. guǎng ②. zhù ③. zhūn ④. 鼎 ⑤. 诀 ⑥. 歧 2. A 3. D 【解析】 【1题详解】 注意“犷”“贮”“谆”的读音；注意“鼎”“诀”“歧”的写法。 【2题详解】 A.“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽，也比喻姿态优美。在该语境中，描述的是人们迎接暖阳到来时的状态，用“花枝招展”来形容人不恰当，此处属于对象误用。 B.“争先恐后”指争着向前，唯恐落后。在文中描述万物在夏天雨后争着生长的情景，使用“争先恐后”能够生动形象地体现出万物生长的积极状态，正确。 C.“美不胜收”意思是美好的东西很多，一时看不过来。文中用来形容大自然给予我们的风光，说明大自然的风光非常美好且丰富，让人看不过来，正确。 D.“人迹罕至”指偏僻荒凉的地方很少有人来过。在文中描述鲁迅回忆的冬季百草园，用“人迹罕至”来形容百草园在冬季少有人来的特点，正确。 【3题详解】 原句存在词语搭配不当的问题，“传染”一般用于疾病等不好的事物的传播，与“正能量”搭配不恰当，应改为“传递”。 4. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 对于实现梦想而言，今天最重要。今天是你搬来的砖石，虽然不足道，______：今天是你栽下的树苗，虽然不伟岸，______；今天是你写下的片段，虽然不完整，______；请你珍惜今天，用今天的积淀成就明天的梦想！ ①却谱就了你明天的华章　②却垫起了你明天的高度　③却给予了你明天的阴凉 A. ①②③ B. ②①③ C. ②③① D. ③①② 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接。 由“你搬来的砖石”可知，一空选择“垫起了你明天的高度”；由“栽下的树苗”可知，二空选择“给予了你明天的阴凉”；由“写下的片段”可知，三空选择“谱就了你明天的华章”。因此正确的排序是②③①； 故选C。 5. 下列谦敬辞使用不恰当的一项是（ ） A. 小语对一位书法前辈说：“久仰您的大名，还请多多指教。” B. 小语说：“老师，这个问题我不懂，我来垂询您一下。” C. 小语听到超市广播说：“感谢各位新老顾客长期以来的惠顾，我们将持续提供优质服务。” D. 课代表对小语说：“劳驾帮我把窗边的作业本递过来一下，我够不着，谢谢啦！” 【答案】B 【解析】 【详解】B.此句中“垂询”是敬辞，用于称别人对自己的询问，多指长辈或上级对自己的询问。此处小语用于自己向老师询问，显然使用不当。 6. 有同学认为鲁迅也有朋友圈，小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一个朋友圈。根据阅读经验，为下列回复分别写出相应的人物。 朋友圈评论： ①____________：迅哥儿，《三哼经》给你买来了，还不错吧！ ②____________：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是你问我的“怪哉”之流吗？ ③____________：去拿你的《鉴略》来，给我读熟。背不出，就不准看！ 【答案】 ①. 阿长或长妈妈 ②. 寿镜吾先生 ③. 父亲 【解析】 【详解】①给童年的鲁迅买来《山海经》的是长妈妈，出自《阿长与〈山海经〉》。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 ②结合“刑天”“帝江”“怪哉”可知，说话的应是寿镜吾先生。出自《从百草园到三味书屋》。原文是：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ③结合“背《鉴略》”可知，说话的应是父亲。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背《鉴略》，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者对封建强权教育扼杀孩子天性的强烈谴责。 7. 下列关于文学常识表述有误的一项是（ ） A. 泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有《吉檀迦利》《新月集》等。 B. 曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、文学家。 C. 《世说新语》是南宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。 D. 朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的。 8. 诗人常用精妙佳句，传递悠悠绵长诗情。杜甫在《江南逢李龟年》中以“①____________，落花时节又逢君”既道尽个人身世之悲，又暗含对繁华时代落幕的深沉慨叹；王湾船行江中，不禁发出“②____________；③____________”的感慨，蕴含着“新事物必将代替旧事物”的自然理趣；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，以“我寄愁心与明月，④____________”的诗句，表达对友人不幸遭贬的劝勉与宽慰；在《观沧海》中，诗人借“树木丛生，⑤____________”的欣欣向荣之景，抒发自己渴望统一天下的雄心壮志与积极进取的精神。李益《夜上受降城闻笛》中“⑥____________，一夜征人尽望乡”，将戍边将士的思乡之愁抒发得淋漓尽致。孔子在《〈论语〉十二章》中用“⑦____________，⑧____________”的句子，强调个人志向的坚定性，即使是军队的主帅可以被改变，普通人的志向也不能被改变。 【答案】 ①. 正是江南好风景 ②. 海日生残夜 ③. 江春入旧年 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 百草丰茂 ⑥. 不知何处吹芦管 ⑦. 三军可夺帅也 ⑧. 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】注意易错字：生、郎、茂、芦。 二、阅读（38分） （一）（13分） 阅读下面两段文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 荀巨伯①远看友人疾，值胡②贼攻郡③，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去；败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既④至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝⑤何男子而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓⑥曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 【注释】①荀巨伯：东汉徐州人，官至长沙知府。②胡：中国古代泛指居住在北部和西北部的少数民族，秦汉时一般指匈奴。③郡：古代的行政区划，这里指城。④既：已经。⑤汝：你。⑥相谓：相互议论。 9. 结合释义方法，解释下面文言语句中加点的词。 文言语句 释义方法（供参考） 释义 值胡贼攻郡 【查阅词典】①价值，价钱；②货物和价钱相当；③指有意义或有价值，值得；④遇到，碰上。 （1）值：_____（填序号） 下车引之 【结合语境】联系上下文推断 （2）引：_____ 吾今死矣，子可去 【参考成语】人去楼空 （3）去：_____ 友人有疾，不忍委之 【课内迁移】相委而去 （4）委：_____ 10. 用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句，选出最恰当的一项（ ） A. 大军至一/郡尽空/汝何男/子而敢独止？ B. 大军至/一郡尽空汝/何男子/而敢独止？ C. 大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止？ D. 大军至一郡/尽空汝/何男子而/敢独止？ 11. 翻译下列句子。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）我辈无义之人，而入有义之国！ 12. 【甲】文强调和朋友交往的一个原则是“____________”，【乙】文则表现了古人所崇尚的“____________”。（分别用原文中的一个字填空） 【答案】9. ①. ④ ②. 拉 ③. 离开 ④. 舍弃（丢下） 10. C 11. （1）（您）到了正午还没到，就是没有信用，对着孩子骂父亲就是没有礼貌。 （2）我们这些不懂道义的人，却要攻入这个讲究道义的国家 12. ①. 信 ②. 义 【解析】 【导语】这两篇文章均选自《世说新语》，通过典型事件展现人物品格。【甲】文以“期行”事件凸显“信”的重要性，通过元方与友人的对话，展现魏晋时期对诚信的重视；【乙】文以“探病”事件彰显“义”的价值，通过荀巨伯的言行，体现舍生取义的道德追求。两文语言简洁，对话生动，善用对比手法，在短小篇幅中完成人物塑造。甲文侧重个人修养，乙文强调社会担当，共同构成魏晋风度的精神内核。 【9题详解】 （1）根据查阅字典法：“值”有“遇到、碰上”的义项；据此推断“值胡贼攻郡”中“值”的意思是“遇到、碰上”，此空选④；“值胡贼攻郡”句意：遇到胡人的军队攻打城郡。 （2）联系上下文推断：结合上下文，这句话的意思是“（友人）下了车想去拉元方”，“引”在这里的意思是“拉，牵”。 （3）根据参考成语法：成语“人去楼空”的意思是“人已离去，楼中空空”，其中“去”的意思是“离开”；据此推断“吾今死矣，子可去”中“去”的意思是“离开”；“吾今死矣，子可去”句意：我现在快要死了，你可以离开（这里）。 （4）根据课内迁移法：课内语句“相委而去”的意思是“却丢下我离开了”，其中“委”的意思是“舍弃”；据此推断“不忍委之”中“委”的意思是“舍弃”；“友人有疾，不忍委之”句意：朋友身患重病，（我）不忍心舍弃他。 【10题详解】 句意：大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自留在这儿？ “大军至”是主谓短语，表述事件开端；“一郡尽空”是主谓结构，说明城池状况；“汝何男子”是疑问句式，独立成问；“而敢独止”是转折式谓语结构，承接前句的疑问进一步追问行为。 故断句为：大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止？ 【11题详解】 注意重点词语： （1）日中：正午。至：到。信：诚信，讲信用。则：就。礼：礼貌，礼节。 （2）无义：不懂道义。入：侵入、攻入。 【12题详解】 第一空：结合【甲】文内容可知，文章开篇就写陈太丘与友人约定正午同行，友人却过了正午仍未赴约，陈太丘因此离开；后续友人赶到后发怒指责陈太丘，元方直接反驳“日中不至，则是无信”，明确指出友人“过中不至”的行为违背了约定，是“无信”的表现。这一情节以具体的交往事件，直接点明了和朋友交往时，遵守约定、按时赴约是核心要求，而这一要求的核心正是“信”，因此【甲】文强调的和朋友交往的原则是“信”。 第二空：结合【乙】文内容可知，荀巨伯远道探望生病的友人，恰逢胡贼攻城，友人劝他离开保命，他却认为“败义以求生”不是自己该做的事；面对胡贼的质问，他直言因友人患病“不忍委之”，甚至愿以自身性命代替友人；最终胡贼因他的举动自惭无义，撤军保全了整个郡城。这些内容从荀巨伯的选择、对友人的坚守，到胡贼被感化的结果，都凸显出古人在人际交往与处世中，重视危难不弃、舍身护友的道义，而这一道义的核心正是“义”，因此【乙】文表现的古人所崇尚的是“义”。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友约定同行，约定的时间在正午时分。过了正午时分（朋友）还没有到，陈太丘舍弃（他）而离开，陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“令尊在不在？”（元方）回答道：“（我父亲）等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和我约定同行，舍弃我走了。”元方说：“您与我父亲约定的时间在正午时分。正午时分没有到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车去拉元方。元方走进家门没有回头看。 【乙】荀巨伯从远方来探望一个生病的朋友，刚好碰上外族敌寇攻打那座郡城，朋友对荀巨伯说：“我马上就要死了，你还是离开这儿吧！”巨伯说：“我远道而来看望你，你却要我离开；败坏道义来求得生存，难道是我荀巨伯的行为吗？”敌寇进了城，对巨伯说：“我们大军一进城，整个郡城的人都跑光了，你是什么人，竟然还敢一个人留下来？”巨伯回答道：“我的朋友生了病，我不忍心丢下他一个人，如果你们非要杀他，我愿意用我的命来抵换。”敌寇相互议论说：“我们这些不讲道义的人，却侵入这个有道义的地方。”于是就撤军而回了，整个郡城也因此得以保全。 （二）（11分） 阅读以下材料，完成下面小题。 小语所在学习小组围绕“交友之道”搜集资料，并展开讨论学习，请你参与。 【材料一】 许多人都希望一生中能交到更多的朋友，但是科学研究表明，人的交友能力是有极限的。牛津大学人类学家罗宾·邓巴根据狼猴智力实验和人类社交关系提出了“邓巴数150”，即一个人拥有稳定社交的人数是150人左右。研究发现，负责处理复杂与抽象思维的新大脑皮质在整个大脑中所占的比例越大，个体能处理的“稳定人际关系”就越多。人的新大脑皮质大小有限，提供的认知能力只能使一个人维持与大约150人的稳定关系，对于超过这个数量的人，人们顶多能记住一些人的相貌和名字，也无法通过自身努力来促进双方关系。 （摘自网络《百科知识》） 【材料二】 下面是小语学习小组对本校558名初中生进行“你喜欢同学的原因”调查后统计的数据。 因素 能满足你的需要 座位相邻 某个特长吸引你 相貌漂亮 成绩好 性格脾气好 兴趣想法接近 思想品德好 人数 112 147 168 221 252 354 358 398 人数所占比例 20.10% 26.30% 30.10% 39.60% 45.20% 61.80% 64.20% 71.30% 【材料三】 “友也者，友其德也”是说交友要看重并学习朋友的优良品德。在现代生活中，交友之道首先是择友，不是什么人都可以成为朋友的。毕竟，择友只有志趣相投，互为“人镜”，补充提高，才能获取增加一倍的智慧，放大一倍的力量。交友之道关键在取友，取友必须建立在充分了解的基础上。自古至今，为人称颂的取友之道，“慢热型”的居多。这种“慢热型”，往往是先淡后浓，先疏后亲，先远后近。初次见面，就亲热得不得了，未必是真友、至友。交友之道重点是结友，结真友。真友是需要风浪的考验、时间的检验的。人的一生不可能年年顺意，事事行时，在遇到人生的逆境时，才能看得清、分得明谁是真友。 （摘编自张保振《交友之道》） 13. 下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 根据“邓巴数150”定律，我们一生中能交到的朋友最多只能是150个人。 B. 研究发现，人的交友能力主要受人的新大脑皮质的影响。 C. 初中生喜欢同学的主要原因是对方思想品德好，成绩好只是一部分原因。 D. “门内有君子，门外有君子至”告诉我们自身优秀可以吸引同样优秀的人 14. 下列小语同学搜集的名言中不属于交友范围的一项是（ ） A. 不是血肉的联系，而是情感和精神的相通，使一个人有权利去援助另一个人。（柴可夫斯基） B. 学贵得师，亦贵得友。（唐甄） C. 海内存知己，天涯若比邻。（王勃） D. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（孔子） 15. 材料三中的哪一句话能够成为材料二表格的结论？ 16. 小文前几天外出游玩时，认识了有诸多不良习气的社会青年王某。昨天，王某对小文说：“有一个小子总跟我过不去，你替我教训教训他，反正他也不认识你。”小文觉得王某对自己还算热情，准备帮他。请你根据材料三中有关交友之道的内容劝阻小文，你会怎么说？ 【答案】13. A 14. D 15. “友也者，友其德也”是说交友要看重并学习朋友的优良品德。 16. 小文同学，交友要看重并学习朋友的优良品德。交友之道首先是择友，不是什么人都可以成为朋友的。面对朋友的要求，必须保持头脑清醒，要分辨是非，他让你干的事是错误的，千万不要去啊！ 【解析】 【导语】这几则材料围绕交友展开。材料一从科学角度指出人的交友能力有极限，“邓巴数150”表明个体能维持的稳定关系人数有限；材料二以调查数据呈现初中生交友原因，品德因素占比最高；材料三阐述交友之道，包括择友重品德、取友要充分了解、结友需经考验，为交友提供多方面指引。 【13题详解】 A.材料一提到“一个人拥有稳定社交的人数是150人左右”，这里说的是“稳定社交的人数”，而不是“一生中能交到的朋友最多只能是150个人”。 【14题详解】 A.柴可夫斯基的这句话强调了情感和精神的相通在人际交往中的重要性，它超越了血缘关系，体现了朋友间深厚的情感纽带，属于交友范围。 B.唐甄的这句话强调了在学习过程中，老师和朋友的重要性，其中“亦贵得友”直接指出了交友的重要性，属于交友范围。 C.王勃的这句诗表达了即使朋友相隔千里，只要心灵相通，就如同在身边一样，体现了朋友间深厚的情谊，属于交友范围。 D.孔子的这句话讲的是学习态度的问题，意思是“懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以此为乐的人”，与交友无关。 【15题详解】 材料三中能够成为材料二表格结论的句子是：“友也者，友其德也”是说交友要看重并学习朋友的优良品德。 材料二的表格统计了初中生喜欢同学的原因，其中“思想品德好”是占比最高的一个因素，达到了71.30%。这表明初中生在交友时更看重对方的品德。而材料三中的“‘友也者，友其德也’是说交友要看重并学习朋友的优良品德”恰好概括了这一点。因此，这句话能够成为材料二表格的结论。 【16题详解】 首先明确劝阻目的，即让小文不帮王某教训人。接着依据材料三，指出交友应择善友，王某有诸多不良习气，不是善友，不应盲目听从其要求。然后强调交友取友要充分了解，小文刚认识王某不久，对其了解不深，不应轻易为其做违法之事。最后说明交友要结真友，真友不会让朋友做违背道德和法律的事，王某让小文教训他人，这不是真友所为。 示例：小文，交友之道首先要择善友，王某有诸多不良习气，不是值得交往的朋友。而且交友取友要充分了解，你和他刚认识不久，不能轻易相信他。更重要的是要结真友，真友不会让你做违背道德和法律的事，他让你教训别人，这明显不对，你可千万别去。 （三）（14分） 阅读《当爸的感觉》，完成下面小题。 当爸的感觉 梁晓声① ①我上初一的儿子，背上行李要参加军训去了。我铺开稿纸，煞有介事地思考，犹犹豫豫地写下题目——当爸的感觉。临走前，他凑过来瞟了一眼，嘲讽地说：“爸，你真天才。从我这么一个平庸的儿子身上，你竟能发现那么多可写的素材！” ②我有些尴尬：“儿子，向你保证，这是最后一次！” ③儿子说：“别保证。用不着保证。你发誓我都不会相信！说相声的常拿自己的家人逗哏儿，你跟相声演员犯的是同一种职业病。我充分理解！” ④我无奈地说：“好儿子，谢谢。” ⑤他说：“不用谢。因为我也开始写你了，而且已经公开发表了一篇。” ⑥我一惊，忙问：“发在哪儿了？” ⑦儿子说发在班级的墙报上了。 ⑧我这才稍稍心定，又严肃地问：“都写了我些什么？为什么不先让我过过目？” ⑨儿子说：“你写我，也没先征得我的同意啊！咱俩彼此彼此。” ⑩我一时很窘，无话可说…… ⑪期中考试前的一天，儿子刚吃过晚饭就写作业。写到十点半，还有一道几何题没解出来。我几次主动“请缨”，几次都遭到儿子颇不耐烦的拒绝。最后我不顾他的拒绝，粗暴参与。结果既干扰了他的思路，也浪费了他的时间。快十二点了，妻说：“你还让不让儿子睡觉了？他明天还得上学呀！”于是我强行收起他的作业卷，以命令的口吻催促他躺到床上。而我却用冷水冲了头，强打精神，继续替儿子钻研那道几何难题。半个小时后，我解出来了！ ⑫第二天，见儿子一起床，我便从自己枕下摸出作业卷，快步走过去。“来听老爸给你讲——这两个直角三角形，有两个角相等……故两个三角形全等。”我自顾自地讲着，完全没有顾及儿子的感受。 ⑬儿子一脸地疑惑：“两个锐角相等的直角三角形就全等啊？哪儿有这么一条定理？”我愣了半天，羞惭难当，无地自容。我太无自知之明了。以后，不管他写作业到多么晚，不管他看上去多么需要指点和帮助，我是再也不往他跟前凑了。 ⑭上个星期，儿子的一项作业是“采访家长”。妻工作忙，只得由我来接受“采访”，否则儿子就完不成作业。于是我和儿子有了如下一次较为特别的谈话： ⑮“你是哪一年下乡的？” ⑯“这还用问？” ⑰“不问我怎么清楚？” ⑱“一九六八年。” ⑲“哪一年上大学的？” ⑳“一九七四年。” ㉑“哪一年毕业的？” ㉒“一九七七年。” ㉓“你经历过坎坷吗？” ㉔“经历过。” ㉕“说说。” ㉖“这还用说？” ㉗“你不说我怎么会知道。” ㉘…… ㉙我惊讶地凝视着儿子，觉得他是那样陌生。或者反过来说，他怎么对我一无所知似的？他要了解他问的那一切，是多么简单！书架上陈列的，几乎每一部书脊上印着我名字的书，都有我的简历。而他从来没有触摸过我的任何一部书。他从来也不曾扫视过那一格书架一眼。这让我想到一次无意中偷听到他和几名男同学背地里如此谈论我的书： ㉚“你爸爸可真写了不少书。” ㉛“你别翻他的书！” ㉜“你自己喜欢看吗？” ㉝“我为什么要喜欢看他写的书？” ㉞…… ㉟没想到，我以近二十年的精力和心血所获得的创作成果，在他眼里似乎是些没有什么意义的、仿佛一文不值的东西。 ㊱“你对你至今的人生满意吗？”——儿子继续“采访”我。 ㊲我回答：“谈不上满意不满意。我的人生已经这样了。我习惯了。” ㊳“假如有一件最使你高兴的事，目前而言那可能是一件什么事？” ㊴我几乎是斩钉截铁地回答：“你的学习成绩再前进五名！” ㊵“我的采访结束了，就到这儿吧！”儿子目不转睛地看了我一阵，淡淡地说。 ㊶我意识到，我深深刺伤了儿子的自尊心。正如儿子也深深刺伤过我的自尊心一样。我想，有一个多少具有点儿精神叛逆色彩的儿子，也好。这样的一个儿子，时刻提醒我明白，我只不过是一个初一男生的父亲。除此之外，也许再什么都不是，更没有任何可得意的资本。 （选自《梁晓声散文集》，有删改） ①梁晓声，中国当代著名作家，主要作品有小说《人世间》《雪城》等，曾获第十届茅盾文学奖。 17. 文章记叙了作者与儿子的三个生活片段。根据提示，完成表格信息的梳理。 时间 生活片段 作者心理、情感 儿子军训前 ①_____ 尴尬 期中考试前的一天 “我”强行帮助儿子解题却出了错 ②_____ ③_____ “我”接受儿子的采访 惊讶 18. 文章记叙了家人之间的故事，加深了我们对亲情的感受和理解。其中一些细节，意蕴丰富、情味深长。请从人物描写角度赏析下面句子。 第二天，见儿子一起床，我便从自己枕下摸出作业卷，快步走过去。 19. 文章中“我”后来“再也不往儿子跟前凑”，不再主动指点他写作业，原因是什么？ 20. 根据上下文分析，文中第㊶段两个加点词语“刺伤”具体指什么内容，并分析是什么原因导致父子二人相互“刺伤”的呢？ 21. “当爸的感觉”是复杂的。结合文章内容，说说文中作者“当爸的感觉”具体有哪些。 【答案】17. ①. “我”被儿子嘲讽写作以他为素材 ②. “羞惭”或“无地自容” ③. 上个星期 18. 动作描写，写出了父亲想帮助儿子解题的急切心情，表现了父亲对儿子认真负责或对儿子的爱、责任，或希望得到儿子认可的心理。 19. ①“我”强行帮儿子解几何题，却犯了“两个锐角相等的直角三角形全等”的错误，被儿子指出后羞惭难当。②“我”之前的粗暴参与干扰了儿子的思路，浪费了他的时间，也遭到儿子的不耐烦拒绝，明白过度干预反而会帮倒忙；③通过这件事，我明白了应顾及儿子的感受，学会尊重儿子。 20. “我”刺伤儿子的自尊心指的是“我”对他学习成绩再进步五名的期望；儿子刺伤“我”的自尊心指的是他对“我”的经历的陌生和对“我”的作品的不喜欢；原因：父子之间缺乏有效的沟通与理解。 21. 对儿子的关爱与责任；与儿子沟通不畅沮丧、失落、心理落差、无奈、自尊受挫的尴尬；在与一个多少具有点儿精神叛逆色彩的儿子交流中不断的自省反思。 【解析】 【导语】这篇文章通过三个生活片段，细腻地描绘了父子之间的互动与情感波动。作者梁晓声以自嘲的笔调展现了父亲在教育子女过程中的无奈与反思。文章中，父亲对儿子的关心与期望，以及儿子对父亲的理解与反叛，构成了复杂的亲子关系。通过细节描写，作者揭示了父子间的误解与和解，反映出亲情中的矛盾与温暖，令人深思父母与子女之间的沟通与理解的重要性。 【17题详解】 第一空，结合“儿子军训前”“尴尬”的心理可定位在第①段，由第四句内容可知，“我”被儿子嘲讽写作竟然以他为素材。 第二空，结合第⑫⑬段内容可知，描述了期中考试前的一天，“我”强行帮助儿子解题却出了错的情景。“我”自顾自地讲着解题思路，完全没有顾及儿子的感受，结果儿子指出“我”的错误，让“我”愣了半天，羞惭难当，无地自容。可概括为：“羞惭”或“无地自容”。 第三空，结合“‘我’接受儿子的采访”可定位在第⑭-㊵段，由第⑭第一句可知时间是“上个星期”。 【18题详解】 这句话通过动作描写，生动地展现了父亲想帮助儿子解题的急切心情。其中，“摸出”一词，形象地描绘了父亲从枕下小心翼翼取出作业卷的动作，透露出他对这份“成果”的珍视；“快步走过去”则进一步强化了父亲的急切，他迫不及待地想要将解题的方法分享给儿子。这些动作不仅表现了父亲对儿子学习的认真负责，更透露出他对儿子深深的爱与期望，希望自己的帮助能得到儿子的认可，同时也体现出作为父亲对儿子成长的一份责任与担当。 【19题详解】 结合第⑫⑬段内容可知，“我”强行帮儿子解几何题，自信满满地讲解，却犯了“两个锐角相等的直角三角形全等”的错误，被儿子指出后，“我愣了半天，羞惭难当，无地自容”。这一经历让“我”深感自己的无知和粗暴，意识到在指导儿子学习上不能过于自以为是。 结合第⑪段内容可知，“我几次主动‘请缨’，几次都遭到儿子颇不耐烦的拒绝。最后我不顾他的拒绝，粗暴参与。结果既干扰了他的思路，也浪费了他的时间”。这表明“我”之前的粗暴参与不仅没有起到帮助作用，反而干扰了儿子的学习，让他感到不耐烦，也让“我”明白过度干预反而会帮倒忙。 通过这次事件，“我”深刻反思了自己的行为，意识到在指导儿子学习时应顾及他的感受，学会尊重他的学习节奏和方式，而不是一味地强行介入。正如文中所体现的，“我”明白了作为一个父亲，在关心儿子学习的同时，也要给予他足够的空间和自主权，让他能够独立思考和解决问题。因此，“我”后来选择“再也不往儿子跟前凑”，不再主动指点他写作业。 【20题详解】 文中第㊶段两个加点词语“刺伤”具体指： “我”刺伤儿子的自尊心：结合第㊴段内容可知，“我”直接将期望儿子学习成绩再前进五名作为最使自己高兴的事说出来，没有考虑到儿子自身的感受，这种期望给儿子带来了压力，伤害到了他的自尊心。 儿子刺伤“我”的自尊心：结合第㉜—㉝段内容可知，从儿子对“我”的采访过程以及平时的表现可以看出，如儿子对“我”经历的陌生，在采访时对“我”坎坷经历追问却表现出一种事不关己的态度；还有儿子和同学背地里谈论“我”的书时说“我为什么要喜欢看他写的书？”，这些都表明儿子对“我”的作品不感兴趣甚至不屑，这让“我”觉得自己的创作成果得不到儿子的认可，自尊心受到了刺伤。 导致父子二人相互“刺伤”的原因： 主要是父子之间缺乏有效的沟通与理解。从文中可以看出，在儿子军训前，“我”写关于当爸感觉的文章，儿子嘲讽“我”拿他当写作素材，“我”只是无奈回应，没有深入交流彼此的想法；期中考试前“我”强行帮儿子解题出错，也没有和儿子好好探讨如何正确辅导学习；“采访”事件中，儿子对“我”的经历和作品不了解，“我”也没有提前和儿子分享交流自己的过往和创作，双方都按照自己的方式行事，没有站在对方的角度去理解和沟通，所以才会出现相互“刺伤”的情况。 【21题详解】 结合第⑪段内容可知，当儿子在作业上遇到难题时，作者多次主动想要提供帮助，即便遭到儿子的拒绝也未放弃，最后甚至熬夜钻研出多种解法。这一系列行为充分体现出作者对儿子学习的关心，希望能在儿子遇到困难时给予支持，尽到作为父亲的责任，展现出浓浓的父爱。 结合第①段内容可知，作者本想写关于当爸感觉的文章，却遭到儿子毫不留情的嘲讽，儿子对作者写作意图的误解和尖锐回应，让作者原本的想法被否定，内心感到沮丧和失落，没想到自己在儿子眼中形象如此不佳。 结合第㉜—㉝段内容可知，作者在创作上投入了大量的时间和精力，取得了一定的成果，本以为这些会得到儿子的关注和认可，能让儿子为自己感到自豪。然而儿子的态度却与作者的期望大相径庭，这种巨大的心理落差让作者内心受到冲击，感到失落。 结合第㊴—㊵段内容可知，作者满怀期待地回答儿子的问题，本以为会得到积极回应，没想到儿子只是淡淡回应后结束采访。作者意识到自己刺伤了儿子的自尊心，同时也感到自己作为父亲的自尊也受到了挫伤，陷入尴尬的境地，反映出父子之间沟通不畅带来的负面情绪。 结合第⑬段和第㊶段内容可知，在经历与儿子的种种互动后，作者不断进行自省反思。在强行帮儿子解题出错后，作者意识到自己的行为不妥，决定不再轻易干涉儿子学习；在接受儿子采访，意识到刺伤儿子自尊心后，作者反思自己作为父亲的角色，认识到儿子精神叛逆的特点，提醒自己要保持谦逊，不要得意忘形。通过这些自省反思，作者不断调整自己作为父亲的角色定位和行为方式。 三、作文（50分） 22. 阅读下面的材料，根据要求作文。 《秋天的怀念》中“我”读懂母亲临终前的牵挂，《散步》里家人读懂彼此的体谅，《金色花》中母亲读懂孩子的调皮与爱意，《荷叶母亲》中“我”通过荷叶对红莲的庇护，读懂了母爱的伟大。生活中，总有某一刻，你突然理解了父母的唠叨、长辈的付出或朋友的陪伴。请回忆那个触动你的瞬间，写出你从迷茫到读懂的过程，突出心理变化，表达对“爱”的深刻感悟。 请以“那一刻，我读懂了爱”为题目，写一篇记叙文。 要求：①要有真情实感；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了爱 深秋的雨丝斜斜地划过玻璃，在窗上织出细密的网。我蜷缩在教室最后一排，望着窗外灰蒙蒙的天，喉咙里像塞了团浸水的棉花。 “小满，你妈妈又来送伞了。”同桌用胳膊肘捅我。我猛地抬头，正看见母亲举着那把褪色的蓝布伞，在走廊尽头踮脚张望。她穿着洗得发白的工装裤，裤脚还沾着泥点，显然是刚从工地赶来。 “不是让你别来吗？”我抓起书包冲出去，在众人注视下将她拽到楼梯转角。母亲的手像砂纸般粗糙，硌得我掌心发疼。“工地今天提前收工……”她局促地搓着衣角，雨水顺着伞骨滴在水泥地上，洇开一小片深色痕迹。 我余光瞥见几个同学抱着胳膊从楼梯口经过，立刻像被烫到似的甩开母亲的手：“说了多少次别穿这身来学校！”母亲愣住了，伞面微微倾斜，露出她鬓角新生的白发，在昏黄的灯光下格外刺眼。 那天之后，母亲果然没再出现过。可每天清晨，我总能在书包侧袋摸到温热的铝饭盒；傍晚回家，玄关永远摆着擦得锃亮的球鞋。直到某个暴雨倾盆的傍晚，我在校门口看见那个熟悉的身影——她蜷在便利店屋檐下，怀里紧紧护着什么东西，雨水顺着伞骨汇成溪流，浸透了半边身子。 “妈？”我举着伞跑过去。母亲慌忙站起，从怀里掏出一个用塑料袋裹了三层的保温桶：“你昨天说想吃糖醋排骨……”她说话时，水珠顺着发梢滴在鼻尖，在路灯下泛着微光。 我忽然想起上周半夜醒来，看见客厅亮着灯。母亲戴着老花镜，正用冻得发红的手指缝补我磨破的校服裤。月光透过纱窗落在她佝偻的背上，像披了层薄薄的雪。 保温桶里的排骨还冒着热气，甜香混着雨水的清新钻进鼻腔。我伸手想帮母亲擦脸，却发现她鬓角的白发比记忆中又多了几缕。那些被我刻意忽略的细节突然清晰起来：她总把肉夹到我碗里时说“不爱吃”，她悄悄在我书包里塞胃药时说“顺手放的”，她深夜等我回家时说“刚起来喝水”…… 雨还在下，但风似乎小了些。我挽住母亲的手臂，她先是僵住，继而轻轻靠过来。我们就这样踩着水洼往家走，伞面微微倾向她那边。路灯将我们的影子拉得很长，像两株相互依偎的树。 原来爱从来不是惊天动地的誓言，而是藏在保温桶里的温度，是磨破的袖口里露出的针脚，是暴雨中固执等待的身影。那些我曾嫌弃的唠叨与笨拙，都是岁月编织的茧，将我温柔包裹。 【解析】 【详解】第一，审题立意。题目“那一刻，我读懂了爱”明确了写作的核心事件是“那一刻”发生的某件事，关键结果是“我读懂了爱”。这意味着文章要聚焦在一个特定的瞬间，通过这个瞬间“我”对“爱”有了新的、深刻的理解。立意上，可以从不同角度展现对爱的感悟。比如，理解父母看似唠叨背后的深切关怀，明白长辈默默付出中蕴含的无私奉献，体会朋友陪伴里给予的温暖力量等。立意要积极向上，突出爱带来的感动与成长，表达对爱的珍视与感恩。 第二，选材构思。选材上，父母之爱：选取生活中常见场景，如自己生病时父母焦急的照顾，自己因贪玩晚归时父母焦急的等待与责备，自己学习遇到困难时父母耐心的鼓励与帮助等。长辈之爱：回忆爷爷奶奶、外公外婆对自己的疼爱，比如他们总把好吃的留给自己，在自己遇到挫折时用他们的人生经验安慰自己等。朋友之爱：可以写和朋友闹矛盾后，朋友主动求和并给予理解与支持；在自己参加比赛紧张时，朋友在旁边加油打气等。 构思上，开头：可以采用回忆式开头，引出下文。中间：详细叙述“那一刻”发生的事情。比如写自己一直觉得父母唠叨，很厌烦。一次考试失利，心情低落，回家后父母又唠叨起来，自己忍不住发火，冲进房间。后来冷静下来，听到父母在门外小声讨论如何帮助自己提高成绩，那一刻，内心受到触动，开始反思自己之前的错误态度，意识到父母的唠叨其实是关心。结尾：总结感悟，深化主题，表达对爱的深刻理解与感恩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $