云南部分校2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

高 ·语文 考生注意： 1.本斌卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册第一至四单元。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 毛泽东平生总共填写过两首《沁园春》，一首是创作于1925年的《沁园春·长沙》，另一首是 创作于1936年的《沁园春·雪》。词中，毛泽东回答了他十一年前所提“问苍茫大地，谁主沉浮” 的时代之问。从“问苍茫大地，谁主沉浮”到“数风流人物，还看今朝”，不仅仅构成完整的格律工 对，更是跨越时空的发问和答问。如果说前者是出题之作，那么，后者就是破题之作。 行军途中，毛泽东站在苍茫的秦晋高原上，头顶苍茫之天，身被苍茫之雪，俯视苍茫之河，吟 诵豪气万丈的词章。论胸襟之博大、气度之恢宏、胆略之过人，《雪》词不输《长沙》；若说领袖之 风、学者之才，《雪》词还要更胜一筹。尽管如此，我仍然偏爱《沁园春·长沙》，或许是因为生于 湖南，同枕岳麓山，同饮湘江水，更深层的原因在于，我更迷恋于《长沙》词中强健的身体、激昂的 青春、飞扬的心态，我为《长沙》词中那种在出路未卜状况下，仍能为理想信念赴汤蹈火甚至牺牲 生命的大无畏品格而深深动容。国家与民族的前途尚属未知，个人前程亦不甚明朗，一切都处 于危机四伏的不确定状态，每时每刻都可能是生命的最后一刻，但年轻的中国共产党人毫无畏 惧，他们是人类无私精神的最高典范，他们立誓要为中华民族的幸福而奉献终身，他们是永不磨 灭的人类理想之光！这种中国共产党创始人所具有的宝贵品质一直延续下来，成为中国共产党 能够风华正茂、永葆青春的精神底色。 一首《沁园春·长沙》，写前人之未写事，抒今人之未尽意，将长沙乃至整个湖南的意气风 发，用浪漫豪边的笔法淋漓尽致地诠释出来，气质风格为之一新。全词一改文学传统中书写长 沙时悲苦的对卷倾诉，而是挺起胸膛，挽起袖子，以信念宣誓心忧天下的少年意气，以行动彰显 风华正茂的青春力量，在历代吟咏长沙千百首诗词中超群绝伦。毛泽东《沁园春·长沙》以“长 沙”为题，不仅仅因为这首词创作于长沙，更浓缩了毛泽东对自已、对革命同志十四年来峥嵘岁 月的真挚怀念。长沙是毛泽东社会活动与革命工作的起点，是他思想意志与政治观念形成之 所，是他和朋友们大展宏图、挥洒青春、实现抱负的第一个大舞台。“长沙”在毛泽东笔下绝不只 是一地之名，更是中国共产党“风华正茂”的地理源头，它如一声嘹亮的号角，一盏永不磨灭的灯 塔，指引着一代代共产党人不忘初心、牢记使命，是为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同 的精神象征。 (摘编自蒋祖炬《（沁园春·长沙〉的文化密码》） [高一语文第1页（共8页）】 材料二： 毛泽东的词意象丰富，意境雄阔，擅于在情景融合中体现革命豪情。《沁园春·长沙》就是 典型代表。繁复的空间意象是词人博大胸怀和豪迈气概的体现，上阅中密集的动态意象既是词 人站在橘子洲头所见实景的描绘，同时也有词人心头的想象，从“万山红遍”到“万类霜天竞自 由”也是当时革命形势的写照。这种宏大背景下的发问引入抒情，“问苍茫大地，谁主沉浮？”过 渡自然而贴切。下阕的回答同样也是密集的人物情态描慕，生动而壮阔地展现了革命者的慷慨 激情和豪迈情怀。十几年后的《沁园春·雪》同样如此，有着高度的相似性。“北国风光，千里冰 封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔…”上阕展现了北方雪景的宏大与 奇特，引出了“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，结构模式与《沁园春·长沙》相似。下阕结句 的“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，既是对前述英雄人物的总结，体现出词人的自信和中国共 产党的胸怀，同时也是对《沁园春·长沙》“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”革命豪情的遥相呼 应。当年的青春革命者要做这个世界的主宰，如今正是这伟大的新世界的开辟者和创造者，真 正成子时代的主人！两首《沁园春》，一写秋景，一写雪景，都落实在人归结于革命者的壮志豪 情，充分展现了毛泽东词的革命浪漫主义情怀。从《沁园春·长沙》到《沁园春·雪》，这一路诗 词的历程，既是一个伟的历程、一个时代的历程，更是了个苹命家军事家、战略家跟随着一个 时代、创造着一个时代的伟大历程。 毛泽东特别擅长用古典诗词来展示时代精神。作为诗词作的主体，毛泽东在诗词中记录 自己对时代的思考和判断，始终保持着革命的激情和创造的雄心。革命浪潮风起云涌的1925 年，毛泽东重游橘子洲头，用《沁园春·长沙》展现了当时青年的风采，回应了“谁主沉浮”的时代 之问，展现了青年对时代责任的担当。在充满革命激情和信念的青年手中，我们必然会创造出 一个新的世界，带来新的气象。 (摘编自康震《问苍茫大地，谁主沉浮？一重读（沁园春·长沙）》) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.《沁园春·雪》是“出题之作”，《沁园春·长沙》是“破题之作”，两首词在格律上构成了完整 的对仗，在内容上构成了跨越时空的问答。 B.材料一作者偏爱《沁园春·长沙》不仅是因为地域情感的羁绊，更是因为该词展现了青年 共产党人在危机四伏中展现出来的精神风貌。 心.《沁园春·长沙》打破了古代文人书写长沙时一贯的悲苦传统，以浪漫豪迈的笔法彰显了 心忧天下的少年意气与青春力量。 D.“长沙”在毛泽东的笔下已经超越了单纯的地理概念，成为中国共产党“风华正茂”的地理 源头和指引后人前行的精神象征。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.论胸襟、气度与胆略，《沁园春·雪》不输《沁园春·长沙》，但在领袖之风与学者之才方面， 《沁园春·长沙》一词表现得更为突出。 B.《沁园春·长沙》上阕中“鹰击长空，鱼翔浅底”“万山红遍”等密集的动态意象，只是对橘子 洲头深秋实景的客观描绘，意境雄阔。 C.《沁园春·雪》中“数风流人物，还看今朝”与“到中流击水，浪遏飞舟”的革命豪情遥相呼 应，展现了毛泽东词的革命浪漫主义情怀。 D.从《沁园春·长沙》到《沁园眷·雪》，展现了毛泽东从一名满怀激情的青年学生向革命家、 战略家的转变，标志着其诗词创作风格的转变。 【高一语文第2页（共8页）】 3.请根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 毛泽东的两首《沁园春》跨越了十一年时空，二写秋景，一写雪景，但都体现了毛泽东词的 ①。《沁园春·长沙》在宏大背景下提出了“ 的时代之问，展现了青年对 时代责任的担当；而《沁园春·雪》则给出了“数风流人物，还看今朝”的明确回答；一问一答， ③，彰显革命者的壮志豪情。 4.两则材料都将《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》进行了关联，但目的不同。请概括说明。 (4分) 5.材料二说“毛泽东的词意象丰富，意境雄阔，擅于在情景融合中体现革命豪情”，请据此分析下 面这首词。(6分) 山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。早已森严壁垒，更加众 志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。（毛泽东《西江月·井冈山》，1928年） (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 萤火与白帆朱文颖 少年唐鹂今年十八岁。但他经常幻想自己其实年过四十。他觉得自己的心理年龄差不多 就是这个数字，或许更大些。 五六年前，这一带刚刚开始建造时，他就常来。那时湖边还很荒凉。风大得让人想起“北 方”，或者“海边”。他仲开双臂，昂起头，闭上眼睛，感受着湖边的风击打皮肤的触觉。 开始的时候他很少能看见人，后来慢慢多起来了。同时多起来的还有一些坚硬的东西：钢 铁铸就的巨型拱桥；高大的建筑—他听说以后那里会是美术馆和音乐厅。 他不在意这些。他觉得自己已经四十岁了。 转折发生在一年前的春夜。 晚饭后，唐鹏主动走进了父亲的房间。这是多年未有的事情。父亲拾头吃惊地看着他、看 着他手里的写字板和笔—这是他们沟通的方式一很小的时候，唐鹂听力就很差，但多少还 能说那么几句。后来就几乎听不见了，他也再不愿意开口说什么了。 唐鹏在写字板上写了下面几句话： 今天我在湖里看到了帆船。 白色的。 他们说，这里有个帆船学校。 我要上帆船学校。 少年唐鹏在写字板上写下的心愿很快实现了。 两个星期后，唐鹂被父亲送进了帆船学校。 开始的时候，少年唐鹏并不知道自己进入了摄影师章虹的镜头。 像往常一样，他完成了教练安排的热身运动和柔韧性练习，并且仔细“观察环境”。那是个 风平浪静的下午，湖边那些洁白美丽的鹭鸟说明了一切。它们悠闲，缓慢，并且神情自尊。 动物总是比人更能预知自然界的变化，这是少年唐鹏在书本上学到的。他同意这个观，点。 因为在这片湖面上，他看到过很多无名的水鸟。在某种程度上，相对于人类，唐鹂认为自己与这 些鸟类更为相似。孤僻、敏锐，随时能够感知危险，或许，还有某些…善意。他这么想着的时 候，稍稍有些犹疑。 【高一语文第3页（共8页）】 湖面纹丝不动。似乎只有鹭鸟起飞与降落时泛起的水纹。唐鹂的帆船在水面上滑翔着，湖 岸越来越近了。微风在他的脖子、耳朵边流动，但是没有一丝声响。 这时，唐鹏注意到了岸边正在拍摄鹭鸟的摄影师章虹。 后来，他和章虹在彼此的手机上留下了这样的对话。 “当时你手里拿着变焦长镜头。很酷…我很少看到留平头的姐姐。非常特别。很美。” 章虹在手机上回复了一个微笑的表情。 “你正在拍鹭鸟吧？”唐鹏问。 “是的，开始时我在拍鹭鸟，但后来，你突然出现在我的镜头里。” “准确地说，是你和你的帆船。”章虹又补充了一句。 “我？” “对，你，你也很特别。” “从来没人说过我特别。”唐鹂磨磨蹭蹭打了这样一行字。 “你是专业摄影师吗？”唐鹏追问道，“主要拍什么呢？” 就在这时，岸边有几只白鹭缓缓起飞了。它们展开双翅，用力向空中跃起。与此同时，湖面 上旅起层层波纹。而白鹭如同借助风力，腾云驾雾般跃入空中。非常魔幻，异常优美。 少年唐鹏和章虹同时昂起了头… “我拍所有美丽而转瞬即逝的事物。” 章虹在手机上这样写道。然后发给了少年唐鹏。 少年唐鹏这几天一直跟着章虹在震泽湿地跟踪拍摄萤火虫。他像平时一样起床、洗漱和父 亲面对面沉默着吃完早餐、沿着湖边跑步热身…似乎一切如旧，但似乎又有什么东西已经发 生了改变。 这些天他和章虹聊了很多关于萤火虫的话题。他现在知道，萤火虫的生命周期可以分为不 同的阶段。从卵孵化到成虫的整个过程大约需要一年时间。在这一年中，萤火虫经历从卵到幼 虫，再到蛹，最后成为成虫的转变。 “成虫的寿命通常很短，一般只有三到七天。”章虹这样告诉他。 热身结束，他在岸边坐下来，看着天上的云、水里的波纹，听着听不见的风声…思考着章 虹说的这句话。 当然，这些天他也已经知道，留着平头的章虹并不仅仅是酷、特别、美，那后面是一些非常悲 伤的理由… 章虹已经坦然告诉他，接受化疗后她的情况并不乐观。医生说了一个可能的时间。 他阻止了章虹告诉他这个可能的时间。 这些天他还经常有些乱梦。 在其中一个梦里。他梦到自己在一片野地里走。漆黑一片。他听到自己在梦中叫出了声 音。“章虹一章虹—” 然后他就吓醒了。被自己竟然能叫出声音吓醒了。或者说，竟然叫出了章虹的名字而吓 醒了。 那天晚上他见到章虹时，有点不好意思地躲闪着眼神。他也没告诉她，在梦里叫她名字这 件事。 还有一天，吃早餐的时候，他在写字板上写了这样一句话： 穿上旗袍能让人变得更美吗？ 【高一语文第4页（共8页）】 看着父亲诧异的眼神，他稍稍有些后悔。但有一种奇怪的力量推动着他继续发问： 如果一个人没有了头发，她穿上旗袍也能变得更美吗？ 他忘了那天父亲是怎么回答的。他们聊了会儿，虽然时间不长。但对于他和父亲，已经是 极为难得的事情了。他们还聊过什么呢？他希望去上帆船学校，母亲什么时候能够回来，母亲 还会回来吗…还有很多重要的，比如说，那些对于父亲更复杂更微妙的情感，他则把它们都藏 起来了。有时候他也会担心，担心有一天，它们会像微风风暴风雨一般宣泄而出时，他已经听 不到了。麻木了。 这天晚上，章虹穿了一件纯白色的连衣裙。 她瘦了很多。但白色又让她浑身闪烁着光芒。 这是两种相互矛盾的感觉。唐鹏替她背着沉重的相机。他们连续来了好几天了，都只是零 零星星地看到一些发光的萤火虫成虫。章虹拍了一些特写和全景。潮湿温暖草木繁盛的湿地， 几小片迷蒙的光影，寥落、梦幻、孤独，非常的不真实。 唐鹏提议休息几天。但章虹猛烈地摇头。 章虹走在前面，如同光引领着他。 他脸红了。 他们没有想到那晚能见到那么多萤火虫。不是成群结队。而是一仿佛湿地所有的莹火 虫说好了在这一刻出现。而是一仿佛全世界所有的萤火虫说好了在这一刻出现。那是一条 游动在夜空的壮丽的萤火之河，它缓缓地变幻着不同的姿态：莹火闪烁，与星光呼应。 那是一片萤火虫的大海。 在湿地里，章虹拿着相机走动着，飞跑着，匍匐着，静止着。她瘦小的身体就像一团巨大的 光影。在她的上空，在湿地的上空，在整个的宇宙中，是更为巨大、无边无际、永不停歌的光的流 动。 那晚，唐鹏在湿地里睡着了。他醒来的时候，天边已经能看见浅浅的黎明第一缕光线。 无数小小的萤火虫仍然在闪烁。它们一半沉浸在夜的静谧，另一半已经融入了即将升起的 太阳 唐鸥紧紧抱住了自己的膝盖。他久久无语。黄火河流很快就要消失了，他应该忧伤；而太 阳正在悲壮地升起，他又是如此欣喜。 在离开他不远的地方，章虹的白色连衣裙渐渐染上了日出的光晕。他看着她，突然觉得，她 很像自己记忆里的母亲。 (有删改) 6.下列对文本相关内容与艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)》 A开篇写唐鹏“经常幻想自己其实年过四十”，既表现了他有着超出年龄的成熟，也为后文他 对生命、疾病等问题的理解埋下伏笔。 B.文中“只有鹭鸟起飞与降落时泛起的水纹”，以动衬静，写出湖面的平静与安宁，营造出一 种柔和、优美的氛围。 C.章虹说自己“拍所有美丽而转瞬即逝的事物”，这句话既点明她的摄影追求，也暗示她对自 身生命状态的清醒认知。 D.唐鹏在梦中喊出章虹的名字并惊醒，说明他因听力障碍长期失语，内心压抑，对章虹的情 感让他产生恐惧与逃避。 【高一语文第5页（共8页）】 7.关无文中两处描写唐鹏与父亲通过写字板交流的部分，下列说法正确的一项是(3分力 众.唐鹏主动走进父亲房间，说明他早已走出听障带来的心理阴影，能够者如地与家火沟通。 B.唐鹏写下“我要上帆船学校”，既表现了他对未来的明确打算，也推动了情节发展 C.唐鹏问父亲有关“穿旗袍”的问题，是因为他想把与章虹交往的经历与父亲分享。 D.父亲对唐鹏写下的关于旗袍的问题感到诧异，表明父亲情感冷漠，不愿与儿子做过多的交流。 8.文中唐鹏觉得“自已与这些鸟类更为相似”，请结合文本简要分析唐鹏这样说的理由。(6分) 9.文章结尾唐鹏面对即将消失的萤火与升起的太阳，既忧伤又欣喜，请结合全文谈谈你对这种 矛盾心理的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青。华如橘，春荣。实如丹，夏熟。朵如蒲萄， 核如桃粑，壳如红缯，膜如紫绡，瓢肉莹白如冰雪，浆液甘酸如壁酪。大略如彼，其实过之。若离 本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。元和十五年夏，南宾守 乐天命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。 (选自白居易《（荔枝图）序》，有删改) 材料二： 南海郡出荔枝焉，每至季夏，其实乃熟，状甚环诡，味特甘滋，百果之中，无一可比。余往在 西掖，尝盛称之，诸公莫之知，而固未之信。唯舍人彭城刘侯，弱年迁累，经于南海，一闻斯谈，倍 复喜叹，以为甘旨之极也。又谓龙眼凡果，而与荔枝齐名，魏文帝方引蒲桃及龙眼相比，是时三 方不通，传闻之大谬也。每相顾闲议，欲为赋述，而世务辛卒，此志莫就。及理郡暇日，追叙往 心，夫物以不知而轻味以无比而疑远既不可验终然永屈。况士有未效之用，而身在无誉之间，苟 无深知，与彼亦何以异也？因道扬其实，遂作此赋： 果之美者，厥有荔枝。虽受气于震方①，实禀精于火离®。乃作酸于此备，爰负阳以从宜。 蒙休和之所播，涉寒署而匪亏。下合围以摇本，傍荫亩而抱规。紫纹绀理，黛叶蜘枝，蓊郁而露 ,环合而棼鲡@。如盖之张，如帷之垂，云烟沃若，孔翠于斯。灵根所盘，不高不卑，陋下泽之 沮洳⑤，恶层崖之岭娥，彼前志之或妄，何侧生之见宠？ 夫其贵可以荐宗庙，其珍可以羞王公，亭十里而莫致，门九重兮曷通？山五娇兮白云，江千 里兮清枫，何斯美之独远？嗟尔命之不工。每被销于凡口，罕获知于贵躬。柿何称乎梁侯，梨何 幸乎张公？亦因人之所遇，孰能辨乎其中哉！ (选自张九龄《荔枝赋》，有删改) [注]①震方：东方。②火离：南方。③露露：露重的样子。④婪细：繁盛的祥子。⑤沮洳：低 湿。⑥崄城：高险。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 夫物以不知A而轻B味C以无比可而疑回远既不可国验©终日然永屈。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分》 A.若，如果，与《陈涉世家》中“若为佣耕，何富贵也的“若”意思不同。 B.为，写，创作，与《琵琶行并序》中“因为长句，歌以赠之”的“为”意思不阿 【高一语文第6页（共8页）】 C.恶，厌恶，与《鱼我所欲也》中“死亦我所恶”的“恶”意思相同。 D.孰，谁，与《邹忌讽齐王纳谏》中“孰视之，自以为不如”的“孰”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一中白居易运用比喻等多种手法，从树形、叶、花、果实等多个角度，生动形象地描绘 了荔枝的外形、色泽与味道。 B.材料一指出荔枝具有极不耐贮藏的特点，离开树枝后，荔枝的色、香、味会迅速发生变化， 四五天以后，色、香、味就没有了 C.材料二中张九龄在西掖时曾极力向同僚赞美荔枝，但同僚们都不相信，只有经过南海的 刘侯深信不疑认为荔枝是水果中的极品。 D.材料中张九龄认为魏文帝将荔枝与龙眼、葡萄相比是极大的谬误，因为魏文帝并未吃 过真正的荔枝，并不了解荔枝。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)叶如桂，冬青。华如橘，春荣。实如丹，夏熟。(4分) (2)嗟尔命之不工。每被销于凡口，罕获知于贵躬。(4分)》 14.两则材料都写到了荔枝，但内容上各有侧重。请结合材料简要说明。(3分) (四)阅读「（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 水调歌头·汤朝美司谏见和，用韵为谢辛弃疾” 白日射金牌，虎豹九关开。见君速疏颜生，谈笑挽天回。千古忠肝义胆，万里蛮烟瘴雨， 往事莫惊猜。政恐不免耳@，消息日边来。 笑吾庐，门掩草，径封苔。未应两手无用，要把蟹鳌杯①。说剑论诗余事，醉舞狂歌欲倒，老 子颇堪哀。白发宁有种，一一醒时栽。 [注]①辛弃疾四十二岁那年，为监察御史王葡所劾，削职回上饶带湖闲居。曾任司谏的汤 朝美自广东新州贬所量移江西信州，两人得以相识为友。②“金阙”与下句的“九关”均喻指官 廷。③“政恐不免耳”语出《世说新语》，意指将复出做官。④“蟹螯杯”语出《世说新语》，晋人毕 卓说：“一手持蟹整，一手持酒杯，拍浮酒池中，便足了一牛” 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)川 A.上片开篇描绘宫阙景象，追忆友人屡次上书进谏，凭借胆识匡扶时局。 B.“谈笑挽天回”与“笑吾庐”两句各着一“笑”字，尽显词人之豁达豪迈。 C.全词多处运用了对比的艺术手法，在鲜明的对比中展现了词人的情感。 D.上片鼓励友人积极进取，基调昂扬，下片抒发悲愤，基调忧郁伤感。 16.词人说“老子颇堪哀”，结合全词说说词人“堪哀罗的缘由。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)陶渊明《归园田居（其一）》中，运用叠词和远景镜头，描绘远处村落朦胧、炊烟轻柔安详景 象的两句是“金一’金”。 0 (2)白居易《琵琶行并序》中，“△ ”两句写当年的琵琶女无论是技艺还 是容貌都出类拔萃。 (3)李清照《声声慢》中，描写晚秋天气反复无常，词人没办法好好休息的两句是“▲， ”。 【高一语文第7页（共8页）】 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）】 阅读下面的文字，完成18~22题。 闻一多是著名的演讲家，同时他也擅长朗诵。据史料记载和当事人回忆，闻一多常在课堂、 文艺晚会等各种场合朗诵自己或他人的诗作，给听众留下了十分深刻的印象。 1944年4月9日，西南联大爱好文学的学生成立“新诗社”，请闻一多担任导师。“新诗社” 经常举办诗歌朗诵会，①大家轮流诵诗，②闻一多一一遂个点评，®有时还亲自示范。④“新诗 社”成员闻山写过一首歌颂中国人民抗日战争的抒情诗《山，滚动了》，⑤不仅闻一多朗诵了这 首诗，⑤还将其选入《现代诗钞》。闻山曾在《听诗朗诵有感》中谈到闻一多的朗诵，他说：“我所 听过的最好的朗诵，是闻先生的朗诵…闻先生朗诵的时候，往往是手里拿着书本念，手足并无 动作，脸上更没有夸张的表情；他懂得戏剧，（▲他能够有效地掌握语言的强弱节奏，这方 面确乎是很高明的，（▲），他不依靠动作和腔调来获得听众，他的声音，传达出一种极强烈、 极真实的感情的力量；他所朗诵的诗，似乎并不是别人的作品，（▲）他自己内心的语言。” 1945年5月2日，“新诗社”为纪念“五四”运动而举行大型诗歌朗诵晚会，闻一多朗诵了艾 青的《大堰河一我的保姆》。朱自清也参加了这次朗诵会，他在《论朗诵诗》一文中说，多年前 看过艾青的这首诗，并没有注意它，“可影在三十四年昆明西南联大的‘五四’周朗诵晚会上听到 闻一多先生朗诵这首诗，从他的抑杨顿猎里体会了那深刻的情调，一种对于母性的不幸的人的 爱。会场里上千的听众也都体会到这种情调，从当场热列的掌声以及笔者后来跟在场的人的讨 论可以证实”。在朱自清看来，是闻一多“有效地戏剧化了这首诗，他的演卧才能给这首诗增加 了些新东西，它是在他的朗诵里才完整起来的…特别是那末尾几行的低抑的声调，能够表达 出看的时候看不出的一些情感”。 18.文中第三段有两个含错别字的词语，请找出并改正。(3分) 19.下列句子中的“特别”与文中加点的“特别”，意义和用法相同的一项是(3分) A.他的脾气很特别。 B.他思考问题的角度很特别。 C.他喜欢郊游，特别是骑自行车郊游。 D.散会的时候，厂长特别把他留下来研究技术上的问题。 20.请在文中括号内填入恰当的关联词语(3分) 21.文中画波浪线的部分有两处表述木当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.结合文中闻一多的朗诵经验，请你以同学的身份，为将要参加朗诵比赛的同学提出两条实用 建议。要求：简洁得体，贴合文本，每条不超过20个字。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 春节的“年夜饭”从自家灶台搬到了酒店包间，与此同时，穿汉服逛庙会、在直播间买年 货、用数字人拜年等新习俗也悄然兴起。有人逆传统习俗的“变味”让节日失去了原本的味 道；也有人说，习俗的与时俱进才让传统节日在当下焕发了新的生机。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一语文第8页（共8页）】