安徽无为市部分学校2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

九年级语文参考答案 一、语文积累与运用(35分) 1.(10分)①兔从狗窦入②雉从梁上飞③伤心秦汉经行处 ④宫阙 万间都做了土 ⑤沉舟侧畔千帆过⑥病树前头万木春⑦肉食者 鄙⑧未能远谋 ⑨受任于败军之际⑩奉命于危难之间（每空1 分，有错该空不给分) 2.(12分) (1)(4分)赖 gong坐 cong(每空1分) (2)(3分)C (3)(5分)示例：独立，是灵魂最刚毅的底色。面对世俗要求女性安分 顺从、依附他人的规训，简·爱拒绝向不平等的境遇屈服。她挣脱盖 茨海德府、洛伍德学校的压抑环境，不断磨砺自我，后来通过做家庭 教师自食其力；也因不愿依附罗切斯特而在看清现实后果断出走。 她一次次用行动拒绝依附他人，主动谋求自我出路，坚守人格平等， 让独立成为灵魂最刚毅的底色。（紧扣论点进行阐述1分，符合名著 内容3分，语言流畅连贯且字数相符1分。有其他答案，符合题意与 名著内容，言之成理也可给分) 3.(13分) (1)(4分)①示例：我们似乎不必再亲自研读经典原著了 ②示例：您可以结合具体名著，给我举个例子说一说吗（每空2分，符 合情境、衔接连贯即可) (2)(6分)①(2分)将第二个“不”删去（或“将句子改为‘但是不善于 运用人工智能的人终将会被善于运用人工智能的人取代’”)。（语病 修改正确即可) ②(2分)把问号改为句号。（标点符号修改正确即可） ③(2分)假设 (3)(3分)示例一：我会选择默读与诵读相结合的方式阅读《唐诗三百 首》。默读时，我会借助古体诗、近体诗的相关知识品读诗句，欣赏诗 作之美，领会其意蕴。诵读时，我会关注歌行、绝句、律诗等不同诗歌 体裁在节奏、句式等方面的特点，读出诗作的韵律美和情感美。 示例二：我会选择用圈点与批注相结合的方式阅读《唐诗三百首》。 阅读过程中，我会圈画出诗中的意象、关键词句，并将阅读时的感悟、 疑问等写下来，以便深度理解诗人的情感，留下阅读思考的痕迹。比 如阅读杜甫《春望》时，我会在“感时花溅泪”旁写下批注，记录自己读 出的忧国伤时的情感。 二、阅读(55分) [-](23分) 4.(3分)A 5.(6分)笑的原因：一是“我”获得校内作文比赛名次，收获了同学们善 意的认可与掌声，内心充满喜悦与自豪；二是面对同学们善意的哄 笑，曾经顽劣的“我”内心不再抵触，生出欣喜、释然与难为情的笑意。 (4分，每个要点2分，意思对即可) 哭的原因：一是“我”一直以来在大家眼中都是顽劣的，此刻获得肯 定，内心深受触动；二是感念李老师的信任与包容、刘霞的无私举荐 及同学们的善意鼓励，内心深受感动；三是回想过去顽劣的自己，心 生感慨与愧疚。(2分，答到一个要点，意思对即可) 6.(3分)示例：运用动作描写、语言描写，通过刻画“我”被老师批评后走 出教室时的样子，生动传神地塑造出“我”顽劣逞强、不服管教、毫无 认错意识、故作英雄姿态的形象，真实地还原出“我”当时幼稚叛逆、 不服气的心理及当时课堂冲突的场景，极具画面感。（人物描写方法 1分，赏析2分，赏析恰当即可) 7.(6分)示例：①正直，责任心强。见到“我”扰乱课堂秩序，刘霞敢于指 出、制止“我”的错误行为，并在班干会上建议将“我”调至后排，以维 护班级正常的学习秩序。②公正，不计私怨，宽容善良。“我”针对、 捉弄刘霞，她却并不计较，反而主动推荐“我”参加作文比赛，并真诚 认可、鼓励“我”。③积极向上，善于发现他人优点。她心怀善意，在 大多数人只看到“我”顽劣调皮的缺点、不看好“我”时，刘霞发现了 “我”酷爱阅读、具备写作潜力的闪光点，并主动推荐“我”参加作文比 赛。（每点3分，其中人物形象1分，分析2分；答到两点，意思对即 可。若有其他答案，符合文中人物形象且言之成理也可给分) 8.(⑤分)示例：全文以“我”（马均）的视角展开叙事，以“我”的所见所感 组织故事，展现了“我”的成长与蜕变，所有事件都围绕“我”展开，标 题“拐点”指向“我”的人生转折点，文章核心是写“我”的思想、心态的 成长变化。同时，本文也通过“我”的转变揭示了文章主题一“坏孩 子”也能在合适的环境和善意的引导下找到自己的方向。（能够结合 文章内容阐述理由，理由充分，言之成理即可) [二](16分) 9.(3分)C 10.(3分)B 11.(4分)示例：①源自创新②助力创新（每空2分，意思对即可） 12.(6分)示例：①坚持产业需求和应用导向，坚持“产业出题、科技答 题”，聚焦产业的重点领域和薄弱环节加强关键核心技术攻关；②推 动创新成果落地，把科创成果及时应用到具体产业与产业链上，激 发科技创新活力；③强化人才保障，做好招商引资、招才引智，为科 创与产创融合储备人才资源；④统筹教育强国、科技强国、人才强国 建设，提升国家创新体系整体效能，催生新质生产力。（每点3分， 答到两点，意思对即可。若有其他答案，符合题意、言之成理也可 给分) [三](16分) 13.(3分)B 14.(2分)放逐流离/至于再三/志气自若也（每断一处1分，断两处以上 不得分) 15.(7分) (1)(3分)游人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人 的快乐为（自己的）快乐啊。（关键词语翻译正确，意思对即可） (2)(4分)从这样一个偏远的小县（来看），尚且像这样（有这么多冤 错案件)，天下（的冤错案件情况）自然就可想而知了。（关键词语翻 译正确，意思对即可) 16.(4分)示例：①心怀百姓，与民同乐。[甲]文中，欧阳修在滁州时能 把百姓的快乐当作自己的快乐；[乙]文中，欧阳修与人只谈论为官 治民的事务，认为“政事可以及物”，任职时做到“宽简而不扰”。 ②遭贬不屈，志向不改。[乙]文中，欧阳修“放逐流离，至于再三，志 气自若也”，屡遭贬谪却志气不改。③审慎办案，恪尽职守。[乙]文 中，欧阳修贬谪夷陵时，反复翻阅旧案卷宗，发现大量冤假错案，自 此“遇事不敢忽也”，对待司法事务严谨负责。④重实务轻虚名，为 政宽简。[乙]文中，欧阳修认为文章只可修养自身，政事才能够惠 及百姓；治理地方不追求表面政绩、不谋求个人声誉，为政宽厚简 约，不苛扰百姓，让百姓得到实惠。（每点2分，答到两点，分析恰当 即可。若有其他答案，符合文意和题意，言之成理也可给分) [乙]文参考译文： 欧阳修当初在滁州任职时，自号醉翁，晚年更改名号为六一居士。 (他)天性刚直坚毅，见到正义的事便奋勇去做，即使有害人的圈套摆在 面前，一触即发，也奋然前去，毫不顾忌。（他）多次遭到贬谪流放，他的 志向和气度依旧如故。当他被贬夷陵的时候，（他）没有排遣愁闷的办 法，就取出旧时的案卷反复审阅，发现其中的冤案错案、是非颠倒多得 数不过来，于是仰天长叹说：“从这样一个偏远的小县（来看），尚且像这 样（有这么多冤错案件），天下（的冤错案件情况）自然就可想而知了。” 从这以后，（他）处理政事不敢有一，点疏忽。求学的人前来拜见他，（他） 和别人交谈，从来不谈及文章，只谈论为官治民的事务，（他）认为文章 只能够修养自身，处理政事才可以施恩惠于百姓。（他）先后在几个州 郡任职，不刻意显露政绩，不追求个人声誉，为政宽厚简约而不苛扰百 姓，所以凡是他任职过的地方，百姓都感到安适便利。有人问他：“为政 宽松简约，公务却不会松懈荒废，（这是）为什么？”（他）说：“把放纵当作 宽松，把粗疏当作简约，那么政事就会松懈荒废，百姓就要蒙受祸害。 我所说的宽，是不做苛刻急迫的事；我所说的简，是不做繁杂细碎的事 罢了。” 欧阳修以风骨节操约束自己，已经多次遭到诬陷毁谤，到六十岁时， 就接连请求锌官退休，皇帝总是颁下优待的诏书，没有准许（他的请求）。 三、写作(55分) 17.(55分)略。（参考安徽中考语文作文评分标准评分） 作文评分标准 等次 项目 一等 二等 三等 四等 五等 (55~48分) (48~39分) (39~30分) (30~21分) (21~0分) 分数 30~26分 26~21分 21~16分 16~11分 11~0分 内容 文章切题 文章切题 基本切题 勉强切题 文不切题 (30分) 中心明确 中心较明确 分标准 中心基本明确 中心基本明确 中心不明确 感情真实 感情真实 内容比较具体 内容不具体 内容不具体 内容充实 内容具体 分数 25~22分 22~18分 18~14分 14~10分 100分 表达方式 表达方式 表达方式 表达 表达方式 表达方式 运用得当 运用基本合理 运用有缺陷 (25分) 分标准 运用得当 运用不当 结构完整 结构完整 结构基本完整 结构合理 结构不完整 条理清楚 层次基本清楚 层次不清楚 语言流畅 语病较多 语言通畅 语句较通顺 语句基本通顺 说明：不足600字的作文，每少50字扣1分。 评卷要求：(1)每篇作文必须由两人独立评分； (2)两人所评同一篇作文得分，相差在5分以内的，最后得分 取两人评分的平均分；相差超过5分的，交阅卷中心组评判 后确定分数。 卷面书写(5分) 卷面书写评分标准 5分 4~3分 2分 10分 ①正确使用规范汉字； ①有错别字； ①错别字较多： ①错别字多； ②字体端正、匀称； ②字迹清楚； ②字迹较清楚： ②字迹潦草； ③标点、格式正确； ③标点、格式有错误； ③标点、格式错误较多； ③标点、格式错误多； ④卷面整洁美观 ④卷面整洁 ④卷面较整洁 ④卷面脏乱九年级语文 上册第一、二、三、四、六单元 注意事项：共三大题，17小题，满分为150分（其中卷面书写占5分），作答时间为150分钟。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) 烽火燃不息，征战无已时。“① ,② ”(《十五从军征》)，栖居民舍的飞禽走 兽，勾勒出战后家园残破、荒无人烟的景象；“③ ,④ ”(《山坡羊·潼关怀古》)， 黄土之上的残垣断壁，道尽战争造成的家国倾覆之苦。 中国人骨子里爱好和平，却从来不曾在苦难面前屈膝沉沦。正如刘禹锡屡遭贬谪，历经世 事动荡，依旧发出“⑤ ,⑥ ”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)的咏叹，这种历经磨 难依旧保持坚韧豁达的人生格局是千千万万中国人精神的写照。 面对敌国来犯，曹刿直言“⑦ ,⑧ ”(《曹刿论战》)，指出当权者庸碌无谋、 缺乏远见，彰显心怀大局、挺身护国的担当；面对蜀汉颓势，诸葛亮“⑨ ,⑩ (《出师表》)，临危受命，为家国鞠躬尽瘁…中国人为了家国与正义，从不畏惧烽烟与危难。 2.请运用积累的知识，完成(1)~(3)题。(12分) [甲]这些责备我依là1别人过活的话，已成了意义含糊的老调，在耳边回响，叫人痛苦，让 人难受，而我又似懂非懂。艾博特小姐答话了：“你不能因为太太好心把你同里德小姐和少爷 一块()大，就以为自己与他们平等了。他们将来会有很多很多钱，而你却一个子儿也不 会有。你得学谦恭些，尽量顺着他们，这才是你的本分。” [乙]XX郡比我现在居住的最偏远的郡，离伦敦要近七十英里。这对我来说是十分可取 的。我向往活跃热闹的地方。米尔科特是个大工业城市，zò落在埃X河岸上，无疑是够热 闹的。这样岂不更好，至少也是个彻底的改变。倒不是我的想象被那些高高的烟囱和团团烟 雾所吸引… (以上两个文段节选自夏洛蒂·勃朗特《简·爱》) (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的汉字注音。(4分) 依1ai( 谦恭() zuò()落 烟囱() (2)填入[甲]文括号内的词语，最恰当的一项是()(3分) A.奉养 B.侍养 C.抚养 D.赡养 (3)艾博特小姐劝简·爱学会谦恭顺从，而简·爱想寻求“彻底的改变”，做一个独立的人。请 结合[甲][乙]两文及原著内容，围绕“独立，是灵魂最刚毅的底色”这一论点阐述观点，做到有 理有据、论述有力。（不少于80字）(5分) 3.班级开展以“智潮漫卷，阅见真我”为主题的综合实践活动，请你完成以下任务。(13分) (1)【交流看法】在讨论会上，晓皖与赵老师围绕“AI时代，我们应如何阅读”展开探讨，请根据 情境补全对话。(4分) 晓皖：步入AI时代，各类信息几乎可以“一键获取”。哪怕是大部头著作，只需输入提示词， AI在极短的时间内就能提炼其核心要，点、生成内容摘要，甚至写出结构完整、文笔流畅的读 后感。由此看来，① 赵老师：这种看法失之偏颇。阅读经典在当下依然十分重要，可以说，身处AI时代，我们更 需要阅读经典。人的思辨与感悟能力，无法依靠AI单向的信息投喂来养成。阅读并不只是 获取信息，更是在品读中沉淀对世事人情的细腻感知。 晓皖：② 赵老师：例如，AI可以快速杭理出《简·爱》的故事梗概，但书中人物的精神品质、丰富细腻的 细节描写，只有我们反复品读才能真切感受。 晓皖：我懂了，谢谢赵老师的，点拨！ (2)【抒写感想】下面是小语在活动后写的一段文字，其中有一些错误，请你帮他修改。(6分) 有专家作出这样的判断：人类不会被人工智能取代，[甲]但是不善于运用人工智能的人 终将不会被善于运用人工智能的人取代。前一种判断有些乐观，后一种判断则建立在条件对 等的基础之上。在其他条件完全一致的情况下，多掌提一项技能，无疑会让人更具竞争优势。 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 可倘若对比的前提并不对等，一部分人能够操作人工智能，却缺少阅读积累，[乙]而另一部分 人虽未必精通人工智能，却坚持深度阅读，那么这两类人谁更具备竞争力，或许会有不同答 案？[丙]人类倘若一味依赖人工智能，放弃自主阅读，在未来便有被人工智能取代的可能。 ①[甲]处画线句有语病，请改正。(2分) ②乙]处画线句有一处标点符号使用不当，请改正。(2分) ③根据句间关系可以判断[丙]处画线句属于 复句。(2分) (3)【实践方法】下面是三种常见阅读方式，如果阅读《唐诗三百首》，你会选择哪种阅读方式？ 请结合你的阅读经验简要说明。(3分) ①默读与诵读相结合②圈点与批注相结合 ③精读与跳读相结合 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [-](23分) 拐点马苓军 ①我上初中的时候，书包总是挂在胸前，里面装的全是连环画、小说。 ②高度近视的李老师常叹息：“马均长不大，这个年龄还看连环画！” ③上课时我常偷看连环画、小说。看到入迷时，我忘记是在课堂上，突然站起来喊：“我是李 向阳！”李向阳是《平原游击队》里的人物。李老师被吓得一哆嗦，粉笔落在地上；教室里的笑声 溢出。然后，我被“请”到教室外反思。 ④一天上课，在同桌的怂恿下，我趁李老师在黑板上写字，蹑手蹑脚地走到他身后，模仿他 的样子讲课，只张嘴不说话。同学们被我逗得偷笑。李老师转过脸，与我碰了个照面，吓得他眼 镜掉在地上。我心慌得很，赶紧捡起眼镜，溜回位置上。 ⑤这时，一个声音响起：“李老师，您的眼镜在马均那里！”说话的是班长刘霞。她圆乎乎的 脸上全是认真，头上扎着的辫子也似乎随着话音一颤一颤的。我脸一红，梗起脖子说：“老师都 没说我，你没有资格管我！”“你影响同学们学习，我就有资格管。” ⑥“你出去！”李老师气得拍桌子。看着同桌对我挤眉弄眼，我气血上涌。“出去就出去！”我 拉开门，大声说，“同志们冲啊！胜利是属于我们的！”我犹如从敌阵中凯旋的英雄，雄赳赳气昂 昂地走了出去。 ⑦从那以后，我开始有事没事找“可恶的法西斯”刘霞的麻烦：她写作业，我晃她的桌子；她 倚靠在桌旁，我往后拉椅子。在一次班干会上，她建议李老师让我坐到教室最后一排，理由是不 能因为我影响到全班同学的学习。李老师沉默了片刻，给了我“特殊照顾”一我去了最后一 排。说是最后一排，其实只是班里把桌子往前移，腾出了一个空间。 ⑧那年夏天，夏风似乎带走了我心中的浮躁，我在最后一排安静地翻着一本又一本的书。 ⑨没想到，这个“特殊照顾”竞成了我的拐，点。从《三打白骨精》到《水浒传》，从《雷锋的故 事》到《英雄少年刘胡兰》，我在那段时间竟然读了许多书，发现小小的书本里藏着大大的世界， 我感受到了文字的无穷魅力，也试着用笔去叙写身边的人事物景。 ⑩学期快结束时，学校要举行作文比赛，每班只能选一名同学参加。推选人员时，刘霞举起 了手：“老师，马均可以。”全班同学的目光瞬间集中到我身上。我惊讶地拾起头，看到刘霞正用 鼓励的眼光看着我。 ①李老师想了想说：“我支持！”一阵沉默后，教室里爆发出一阵热烈的掌声。我红着脸站起 来：“我不行！”这是我第一次在同学面前如此不自在。刘霞对我说：“你看书多，你肯定行！”我 说：“我看的连环画多。”李老师拍着我的肩膀说：“我相信你！”事后，李老师对我说，他这个决定 不是一时冲动，他觉得我写的作文很有灵气。 @比赛当天，我一走进考场，便引来一阵笑声一在大多数同学眼里，“声名远播”的我与作 文比赛是毫无关系的。出乎所有人的意料，我获得了作文比赛第六名的成绩，将代表学校参加 全市的作文比赛。李老师第一次在班上表扬了我，他不时摘下眼镜，用手绢擦着眼晴。刘霞转 过脸，微笑着，朝我竖起了大拇指。我笑了，我似乎看到汗水浇灌出了美丽的花朵。我把脸埋在 桌上。“嗬！他害羞了！”一名同学说。救室里爆发出善意的笑声，我却再没有抵触的情绪。我 很长时间都没抬头一我笑着笑着又哭了，为今天的日子，为有这么好的师友，但我不想让同学 看到我流泪的样子。 ⑧决赛那天，我发挥得特别好。也许是那些闲书给了我灵感，也许是准备比赛的认真发挥 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 了作用，也许是李老师、刘霞和同学们的鼓励给了我力量。最终我获得了全市第三名的好成绩。 ©颁奖仪式上，我走上领奖台时，泪水模糊了我的双眼，泪水中有激动，也有悔恨一为曾 经顽劣的自己。 ⑤在台下，我将奖状递给李老师。李老师依然用手绢擦着眼睛，仔细地把奖状看了又看后 递回给我。我稍一犹豫，把奖状递给了刘霞。刘霞接过奖状，脸上的笑更灿烂了。那一刻，我发 现，她的笑容像春天的阳光，温暖而又明亮。 (有删改) 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.第④段详细描写“我”在课堂上的行为，旨在烘托轻松融洽、平等民主的课堂氛围。 B.第@段的“声名远播”在文中褒词贬用，指“我”性格顽劣、喜欢肆意捣乱等众所周知。 C.文中两次写到李老师用手绢擦眼晴的细节，凸显出他对“我”获得成绩的惊喜、欣慰。 D.文章以第一人称叙事，采用顺叙，真实展现了“我”的“拐点”故事，拉近了与读者的距离。 5.第@段写到“我笑了”“笑着笑着又哭了”，“我”为什么“笑”？又为什么“哭”？请结合全文内容 简要分析。(6分) 6.请从人物描写方法的角度赏析文中画横线的句子。(3分) 7.结合全文，简要分析班长刘霞这一人物形象。(6分) 8.同学们围绕这篇小说的主人公进行探讨，你认为主人公是“我”（马均）。请结合文章内容说明 理由。（5分) [二](16分) 材料一：当前，高技术制造业以“一马当先”之势领跑增长，成为我国经济良好开局、产业结 构持续优化的生动写照。可以说，增势源自创新，而又助力创新。 增势① 。正是基于AI等技术的不断创新，消费电子等行业新技术、新产品加速 落地，增势愈强劲，带动高技术制造业蓬勃发展，也助推生产结构、供给结构加速向价值链中高 端迈进。 增势② 。 在良好的增势之下，今年以来，我国全链条推进关键核心技术攻关和前 沿领域布局，航空航天、量子科技、生物医药等领域创新成果加速落地，产业链供应链韧性和安 全水平稳步提升。 锚定未来，大力发展高技术制造业，继续推动科技创新和产业创新深度融合，促进创新成果 加快转化为现实生产力，我国经济的质量将更高、动能将更强。 (摘编自《增势源自创新、助力创新》，《人民日报》) 材料二：科技创新和产业创新相辅相成、互促共生。科技创新是产业升级的核心动力，唯有 在创新方向上以产业需求和应用为导向，坚持“产业出题、科技答题”，聚焦现代化产业体系建设 的重点领域和薄弱环节加强关键核心技术攻关，才能加快将科技创新成果转化为现实生产力。 产业创新能为科技创新提供广阔的应用场景和市场空间，有效激发科技创新活力，并为创新成 果的价值实现提供关键载体。及时将这些创新成果应用到具体产业和产业链上，才能更好地完 成技术检验并促进技术加快迭代，提升科技创新整体活力。 (摘自《探索科技创新和产业创新深度融合路径》，《经济日报》) 材料三：会议强调，要进一步突出问题导向，直面问题、深入思考，提出务实可行的创新举 措，持续答好省委“创新之问”，为推动宣城高质量发展提供有力支撑。要进一步突出解放思想， 跳出“一地一域”“一时一事”“一己之见”谋划创新，大胆试、大胆闯，让更多不可能成为可能。要 进一步突出关健举措，推动科技创新和产业创新深度融合，以更大力度推进招商引资和招才引 智，推动文化和旅游深度融合发展，努力让创新成果更好地惠及人民群众。要进一步突出真抓 实干，以正确政绩观引领创新，注重实干实效，保持久久为功的工作韧劲，奋力推动宣城高质量 发展行稳致远。 (摘自《以创新推动高质量发展工作推进会召开》，《宣城日报》) 材料四：第三篇加快高水平科技自立自强引领发展新质生产力 抓住新一轮科技革命和产业变革历史机遇，统筹救育强国、科技强国、人才强国建设，提升 国家创新体系整体效能，全面增强自主创新能力，枪占科技发展制高点，推动科技创新和产业创 新深度融合，不断催生新质生产力。 (摘编自《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是()(3分) A.当前，我国高技术制造业增长速度快，是我国经济良好开局、产业结构持续优化的体现。 B.科技创新作为产业升级的核心动力，在创新方向上应当以产业需求和应用为导向。 C,地方创新突出问题导向指直面并整改已有问题，将科技创新放在优于产业创新的位置上。 D.提升国家创新体系整体效能、推动科技创新和产业创新深度融合是国家未来重要举措。 10.下列选项中，不能体现科技创新和产业创新深度融合的一项是()(3分) A.北斗民用位置服务产业 B.博物馆文创雪糕 C.新能源汽车 D.家用扫地机器人 11.请根据材料一内容，在两处横线上补充恰当内容。(4分) 12.怎样做才能推动科技创新和产业创新深度融合？请结合材料二、三、四，总结概括。(6分) [三](16分) [甲]已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同 其乐，醒能述以文者，太守也。 (选自欧阳修《醉翁亭记》) 努 [乙]修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱①在前，触发之不 顾。 放逐流离至于再三志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其枉直乖 错®不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固③可知，”自尔，遇事不敢忽也。学者 学 求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止于润身①，政事可以及物⑤。凡历数郡，不见治 迹，不求声誉，宽简⑥而不扰，故所至民便之。或问：“为政宽简，而事不弛废⑦，何也？”曰：“以纵 为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。” 修以风节自持⑧，既数被污蔑，年六十，即连乞谢事⑨，帝辄优诏弗许。 焙 (选自《宋史》，有删改) [注]①机阱：喻指害人的圈套。②枉直乖错：冤案错案，是非颠倒（的案件）。乖，违背。 ③固：本来。此外可译为“自然就”。④润身：修养自身。⑤及物：施恩惠于百姓。⑥宽简：为政 ☑ 宽厚简约，不苛扰百姓。⑦弛废：松懈荒废。⑧风节自持：以风骨节操约束自己。⑨谢事：辞官 退休。 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是( )(3分) A.“太守归而宾客从也”的“归”与《大道之行也》“男有分，女有归”的“归”含义不同。 B.“醒能述以文者”的“以”与《岳阳楼记》“不以物喜”的“以”含义相同。 C.“而民受其弊”的“弊”与《出师表》“益州疲弊”的“弊”含义不同。 烟 D.“既数被污蔑”的“既”与《曹刿论战》“既克，公问其故”的“既”含义相同。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 放逐流离至于再三志气自若也 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(7分) (1)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。(3分) (2)以荒远小邑，且如此，天下固可知。(4分) 16.有同学认为，欧阳修虽遭贬谪，但其一言一行仍堪称为官表率。请你结合[甲][乙]两文，简 潮 要分析其“堪称为官表率”之处。(4分) 三、写作(55分) 17.阅读下面的材料，按要求作文。(55分) 《拐点》中，那次“特殊服顾”是马均的人生拐，点；《孤独之旅》中，随父亲去芦苇荡牧鸭、在 暴风雨夜寻鸭是杜小康的人生拐，点；《再塑生命的人》中，遇见莎莉文老师是海伦·凯勒的人 生拐点…在成长的道路上，那件或大或小的事，那个恰逢其时的人，或许就会成为我们成 长路上的拐，点。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和感悟，自拟标题，写一篇记 叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文 章；(3)不少于600字。 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP