精品解析：河北石家庄市第八十一中学2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

语 文 第一部分（1～3题 16分） 新学期伊始，九年级各班开展“长征薪火，少年自强”专题学习活动，你作为班级一员参加活动，请完成各题。 【活动环节一：主题诵读】 1. 班级举办红色经典诵读活动，以下是诵读文稿片段。 ①2026年，是中国工农红军长征胜利90周年。90多年前，我们的国家和民族内忧外患，日寇加紧对华侵略，国民党反动派向中国共产党领导的革命根据地接连发动大规模“围剿”。在这样的 【甲】_（险峻/严峻）形势下，我们党领导红军第一、第二、第四方面军和第二十五军，进行了（zhèn hàn）世界、彪炳史册的伟大长征。这一惊天动地的革命壮举，对中华民族伟大复兴进程产生了深远影响。这一气壮山河的英雄史诗，永远镌刻在中国革命丰碑上，永远铭记在亿万人民心中。 ②回望峥嵘岁月，【丙】先辈们留下的不仅是感人至深的故事，却是值得我们细细品读的精神财富。作为新时代少年，我们重温这些红色经典，就是在从中汲取力量，把红色基因真正 【乙】_（传承/传递）下去。长征，其实从来不是课本里尘封的往事，而是一束能照亮我们现实生活的光。它告诉我们，先辈们在生死关头是如何做出抉择、又是如何咬牙坚守的。让我们以先辈为榜样，把眼前的每一次难题都当作是对自己的（mó lì），脚踏实地走好当下的每一步，用我们这一代人的方式，去担当属于我们的使命。铭记历史方能开创未来。我们要大力弘扬伟大长征精神，接续奋斗、砥砺前行，把革命前辈开创的伟大事业不断推向前进，在新的长征路上奋力创造新的辉煌！ （1）根据文段中的拼音，写出相应的词语。 ①（zhèn hàn）________ ②（mó lì）________ （2）给文段中加点字注音。 ①镌刻________ ②汲取________ （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、乙横线处。 【甲】：________ 【乙】：________ （4）文段中画横线的【丙】句子有语病，请提出修改意见。 （5）根据以上语段的内容，下面说法错误的一项是（ ） A. 第①段中的“这一惊天动地的革命壮举，对中华民族伟大复兴进程产生了深远影响。”句子主干为：壮举产生了影响。 B. 第②段中的句子“长征，其实从来不是课本里尘封的往事，而是一束能照亮我们现实生活的光。”是并列复句。 C. “峥嵘岁月”“铭记历史”和“砥砺前行”属于同一短语类型。 D. 第①段中“这一气壮山河的英雄史诗，永远镌刻在中国革命丰碑上，永远铭记在亿万人民心中”运用了比喻的修辞手法。 【答案】（1） ①. 震撼 ②. 磨砺 （2） ①. juān kè ②. jí qǔ （3） ①. 严峻 ②. 传承 （4）关联词搭配不当，应将“却是”改为“更是”（或“而且是”“还是”），即“先辈们留下的不仅是感人至深的故事，更是值得我们细细品读的精神财富” （5）C 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 注意“镌、刻、汲、取”等字的正确读音。 【小问3详解】 ①空：险峻：多指山势高而险要。严峻：多指情况、形势严肃、险恶。语境中用来形容当时革命的局势，“险峻”侧重形容地势，也可形容危险，但一般不搭配“形势”；“严峻”常搭配“形势、考验、局面”。故该空选“严峻”更贴合语境； ②空：传递：把实物、消息、信号等从一方交到另一方。传承：更替继承。“传递”的使用对象多是具体事物；“传承”侧重对精神、文化、基因、技艺等抽象事物接续继承、代代延续。故该空选“传承”最贴合语境。 【小问4详解】 阅读画线句可知，该句关联词搭配不当。语境中强调先辈留下的，先说表层“故事”，再进一步说深层的“精神财富”，是递进关系，不是转折，所以“却是”使用错误。和“不仅”配套使用的应该是“而且是/更是”，表示语意更进一步。可修改为：先辈们留下的不仅是感人至深的故事，更是值得我们细细品读的精神财富（或：先辈们留下的不仅是感人至深的故事，而且是值得我们细细品读的精神财富）。 【小问5详解】 C.“峥嵘岁月”是偏正短语，“铭记历史”是动宾短语，“砥砺前行”是偏正短语，三个短语不是同一类型，该选项表述有误。 【活动环节二：对联拟写】 2. 班级举办红色经典诵读活动，诵读结束后，主持人请同学们根据活动主题拟写对联。 请从备选成语中，为上下联各选择一个恰当的成语补全对联（填序号），贴合主题、对仗工整。 上联：砺志修身，少年逐梦________ 下联：潜心治学，学子笃行________ 备选成语：①自强不息 ②迎难而上 ③随声附和 ④特立独行 【答案】 ①. ② ②. ① 【解析】 【详解】补写对联时要紧扣红色经典诵读的积极主题，先对四个备选成语进行情感色彩的甄别，③“随声附和”指没有主见、盲目跟着别人说话，属于贬义词，④“特立独行”侧重形容人有操守、有主见，不随波逐流，强调个体行事风格的独特性。二者均与红色经典诵读倡导的集体奋进、同心向上的基调不符，可直接排除；留下①“自强不息”和②“迎难而上”两个褒义成语。 接着结合对联上下句各自的语意进行匹配，上联“砺志修身，少年逐梦”，写少年树立志向、追逐梦想的道路不会一帆风顺，需要直面艰险、奋勇向前，②“迎难而上”正好对应追梦途中不惧阻碍的状态，放在上联合适； 下联“潜心治学，学子笃行”，写学子沉心读书、踏实践行，依靠长久自我勉励、永不懈怠的品格，①“自强不息”强调自觉向上、永不停息，和潜心治学、长久笃行相契合，应放在下联。 【环节三：诗歌创作】 3. 对联活动结束后，班级将组织一次“自强不息”主题诗会。 请你从以下意象中任选一个，仿照示例，创作三行诗句，要求：符合主题，至少运用一种修辞手法。 A.青松 B.竹子 C.飞瀑 示例：无论野径多么荒芜／小草总会寻得一方土壤深深扎根／像绿色的湖水般绵延至遥远的天际 【答案】示例一：选A.竹子 无论寒风多么凛冽／青松总把根须咬进冰冷的岩缝／像一位沉默的战士守护着脚下的土地。 示例二：选B.青松 不管风雨多么猛烈／竹子始终一节一节向上拔节／像一支绿色的箭刺破苍穹。 示例三：选C.飞瀑 哪怕前方是万丈深渊／飞瀑也毫不犹豫地纵身跃下／像一首激昂的战歌在山谷间回响。 【解析】 【详解】青松的特点是四季常青、不畏严寒、扎根山岩，可以象征坚韧不拔、逆境中坚守；竹子的特点是中空有节、挺拔向上、风吹不折，可以象征正直、谦虚、顽强生长；飞瀑的特点是奔流直下、冲破阻碍、声势浩大，可以象征勇往直前、不畏艰险。选择其中一个意象，用比喻、拟人或排比等修辞手法，写出其与自强不息相关的精神即可。 示例一：选A.青松 无论山岩多么陡峭／青松总把根须扎进石缝深处／像一面永不倒下的旗帜在风中挺立 示例二：选B.竹子 不管风雨多么猛烈／竹子始终一节一节向上生长／像一支绿色的箭射向苍穹 示例三：选C.飞瀑 哪怕前方是万丈深渊／飞瀑也毫不犹豫地纵身一跃／像一首激昂的战歌响彻山谷 第二部分（4～20题 54分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 4. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 长征路上，先辈心怀信仰，不惧磨难，自强不息。回望千古文人，亦以笔墨书写理想，坚守初心。前路漫漫，纵然身处逆境，李白依旧心怀壮志，写下“长风破浪会有时，①________”；文天祥身陷危局，舍生取义，“人生自古谁无死？②________”；辛弃疾登亭怀古，仰慕英雄，“③________，坐断东南战未休”；张岱雪夜游湖，独守心中澄澈天地，“④________，天与云与山与水，上下一白”；欧阳修被贬仍心系百姓，“人知从太守游而乐，⑤________”；范仲淹胸怀家国，许下济世宏愿，“⑥________，后天下之乐而乐”。这些诗文跨越千年，诉说着不变的坚守，激励我们以信仰为灯，砥砺自强。 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 留取丹心照汗青 ③. 年少万兜鍪 ④. 雾凇沆砀 ⑤. 而不知太守之乐其乐也 ⑥. 先天下之忧而忧 【解析】 【详解】注意“沧、汗青、兜鍪、雾凇沆砀”等易错字词的写法。 （二）阅读（共16分） 文人大多际遇不顺，但正是这种逆境造就了他们可贵的精神品格。班级正围绕“贬谪士人精神”开展专题学习活动。小冀选择了范仲淹作为研究对象，并收集了以下四则材料，请你一起完成探究任务。 【材料一】： 答梅圣俞灵乌赋 危言①迁谪向江湖，放意云山道岂孤。 忠信平生心自许，吉凶何恤②赋灵乌。 【材料二】： 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【材料三】： 某今谪守是邦，不敢以贬为戚戚③。每日视事毕，即登楼观江流，思天下事。虽在江湖，心未尝一日不在朝廷。或谓：“既已远谪，何苦自苦如此？”某曰：“士不闻道，虽高官厚禄，犹为尸位④；苟闻道，虽窜斥⑤流离，何忧？” （据范仲淹相关书信改写） 【材料四】： 范文正公，苏人也。平生好施与，择其亲而贫疏而贤者咸施之。方贵显时，置负郭⑥常稔⑦之田千亩，号曰“义田”，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬皆有赡。择族之长而贤者主其计，而时共出纳焉。 （节选自钱公辅《义田记》） 【注释】①危言：说正直的话。②恤：忧虑。③戚戚：忧愁悲伤的样子。④尸位：占据职位而不做事。⑤窜斥：贬逐。⑥负郭：靠近城郭。⑦稔：庄稼成熟。 5. 解释下列句子中加点词语。 （1）予尝求古仁人之心 尝：________ （2）每日视事毕 毕：________ （3）虽高官厚禄 虽：________ （4）以养济群族之人 以：________ 6. 用“/”给文中画线句断句。（限断两处） 择 其 亲 而 贫 疏 而 贤 者 咸 施 之 7. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）或谓：“既已远谪，何苦自苦如此？” （2）日有食，岁有衣，嫁娶凶葬皆有赡。 8. 下面对四则材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“忠信平生心自许，吉凶何恤赋灵乌”两句，表达了诗人坚守忠信、不计个人祸福的心志。 B. 材料二中“微斯人，吾谁与归”以反问收束，表达了范仲淹对志同道合者的渴望与呼唤。 C. 材料三范仲淹回答“或谓”之语，说明他认同“士”应以闻道为本，与地位高低无关。 D. 材料四中写范仲淹置义田、赡族人，说明他在显贵之后，已将重心从朝廷转向了家族事务。 9. 材料三中范仲淹称“不敢以贬为戚戚”。请结合材料一、材料二，简要概括：他不因贬谪担忧什么，心中又有何忧虑。 【答案】5. ①. 曾经 ②. 完毕、结束 ③. 即使 ④. 用来 6. 择其亲而贫/疏而贤者/咸施之 7. （1）有人说：“既然已经被贬到远方，为什么要像这样自讨苦吃呢？” （2）（使他们）天天有饭吃，年年有衣穿，嫁女娶妻、遇到凶丧之事都有所供给补助。 8. D 9. 不因贬谪担忧：他不担忧个人的贬谪得失，做到“不以己悲”。心中忧虑：他忧虑的是天下百姓和国家大事，即“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，始终心系天下。 【解析】 【导语】材料一是古诗，写范仲淹因直言被贬，自信坚守忠信，不忧祸福；材料二是散文，抒发古仁人不以外物、自身悲喜，先忧后乐的抱负；材料三是书信，写他被贬后仍心系朝廷、坚守道义；材料四是传记，记叙他显贵时设立义田，周济族人。四则材料共同展现范仲淹贬谪之中不改忠直、心怀天下、乐善好施的精神。 【5题详解】 ①句意：我曾经探求古代品德高尚的人的心思。尝：曾经； ②句意：每天处理完公务。毕：完毕，结束； ③句意：即使有高高的官位、丰厚的俸禄。虽：即使； ④句意：用来供养救济同族的人。以：用来。 【6题详解】 “择其亲而贫疏而贤者咸施之”句意：选择那些亲近却贫困、疏远却贤良的人，全都接济他们。“亲而贫”“疏而贤”是两组结构相同的并列短语，是范仲淹要接济的两类人：一类是亲近却贫困的族人，一类是疏远却贤良的人，故在二者之间有停顿；“咸施之”是本句的动作谓语，句子先列出两类帮扶对象，再总说做法，语义上先选对象，再写施舍的行为，故在“咸施之”前有停顿。 故断句为：择其亲而贫/疏而贤者/咸施之。 【7题详解】 重点字词： （1）或：有人；谓：说；既：已经；谪：贬谪；何苦：何必。 （2）日：每天；岁：每年；凶葬：丧事；赡：供给、资助。 【8题详解】 D.结合材料四“方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰‘义田’，以养济群族之人”可知，设置义田接济族人，是他乐善好施的品格体现，不代表重心从朝廷转向家族，他依旧心怀天下、心系朝廷。故该选项表述错误。 【9题详解】 不因贬谪担忧：结合材料一“忠信平生心自许，吉凶何恤赋灵乌”可知，该联句意：我一生以忠信自我期许，对于吉凶祸福又有什么可忧虑的呢。范仲淹自认一生坚守忠信，不在意吉凶祸福。贬谪属于个人遭遇，他不会为自身的坎坷、荣辱而悲伤，正好对应《岳阳楼记》里“不以己悲”，不因自己处境不顺而忧愁。 心中忧虑：结合材料二“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，这句话写出古仁人不论身在朝廷还是被贬江湖，心中牵挂的都是百姓与君主国事。范仲淹正是这样，哪怕被贬到地方，忧愁的从来不是自己，而是民生、朝政，践行先忧后乐的理想。 【点睛】参考译文： 【材料二】 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或者不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【材料三】 我如今被贬到这个州，不敢因为贬谪而忧愁悲伤。每天处理完公务，就登上高楼眺望江河，思虑天下大事。虽然身在江湖，内心没有一天不挂念朝廷。有人说：“已经被贬到远方，何苦这样为难自己？” 我说：“读书人如果不懂得道义，就算身居高位、俸禄丰厚，也只是空占职位；如果懂得了道义，就算被贬放逐、漂泊流离，又有什么忧愁？” 【材料四】 范仲淹是苏州人，生平喜欢用财物助人。选择那些亲近却贫困、疏远却贤良的人，全都救济他们。当他富贵显达时，购置了靠近城市而且常年丰收的田一千亩，叫做义田，用来供养救济同族的人。（使他们）每天有饭吃，每年有衣穿，遇到嫁女儿、娶媳妇、遭遇丧事等情况，都有补助。挑选同族年长又贤明的人主管义田的账目，按时掌管收支事务，按时分发粮食。   二、现代文阅读 （一）（共9分） 阅读下面文字，回答小题。 善读无字之书 齐夫 ①周恩来早年曾题对联自勉：“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”他告诫自己也劝诫人们：交友要有选择，要选良友、诤友；读书要注重实践，会读有字书，也会读无字书。 ②书分有字书与无字书。有字书是人类文明的重要载体，是人类智慧的结晶；无字书是鲜活生动的社会实践，是丰富多彩的人生经历……会读书的人，读有字书，也读无字书，既从书籍中学到知识，也向他人、向社会、向实践学习。古往今来，那些事业成功者绝大多数都既善于读有字书，又善于读无字书。然而，现实中常有人只重视读有字书而不善于读无字书，不能经世致用，容易纸上谈兵，脱离实际。只会读有字书而不会读无字书，就好比单腿走路，所行不速，更行不远。因此，要善读无字之书。 ③会交友，是读无字书的一个方面。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，良友既可带来学识见地上的进步，也可使视野胸襟开阔。朋友间相互促进，切磋琢磨，能得到书本上读不到的知识。如古代的管鲍之交、高山流水、桃园结义等，都歌颂了友谊的珍贵。现代的鲁迅与瞿秋白、陈寅恪与王国维、冰心与巴金等，也是惺惺相惜，情同手足，获得了友谊和事业上的双赢。 ④善游历，是读无字书的一个方面。如果只知读书，不懂开眼看世界，就是读死书。读死书，不易消化，更难吸收。李白在《嘲鲁儒》诗中写道：“鲁叟谈五经，白发死章句。问以经济策，茫如坠烟雾”，其中的鲁叟就是读死书之人。走遍天下，广接地气，亲自参与实践，做到理论联系实际，把有字书与无字书结合起来，这书就算读活了。王阳明也是读书人，可他年轻时就遍走四方，留心地势地貌，了解民风民情，后来屡立战功，所向披靡。 ⑤多经事，是读无字书的一个方面。刀在石上磨，人在事上练。王阳明曾说过：“人须在事上磨炼，做功夫，乃有益。若只好静，遇事便乱，终无长进。”不经一事，不长一智。一个人经历的事情多了，也就成熟了，就会遇事不慌，做事有道，成事有方。 ⑥入社会，是读无字书的一个方面。社会是一所没有围墙的大学，也是一部无字大书。读书人只有主动从象牙塔里走出来，拥抱生活、认识社会，才能成为社会的主角而不是看客，顺势而为而不是被其裹挟。 ⑦如此，读有字书时学到的知识，要通过无字书来实践、检验；读无字书时遇到的困惑，要通过有字书解惑、升华。读万卷书，行万里路，经万般事，驶万年船。人生当如此。 10. 下面对本文的理解表述不正确的一项是（ ） A. 第①段引用周恩来的自勉对联，意在引出既要会读有字书，又要会读无字书的观点。 B. 第②段把事业成功者和不善读无字书者作对比，突出了前者比后者更善于读有字书。 C. 第③段列举鲁迅与瞿秋白、冰心与巴金等人的事例，论证了会交友是读无字书的一个方面。 D. 第②段将只会读有字书不会读无字书比作单腿走路，生动形象地论证其弊端。 11. 选文第④段与第⑤段能不能调换顺序？为什么？ 12. 小冀同学担心参加田间劳动教育活动会耽误学习，请结合选文观点，写一段话劝说他。 【答案】10. B 11. 不能调换。第④段讲“善游历”（走出去开阔视野），第⑤段讲“多经事”（在事情中磨炼成长），二者是递进关系：先游历开阔眼界，再经历事情磨炼意志，符合人的认知规律。同时与第⑦段“读万卷书，行万里路，经万般事”的顺序一一对应。 12. 示例：小冀同学，参加田间劳动教育不是耽误学习，而是“读无字之书”。正如文章所说，善游历、多经事都是读无字书的重要方式。田间劳动能让我们亲身参与实践，把书本知识和实际生活结合起来，做到理论联系实际。而且在劳动中还能磨炼意志、增长见识，这些都是从书本上学不到的。所以劳动教育不仅不会耽误学习，反而能促进我们全面成长。 【解析】 【导语】这篇议论小品切口小巧，以周恩来对联引题，清晰界定有字书与无字书的内涵，从交友、游历、经事、入社会四个维度拆解善读无字书的路径，事理结合，说理平实接地气，把实践出真知的道理讲得通透，兼具说服力与生活指导性。 【10题详解】 B.结合第②段“会读书的人，读有字书，也读无字书，既从书籍中学到知识，也向他人、向社会、向实践学习。古往今来，那些事业成功者绝大多数都既善于读有字书，又善于读无字书”分析，第②段的对比逻辑是，先点明“古往今来，那些事业成功者绝大多数都既善于读有字书，又善于读无字书”，再指出现实中部分人“只重视读有字书而不善于读无字书”的问题，二者对比的核心目的是突出“善读无字之书”的必要性，并非是要强调“事业成功者比不善读无字书者更善于读有字书”，该选项对对比的论证重心理解完全偏差。 【11题详解】 首先明确观点：不能调换顺序。第④段的核心观点是“善游历，是读无字书的一个方面”，强调的是走出书斋、开阔眼界、实地观察接触外部世界，属于向外拓展认知的层面；第⑤段的核心观点是“多经事，是读无字书的一个方面”，强调的是亲身在具体事务中历练打磨，属于亲身实践、能力落地的层面。二者是从“认知拓展”到“实践锤炼”的递进逻辑，符合人认识世界、提升自我的一般规律。另外，文章第⑦段用“读万卷书，行万里路，经万般事”总结全文，“行万里路”对应第④段的善游历，“经万般事”对应第⑤段的多经事，调换顺序就会破坏前后文的呼应关系，打乱整体论证的严谨性。 【12题详解】 文章第①段“‘与有肝胆人共事，从无字句处读书。’他告诫自己也劝诫人们：交友要有选择，要选良友、诤友；读书要注重实践，会读有字书，也会读无字书”，引用周恩来的自勉对联，引出文章核心论点：既要读有字书，也要善读无字之书。由第②段“无字书是鲜活生动的社会实践，是丰富多彩的人生经历”，第⑥段“入社会，是读无字书的一个方面”，第⑦段“读有字书时学到的知识，要通过无字书来实践、检验；读无字书时遇到的困惑，要通过有字书解惑、升华”分析，田间劳动教育，属于读无字之书，是实践学习，不是浪费时间，反而能助力书本知识的理解。劝说时紧扣选文“善读无字之书”的核心观点，打消小冀“劳动耽误学习”的顾虑，把田间劳动转化为“读无字书”的有益实践，同时关联他的书本学习，让他意识到劳动反而能促进学习，而非耽误时间。 示例：小冀，我理解你担心田间劳动会耽误课本知识的学习。但是文章告诉我们，读书不仅要读课本这类有字书，还要善读无字之书，社会实践、亲身劳动都是在读无字之书。田间劳动正是很好的实践机会，我们可以在劳动里观察农作物生长，把书本上学到的知识用到现实中，避免纸上谈兵。人要在事上磨炼，劳动能锻炼我们的能力，拓宽眼界。有字书和无字书相辅相成，劳动不会耽误学习，反而能帮我们把知识学活，让我们收获更多。 （二）（共14分） 阅读下面的文字，回答小题 为着新中国 温燕霞 ①天暗沉，云紫赤，暮色像烧红的铁环，紧紧地箍住了湘江边上这座无名孤山。孤山上，那面少共国际师的军旗被炸得稀烂，但旗杆依然屹立，仿佛战士们挺直的脊梁。 ②昨天下午，作为后卫的少共国际师N团一营二连，奉命火速赶往湘江边上的这座无名高地，阻击南进之敌，以确保红军右翼的安全。 ③二连是尖刀连，杜鸿运担任副连长，刚满十八岁。 ④经过昨天下午的三轮战斗和今天早上的消耗，粮米、水和弹药已所剩无几。这时，通信员坨坨带回了新命令：必须坚守到今天夜晚，为渡江部队争取更多的时间！ ⑤十五岁的通信员坨坨是二连最小的战士，虽然参加红军的时间不长，但经过战火的洗礼，他身上已有了跟年龄不相称的机智和沉稳。 ⑥“明白，坚决完成任务！”杜鸿运向满身硝烟的坨坨行了个标准的军礼，转身召开班排长会议。他掏出个小本子和一根木炭做成的土笔，在纸笺上写下了一句话：吾等愿为苏维埃流尽最后一滴血！众人纷纷签名。 ⑦杜鸿运刚把便笺本塞进坨坨绑在腰间的布包，敌人就向无名高地发起了进攻。枪炮声震得山石簌簌滚落，战士们依托岩石顽强还击。 ⑧黄昏时，敌人后撤了。天下起了小雨，北风劲吹，破衣烂衫的战士们在冰冷潮湿的岩石上趴了一整天，此时已快冻成冰棍。粮食已经吃完，炊事班的大胖用他从林子里捡来的蘑菇和从石壁上刮下来的地皮菜做了锅热汤。战士们喜出望外。 ⑨杜鸿运俯身凑近铁锅，嗅到一股异样气味，连忙拦住准备喝汤的战士：“这菌菇味道不对。倒掉！”大胖急忙争辩，想亲口试毒，争执之间，铁锅意外被碰翻在地。 ⑩这时，耳边传来炮弹撕裂空气的巨响，两枚炮弹爆炸了。呛人的硝烟中，杜鸿运的双目被糊住，他喊着大胖等人的名字，无人应答。他伸手在地上摸索着，终于摸到了昏迷的坨坨。杜鸿运扒开他身上的泥土，又拍了他几下，坨坨这才哼出声来。杜鸿运浑身火辣辣地疼，但不知道伤口在哪儿，还是咬牙把坨坨拖到崖背的凹槽里。他清理干净眼部的泥土，费了好大力气才睁开眼睛，A.只见绑军旗的那棵松树树冠已被炸弹削掉，炸得稀烂的军旗仍顽强地从歪斜的旗杆上飘出几片红絮，犹如怒放的红梅。 ⑪杜鸿运爬过滚烫的石堆，固定住旗杆，然后，他转身来到了旗杆下方。风在吹，只剩下几块布条的红旗仍在飘动，发出啪啪的声音。杜鸿运紧贴旗杆站着，双目直视前方。 ⑫当火光将敌人的黑影投到杜鸿运脚下时，杜鸿运奋力将手榴弹扔进敌群。随着轰的一声巨响，那团骤然亮起的烈焰射向天空。 ⑬孤山山顶的夜空绚烂得恐怖。受伤的杜鸿运拼尽全力，爬向湘江北岸的方向，向前伸去的手仿佛在指路。越来越轻盈的身体羽毛般飞入广袤的空中，周围云雾缭绕，可转瞬间云朵化为了白雾。 ⑭B.突然，一面鲜红的军旗缓缓地从那片纯白中浮现、升起，接着一个又一个年轻战士从地上站起……他们的躯体越来越高大，牢牢地撑住了乌云滚滚、正向大地坍塌下来的天空，直到在虚空中形成一片壮观的红色岩雕。 ⑮这时，微风送来了战士们嘹亮的歌声，那正是《少共国际师出征歌》。 ⑯“……最后的一滴血，为着新中国。” 节选自长篇小说《虎犊》 注：中国工农红军少共国际师，1933年组建，战士大多是十几岁的少年。 13. 小说围绕一场阻击战，写出少年红军的英雄形象，请梳理情节，完成下面思维导图。 奔赴高地，接受任务→①________→误食毒汤，及时制止→遭遇炮击，抢救战友→②________。 14. 文中A、B两处画线句，任选一句赏析。 A.只见绑军旗的那棵松树树冠已被炸弹削掉，炸得稀烂的军旗仍顽强地从歪斜的旗杆上飘出几片红絮，犹如怒放的红梅。 B.突然，一面鲜红的军旗缓缓地从那片纯白中浮现、升起，接着一个又一个年轻战士从地上站起……他们的躯体越来越高大，牢牢地撑住了乌云滚滚、正向大地坍塌下来的天空，直到在虚空中形成一片壮观的红色岩雕。 15. 文中有多处照应，请找出与第①段“孤山上，那面少共国际师的军旗被炸得稀烂，但旗杆依然屹立，仿佛战士们挺直的脊梁。”照应的句子并分析表达效果。 16. 结合选文内容，简要概括杜鸿运这一人物形象。 17. 小说结尾引用歌词“……最后的一滴血，为着新中国”，有何作用？ 【答案】13. ①. 写下决心，众人签名（或：众人签名，立下誓言） ②. 浴血奋战，壮烈牺牲（或：牺牲自己，护住军旗） 14. 示例一：选A。运用比喻的修辞手法，将炸烂的军旗飘出的红絮比作怒放的红梅，生动形象地写出了军旗在战火中依然顽强飘扬的姿态，象征着红军战士不屈不挠的革命精神和坚定的胜利信念。 示例二：选B。运用想象（虚写/象征）的手法，描写战士们化作红色岩雕的景象，生动表现了少年红军战士为革命牺牲的伟大精神，他们的牺牲撑起了新中国的希望，升华了主题，具有强烈的艺术感染力。 15. 照应句子：第⑩段“只见绑军旗的那棵松树树冠已被炸弹削掉，炸得稀烂的军旗仍顽强地从歪斜的旗杆上飘出几片红絮，犹如怒放的红梅。”表达效果：前后照应，使文章结构严谨。通过军旗“被炸得稀烂但依然屹立/飘扬”的反复描写，突出了红军战士们如军旗一般顽强不屈、坚定如钢的革命精神，军旗成为战士精神的象征。 16. 杜鸿运是年仅十八岁的少年副连长，他英勇善战、沉着冷静、关心爱护战友、革命信念坚定、不怕牺牲，是千千万万少年红军战士的缩影。 17. ①内容上：点明主题，深化主旨，表现了红军战士为新中国不惜牺牲一切的革命精神；②结构上：照应题目《为着新中国》，首尾呼应；③表达效果上：增强了文章的抒情色彩和艺术感染力，引发读者共鸣。 【解析】 【导语】本文以湘江阻击战为背景，以少年红军的战斗轨迹为叙事线，用红梅喻残旗、岩雕拟英魂的浪漫化笔触，将残酷战事与青春信仰相融，没有煽情却满是赤诚，把少共国际师这群十几岁战士“为新中国流尽最后一滴血”的决绝刻画得极具冲击力，厚重的红色记忆借灵动的文学表达直抵人心。 【13题详解】 由第⑥段可知，在接到坚守阵地的命令后，杜鸿运以文字立誓的方式凝聚全连斗志，众人共同签下名字，表明誓死完成阻击任务的决心。这一情节承接“奔赴高地，接受任务”，是战斗正式打响前的关键铺垫。据此可填：立下血誓，全员明志（或写誓言明志；或共写誓言，立下决心）。 第⑫段杜鸿运奋力将手榴弹扔进敌群，身负重伤后拼尽全力爬向湘江北岸方向，壮烈牺牲，用生命护住了军旗。这一情节是全文情节的高潮与收束。据此可填：浴血奋战，壮烈殉国（或浴血牺牲护旗；或舍生取义，护住军旗）。 【14题详解】 选A。作者运用了比喻的修辞手法，把残破军旗上飘出的几片红絮比作怒放的红梅。红梅凌寒不凋，象征坚韧；军旗虽被炸烂却依然飘扬，二者在“顽强不屈”上高度契合。这一比喻既写出了军旗在炮火中依然挺立的画面，也暗示了红军战士如红梅般坚贞、如军旗般不倒的革命意志，寄寓了坚定的胜利信念。 选B。作者运用虚写、想象与象征的手法，把烈士牺牲后的精神图景化为庄严的红色岩雕。年轻战士的躯体撑住坍塌的天空，象征他们以生命托举起新中国的未来。这种浪漫化的想象让悲壮的牺牲升华为永恒的信仰，极大增强了艺术感染力，深化了革命英雄主义的主题。任选一个回答即可。 【15题详解】 照应句：第⑩段“只见绑军旗的那棵松树树冠已被炸弹削掉，炸得稀烂的军旗仍顽强地从歪斜的旗杆上飘出几片红絮，犹如怒放的红梅。” 由第①段军旗“被炸得稀烂，但旗杆依然屹立，仿佛战士们挺直的脊梁”可知，开篇以军旗屹立喻战士脊梁，奠定悲壮基调；由第⑩段军旗“炸得稀烂却仍顽强飘出红絮”可知，战斗中军旗再次在炮火中挺立。两处形成前后照应，使文章结构严谨完整，浑然一体。军旗这一意象被反复强化，从“旗杆屹立”到“红絮怒放”，突出红军战士如军旗般顽强不屈、坚定如钢的革命精神，军旗最终成为战士信仰与精神的图腾。 【16题详解】 由第③段可知，杜鸿运刚满十八岁便担任尖刀连副连长，少年扛重担，是整支少年红军队伍的生动缩影。 由第⑥段可知，接到死守命令后他带头写下誓言、全连签名，用最朴素的方式把全连性命押上去，展现出极为坚定的革命信念和大无畏的牺牲精神。 由第⑨段可知，断粮多日全连找到菌菇汤正要喝，他俯身细辨后果断下令倒掉，在极度饥饿中仍保持清醒判断，体现出沉着冷静和对战友生命的高度负责。 由第⑩段可知，遭遇炮击自身负伤后，他第一反应不是自救而是扒土救人，咬牙把战友拖到安全处，把生的希望留给同志，彰显出深厚的战友情谊与无私品格。 由第⑫⑬段可知，弹药耗尽后他奋力投弹打击敌人，身负重伤仍朝着全军渡江方向爬行，最终壮烈牺牲，用生命兑现了誓言，将英勇善战、不怕牺牲的英雄气概推向极致。 总之，杜鸿运是一个信念坚定、沉着冷静、关爱战友、英勇善战、不怕牺牲的少年红军英雄形象，集中体现了那个年代年轻一代红军战士的精神风貌。 【17题详解】 内容上：点明主题，深化主旨。前文杜鸿运等人血战到底、流尽鲜血的具体牺牲，在这里被直接赋予了终极意义，“最后的一滴血，为着新中国”说明他们的一切抗争与赴死，归根结底都是为了新中国的诞生。这句歌词把“牺牲”与“新中国”紧紧绑定，明确揭示了全文的核心命题，使红军战士不惜一切代价、甘愿献出生命的革命精神得到最有力的彰显与升华。 结构上：照应题目，首尾呼应。由标题可知，结尾歌词中“为着新中国”五字与文题完全重合，形成严密的文题互照。文章开篇写军旗屹立、少年红军奉命阻击，中间写立下誓言、战斗与牺牲，结尾以歌词收束，整篇叙事始终围绕“为着新中国”这一核心目标展开，结构严谨，浑然一体。 表达效果上：增强抒情色彩与艺术感染力，引发共鸣。由全文以惨烈写实的战斗叙事为主可知，结尾引入《少共国际师出征歌》的歌词，实现了由实到虚、由叙到抒的自然转换。高昂的歌声冲淡了悲壮叙事的沉重，赋予文章强烈的抒情气质与史诗感，让读者在激昂的旋律中感受信仰的力量，从而产生深层的情感震颤与精神共鸣。 三、整本书阅读 阅读下面内容，回答各题。 语段一：于是，我就给高高地陈列在那儿。我曾说过，如果要罚我站在教室中央，我是受不了这种耻辱的，可如今我竟站在一个耻辱台上示众。我心中的感受，是无法用语言来描述的。然而，正当我百感交集，感到呼吸受阻、喉咙缩紧的时候，有个姑娘走上前来，从我跟前走过。在经过我面前时，她朝我抬起了眼睛——那对眸子里闪出多么奇特的光芒啊！那光芒使我产生一种多奇特的感觉！这种崭新的感觉又给了我多大的支持啊！ 语段二：我悄悄溜进早餐室，爬上窗龛，拉上厚厚的红窗帘，把自己藏在隐蔽的角落。翻书间隙，我望向窗外这个冬日午后：远处云雾弥漫，白茫茫一片；近处，湿漉漉的草地，被狂风不停吹打的树丛，冷雨一阵阵横扫大地。这间红房子里家具陈旧，光线昏暗，红色的床幔、红色的地毯，处处笼罩着沉闷压抑的气息。这里是里德先生去世的地方，所有人都说这里阴气森森，平时很少有人进来。 18. 根据语段一的内容，在横线上写出正确答案。 该选段出自①________（人名）的小说《简·爱》，校长勃洛克赫斯特听信②________（人名）的片面之词，使简·爱蒙冤，罚她站在耻辱台示众。选段中的“她”指③________（人名），在简·爱最无助的时刻给予温暖和关怀。 19. 请从描写的角度，给语段二中划线的句子写批注。 远处云雾弥漫，白茫茫一片；近处，湿漉漉的草地，被狂风不停吹打的树丛，冷雨一阵阵横扫大地。 20. 简·爱历经重重磨难，依然自强不息，坚守人格尊严。请结合原著情节，谈谈你的阅读感悟。 【答案】18. ①. 夏洛蒂·勃朗特 ②. 里德太太（舅妈） ③. 海伦（海伦·彭斯） 19. 这是环境（景物）描写，通过描写窗外阴冷萧瑟的冬日景象，渲染了沉闷压抑的气氛，烘托了简·爱当时孤独、压抑的心情，与后文红房子内部昏暗沉闷的压抑氛围形成内外呼应，为后续简·爱在红房子中情绪崩溃的情节做氛围铺垫。 20. 简·爱从小父母双亡，在舅妈家受尽欺凌，在洛伍德学校遭受磨难，但她始终自强不息，努力学习，成长为一个有独立思想、追求平等的女性。她拒绝屈服于命运，始终坚守人格尊严，不向权贵低头，勇敢追求真爱和平等。她的经历告诉我们：无论身处何种困境，都要自强不息、坚守本心，不向命运低头，这样才能赢得尊重和真正的幸福。 【解析】 【18题详解】 ①《简·爱》是19世纪英国女作家夏洛蒂·勃朗特的经典长篇代表作，这部作品带有很强的自传色彩，是英国维多利亚时期女性文学的标志性作品之一。 ②简·爱自幼寄养在舅母里德太太家中，长期遭受里德太太的歧视与苛待，在简·爱被送往洛伍德学校前，里德太太向校长勃洛克赫斯特恶意诋毁简·爱，谎称她是爱撒谎、品性恶劣的孩子，勃洛克赫斯特偏信了里德太太的片面说辞，才对简·爱做出了站耻辱台示众的惩罚。 ③海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校结识的第一个挚友，她性格温柔隐忍，在简·爱当众受辱、陷入极度窘迫无助的时刻，正是海伦投向简·爱的充满善意与慰藉的目光，给了简·爱支撑下去的力量，给了身处绝境的简·爱珍贵的温暖。 【19题详解】 这句话属于自然环境描写（景物描写），作者以由远及近的顺序勾勒出冬日午后凄清、酷寒、毫无生机的暴雨图景。渲染了沉闷压抑的气氛，阴冷萧瑟的景物，正是她内心压抑、痛苦、不安的外化，把她不被理解的孤独感烘托得更强烈。这段冷寂的外景，也和后文红房子里昏暗沉闷、笼罩着死亡阴影的压抑氛围形成呼应，为后续简·爱在红房子里情绪崩溃、产生幻觉的情节做了氛围铺垫。 【20题详解】 语段一在洛伍德慈善学校，简·爱被诬陷、罚站，在耻辱台上示众，受尽羞辱。在孤独难堪时，海伦的温柔给她力量，她没有被屈辱打倒，坚持读书学习，自强不息。语段二叙述了简·爱在红房子的经历，寄人篱下，遭受表兄殴打、舅妈虐待，被关进阴森压抑的红房子，受尽委屈，但她没有一味顺从，敢于反抗不公，守住尊严。原著中简·爱做家庭教师时，拒绝依附罗切斯特，坚持独立，追求精神平等；得知罗切斯特已有妻子，毅然离开桑菲尔德庄园，不愿做没有尊严的情人；获得遗产后，不贪恋财富，选择和亲人平分遗产，坚守本心。这些情节都能体现她历经重重磨难，依然自强不息，坚守人格尊严。最后联系自身谈阅读感悟。 示例：简·爱自幼父母双亡，寄住在舅妈家，受尽欺凌，被关进恐怖压抑的红房子；后来她被送进洛伍德慈善学校，还曾被当众罚站在耻辱台上示众，承受巨大的屈辱。苦难没有磨掉她的傲骨，她不甘忍受不公，敢于反抗压迫，在艰苦的环境里刻苦读书，依靠学习充实自己。 当她和罗切斯特相爱后，得知对方已有妻子，为了守住人格尊严，她毅然放弃爱情，独自踏上流浪的路途。她始终相信人与人精神平等，不愿依附他人、丢掉自我。简·爱的故事让我明白：人生难免遭遇磨难与委屈，但尊严是一个人最珍贵的东西。身处逆境，我们不能自暴自弃，要自强不息，守住本心，不卑不亢，靠自己的努力赢得尊重，拥有独立而丰盈的灵魂。 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面文字，按要求写作。 有人说，没有一朵花，一开始就是花。每一朵花的绽放，必然要从原点开始——发育、扎根、抽芽、开花。这像极了一个人，在困境中默默蓄力，在岁月里坚守本心，终于破局、蜕变，成为自己。 正如这个秋天，落叶不是凋零，而是沉淀；果实不是终点，而是新的起点。那些看似沉积的日子，恰恰是根系向下生长的季节。 上面这段对话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇作文。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③诗歌除外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 向下扎根，向上开花 人们总惊艳于花朵盛放的刹那，却常常忽略，它在泥土里无声蛰伏的漫长时光。没有一朵花生来便是繁花，所有耀眼的蜕变，都始于原点，藏在默默沉淀的岁月之中。人亦是如此，真正的成长，从来不是一蹴而就的爆发，而是沉下心扎根，在沉寂中积蓄力量。 曾经的我痴迷绘画，一心盼望早日画出惊艳众人的作品，总想跳过枯燥的基础练习，直接描摹绚丽的风景。急于求成的结果，是线条杂乱，明暗失当，一次次的失败让我满心沮丧，我把画具搁置一旁，不愿再拿起画笔。秋日路过植物园，我看见地上铺满枯黄的落叶，它们轻轻落在树根周围，并非生命的落幕。园丁告诉我，落叶归于泥土，是树木在积蓄养分，趁着旁人看不见的时候，让根系往更深的土层延伸，为来年的新芽做好准备。这番话点醒了我，我明白自己就像急于开花却不肯扎根的幼苗，一心追逐结果，忘记沉淀才是成长必经的路途。 自此，我收起浮躁，不再幻想一步登天。每天抽出时间练习线条、临摹素描，耐心观察光影变化。很多时候，反复练习依旧看不到明显进步，枯燥与迷茫轮番袭来，可我不再轻易放弃。我懂得，那些没有看见成果的日子，并不是徒劳，而是属于我的“扎根时节”。就像秋日的树木，在无人关注的时候默默蓄力，安静接纳暂时的平淡与沉寂。日复一日的坚持慢慢有了回响，我的笔触渐渐沉稳，懂得捕捉细微的美感，作品一点点变得丰盈动人。 原来沉寂从不是停滞，沉淀也不等于认输。落叶化作沃土，静待新芽破土；根系向下伸展，方能撑起一树繁花。人生路上，我们都会经历一段看不到光亮、没有掌声的时光，不必焦虑慌张，不必急于求成。守住本心，耐心沉淀，默默积蓄属于自己的力量，终有一天，我们也会冲破桎梏，迎来属于自己的绽放，活成独属于自己的模样。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文是材料作文，借花开、落叶、果实的自然现象，告诉我们成功与蜕变都离不开从原点起步、长期默默蓄力，沉寂沉淀的时光不是荒废，而是扎根生长的阶段，写作可以立足这个核心，既可以记叙自身在低谷沉淀、慢慢成长的亲身经历，也可以议论沉淀积蓄对于人生蜕变的意义，表达拒绝浮躁、静心坚守，在蛰伏中积蓄力量，静待自我绽放的感悟。 二、选材构思。 选材可以从三个方向入手，一是个人成长类素材，选择一项需要长期打磨、容易让人急于求成的爱好或者学习任务，如练习书法、长跑、练习乐器，写自己经历挫败之后沉下心，坚持基础练习，在平淡的坚持中收获蜕变；二是自然感悟类素材，选取自然事物，比如竹数年扎根地下而后快速拔节、水仙长期埋于球茎慢慢蓄能而后开花，借景物托物言志，引出沉淀蓄力的人生道理；三是他人事例类素材，选取身边普通人，比如默默打磨手艺的手艺人、坚持钻研的学长，他们不追逐短期的光环，长久深耕，慢慢实现自我突破，印证沉淀的价值。 构思上，开头由材料里“没有一朵花，一开始就是花”引出中心，点明成长的真谛在于扎根沉淀，引出下文；中间部分先写自己急于求成遭遇挫败，再借秋日自然景象获得启发，接着详写自己调整心态，沉下心坚持练习，在漫长平淡的时光里默默蓄力，写出内心的变化，由浮躁走向平和；结尾回扣材料中落叶沉淀、新起点的内涵，升华主旨，联系人生，点明沉寂扎根的意义，发出感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语 文 第一部分（1～3题 16分） 新学期伊始，九年级各班开展“长征薪火，少年自强”专题学习活动，你作为班级一员参加活动，请完成各题。 【活动环节一：主题诵读】 1. 班级举办红色经典诵读活动，以下是诵读文稿片段。 ①2026年，是中国工农红军长征胜利90周年。90多年前，我们的国家和民族内忧外患，日寇加紧对华侵略，国民党反动派向中国共产党领导的革命根据地接连发动大规模“围剿”。在这样的 【甲】_（险峻/严峻）形势下，我们党领导红军第一、第二、第四方面军和第二十五军，进行了（zhèn hàn）世界、彪炳史册的伟大长征。这一惊天动地的革命壮举，对中华民族伟大复兴进程产生了深远影响。这一气壮山河的英雄史诗，永远镌刻在中国革命丰碑上，永远铭记在亿万人民心中。 ②回望峥嵘岁月，【丙】先辈们留下的不仅是感人至深的故事，却是值得我们细细品读的精神财富。作为新时代少年，我们重温这些红色经典，就是在从中汲取力量，把红色基因真正 【乙】_（传承/传递）下去。长征，其实从来不是课本里尘封的往事，而是一束能照亮我们现实生活的光。它告诉我们，先辈们在生死关头是如何做出抉择、又是如何咬牙坚守的。让我们以先辈为榜样，把眼前的每一次难题都当作是对自己的（mó lì），脚踏实地走好当下的每一步，用我们这一代人的方式，去担当属于我们的使命。铭记历史方能开创未来。我们要大力弘扬伟大长征精神，接续奋斗、砥砺前行，把革命前辈开创的伟大事业不断推向前进，在新的长征路上奋力创造新的辉煌！ （1）根据文段中的拼音，写出相应的词语。 ①（zhèn hàn）________ ②（mó lì）________ （2）给文段中加点字注音。 ①镌刻________ ②汲取________ （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、乙横线处。 【甲】：________ 【乙】：________ （4）文段中画横线的【丙】句子有语病，请提出修改意见。 （5）根据以上语段的内容，下面说法错误的一项是（ ） A. 第①段中的“这一惊天动地的革命壮举，对中华民族伟大复兴进程产生了深远影响。”句子主干为：壮举产生了影响。 B. 第②段中的句子“长征，其实从来不是课本里尘封的往事，而是一束能照亮我们现实生活的光。”是并列复句。 C. “峥嵘岁月”“铭记历史”和“砥砺前行”属于同一短语类型。 D. 第①段中“这一气壮山河的英雄史诗，永远镌刻在中国革命丰碑上，永远铭记在亿万人民心中”运用了比喻的修辞手法。 【活动环节二：对联拟写】 2. 班级举办红色经典诵读活动，诵读结束后，主持人请同学们根据活动主题拟写对联。 请从备选成语中，为上下联各选择一个恰当的成语补全对联（填序号），贴合主题、对仗工整。 上联：砺志修身，少年逐梦________ 下联：潜心治学，学子笃行________ 备选成语：①自强不息 ②迎难而上 ③随声附和 ④特立独行 【环节三：诗歌创作】 3. 对联活动结束后，班级将组织一次“自强不息”主题诗会。 请你从以下意象中任选一个，仿照示例，创作三行诗句，要求：符合主题，至少运用一种修辞手法。 A.青松 B.竹子 C.飞瀑 示例：无论野径多么荒芜／小草总会寻得一方土壤深深扎根／像绿色的湖水般绵延至遥远的天际 第二部分（4～20题 54分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 4. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 长征路上，先辈心怀信仰，不惧磨难，自强不息。回望千古文人，亦以笔墨书写理想，坚守初心。前路漫漫，纵然身处逆境，李白依旧心怀壮志，写下“长风破浪会有时，①________”；文天祥身陷危局，舍生取义，“人生自古谁无死？②________”；辛弃疾登亭怀古，仰慕英雄，“③________，坐断东南战未休”；张岱雪夜游湖，独守心中澄澈天地，“④________，天与云与山与水，上下一白”；欧阳修被贬仍心系百姓，“人知从太守游而乐，⑤________”；范仲淹胸怀家国，许下济世宏愿，“⑥________，后天下之乐而乐”。这些诗文跨越千年，诉说着不变的坚守，激励我们以信仰为灯，砥砺自强。 （二）阅读（共16分） 文人大多际遇不顺，但正是这种逆境造就了他们可贵的精神品格。班级正围绕“贬谪士人精神”开展专题学习活动。小冀选择了范仲淹作为研究对象，并收集了以下四则材料，请你一起完成探究任务。 【材料一】： 答梅圣俞灵乌赋 危言①迁谪向江湖，放意云山道岂孤。 忠信平生心自许，吉凶何恤②赋灵乌。 【材料二】： 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【材料三】： 某今谪守是邦，不敢以贬为戚戚③。每日视事毕，即登楼观江流，思天下事。虽在江湖，心未尝一日不在朝廷。或谓：“既已远谪，何苦自苦如此？”某曰：“士不闻道，虽高官厚禄，犹为尸位④；苟闻道，虽窜斥⑤流离，何忧？” （据范仲淹相关书信改写） 【材料四】： 范文正公，苏人也。平生好施与，择其亲而贫疏而贤者咸施之。方贵显时，置负郭⑥常稔⑦之田千亩，号曰“义田”，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬皆有赡。择族之长而贤者主其计，而时共出纳焉。 （节选自钱公辅《义田记》） 【注释】①危言：说正直的话。②恤：忧虑。③戚戚：忧愁悲伤的样子。④尸位：占据职位而不做事。⑤窜斥：贬逐。⑥负郭：靠近城郭。⑦稔：庄稼成熟。 5. 解释下列句子中加点词语。 （1）予尝求古仁人之心 尝：________ （2）每日视事毕 毕：________ （3）虽高官厚禄 虽：________ （4）以养济群族之人 以：________ 6. 用“/”给文中画线句断句。（限断两处） 择 其 亲 而 贫 疏 而 贤 者 咸 施 之 7. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）或谓：“既已远谪，何苦自苦如此？” （2）日有食，岁有衣，嫁娶凶葬皆有赡。 8. 下面对四则材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“忠信平生心自许，吉凶何恤赋灵乌”两句，表达了诗人坚守忠信、不计个人祸福的心志。 B. 材料二中“微斯人，吾谁与归”以反问收束，表达了范仲淹对志同道合者的渴望与呼唤。 C. 材料三范仲淹回答“或谓”之语，说明他认同“士”应以闻道为本，与地位高低无关。 D. 材料四中写范仲淹置义田、赡族人，说明他在显贵之后，已将重心从朝廷转向了家族事务。 9. 材料三中范仲淹称“不敢以贬为戚戚”。请结合材料一、材料二，简要概括：他不因贬谪担忧什么，心中又有何忧虑。 二、现代文阅读 （一）（共9分） 阅读下面文字，回答小题。 善读无字之书 齐夫 ①周恩来早年曾题对联自勉：“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”他告诫自己也劝诫人们：交友要有选择，要选良友、诤友；读书要注重实践，会读有字书，也会读无字书。 ②书分有字书与无字书。有字书是人类文明的重要载体，是人类智慧的结晶；无字书是鲜活生动的社会实践，是丰富多彩的人生经历……会读书的人，读有字书，也读无字书，既从书籍中学到知识，也向他人、向社会、向实践学习。古往今来，那些事业成功者绝大多数都既善于读有字书，又善于读无字书。然而，现实中常有人只重视读有字书而不善于读无字书，不能经世致用，容易纸上谈兵，脱离实际。只会读有字书而不会读无字书，就好比单腿走路，所行不速，更行不远。因此，要善读无字之书。 ③会交友，是读无字书的一个方面。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，良友既可带来学识见地上的进步，也可使视野胸襟开阔。朋友间相互促进，切磋琢磨，能得到书本上读不到的知识。如古代的管鲍之交、高山流水、桃园结义等，都歌颂了友谊的珍贵。现代的鲁迅与瞿秋白、陈寅恪与王国维、冰心与巴金等，也是惺惺相惜，情同手足，获得了友谊和事业上的双赢。 ④善游历，是读无字书的一个方面。如果只知读书，不懂开眼看世界，就是读死书。读死书，不易消化，更难吸收。李白在《嘲鲁儒》诗中写道：“鲁叟谈五经，白发死章句。问以经济策，茫如坠烟雾”，其中的鲁叟就是读死书之人。走遍天下，广接地气，亲自参与实践，做到理论联系实际，把有字书与无字书结合起来，这书就算读活了。王阳明也是读书人，可他年轻时就遍走四方，留心地势地貌，了解民风民情，后来屡立战功，所向披靡。 ⑤多经事，是读无字书的一个方面。刀在石上磨，人在事上练。王阳明曾说过：“人须在事上磨炼，做功夫，乃有益。若只好静，遇事便乱，终无长进。”不经一事，不长一智。一个人经历的事情多了，也就成熟了，就会遇事不慌，做事有道，成事有方。 ⑥入社会，是读无字书的一个方面。社会是一所没有围墙的大学，也是一部无字大书。读书人只有主动从象牙塔里走出来，拥抱生活、认识社会，才能成为社会的主角而不是看客，顺势而为而不是被其裹挟。 ⑦如此，读有字书时学到的知识，要通过无字书来实践、检验；读无字书时遇到的困惑，要通过有字书解惑、升华。读万卷书，行万里路，经万般事，驶万年船。人生当如此。 10. 下面对本文的理解表述不正确的一项是（ ） A. 第①段引用周恩来的自勉对联，意在引出既要会读有字书，又要会读无字书的观点。 B. 第②段把事业成功者和不善读无字书者作对比，突出了前者比后者更善于读有字书。 C. 第③段列举鲁迅与瞿秋白、冰心与巴金等人的事例，论证了会交友是读无字书的一个方面。 D. 第②段将只会读有字书不会读无字书比作单腿走路，生动形象地论证其弊端。 11. 选文第④段与第⑤段能不能调换顺序？为什么？ 12. 小冀同学担心参加田间劳动教育活动会耽误学习，请结合选文观点，写一段话劝说他。 （二）（共14分） 阅读下面的文字，回答小题 为着新中国 温燕霞 ①天暗沉，云紫赤，暮色像烧红的铁环，紧紧地箍住了湘江边上这座无名孤山。孤山上，那面少共国际师的军旗被炸得稀烂，但旗杆依然屹立，仿佛战士们挺直的脊梁。 ②昨天下午，作为后卫的少共国际师N团一营二连，奉命火速赶往湘江边上的这座无名高地，阻击南进之敌，以确保红军右翼的安全。 ③二连是尖刀连，杜鸿运担任副连长，刚满十八岁。 ④经过昨天下午的三轮战斗和今天早上的消耗，粮米、水和弹药已所剩无几。这时，通信员坨坨带回了新命令：必须坚守到今天夜晚，为渡江部队争取更多的时间！ ⑤十五岁的通信员坨坨是二连最小的战士，虽然参加红军的时间不长，但经过战火的洗礼，他身上已有了跟年龄不相称的机智和沉稳。 ⑥“明白，坚决完成任务！”杜鸿运向满身硝烟的坨坨行了个标准的军礼，转身召开班排长会议。他掏出个小本子和一根木炭做成的土笔，在纸笺上写下了一句话：吾等愿为苏维埃流尽最后一滴血！众人纷纷签名。 ⑦杜鸿运刚把便笺本塞进坨坨绑在腰间的布包，敌人就向无名高地发起了进攻。枪炮声震得山石簌簌滚落，战士们依托岩石顽强还击。 ⑧黄昏时，敌人后撤了。天下起了小雨，北风劲吹，破衣烂衫的战士们在冰冷潮湿的岩石上趴了一整天，此时已快冻成冰棍。粮食已经吃完，炊事班的大胖用他从林子里捡来的蘑菇和从石壁上刮下来的地皮菜做了锅热汤。战士们喜出望外。 ⑨杜鸿运俯身凑近铁锅，嗅到一股异样气味，连忙拦住准备喝汤的战士：“这菌菇味道不对。倒掉！”大胖急忙争辩，想亲口试毒，争执之间，铁锅意外被碰翻在地。 ⑩这时，耳边传来炮弹撕裂空气的巨响，两枚炮弹爆炸了。呛人的硝烟中，杜鸿运的双目被糊住，他喊着大胖等人的名字，无人应答。他伸手在地上摸索着，终于摸到了昏迷的坨坨。杜鸿运扒开他身上的泥土，又拍了他几下，坨坨这才哼出声来。杜鸿运浑身火辣辣地疼，但不知道伤口在哪儿，还是咬牙把坨坨拖到崖背的凹槽里。他清理干净眼部的泥土，费了好大力气才睁开眼睛，A.只见绑军旗的那棵松树树冠已被炸弹削掉，炸得稀烂的军旗仍顽强地从歪斜的旗杆上飘出几片红絮，犹如怒放的红梅。 ⑪杜鸿运爬过滚烫的石堆，固定住旗杆，然后，他转身来到了旗杆下方。风在吹，只剩下几块布条的红旗仍在飘动，发出啪啪的声音。杜鸿运紧贴旗杆站着，双目直视前方。 ⑫当火光将敌人的黑影投到杜鸿运脚下时，杜鸿运奋力将手榴弹扔进敌群。随着轰的一声巨响，那团骤然亮起的烈焰射向天空。 ⑬孤山山顶的夜空绚烂得恐怖。受伤的杜鸿运拼尽全力，爬向湘江北岸的方向，向前伸去的手仿佛在指路。越来越轻盈的身体羽毛般飞入广袤的空中，周围云雾缭绕，可转瞬间云朵化为了白雾。 ⑭B.突然，一面鲜红的军旗缓缓地从那片纯白中浮现、升起，接着一个又一个年轻战士从地上站起……他们的躯体越来越高大，牢牢地撑住了乌云滚滚、正向大地坍塌下来的天空，直到在虚空中形成一片壮观的红色岩雕。 ⑮这时，微风送来了战士们嘹亮的歌声，那正是《少共国际师出征歌》。 ⑯“……最后的一滴血，为着新中国。” 节选自长篇小说《虎犊》 注：中国工农红军少共国际师，1933年组建，战士大多是十几岁的少年。 13. 小说围绕一场阻击战，写出少年红军的英雄形象，请梳理情节，完成下面思维导图。 奔赴高地，接受任务→①________→误食毒汤，及时制止→遭遇炮击，抢救战友→②________。 14. 文中A、B两处画线句，任选一句赏析。 A.只见绑军旗的那棵松树树冠已被炸弹削掉，炸得稀烂的军旗仍顽强地从歪斜的旗杆上飘出几片红絮，犹如怒放的红梅。 B.突然，一面鲜红的军旗缓缓地从那片纯白中浮现、升起，接着一个又一个年轻战士从地上站起……他们的躯体越来越高大，牢牢地撑住了乌云滚滚、正向大地坍塌下来的天空，直到在虚空中形成一片壮观的红色岩雕。 15. 文中有多处照应，请找出与第①段“孤山上，那面少共国际师的军旗被炸得稀烂，但旗杆依然屹立，仿佛战士们挺直的脊梁。”照应的句子并分析表达效果。 16. 结合选文内容，简要概括杜鸿运这一人物形象。 17. 小说结尾引用歌词“……最后的一滴血，为着新中国”，有何作用？ 三、整本书阅读 阅读下面内容，回答各题。 语段一：于是，我就给高高地陈列在那儿。我曾说过，如果要罚我站在教室中央，我是受不了这种耻辱的，可如今我竟站在一个耻辱台上示众。我心中的感受，是无法用语言来描述的。然而，正当我百感交集，感到呼吸受阻、喉咙缩紧的时候，有个姑娘走上前来，从我跟前走过。在经过我面前时，她朝我抬起了眼睛——那对眸子里闪出多么奇特的光芒啊！那光芒使我产生一种多奇特的感觉！这种崭新的感觉又给了我多大的支持啊！ 语段二：我悄悄溜进早餐室，爬上窗龛，拉上厚厚的红窗帘，把自己藏在隐蔽的角落。翻书间隙，我望向窗外这个冬日午后：远处云雾弥漫，白茫茫一片；近处，湿漉漉的草地，被狂风不停吹打的树丛，冷雨一阵阵横扫大地。这间红房子里家具陈旧，光线昏暗，红色的床幔、红色的地毯，处处笼罩着沉闷压抑的气息。这里是里德先生去世的地方，所有人都说这里阴气森森，平时很少有人进来。 18. 根据语段一的内容，在横线上写出正确答案。 该选段出自①________（人名）的小说《简·爱》，校长勃洛克赫斯特听信②________（人名）的片面之词，使简·爱蒙冤，罚她站在耻辱台示众。选段中的“她”指③________（人名），在简·爱最无助的时刻给予温暖和关怀。 19. 请从描写的角度，给语段二中划线的句子写批注。 远处云雾弥漫，白茫茫一片；近处，湿漉漉的草地，被狂风不停吹打的树丛，冷雨一阵阵横扫大地。 20. 简·爱历经重重磨难，依然自强不息，坚守人格尊严。请结合原著情节，谈谈你的阅读感悟。 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面文字，按要求写作。 有人说，没有一朵花，一开始就是花。每一朵花的绽放，必然要从原点开始——发育、扎根、抽芽、开花。这像极了一个人，在困境中默默蓄力，在岁月里坚守本心，终于破局、蜕变，成为自己。 正如这个秋天，落叶不是凋零，而是沉淀；果实不是终点，而是新的起点。那些看似沉积的日子，恰恰是根系向下生长的季节。 上面这段对话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇作文。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③诗歌除外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $